陕旅版五年级英语下册教案714.docx
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陕旅版五年级英语下册教案714
Lesson7Intherestaurant
第一课时
教学目标:
会说会用会写这些单词:
pork meat salad menu
教学重、难点:
会说会用会写这些单词:
pork meat salad menu
课前准备:
准备pork meat salad menu 的单词卡片。
教学过程:
一.热身(Warmingup)
教师引出以下话题:
A:
Mum,I’mhungryandthirsty.Islunchready?
B:
Justaminute,please.
A:
MayIhaveabanana?
B:
OK.
A:
MayIhaveanicecream.
B:
Sorry.Youmayhaveitaftersupper.
A:
Shallwehave fish?
B:
No.Wehavebeefbutnofishtoday.
二.新课展示(NewPresentation)
老师让学生了解本课话题。
课文中的对话内容如下:
A是一位服务员。
B,C,D分别是顾客。
A:
Whatwouldyoulike?
CanIhelpyou?
B:
MayIhavethemenu?
A:
Hereyouare.
B:
I’dlikeahamburgerandsomesalad. sa-lad salad(出示词卡)沙拉salad
C:
I’dlikeahotdogandasausage.
A:
Ahamburgerandsomesaladforyou.Andahotdogandasausageforyou.
Whataboutyou?
Sir?
salad?
applesalad pineapplesalad Whatsaladwouldyoulike?
D:
Shallwehavesome chicken?
A:
Sorry.Webeefbutnochickentoday.
D:
Ok.Iwantsomebeef.
1.MayIhavethemenu?
我看看菜单好吗?
MayIhave…?
我可以要点……吗?
常用已提出请求,在餐厅是顾客向服务员提出要求的用语。
Certainly./Sure./Ok.或Sorry,Youcan’t.
如:
MayIhaveanicecream,mum?
Ok.
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.
2.Shallwehave ... ?
一种客气的请求或是在同伴之间的提议,我们可以来点……吗?
回答也是Certenly./Sure./Ok.或Sorry,Youcan’t.
如:
Shallwehaveabreak?
我们休息一下好吗?
Shallwehavedumplingsforlunch?
午饭我们吃饺子好吗?
3.me-nu menu出示菜单说几遍之后,拿出词卡拼读 menu
餐厅服务员可以这样帮顾客点餐:
Whatwouldyoulike?
Hereisthemenu.Pleasehavealook.
4.出示图卡和词卡拼读meat
这是一个符合读音规则的单词meat中的字母组合ea读/ /。
引导学生用这个单词说说话:
Billylikesmeatverymuch.Heisfat.
Suedoesn’tlikemeat.Sheisthin.
Shallwehavesomemeat?
5.Theporkhereisnice
出示图卡和词卡拼读pork pork pork
老师可以介绍一下字母组合or读/ /的现象。
6.I’dlikesomesalad.
salad(出示词卡)沙拉有各种水果切成小块加奶油拌成。
sa-lad
三、Homework:
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标:
会说会用这些句子:
MayIhavethemenu?
I’dlikesomesalad.
Shallwehavesomemeat?
Wehaveporkbutnochickentoday.
教学重、难点:
会说会用这些句子:
MayIhavethemenu?
I’dlikesomesalad.
Shallwehavesomemeat?
Wehaveporkbutnochickentoday.
课前准备:
录音机及录音带。
教学过程:
一、复习上节课内容
二、新课展示(NewPresentation)
1.听录音学习对话:
Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.
1)WhatwouldNancylike?
(Salad.)
2)WhataboutBruce?
(Helikessomemeat.)
3)Dotheyhaveanypork?
(Yes.Theyhaveporkbuttheydon’thavechicken.)2.巩固活动:
1)老师拿出准备的本课和以前学过的词卡。
请一个同学上来拿上图卡扮演服务员,老师拿上词卡(注意:
老师的词卡上的个别单词那个同学手上没有),给全班同学展示。
全班同学当顾客,看着老师展示的词卡,对那位拿着图卡的同学说话:
老师先一个一个单词展示,比如展示的是沙拉。
SS:
MayIhavesomesalad?
