届湖北省荆州市荆州中学高三月考语文试题解析版.docx

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届湖北省荆州市荆州中学高三月考语文试题解析版

荆州中学2018届高三4月考语文试题

现代文阅读

论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

以儒、释、道为主体要素构成的中华优秀传统文化，源远流长、深邃睿智，集中体现了中华民族的哲学智慧。

中华优秀传统文化蕴含着的哲学性格，深刻地凸显出中华优秀传统文化是中华民族独特的性格气节所在、精神魂魄所系。

传统哲学对主体的尊重和认知，深刻反映在中华优秀传统文化对主体人格的实现上。

主体的人格性，必然表现为主体对自身存在意义的主动追问，对主体功能发挥的自觉追求。

比如儒家的“内圣外王”“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”“圣人与我同类”“人皆可以为尧舜”“知行合一”等等，都是这种主体人格的集中体现。

经世致用的圣贤人格，为几千年来的中国人树立了一种理想人格模型。

这种理想状态或许很难达致，却可以不断追求。

这种追求，体现在哲学上就是主体人格意识的不断觉醒的过程，体现在实践中则是进取精神在积极入世中高扬的过程，进而最终实现主体人格的动态完善和社会的不断发展。

传统哲学的认知意识体现在传统文化中是深厚的自省自律和强烈的批判精神。

孔子的“内省不疚，夫何忧何惧”，曾子的“吾日三省吾身”，孟子的“自反”“反求诸己”，庄子的“至人无己，神人无功，圣人无名”等等，都是儒道对自我本体的认知和探求，这种探求进而体现为对行为和规范的自省，对品德与学识的自觉。

传统文化致力于对社会文明进程中人性本真丧失的批判，致力于对生活世界进步而意义世界蜕变的批判，追问“我是谁、我从哪里来，我到哪里去”三大哲学终极命题，不断批判“小我”，成就“大我”；不断批判“自我”，成就“本我”；探求实现“本我”“真我”“大我”之终极路径。

主体与客体在认知上的和谐、在相处中的交融，是中国传统哲学孜孜以求的目标。

主体与客体不是尖锐对立的两极，不是非此即彼的对立存在，而是一种“和”的“存在”和“存续”。

五千多年历史的中华文明，始终流淌着和平、包容、尊重、和谐的文化血液，是“和”的哲学理念的深刻反映，充满了高度的哲学本体性。

这种“和”，从微观的个体层面而言，是一种“以和为贵”“君子和而不同”的修身立德志向，体现在宏观层面的国与国之间，是追求“各美其美、美美与共”“大道之行也，天下为公”的大同情怀。

（摘编自黄海《中华优秀传统文化的哲学性格》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.中华优秀传统文化由儒、释、道三家构成，体现了中华民族的哲学智慧，以及性格气节和精神魂魄。

B.追求经世致用的圣贤人格体现了主体人格意识的觉醒和主体进取精神的高扬，是中国人能够达到的人格。

C.传统哲学包含着自省意识和批判精神，不断批判“小我”“自我”，努力实现“本我”“真我”“大我”。

D.“和”的哲学理念充满了高度的哲学本体性，深刻反映出中华文明和平、包容、尊重、和谐的特点。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章采用总分结构，先点出中华优秀传统文化与哲学性格的关系，然后从三个方面进行较为具体的阐释。

B.文章以主体为切入点，以儒家思想为论据，来说明中华优秀传统文化具有入世、批判、和谐的哲学性格。

C.文章在论证中立足中华优秀传统文化，分析其哲学性格，并彰显该哲学性格对个人和社会发展的意义。

D.对于“和”的哲学理念，文章从微观和宏观两个层面分别强调了个人的修身立德和国家间的大同情怀。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.中华优秀传统文化蕴含着主体人格意识下的积极入世、主体自我认知下的批判自省、主客体和谐关系下的大同情怀等哲学性格。

