《崇真尚本和谐发展》.docx
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《崇真尚本和谐发展》
崇真尚本，和谐发展
——金山区兴塔小学2014学年课程计划
我们兴塔小学创建于1906年，是一所具有百年历史的普通的农村小学，学校地处远郊，与浙江的平湖、嘉善接壤。
经过几代人的不懈努力，学校形成了“科学、高效”的管理风格，“奉献、敬业、严谨、博学”的教风，“勤奋好学，活泼向上”的学风，“和谐、进取、高效、创新”的校风，办学水平不断提升。
我校先后获得了上海市教育系统先进集体、上海市教卫系统文明单位、上海市依法治校示范校、全国雏鹰大队、上海市安全文明校园、上海市中小学行为规范示范校、联合国教科文组织“环境人口与可持续发展（EPD）项目”实验学校、上海市绿色学校、上海市科技特色示范学校、上海市第五届教科研先进集体、上海市花园单位、上海市女子足球特色学校、上海市英特尔青少年科普教育基地等称号。
学校在2013学年度有26个教学班级，84名在编在岗教职工，其中专任教师68名，本科学历35名，硕士1名，中学高级教师4名，小学高级教师40名，35岁以下的青年教师28名。
学校具有现代化的多网合一多媒体教学系统及完善的校园信息网络；拥有符合标准的塑胶运动场和体育设施；配备电脑房、体操房、图书室、实验室，建有音乐、美术、科技、自然等多个专用教室。
根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》及《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2014学年度课程计划及其说明的通知》、金山区教育局“十二五”规划等文件精神，本着“办学生喜欢的学校，办人民满意的教育”宗旨，重视丰富学生的学习经历，改变学习方式，重点培养学生的创新精神和实践能力，整合社区教育资源，进一步加强校长课程领导力和教师课程的执行力，有效推进课程计划实施，从而提升学生综合素质。
一、背景分析
作为一所现代农村小学，我们依据国家教育目标的根本要求，并结合当地社会发展和学校的实际，确定了学校文化建设的基本理念：
崇真尚本。
──“真”，就是科学之真，包含两重含义：
一是指真理，即全面实施素质教育，探寻教育和科学规律；二是指真实，即实事求是，求真务实，教人求真，学做真人。
──“本”，就是人文之本，包含两重含义：
一是指本源，即以弘扬民族精神和民族文化，培养爱国情操为本；二是指本体，即以人的和谐发展为本。
我们在“崇真尚本”的文化理念引领下，充分发掘中华传统文化教育的内涵，从学校管理、德育工作、课堂教学、教育科研以及环境建设等方面进行了一系列的探索和改革，取得了明显的效果。
（一）学校管理
我们在中华传统文化的引领下，确定了自己的学校教育哲学观，主要包括：
德才兼备、师德为先的选人哲学；以人为本、促进发展的用人哲学；整体规划、年级负责的效益哲学；互相欣赏、平等宽容的人际关系哲学；公平竞争、奖罚分明的评价哲学，等等。
根据“崇真尚本”的文化理念，我们一方面强调严格规范、科学化的管理，另一方面注重激发师生的自我发展、自我完善和自我实现的内在需要，从而达到管理的外在要求与师生的内在需要的统一、科学管理与人文管理的统一，真正实现了以管理育人、以管理促进师生发展的目的。
（二）德育工作
我们确立了以弘扬优秀的传统美德和民族文化为主题的德育内容，通过完善德育工作机制，形成全员德育网络，积极开展了多主题的系列活动。
例如：
读书节、体育文化艺术节、科技节等校园文化活动，主题班会、演讲、辩论等班级文化活动，“红色之旅”考察、“红领巾环保行动”等社会实践活动，爱心援助、社区服务等公益活动，学生小社团、红领巾广播等自我管理活动。
为了让农村孩子“足不出户”而享受城区孩子一样丰富优质的教育资源，我校建设了上海市校园第一家德育综合教育体验馆——德育实验馆。