拿着图片的同学赶快在图卡里面找出沙拉的图,展示给同学们,说:
S:
Sure.Hereyouare.
SS:
Thankyou.
在活动进行顺利了以后,老师可以及时加大难度,比如一次展示两个甚至三个单词,让学生说出:
SS:
MayIhavexx,xx,andxx?
如果老师展示的这个词,比如是大肉,拿着图卡的同学找不着这个图,他可以拿出同类的食物,比如主食,肉类或是饮料中的另一个图卡展示给同学们,但要这样说:
Sorry.We havebeefbutnoporktoday.
2)请一位同学扮演服务员,上前来拿着事先准备的餐单。
老师拿出准备的各种食物的图卡,展示一张给全班同学,同学们看着老师的图卡,说话:
比如图是茶.
SS:
Shallwehavetea?
餐单上有这样东西,老师说:
T:
Sure./Ok.
餐单上没有这样东西,那个当服务员的同学说:
S:
Sorry.Wehavecokebutnoteatoday.
三.小结
四.Homework:
板书设计:
教学反思:
第三课时
教学目标:
了解字母o在重读开音节中的读音规则。
教学重、难点:
了解字母o在重读开音节中的读音规则。
课前准备:
录音机及录音带。
教学过程:
一.语音学习:
1.听录音并跟读单词。
2.复习字母o在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中,读短音/ /的现象。
给学生一些单词,包括一些生词让学生通过拼读得以巩固:
fox box dog cocktop clock mop
o在重读开音节中,也就是以元音结尾的音节中,读长音/ /。
如:
nosehome those
给出更多的单词,读一读巩固这种读音规则。
hole coke rose note posevoteyoyo hole
二.巩固练习:
1.指导学生完成Let’spractise(I).
2、指导学生完成Let’spractise(II).
三.小结
四.Homework:
板书设计:
教学反思:
Lesson8Whatdoyouneed?
第一课时
教学目标:
1.会说会用会写这些单词:
picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon
2.了解中西方的不同饮食方式,掌握一些饮食文化
教学重、难点:
会说会用会写这些单词:
picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon
教学过程:
一.热身(Warmingup)
老师展示一家人用餐的张贴画,师生通过看图说话,利用单词卡片了解本课生词和句型。
T:
lookatthepicture.Whataretheydoing?
(Theyarehavingapicnic.)
T:
Oh,whatabigmeal!
Watarethayeating?
(Theyarehavingsausages,bread,milk….老师引导学生尽量多的说出图中的食物。
)
T:
Doyoulikemilk?
It’sgoodtoyourhealth.
(Yes./No.)
T:
Ilikemilk.ButIneedsomesugarinthemilk.Ilikemikewithsugar.
二.新课展示(NewPresentation)
1.出示图卡和词卡拼读knife
这是一个重读开音节的单音节词,其中的元音字母i读长音/ /。
辅音的字母组合kn也很常见,读/ /。
出示图卡和词卡拼读fork
其中的字母组合or是个r音节,在重读音节中读/ /.
aknifeandafork一幅刀叉,吃西餐时常用的餐具。
Ineedaknifeandaforktohavethebeef.
2.Pleasepassmethespoon. 请给我一把勺子。
passme...递给我,传给我。
这是一个祈使句。
相似的句子还有:
giveme… 给我…
showme… 给我看…
bringme… 给我拿来…
回答说:
Hereyouare.或Hereitis.给你。
出示图卡和词卡拼读spoon注意字母组合oo读/ /。
比如说:
Ineedaspoonforthesoup.我要个勺子喝汤。
Hereyouare.
3.Ineedsomeketchup.
出示图卡和词卡拼读ke-tchupketchup番茄酱
I’dlikethebreadwith ketchup.我想要面包加番茄酱。
4.AndIcanhavesomesugarinthemilk.我可以给牛奶加糖。
出示图卡和词卡拼读su-gar sugar注意其中的s读//不读/s/。
havesomesugarin sth.给…里放点糖。
比如:
I’dliketohavesomesugarinthetea.
