完整升级版西师版语文十册教案.docx
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完整升级版西师版语文十册教案
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第十五课:
迟到的奖赏
教学目标：
1．学会本课生字、词。
2．正确、流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。
3．通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。
培养协作意识和奉献精神。
教学重点：
学会本课生字、词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
教学难点：
理解“也许，在别人看来，蒂姆的一切举动都超凡脱俗，而在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”这句话的深刻含义。
体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
教学过程：
一、设置悬念，导入新课
2004年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖——千年技术奖。
这是一个迟到15年的奖赏，你想知道为什么吗？
二、初读课文，了解大意
1．自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。
难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。
同时将你不懂的词作上记号。
2．抽读课文，学生评，师生共同正音。
3．小组交流，采用联系上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。
4．教师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。
同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。
5．教师指导记住字形，书写课后生字、词。
三、再读课文，理解感悟
1．默读课文，思考：
许多人都觉得蒂姆获得“千年技术奖”是当之无愧的，你是怎么看的？
学生边读边作勾画，作批注。
2．汇报交流，根据学生答，结合课后2题的词语相机理解以下几个句子：
（1）在他之前，没有浏览器，网络世界一片空白。
万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化，一举打开了人们获取信息的方便之门。
学生汇报，互联网给你们带来了哪些方便？
什么叫革命性的变化？
互联网给我们的生活带来了哪些变化？
教师小结，蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献。
（2）在他将自己的发明公布于众之后，互联网立即风靡全球。
不久，网络公司便风起云涌。
一夜之间，一批富翁宣告诞生。
而“万维网之父”蒂姆却分文未取，依然进行着自己清贫的科研工作。
3．理解加点的重点词语，把蒂姆的行为与其他人作对比，体会他的高尚。
4．教师补充资料：
天下真有免费的午餐。
蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界，分文未取。
他给无数人创造了暴富的平台，自己却一直苦于无钱修厨房。
当十五年后蒂姆拿到100万欧元时，他这样说：
“这的确是个惊喜，但金钱还不至于让我疯狂。
100万欧元的奖金我得妥善分配。
我家住郊区，子女上学不方便，另外，妻子总在抱怨，说我们该修修厨房了。
”
有谁知道，当蒂姆给了无数人财富的时候，他自己的生活却有这么多的困难？
从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。
让学生反复读，认真体会。
5．有的人说蒂姆太傻，有的人说蒂姆是超凡脱俗，你是怎样想的呢？
找出蒂姆说的话，用笔勾画出来，写出你的体会。
汇报交流。
通过理解蒂姆说过的话，来理解“在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”，从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。
6．教师小结本文。
7．学生再次默读课文，认真体会。
四、拓展升华
1．结合现实生活，学生讨论，你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗？
2．学生讨论：
如果你有一次可以给蒂姆写信的机会，你会对他说些什么呢？
第十六课:
与时间赛跑
教学目标
1．知识与技能：
人人读通课文。
在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2．能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编惜时警句中加深对含义深刻句子的理解。
3．懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重、难点
在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。
教学过程
一、激发兴趣，引入新课
1．师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》：
今日复今日，今日何其少！
今日又不为，此事何时了！
人生百年几今日，今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日始。
2．谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会。
3．交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句。
4．师出示自己搜集的名言。
我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
尽管那几步很小很小，作用却很大很大。
（林清玄）
5．师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题。
师：
林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。
今天，我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——（生读课题《与时间赛跑》）
二、读通课文，整体感知
1．生大声读课文，注意把课文读正确。
读得不畅的句子做一个记号，再回读。
2．检查读文：
检查重点词、句、段。
3．分别说说课文主要写了哪几件事，再用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。
三、读好课文，品味感悟
1．默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。
2．齐读课文第9段，说说自己的初步理解。
3．再读课文第9段，提出自己不懂的问题。
比如：
为什么人永远跑不过时间？
怎样才能比自己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢？