B.中华优秀传统文化的主体人格特质，能有效地激发主体追求经世致用的圣贤人格，实现主体人格的动态完善和社会的不断发展。

C.发扬中华优秀传统文化中的强烈批判精神，深刻反省人性本真，成就“本我”“真我”和“大我”，对个人和社会的发展具有积极意义。

D.中华优秀传统文化的哲学性格就是“和”的哲学理念的反映，这种理念有利于人们坚守内心的安宁，减少对立，促进相互交融。

【答案】1.C2.B3.D

【解析】

1.试题分析：

题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

A项，说法绝对，根据原文第一段：

“以儒、释、道为主体要素构成的中华优秀传统文化”可知“由儒、释、道三家构成”说法过于绝对。

B项，曲解文意，根据第二段“这种理想状态或许很难达致”可知“是中国人能够达到的人格”说法不当。

D项，偷换概念，根据原文最后一段“中华文明，始终流淌着和平、包容、尊重、和谐的文化血液，是‘和’的哲学理念的深刻反映，充满了高度的哲学本体性”可知选项内容颠倒。

故选C。

2.试题分析：

题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。

B项，以儒家思想为论据错误，根据原文第三段“庄子的至人无已，神人无功，圣人无名等等，都是儒道对自我本体的认知和探求”可知作者还以道家思想作为论据。

故选B。

3.试题分析：

题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

D项，说法片面且偷换对象。

根据原文最后一段可知“中华优秀传统文化蕴含着的哲学性格是‘和’的哲学理念的反映”说法不当，应该是“和平、包容、尊重、和谐是‘和’的哲学理念的深刻反映”故选D。

点睛：

做选择题，基本方法是排除法。

但还要用好“比对法”。

就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容呢？

比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。

要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。

一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：

指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。

比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。

比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。

文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

野草的呼吸

迟子建

去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。

这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。

而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。

在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。

粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。

居室春意盈盈，叫人愉悦。

每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。

我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。

也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。

鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫了。

我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。

可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。

我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。

时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。

我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了!

它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。

因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。

我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。

那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。

它就在无人的角落中，挣扎着活。

直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。

盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。

这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。

有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。

它们像一把插在笔筒的鹅毛笔，期待我书写着什么。

有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。

还有时我会含上一口清水，“噗———”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。

我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。

它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。

这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。

先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。

跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。

到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。

它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。

当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。

我从事文学写作三十余年了，小说应该是我创作的主业，因为在虚构的世界中，更容易实践我的文学理想。

但我也热爱散文，常常会在情不自禁时，投入它的怀抱。

它就像一池碧水，洗濯着尘世的我。

这些不经意间写就的散文，就像我居室的那盆野草，在小天地中，率性地生长，不拘时令，生机缭绕，带给我无限的感动和遐想。

我愿将这样的野草，捧给亲爱的读者。

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.本文开头描写一簇簇海棠花儿大炫姿容，可是这样的海棠花儿很快就香消玉殒了，引发下文对貌不惊人的野草的生命的感慨。

B.文题“野草的呼吸”，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了野草的生长过程；也设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣。

C.海棠花儿的枯萎凋落主要是因为作者的过度照料，而作者对野草的态度则恰到好处，这也是野草顽强生长并最终绽放的原因。

D.本文托物抒怀，野草的生存处境隐喻着我们可能遭遇的生活处境，而野草的生存态度则应成为我们秉持的正确的生活态度。

5.请紧扣“飞”字，赏析第4段中画线的句子。

6.文末写道“我愿将这样的野草，捧给亲爱的读者”，请你谈谈对这句话的理解。

【答案】4.C5.①用鸟虫类的动作比拟草的生长，充满动态感；②与细若游丝呼应，生动形象地写出了盆中野草纤细轻盈的样子，以及在无人照料的恶劣环境下不经意间迅速成长的情态；③表达了作者发现时的惊讶和内心的震动。

6.①作者不经意间写就的自由率性的散文，如同自由、率性、生机勃勃地生长的野草；②作者愿意将其奉献给读者，与读者分享自己的感动与遐想；③表达了作者对这样的野草及这类散文的热爱，以及与读者、野草共呼吸的愿望，深化了主题。