德育实验馆由“展馆”与“幸福银行”两部分组成。
“展馆”部分由少年先锋馆、养成教育馆、安全教育馆、传统文化馆、励志学习馆、少年科技馆、快速识字馆、环境教育馆、书香乐园馆、家庭教育馆等10个展馆组成，整个展馆是集知识性、趣味性、创新性于一体，在有限的空间为学生提供丰富的学习乐土，是学校实施素质教育的有效载体。
建立“幸福银行”，目的是用记录的方式留下每一位学生成长的足迹。
今天的一张钢笔字、一幅美术作品、一张活动照片、一份阅读笔记……都将成为明天的成长纪念品。
学校以德育实验馆中的“中华传统文化馆”为教育载体，将中华传统文化中的“礼仪”赋予了时代的新内涵，作为德育工作的重要内容，努力在学生中传承。
尤其在传统经典文化诵读中，开展了在课前、放学路队等背诵《弟子规》，《校园行为规范儿歌》；课本剧《三顾茅庐》、《田忌赛马》、《完璧归赵》……古诗文诵读等丰富多彩的活动，对学生进行了良好的优秀传统美德教育。
（三）教育科研
学校坚持以教育科研为引领，实施中华传统文化教育，推动教育改革，不断提高办学质量。
学校先后开展了以下区级以上的科研项目：
2005年《城郊小学阅读经典著作的实践研究》、2007年《农村小学开展“名著阅读“活动的实践研究》、2008年《新课程标准下小学生课外阅读的现状及对策研究》和《主题式探究性学习在名著阅读中的实践》、2009年《传统节日文化与小学美术课程整合的实践与研究》和《营造书香校园，构建学习型组织，创建学校品牌的实践研究》、2011年《培育新型教研文化，促进教师专业发展的实践研究》和《开展国学经典诵读，提升农村儿童文化底蕴的实验研究》、2013年《“生态悦读”深度开发的实践研究》和《小学语文学科弘扬传统文化的途径与策略的实践研究》。
同时，学校还以课程开发和校本教研为基本途径，营造浓厚的学术氛围，促进教师的专业发展和教育科研能力的培养。
（四）课程教学
为传承中华优秀传统文化，我们积极探索国家课程的校本化实施。
在“崇真尚本”的基本理念的指导下，学校按照教育教学规律和学生身心发展规律，不断改革人才培养模式，积极进行课堂文化建设：
构建了“综合实践”活动课程，科学、系统地进行课程内容的改革，注重探究型、拓展型校本课程的建设和开发；实行“分层走班”的快乐活动日，改革教学组织形式和教学方式；实行了“等第制”教学评价方式，彰显育人特色。
我们自编了《跟我读名著》系列校本教材，指导学生开展课外阅读。
为激励学生对经典诵读的热情，在全校学生中进行《三字经》、《百家姓》、《中华成语千句文》、《唐诗》、《弟子规》、《论语》读书手抄报、硬笔书法和书法等科目的考级活动。
（五）环境建设
学校环境包括自然景观和人文景观。
学校位于上海与浙江的交界处，有“远市而不喧，林深而宽敞”的幽雅之美。
在校园布局设计上，学校积极进行自然景观和人文景观建设，努力为现代学校文化建设创造良好的物质环境。
体现中华民族文化的特点，将对校园进行布局设计：
走进校门可见宽阔的“大汉风韵”的汉字广场，让学生在玩耍中巩固所学汉字；操场边设一条绿树浓荫的“成语大道”，让学生休闲时领略成语的风韵；在南北两幢教学楼中间建设“古诗园”，可以让学生在课间徜徉在中华古诗文的乐园里。
二是体现“崇真尚本”理念的走廊文化，我们以“读书启智”为主线，对每层教学楼的走廊进行了布置：
一楼“读书健体”、二楼“读书育美”、三楼“读书启智”、四楼“读书育德”。
同时我们还在每间教室外面的墙壁上悬挂了养成教育儿歌，在教学楼的楼梯两侧布置了“中华传统节日”和“上海传统文化”的宣传牌，形成了良好的校园视觉文化，起到润物细无声的环境熏陶。
二、课程目标
（一）课程建设目标：
传承中华优秀传统文化，积极探索国家课程的校本化实施。
在“崇真尚本”的基本理念的指导下，学校按照教育教学规律和学生身心发展规律，不断改革人才培养模式，积极进行传统文化建设，提升办学质量，打造学校品牌特色。