为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大”？
……
4．细读课文，结合课文内容解决问题。
师：
有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生、回味无穷。
让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。
你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。
5．交流汇报，读好重点语句和段落。
比如：
课文的第4段，爸爸的那段话，在理解的基础上，读出自己的独特感受，或难受，或无奈，或安慰。
第5段中读出自己对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的理解。
第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快……
四、联系生活，加深理解
1．再次朗读课文第9段。
2．学生交流自己对这一段话的理解。
3．师：
时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？
4．生交流自己父母和时间赛跑的情况，再次读第9段。
5．说说自己怎样和时间赛跑。
五、创编惜时警句，拓展延伸
1．师谈想法：
老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。
出示：
和时间赛跑，是一种竞赛，是一种挑战，也是一种乐趣。
——未来的语文教学专家周锡午
2．学生动笔创编惜时警句。
学生交流评价。
3．相互交流自编的警句。
4．让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧！
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
——唐刘秋娘
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——宋·朱熹
莫等闲白了少年头，空悲切。
——宋·岳飞
花有重开日，人无再少年。
——元·关汉卿
合理安排时间，就等于节约时间。
——英国·培根
失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。
——德国·贝纳姆
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
世人苦被明日累，春去冬来老将至。
——《明日歌》
积累与运用（四）
教学目标
1．积累成语，感受祖国语言的多姿多彩。
2．读背名人名句，养成搜集、运用名人名句的习惯。
3．能自己或合作制作习作集，并能有所创造地进行设计、美化。
增强创新意识、动手能力和写作的自信心。
4．乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5．自主阅读，旁批读中的感受，养成良好的读书习惯；感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。
教学过程
一、温故知新
1．读成语，不懂的借助工具书了解其意思。
2．这些成语中带点字的意思有什么特点？
3．试着运用这些成语。
二、语海拾贝
1．读名联，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必逐个讲解，学生自己提出问题，师生交流释疑。
2．熟读成诵，积累名言。
3．交流自己积累的名联。
三、互动平台
1．师：
本单元的4篇课文充满着智慧，给我们的人生很多启迪，你学了之后都受到什么启发？
四人小组交流。
2．小组交流。
3．全班交流读后受到的启发，同一篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发。
4．师总结：
是啊！
做生活中的有心人，与时间赛跑，与人合作、资源共享，希望同学们把受到的启发落实到行动上，老师期待着你们的成果！
四、综合性学习
1．设计习作集封面。
（1）根据搜集的习作，给习作集确定一个主题，取一个好听的名字。
（2）小组交流如何设计一个美观、大方、有创意的习作集封面，组长记录设计方案。
（3）全班交流设计方案，根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。
（4）小组合作，讨论互助。
2．展示习作集封面。
3．评选最佳习作集。
4．全班展示最佳习作集，观摩学习。
五、习作百花园
1．激发兴趣，明确要求。
（1）激发学生习作的愿望：
播放近期学校举行的运动会的画面，教师配上热情洋溢的旁白，用活动的气氛感染学生，产生写作的愿望。
（2）让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。
2．引导学生选择习作素材：
选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。
3．全班交流：
各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲，以启发思路。
4．教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏，集体评议，进一步明确写作要求。
5．自主习作，鼓励创新。
6．同学之间相互修改习作。
7．自我修改完善。
8．赏析写得好的文章，激励表扬。
习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，再点评、总结、表扬。
六、自主阅读园地
1．自主阅读提示，明确阅读要求。
2．抽学生说一说阅读要求，教师总结强化、明确要求。
3．自读文章，旁批读中的感悟，特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。
4．同桌交流。
5．全班交流。
6．说说故事中的人物给你留下了什么样的印象？
读了这篇文章，你有什么收获？
7．选择你喜欢的方式，积累好词佳句，可以背诵、摘抄等。
8．拓展：
课外阅读《三国演义》，进一步了解故事中人物形象的特点。
第十七课:
有趣的生命时钟
教学目标:
1．自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。
3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。
激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。
5．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。
教学重点:
举例说明生物节律现象、特性的内容。
教学难点:
揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。
教学过程:
第一课时
一、设疑导入，揭示课题
1．看图设疑。
出示投影或挂图，指导学生观察提问：
在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？
对此你有什么猜想？
2．揭示课题。
招潮蟹和时钟有什么联系呢？
让我们一同走进课文去了解。
（板书课题：