【解析】

4.试题分析：

本题主要考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。

B项，“对野草的态度则恰到好处”错，野草是在不经意中生长出来的，此后作者也仅是“浇了点水”，不能将其概括为“恰到好处”，文章凸显的是野草在无人照料的恶劣环境下顽强生长的生命姿态。

5.试题分析：

本题主要考查语句赏析。

结合题干要求，紧扣“飞”字赏析，先要理解“飞”，给人动的感觉，准确生动形象地写出了盆中野草纤细轻盈的样子；然后分析情感，表达了作者发现时的惊讶和内心的震动。

解答本题，应从表现手法及表达效果的角度，联系上下文具体语境分析作答。

结合文本内容“发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光”“它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了”等分析，形象写出盆中野草在无人照料的恶劣环境下不经意间迅速成长的情态，作者的惊讶和内心的震动。

6.试题分析：

本题主要考查对文本内容的理解。

“我愿将这样的野草，捧给亲爱的读者”，结合文本内容“这些不经意间写就的散文，就像我居室的那盆野草，在小天地中，率性地生长，不拘时令，生机缭绕，带给我无限的感动和遐想”分析，“这样的野草”应该指作者不经意间写就的自由率性的散文；“捧给亲爱的读者”，作者愿意将其散文奉献给读者，与读者分享；结合文本内容“我也热爱散文，常常会在情不自禁时，投入它的怀抱”分析，表达了作者对这样的野草及这类散文的热爱，深化了主题。

点睛：

探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。

向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，不要脱离文本随意作答。

向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。

如本题结合文本内容“我也热爱散文，常常会在情不自禁时，投入它的怀抱”分析，表达了作者对这样的野草及这类散文的热爱，深化了主题。

实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

五年来，创新驱动发展成果丰硕。

全社会研发投入年均增长11%，规模跃居世界第二位。

科技进步贡献率由52.2%提高到57.5%。

载人航天、深海探测、量子通信、大飞机等重大创新成果不断涌现。

高铁网络、电子商务、移动支付、共享经济等引领世界潮流。

“互联网+”广泛融入各行各业。

大众创业、万众创新蓬勃发展，日均新设企业由5千多户增加到1万6千多户。

快速崛起的新动能，正在重塑经济增长格局、深刻改变生产生活方式，成为中国创新发展的新标志。

（摘编自2018年《政府工作报告》）

材料二：

（数据来自于《国家创新指数（2016-2017》）

材料三：

我国创新水平迈向了国际第一方阵。

2017年国家研究与试验发展经费支出达到1.75万亿元，比上年增长11.6%，与国内生产总值之比为2.12%，其中基础研究经费920亿元。

经济社会发展新动力不断涌现，经济保持中高速增长，高于同期世界平均增长水平。

国家创新能力排名从2012年的世界第20位升至2017年的第17位。

而体现国家创新实力的重要标志是知识创新。

2017年，国际论文总量和被引用量居世界第二位；我国发明专利申请量、授权量都居世界第一，每万人口发明专利拥有量达到9.8件，国内发明专利授权32.7万件，同比增长8.2%。

韩国《产业日报》日前报道称，中国的全球化创新型企业正不断增加研发投资，加大研发力度的积极性日益高涨，在互联网和人工智能领域，中国政府也制定了发展计划，并给予中国企业相关扶持。