（二）学生培养目标：
把学生培养成会做人、善学习、能合作、爱运动、懂环保，成为具有扎实基础和良好个性特长的好学生。
（三）教师专业成长目标：
增强课程意识与课程研发的动力和能力，加强合作式教研，形成新型的教与学、师与生的关系，让教师凸显个性、形成特色、幸福成长，塑造一支“敬业、博学、严谨、创新”的教师群体队伍。
三、课程设置与课时安排
根据上海市沪教委基〔2014〕63号《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2014学年度课程计划及其说明的通知》精神和学校2014学年度的课程设置总计划，力求满足每一位学生的发展需求。
兴塔小学2014学年度课程安排
年级
周课时
课程、科目
一
二
三
四
五
说明
基
础
型
课
程
语文
9
9
6
6
6
（1）一年级入学初，设置2至4周的学习准备期。
（2）语文课程每周安排1课时用于写字。
数学
3
4
4
5
5
外语
2
2
4
5
5
自然
2
2
2
2
2
品德与社会
2
2
2
3
3
唱游/音乐
2/
2/
/2
/2
/2
美术
2
2
2
1
1
体育与健身
3
3
3
3
3
信息科技
2
劳动技术
1
1
周课时数
25
26
27
28
28
拓
展
型
课
程
兴趣活动
（含体育活动）
5
4
4
4
4
鼓励开设短周期兴趣活动，供学生选择；部分兴趣活动可与学生体育活动相结合。
拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。
学校每周安排1个半天（按4课时计）实施“快乐活动日”，每学年安排30次，课时总量为120课时。
学校可全校统一安排，也可分年段、分年级、分主题设计安排。
专题教育
或班团队活动
1
1
1
1
1
社区服务
社会实践
每学年1至2周
每学年2周
学生必修；时间可
分散安排。
探究型课程
1
1
1
1
1
单独设置，学生必修；课时也可集中使用。
晨会或午会
每天15-20分钟
广播操、眼保健操
每天约35分钟
周课时总量
32
32
33
34
34
每课时按35分钟计。
学校每周五下午“快乐活动日”安排表
年级
课时
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
1
专题教育活动
2
自主兴趣
自主兴趣
自主兴趣
自主兴趣
自主兴趣
3
探究活动
班队活动
探究活动
班队活动
探究活动
4
班队活动
探究活动
班队活动
探究活动
班队活动
说明：
1.自主拓展活动按低（一年级）、中（二、三年级）、高（四、五）三级安排，旨在让有能力有特色的教师对不同年段的学生分层指导，充分利用好这些有限的师资力量。
各年级的班（团）队活动课错时安排，旨在让有能力的教师可以指导其他年级的探究或自主拓展活动。
2.“快乐活动日”的组织形式，应灵活多样，注重趣味性和选择性，便于学生实践和体验，引导学生学会学习、学会合作。
实施“快乐活动日”，活动课程要有序、有效，充分考虑学生年龄特点，以形成不同年级以及不同年段的活动特色，逐步实现让活动日课程适应每一位学生的发展。
3.为切实减轻学生的学业负担，实现学生的“快乐活动”，在“快乐活动日”，不布置当天需要完成的书面回家作业。
（二）说明
根据学生的学习和生活规律，学校要科学、合理安排好课程计划，加强教学管理，严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时，严格控制周活动总量和学科教学课时，努力提高教学质量和效率。
1．学习准备期
小学一年级入学初4周，利用拓展型课程和探究型课程的课时，安排16－20课时的学习。
2．专题教育或班团队活动
专题教育或班团队活动各年级每周一节，由教导处统一安排，以专题教育活动、班团队活动为主要内容。
3．兴趣活动课