17．有趣的生命时钟）齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。
一读（放声读），读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。
二读（小声读），思考：
什么是生命时钟现象？
课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？
三读（默读），边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。
2．检查自读情况，交流自学成果。
（1）小黑板出示生词：
精神焕发、盗窃、大螯、花卉。
指名读、齐读。
出示带生词的句子，逐句指名读；抓“焕”字理解“精神焕发”，联系句子说说在文中的意思；说出自己对“盗窃”的理解；看图理解“大螯”。
（2）指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。
（3）通过阅读，你了解了什么是生命时钟？
指名结合课文内容交流，不做深入讨论。
（4）课文从哪些方面介绍了生物时钟？
教师相机点拨：
第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句（中心句）。
在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。
（5）提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。
三、结合资料，阅读第1段
1．同学们觉得“节律”不太好理解。
请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个词的意思。
指名交流后，请学生查查词典，说说词典上的意思。
再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。
小结：
生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节本身生理活动，使其在一定的时期开始、进行和结束。
我们也俗称“生物钟”。
2．生物节律有两个关键词：
时间、活动。
再读第1段，列出课文所述动物、植物的活动时间表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的？
动植物名活动时间活动周期
交流，小结：
课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟，同时指出了像这些动植物一样，活动周期接近一昼夜（24小时）的就是昼夜节律。
3．请6名同学分读一二句，齐读第三句，体会课文的表达方法。
（先分别举例，然后总结规律。
）
4．自由朗读课文，注意分号、省略号，领悟课文句子间的关系。
在此基础上，练习背诵第1段。
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四、小结本课，布置练习
1．课文介绍了关于生物节律的有关知识。
在学习第1段时，我们知道课文采用举例的方法来说明问题，通俗易懂。
我们在下节课的学习中，进一步了解这种说明方法。
2．当堂练习。
（1）抄写生字、新词。
（2）朗读课文，背诵第1段（同桌互背、老师抽查）。
第二课时
一、抄写句子，引入学习
1．抄写句子。
（1）招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。
（2）许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。
（3）生物除昼夜节律外，还有年周期节律。
（4）生物节律和我们的日常生活是密切相关的。
2．小黑板出示这些句子，订正。
3．朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段落？
二、紧扣句子，领悟表达
1．自读课文，想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。
2．出示句子：
招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。
（1）这句话讲了哪两层什么意思？
它们之间是什么关系？
请你读出这种关系。
指名朗读，请学生在关联词下加着重号，齐读句子。
（2）课文是怎样具体写这两层意思的？
指名朗读，说说自己的理解。
关于第二层意思，学生理解困难，可以结合课前搜集的关于“潮汐”的资料，帮助理解。
小结：
招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一致，所以叫潮汐节律。
3．像这句话这样表示递进关系的句子还有吗？
请你找一找。
学生找出后，出示句子：
生物除昼夜节律外，还有年周期节律。
（1）读句子，说说表示这种关系的关联词。
注意提醒学生：
课后题标的是“除……还有……”，其实，常见的格式是“除了……还有……”“除……外，还有……”。
（2）课文哪些段讲了昼夜节律？
这段要讲什么节律？
读课文，说说什么是年周期节律。
（3）仿照第一段的样子，改写本段。
（冬天降临，小燕子飞到温暖的南方避寒；春回大地，燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。
兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出幽香……这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。
）
（4）指名交流、师生评点。
（5）结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律？
请用上表示递进关系的关联词说一说。
4．节律的周期多种多样，那生物节律是不是也变化多端呢？
当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。
出示句子“许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟”。
齐读，说说这句话肯定什么，否定什么，用什么关联词表示的。
你能造一个表示选择关系的句子吗？
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5．我们为什么要了解、研究生物节律呢？
出示句子：
生物节律和我们的日常生活是密切相关的。
读句子，读最后一段。
三、回顾全文，揣摩顺序
1．学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的知识？
2．默读课文，想想课文各段之间的前后联系。
在表明段间联系的地方作简单批注。
指名交流。
四、完成练习，适度拓展
1．课文举例介绍了有趣的生物节律，有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子，大家交流。
也可以去阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》。
2．课内完成课后第2题。
3．课外预习第18课《送你一片绿荫》。
第十八课:
送你一片绿荫
教学目的:
1．学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2．默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