4298家众创空间、3255家科技企业孵化器和400多家企业加速器，以及19家国家自创区和156家国家高新区形成了一个日趋完善的创业孵化生态链条。

（摘编自《科技部：

去年中国发明专利申请量和授权量居世界第1位》《大数据观察•专利支撑创新发展》）

材料四：

十八大以来的五年，是创新前所未有的“黄金五年”。

我国坚持把创新摆在国家发展全局的核心位置，集中力量办大事。

我国科技成果呈现“井喷”：

墨子“传信”、神舟飞天、“天眼”探空、北斗组网、超算“发威”……科技创新有力地支撑了供给侧结构性改革和民生改善。

科技创新在打赢蓝天保卫战、脱贫攻坚战中发挥了重要作用，科技兴林、科技治沙成效显著，在全球率先实现“沙退人进”。

科技创新与社会发展的加速融合，织就保障亿万群众生活的幸福网。

十八大以来，全国科技人力资源总量超过7100万人，研发人员超过535万人，跃居世界第一。

重大科技任务、科研基地、重大科技基础设施等对创新人才发挥了“筑巢引凤”的“虹吸效应”。

“千人计划”“万人计划”等重大人才工程深入实施，带动形成新中国成立以来最大规模“归国潮”，回国人才超过110万，是前30年回国人数的3倍。

这是我国创新的“力量之源”。

十八大以来，中国科技体制改革“动真格”，向数十年难除的积弊“下刀”。

国家科技计划和资金管理改革取得历史性突破，院士制度、科技奖励、科技军民融合等改革也正在深入推进过程之中。

党中央、国务院出台了以增加知识价值为导向的分配政策、研发费用加计扣除等支持创新的普惠性政策，国家重大科技决策咨询制度、科技报告制度、创新调查制度、资源开放共享等基础性制度都在加快建立，科技人员获得感大大增强。

（摘编自陈芳、余晓洁、胡喆《科技成果“井喷”:

中国创新奇迹从何而来？

》）

7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是

A.科技创新为我国经济发展提供了新动能，支撑了供给侧结构性改革，也深刻地影响了人们的生产生活方式。

B.2015年研究与试验发展经费占世界比重与2000年相比，我国和韩国有不同程度的增加，日本却大幅减少。

C.材料二显示，中韩日美研究与试验发展经费占世界比重和国际科学论文被引用次数占世界比重呈正相关。

D.十八大以来我国科技创新进入黄金期,科技创新驱动发展成果丰硕,贡献率由52.2%提高到57.5%。

8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是

A.我国人工智能广泛融入了各行各业，载人航天、深海探测、大飞机等创新成果不断涌现，引领世界的潮流。

B.我国发明专利申请量和授权量、国际论文总量和被引用量均居世界前列，标志着我国有突出的创新实力。

C.我国创新型企业不断增加研发投资，日均新设企业增长迅速,科技创新使得创业孵化生态链条日趋完善。

D.“筑巢引凤”“千人计划”“万人计划”的实施，激发了科技人员创新积极性,增强了科技人员的获得感。

E.我国在重视基础研究和高科技研发的同时，还注重改善民生的科技创新，有力地保障了人民群众生活的幸福。

9.根据上述材料，概括说明我国创新水平能够迈向国际第一方阵的原因。

【答案】7.D8.BE

9.①我国科技体制改革取得历史性突破，创新型企业研发投入增长迅速，人才工程卓有成效，创新发展动力强劲；②我国科技人力资源总量世界第一，科技人员有积极性、创造性和获得感，创新实力雄厚，成果丰硕。

【解析】

7.试题分析：

此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中D项，“科技创新驱动发展成果丰硕，贡献率由52．2%提高到57．5%”错误，原文“创断驱动发展成果丰硕。

全社会研发投入年均增长11%，规模跃居世界第二位。

科技进步贡献率由52．2%提高到57．5%”。

8.试题分析：

此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，信息混乱，原文“载人航天、深海探测、量子通信、大飞机等重大创断成果不断涌现。

高铁网络、电子商务、移动支付、共享经济等引领世界潮流。

‘互联网+’广泛融入各行各业”。

C项，“我国创新型企业不断增加研发投资”错误，原文“中国的全球化创新型企业正不断增加研发投资”。

D项，“‘筑巢引凤’‘千人计划’‘万人计划’的实施”错误，原文“党中央、国务院出台了以增加知识价值为导向的分配政策、研发费用加计扣除等支持创新的普惠性政策，国家重大科技决策咨询制度、科技报告制度、创新调查制度、资源开放共享等基础性制度也在加快建立，科技人员获得感大大增强”