兴趣活动一是安排在每周五下午第一节进行，由学生自主选择修习；二是实施校本课程，兴趣活动由教导处负责安排具体实施。
4．体育活动
我校阳光体育作为学校办学特色项目之一，坚持在每天早晨7:
40——8:
20学生广播操之后进行全校阳光体育活动。
活动分为两个阶段：
首先全校师生在乐曲声中围绕操场长跑，然后各班开展有特色的体锻活动项目，如打铁环、旱龙舟、跳踢、篮球、足球和羽毛球等等。
为贯彻落实《关于进一步加强学校体育工作的指导意见》，树立健康第一的思想，使“三课两操两活动”发挥最大的效能，各年级各班每周安排2节体育活动课，具体活动内容均由体育室安排。
当天行政轮值检查具体落实情况，确保学生每人锻炼不少于1小时。
5．社会实践、社区服务
每学年安排不少于两周时间。
主要内容有春秋季的社会实践活动2天、观看影视戏剧4次，社区服务包括上街宣传、慰问活动、公益劳动、到敬老院活动3～5次等。
各中队合理安排时间开展丰富多彩的实践活动。
6．目前，我校主要形成了环境教育和课外阅读两方面的校本教材，即：
《环保特色章争章手册》、《绿色家园》和《跟我读名著》系列等。
其中《环保特色章争章手册》和《绿色家园》都是对小学生进行环境教育的校本教材，通过对学生进行保护水资源、保护生态平衡、保护野生动物等环保教育，引导学生开展环保特色章的争章活动，环保特色章的目标体系分为纵、横两个系列，横向分为保护绿化、保护生态、节约资源、环保实践、四个方面，设置了爱植章花卉章、护水章、利废章、节约章等二十枚环保特色章，从知识的掌握，到技能的习得，习惯的养成等，纵向以年级分，由浅入深，循序渐进，分别把校内、家园、社区、社会大自然作为环保教育对象，从感受美从身边环境开始，到树立强烈的社会责任感。
本学年起，各年级的阅览兴趣课开始使用自编的校本教材《跟我读名著》系列。
第一学期二年级阅读《一千零一夜》，三年级阅读《爱的教育》，四年级阅读《西游记》，五年级阅读《鲁宾逊漂流记》。
第二学期起一年级阅读自编的绘本教材，二年级阅读《木偶奇遇记》，三年级阅读《海底两万里》，四年级阅读《童年》，五年级阅读《水浒传》。
《跟我读名著》课程每个年级还分别有两本泛读名著，构建了中高年级与教材对应并适度融合的名著阅读体系、阅读目标和多元化的评价手段。
课外阅读是课堂教学的有益补充，是全面提高学生语文素养的必由之路。
所以，指导学生搞好课外阅读，是语文教师工作的一项重要内容。
它不但能激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力，还能提高学生的理解能力和口语交际能力。
只有充分认识它的重要性并给学生合理的指导，引导他们充分利用校内外的课外阅读资源，让课外阅读在语文教学中真正起到实质性作用。
7.根据学生年龄特点开设好民族精神教育和生命教育相关的专题教育。
专题教育作如下安排：
一年级安排健康教育、环境教育和廉洁教育内容；二、三年级安排民防教育（包括交通安全常识、防火常识、紧急呼救常识等内容）、健康教育（包括心理健康教育）、环境教育和廉洁教育内容；四年级安排民防教育（包括意外伤害的预防等内容）、民族团结教育、健康教育（包括青春期教育、心理健康教育、传染病预防常识等内容）、环境教育和廉洁教育内容；五年级安排国防教育、法制教育、毒品预防教育、廉洁教育、健康教育（包括青春期教育和心理健康教育）和环境教育内容。
一至五年级每学期健康教育的课时不少于6课时。
专题教育作为拓展型课程的内容，一般安排在拓展型课程的课时内进行，部分专题教育的内容也可安排在午会中进行，周四进行健康教育，周五进行环境教育。
附：
兴塔小学作息时间表
上
午
7:
30
教师到校、教师广播操
7:
40
—
8：
20
升旗仪式、学生早锻炼
8:
32
—
9:
07
第1节
9:
19
—
9:
54
第2节
10:
06
—
10:
46
第3节（含眼保健操）
10:
58
—
11:
33
第4节
下
午
12:
50
—
13:
10
午会
13:
22
—
13:
57
第5节
14:
09
—
14:
49
第6节（含眼保健操）
15:
01
—
15:
41
第7节
16：
00
一年级学生放学
16：
10
二年级学生放学
16：
20
三、四年级学生放学
16：
25
五年级学生放学
说明：
（1） 周一下午一年级2：
50放学，二年级3：
00放学，三、四年级3：
10放学，五年级放学为3:
15。
（2） 周一下午3：
20开始教师政治学习。
四、一年级“游戏活动”安排表
班级
安排
一
（1）班
一
（2）班
一（3）班
一（4）班
一（5）班
第一周
你说我摆难不倒
纸盒排排队
乐高益智积木玩具
雪花片
游戏棒
第二周
纸盒排排队
乐高益智积木玩具
雪花片
游戏棒
你说我摆难不倒
第三周
乐高益智积木玩具
雪花片
游戏棒
你说我摆难不倒
纸盒排排队
第四周
雪花片
游戏棒
你说我摆难不倒
纸盒排排队
乐高益智积木玩具
第五周
游戏棒
你说我摆难不倒
纸盒排排队
乐高益智积木玩具
雪花片
第六周
扑克牌接龙
翻牌游戏
连连看
翻翻乐
大家一起比大小
第七周
翻牌游戏
连连看
翻翻乐
大家一起比大小
扑克牌接龙
第八周
连连看
翻翻乐
大家一起比大小
扑克牌接龙
翻牌游戏
第九周
翻翻乐
大家一起比大小
扑克牌接龙
翻牌游戏
连连看
第十周
大家一起比大小
扑克牌接龙
翻牌游戏
连连看
翻翻乐
第十一周
乐高益智积木玩具
雪花片
游戏棒
翻翻乐
大家一起比大小
第十二周
雪花片
游戏棒
翻翻乐
大家一起比大小
乐高益智积木玩具
第十三周
游戏棒
翻翻乐
大家一起比大小
乐高益智积木玩具
雪花片
第十四周
翻翻乐
大家一起比大小
乐高益智积木玩具
雪花片
游戏棒
第十五周
大家一起比大小
乐高益智积木玩具
雪花片
游戏棒
翻翻乐
第十六周
乐高益智积木玩具
扑克牌接龙
游戏棒
连连看
雪花片
第十七周
扑克牌接龙
游戏棒
连连看
雪花片
乐高益智积木玩具
第十八周
游戏棒
连连看
雪花片
乐高益智积木玩具
扑克牌接龙
游戏玩法介绍：
1、你说我摆难不倒：
两人玩，每人10个双色片。
一个小朋友说一个数，另一个小朋友将这个数摆出来，并用手在桌上将这个数字写出来，之后双方角色互换，如此玩10局。
回答正确数多的人获胜，一样则平局。
2、纸盒排排队：
4人一组，几个不透明同材质的纸盒里分别放1、2、3、4、5个玻璃球或其他东西（也可以放其他按顺序数字），让小朋友想法子（通过垫重量，摇晃数声音等方法）排好顺序。
3、扑克牌接龙：
4人玩，准备40张1-10四种花色的扑克牌，每人10张，有红桃5的先放，以红桃5小朋友开始，按逆时针方向一个个按顺序摆放，下一个小朋友有红桃4或者红桃6就可以接龙，没有的话有其他5也可以放下，如果都没有的话，则要扣一张牌，按此顺序，最后谁扣的牌越少谁就是赢家。
4、翻牌游戏：
准备好40张10以内数的扑克牌，4人玩，每人10张，第一人先发一张牌，按逆时针方向，第二人也放一张，若这两张牌加起来为10，则可以先按铃抢答，抢答成功每人给他一张牌，失败他给其他人一人一张牌；若两个加起来没有到10，第3个人继续放一张牌，跟前面一样玩，若第3张牌放下超过10，则之前放下的牌收回，从第3个人开始先放牌。
按照这样的玩法，谁的牌最先没谁输，最多牌的人赢。
5、连连看：
两人玩，在10行10列的表格中随机填写1-12数，准备两个骰子，轮流玩，将掷出来的两个数通过加或减算出得数，在表格中找到得数，谁能先将5个得数连成一条线谁先赢。
6、翻翻乐：
4人一队，两队，一队翻红一队翻绿。
地面上摆放上下面分别为红与绿，其他四面为黄色的正方体10个，每人给一分钟时间，一队4分钟时间。
看哪队在时间结束后4个人翻的面数总数最多，哪队就赢。
7、大家一起比大小：