3．能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。
4．了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。
教学重、难点:
能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。
了解用列数据的方法进行说明的作用。
教学过程:
第一课时
一、导入
1．上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。
今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。
2．（齐读课题）在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫？
（指名答）
为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称“我”来写这篇说明文？
这样写有什么好处？
（新颖、亲切）
3．爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。
（自荐）请用自己的话来说说“自荐”的意思。
（相机指导生字“荐”）
二、交流预习情况
1．请7名同学做爬山虎的代言人，以第一人称“我”来介绍爬山虎，各朗读一段。
（自由朗读做准备、指名读、评议）
2．学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。
（总结查工具书、联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流“扦插”“中旬”等词的意思，相机指导生字）
三、整体感知，学习归纳每一段的内容
1．课文是怎样介绍爬山虎的？
请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。
（学生默读、思考、批注）
2．指名交流每一段话的意思（学习借助关键词、中心句、综合每句话的意思归纳段意的方法）。
第1段：
讲“我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。
第2段：
讲“我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
第3段：
讲“我”茎、叶的特点及作用。
第4段：
讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。
第5段：
消除人们对“我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段：
消除人们对“我”容易招引壁虎的疑虑。
第7段：
讲“我”适应性强，易于栽种。
四、感悟课文内容，深入了解爬山虎
1．读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。
请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。
（学生思考、发言）
2．交流：
无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……
3．总结：
那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。
（齐读全文）
第二课时
一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用
1．课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢？
比较句子：
第1组：
①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组：
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体、形象？
用了什么方法？
2．总结：
用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
二、学习运用列数据的方法进行片断写作
1．列数据的方法是我们写作中经常用到的。
这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。
2．例如：
（描写乐山大佛的语句）它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。
如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。
3．你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗？
（1）学校的操场很大。
（2）姚明的个子真高！
（3）我们的教室非常宽敞。
第十九课:
燃料的家庭
教学目标:
1、学会本课生字、词语，能正确、流利地读课文。
2、默读课文，能说出课文介绍了哪几种燃料，每种燃料的特点和作用是什么？
3、学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
教学重点:
理解课文内容，了解课文讲了几种燃料，这几种燃料各有什么特点和作用。
教学难点:
学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
教学过程:
一、谈话导入，揭示课文题目
（板书：
燃料）
1、什么是燃料？
（燃烧时能产生热能、光能的物质）
2、出示句子：
燃料是工业的粮食，没有燃料机器就不能开动，工业生产就要停顿。
在现代化的建设中，燃料所负的责任非常重大。
（1）读句子，你从这句话体会到了什么？
（2）结合你搜集的资料，说说燃料在我们的生产生活中有什么重大的作用？
（3）板书课题：
燃料的家庭。
齐读课题。
这是拟人的说法。
今天就让我们去了解了解燃料的家庭中有哪些成员。
3、这是我国著名的科普作家高士其的一篇科普文章，先读一读课文链接，了解作家。
燃料的家庭中到底有哪些成员呢？
它们各有什么特点和作用呢？
大家读一下课文就知道了。
二、初读课文，初知课文内容
（自由读文）
（一）提出自读要求。
1?
读第一遍时，把课文读通、读顺。
哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。
2?
遇到生字要看看拼音，多读几遍，用自己喜欢的方式自学生字，记住了以后，再往下读。
3?
再读课文，看看课文是从哪几方面介绍燃料家庭的。
一共介绍了哪几种燃料。
在燃料的种类和名字下面做上不同的符号。
（二）检查自读效果。
1、认读生字卡片。
（提示容易读错的地方）
2、学生提出不理解的词语。
3、课文是从哪几方面介绍燃料家庭的？
（课文是从固体燃料、液体燃料和气体燃料三方面介绍的）
4、各个燃料家庭中分别有哪几种燃料？
（指导分段读课文）
三、按课文的结构分段
第一部分（第1段）：
总写燃料家庭里依照不同的性格，可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料。
第二部分（第2~13段）：
分别介绍各种燃料的特点和用途。
第三部分（第14段）
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