9.试题分析：

这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答“我国创新水平能够迈向国际第一方阵的原因”，注意根据文中的句子“国的全球化创新型企业正不断增加研发投资。

加大研发力度的积极性日益高涨，在互联网和人工智能领城，中国政府也制定了发展计划，并给予中国企业相关扶持”“十八大以来，全国科技人力资源总量超过7100万人，研发人员超过535万人，跃居世界第一”“‘千人计划’‘万人计划’等重大人才工程深入实施，带动形成断中国成立以来最大规模‘归国潮’，回国人才超过110万，是前30年回国人数的3倍。

这是我国创新的‘力量之源’”“十八大以来，中国科技体制改革‘动真格’，向数十年难除的积弊‘下刀’”概括答题要点。

点睛：

这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。

古代诗文阅读

文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

曾开字天游。

少好学，善属文。

崇宁间登进士第，调真州司户，累迁国子司业，擢起居舍人，权中书舍人。

掖垣草制，多所论驳，忤时相意，左迁太常少卿，责监大宁监盐井，匹马之官，不以自卑。

建炎初，奉诏驻潮阳招捕处寇，讫事，乃之镇。

居二年，尽平群盗。

复以中书舍人召，论：

“车驾抚巡东南，重兵所聚，限以大江，敌未易遽犯，其所窥伺者全蜀也。

一失其防，陛下不得高枕而卧矣。

愿择重臣与吴玠协力固护全蜀。

”尝言：

“太祖惩五季尾大不掉之患，畿句屯营，倍于天下，周庐宿卫，领以三衙。

今禁旅单弱，愿参旧制增补之。

”帝悉嘉纳。

时秦桧专主和议，开当草国书，辨视体制非是，论之，不听，遂请罢，改兼侍读。

桧尝招开慰以温言，且曰：

“主上虚执政以待。

”开曰：

“儒者所争在义，苟为非义，高爵厚禄弗顾也。

愿闻所以事敌之礼。

”桧曰：

“若高丽之于本朝耳。

”开曰：

“主上以圣德登大位，臣民之所推戴，列圣之所听闻，公当强兵富国，尊主庇民，奈可自卑辱至此，非开所敢闻也。

”又引古谊以折之。

桧大怒曰：

“侍郎知故事，桧独不知耶？

”他日，开又至政事堂，问：

“计果安出？

”桧曰：

“圣意已定，尚何言！

公自取大名而去，如桧，第欲济国事耳。

”然犹以梓宫未还，母后、钦宗未复，诏侍从、台谏集议以闻。

会枢密编修胡铨上封事，痛诋桧，极称开，由是罢，以宝文阁待制知婺州。

开言：

“议论妄发，实缘国事。

”力请归。

桧议夺职，同列以为不可。

以病免，闲居十余年。

开孝友厚族，信于朋友。

其守历阳也从游酢学日读《论语》求诸言而不得则反求诸心每有会意欣然忘食。

其留南京，刘安世一见如旧，定交终身。

故立朝遇事，临大节而不可夺，师友渊源，固有所自云。

（选自《宋史·曾开传》，有删节）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.其守历阳也／从游酢学／日读论语／求诸言而不得／则反求诸心／每有会意／欣然忘食／

B.其守／历阳也从游酢学／日读论语／求诸言／而不得则反／求诸心／每有会意／欣然忘食／

C.其守／历阳也从游酢学/日读论语／求诸言而不得/则反求诸心／每有会意/欣然忘食／

D.其守历阳也／从游酢学/日读论语／求诸言／而不得则反／求诸心/每有会意/欣然忘食／

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.左迁，降低官职，即降官；迁本指变动官职，汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。

后世沿用之。

B.三衙，宋代掌管禁军的机构，有殿前司、侍卫亲军马军司和侍卫亲军步军司，合称三衙。

C.侍郎，本为宫廷的近侍，唐宋开始，尚书、中书和门下三省所属各部的最高长官均以侍郎称之。

D.梓宫，古代帝、后的棺材以梓木制做，故历代以梓宫称皇帝、皇后或重臣的棺材；此指徽宗灵柩。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的