准备好30张10以内数的扑克牌，三人玩，每人同时出一张牌，谁能快速算出哪两张牌加起来的和最大谁就可以把其他人的牌吃掉，最后谁的牌最多谁赢，没有牌的人则输。
五、学习准备期“综合活动”实施方案
一）活动设计说明
为了帮助新生尽快熟悉校园环境，适应小学学习生活，激发兴趣情感，养成基本的学习习惯和行为习惯，建立良好的师生、生生关系，有效实现幼小衔接，我校根据《上海市小学一、二年级课程调整方案》和《上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》等有关文件精神结合学校实际情况，特制定本实施方案。
本方案围绕“学习习惯和行为习惯养成”、“学习兴趣培养”和“师生情感交流”三个要素进行设计。
依据“熟悉环境、认识伙伴、喜欢学习、学习礼仪、锻炼身体”的要求，设计了模块内容。
其主要目标是：
学生能对学习、活动充满兴趣，具有好奇心和求知欲；能适应学校生活和学习环境；喜欢老师和同学、喜欢学校；愿意并积极参加学校和班级的各种活动，在活动中感到自在、愉快；基本了解与学校生活相关的礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、锻炼习惯、劳动习惯等，能积极付诸行动，并逐步内化形成好习惯。
模板活动目标和内容设计以儿童发展为本，力求尊重儿童的年龄特点，符合儿童的认识规律，给予每个学生参与活动的机会，同时关注他们的兴趣激发、习惯养成，注重师生交往，尽可能使一年级学生感受到学校的快乐、老师的可亲、伙伴的友好，了解并初步养成基本的习惯，帮助儿童实现从幼儿园到小学的平稳过渡。
活动评价遵循过程性、多元性和发展性的原则。
评价内容涉及态度、兴趣、情感交流、行为习惯等，评价方式注重语言激励与奖章激励相结合、日常评价与阶段评价相结合、学校评价与家长评价相结合。
二）活动目标和内容设计
课程模块
具体内容
熟悉环境
快乐牵手
1、大手牵小手，由高年级礼仪队员带领学生进校园。
2、熟悉校园环境，了解学校的基本活动设施、方位、功能。
（专用教室、操场、厕所、卫生室、教师办公室、垃圾桶、食堂等）。
3．知道学校基本作息时间，能区分上下课铃声。
4、认识新朋友，能大胆介绍自己。
礼貌待人
遵守规则
1、参观校史陈列室，了解校园标志的含义。
2、认识任课老师和常见的教职员工等，能主动、礼貌地向教职员工和同学打招呼。
3、布置新教室，共同制定体现班级文化的标志、班级口号、班级成长目标，形成“我是班级小主人”的初步观念。
4、在班级中寻找一个适合的小岗位。
高年级和低年级一对一结成友谊中队。
了解规范
安全自护
1、学做三操（广播操、眼保健操），排队“快、静、齐”。
2、认识男女厕所，学会排队等候、冲洗、正确使用水龙头，明了厕所内不做游戏、注意安全等规范；
3、知道公共场所游戏规则。
学做课间文明的小游戏，学会安全有序的进行课间活动。
4、学做小当家，履行小岗位的职责，保持教室环境卫生的清洁，卫生工具摆放整齐，节约水电资源。
养成习惯
自主管理
1、课堂中认真听讲，积极动脑，敢于提问，回答落落大方，读写姿势正确。
2、学会整理文具盒、书包、抽屉以及卷铅笔等技能，桌面上能按要求摆放相关的学习用品，能妥善保管自己的学习用品。
3、在游戏中开展各项自理项目的展示、比赛和评价，学会一项劳动技能。
4、文明用餐我能行：
学会排队有秩序、安静地拿饭盒、放饭盒、盛汤。
用餐结束后，把桌面擦拭干净。
实践成长
分享收获
1、两分钟预备铃,能摆放好相关的学习用品，开展学科的准备活动。
上课中认真听讲，回答落落大方，敢于提问。
下课后先整理完桌面用品，再有秩序地出教室。
2、能安静、整齐地递交作业簿本、试卷。
学习双手递送物品。
3、爱护学校公物，不破坏绿化。
4、主题班会：
夸夸我自己，学习评价、发现一
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