Wouldyouliketohavesomesugarinthecoffee?
而另一种用法则是用于介词短语修饰名词,意思是加糖的…。
比如:
teawithsugar
coffeewithsugar
waterwithsugar
5.Ineedthechopstickstohavenoodles.AndIneedsomesaltinit.
出示图卡和词卡拼读chop-sticks chopsticks 筷子。
这是一个合成词,由chop砍,切断,和stick棍子两个单词构成。
一般用复数。
出示图卡和词卡拼读salt盐。
Ineedsomesaltinthenoodles.Pleasegivesomesalt.
三.巩固活动:
1)老师拿出准备的有缺失部分的词卡。
如:
p-cn-cs-gar sug-- ke---up k-tch-p s--t --ife kn-fe f--k --opsti--s ch-pst-cks sp--n(让学生分小组比赛,快速填出缺失的字母。
)
2)老师拿出准备的图片,让学生判断食用这些食物时需要用什么样的餐具或加什么样的调料。
准备的食物图片有:
牛肉,面包,火腿肠,汤,咖啡,面条
准备的调料图片有:
果酱,糖,盐
准备的餐具有:
筷子,勺子,叉子,刀
先用图片复习单词。
请一个同学上来任意抽取一张食物的图片,这个同学根据抽取的图片(比如是面条)说:
I’dlikesomenoodles.WhatdoIneed?
,全班同学接着说He’dlikesomenoodles.Whatdoesheneed?
下面的同学来抢答:
Heneedssomesalt.Heneedschopsticks.看谁答的又快又好。
四.小结。
五.Homework:
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标:
会说会用这些句子:
Whatdoyouneed?
Ineedsomeketchup.
Passmetheknife,please.
教学重、难点:
会说会用这些句子:
Whatdoyouneed?
Ineedsomeketchup.
Passmetheknife,please.
课前准备:
录音机及录音带;
教学过程:
一.出示对话内容:
Maggie:
Oh.I’mhungry.Let’shaveourpicnic.Billy:
whatwouldyoulike?
Billy:
I’dlikesomesausages,andIneedsomeketchup.Pleasepassmetheketchupandaspoon.
Bruce:
Ok.Hereyouare.Whatdoyouneed,Alice?
Alice:
Breadandmilk.Passmetheknife,please.
Bruce:
Hereitis!
Linda:
Youcanhavesomesugarinthemilk.Ilikemilkwithsugar.
1)A:
Whatabigmeal!
真是一顿大餐!
这种感叹句学生们以前应该见过,是What+名词构成。
名词前也可以有形容词修饰。
比如下列句子:
Whatanicegift!
Whataday!
Whatalovelygirl!
2)Let’shaveourpicnic.我们来进行野餐吧。
出示图卡和词卡拼读pic-nicpicnic野餐这是一个双音节词,按读音规则很好记。
短语haveapicnic 进行野餐。
We’llhaveapicnicintheparkthisSunday.
3)I’dlikesomesausages.Ineedaknifeandafork.我需要一付刀叉。
need动词,需要。
如:
Whatdoyouneed?
Ineedanumbrella.It’sraininghard.
I’mverybusy.Ineedyourhelp.
Heistired.Heneedssomerest.
二.听录音学习对话:
Let’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.
1)What wouldBillylike?
(Sausages.)
2)WhatdoesMikeneed?
(Hewantstheketchupandheneedsaspoon.)
3)DoesAliceneedaspoon?
(No.Shewantssomebreadandneedaknife.)
三.学生分角色进行对话练习。
四.Homework:
板书设计:
教学反思:
第三课时
教学目标:
通过练习,进一步掌握本课所学内容。
教学重、难点:
熟练掌握句型:
Whatdoyouneed?
Passmetheknife,please.
教学过程:
一.出示句型:
1.Pleasepassmethespoon. 请给我一把勺子。
passme...递给我,传给我。
这是一个祈使句。
相似的句子还有:
giveme… 给我…
showme… 给我看…
bringme… 给我拿来…
回答说:
Hereyouare.或Hereitis.给你。
2.——Whatdoyouneed?
——Ineed…
二.巩固练习:
1.指导学生完成Let’spractise(I).
2、指导学生完成Let’spractise(II).
三.小结。
四.Homework:
板书设计:
教学反思:
Lesson9Thedoctor’sadvice
第一课时
教学目标:
1.会说会用会写这些单词:
worried thinandweak thedoctor’s sweats hot healthy
2.初步了解这种时态的构成及意义。
教学重、难点:
会说会用会写这些单词:
worried thinandweak thedoctor’s sweats hot healthy
课前准备:
准备worried thinandweak thedoctor’s sweats hot healthy的单词卡片和图片。
录音机及录音带;
教学过程:
一.热身(Warmingup)
老师用对话引出本课话题:
( A:
一个朋友 B:
一个瘦子)
A:
Youlookthinandweak.What’sthematter?
B:
Nothingserious.Ijustdon’tfeelliketoeat.
A:
Why?
B:
Idon’tfeelhungry.
A:
You’dbettergotothedoctor’s.Thedoctorcangiveyousomeadvice.
B:
OK.
二.新课展示(NewPresentation)
1)Jackisthinandweak.Hismotherisworried.
thinandweak又瘦又弱。
thin瘦的,和fat为反义词。
weak弱的,和strong为反义词。
这两个形容词要用其反义词对比学习。
老师找出班上一个又高又胖的同学,指示他的身高,对着他/她说:
Youaretall.Youlooktall.
然后让全班同学一起说
Xxistall.He/Shelookstall.
指示他的胖胖的身体,对着他/她说:
Youarefat.Youlook fat.
然后让全班同学一起说
Xxis fat.He/Shelooks fat.
老师找出班上又瘦又矮的同学,只是这他的瘦瘦的身体,对着他说:
Youarethin.Youlookthin.
然后让全班同学一起说
Xxisthin.He/Shelooksthin.
指示着他的矮个,对着他说:
Youare short.Youlook short.
然后让全班同学一起说
Xxis short.He/Shelooksshort.
老师展示一位虚弱的病人的图片,虚弱的老人的图片,让学生理解单词weak的意思。
老师再画一胖一瘦一对兄妹,哥哥又高又胖,妹妹又矮又瘦。
老师引导学生一起描述他们:
Billyisfatbuthissisteristhin.
Billyistallbuthissisterisshort.
Billyisstrongbut hissisterisweak.
2)Hismotherisworried.
be/feelworried担心,忧愁 beworriedabout为…担忧。
比如:
Don’tbeworriedaboutme.Icanmakeit.别为我担心,我能搞定。
Mumisworriedabouthishealth.妈妈为他的身体担心。
3)Theywenttothedoctor’s.
went-go去。
went是go的过去式。
让学生初步了解过去时态:
英语中要陈述过去的事情时,动词要用其过去式,称之为动词的过去时态。
而经常性的行为才用一般现在时态。
如:
Igotoschool everyday.Iwenttoschoolyesterday.
我每天去学校是日常行为,用一般现在时态。
而我昨天去学校就是过去的行为,用一般过去时态。
Motheroftengoestothegreengrocer’s.Shewenttherethismorning.她今早去菜市场已经是过去的事了,就要用一般过去时态。
thedoctor’s医院,诊所。
thehospitalortheclinic
gotothedoctor’s去看病。
这是一种用名词所有格形式表示某人的家、店、诊所等现象。
如:
myuncle’s我叔叔家
MirSmith’s斯密斯先生家/的店
Thebarbar’s理发店
说说句子,让学生理解、运用:
Idon’tfeelwelltoday.I’mgoingtothedoctor’s.我今天感到难受,我打算去看医生。
4)Thedoctorgavethemsomeadvice.
gave-give给。
gave是give的过去式。
Dadgavemeabirthdaygiftthatday.Itwaslovely.Andmyunclegavemeanicegift,too.
adv