一年级上册第5单元教案.docx

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一年级上册第5单元教案

学科：

数学

年级：

一年级

主备课人：

胡彬

备课人：

课题：

6和7

课时数：

1课时

教材解读：

使学生掌握6和7的数数和认数以及序数和书写的内容，能正确数出数量是6和7的物体各数，会读、会写数字。

教材在第39页安排了一幅主题图。

首先，画面可供学生数数的资源十分丰富；认数的内容教材将人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的练习。

教材中通过计数器和直尺图以及点子图，直观地说明：

5再增加1是6，6再增加1是7,；6比5大1,7比6大1.由此让学生直观地发现5、6、7之间的联系以及它们之间的大小关系。

不仅安排了6、7的序数意义，同时还要求学生区别6、7的基数意义和序数的意义，这是本节教材的难点之一。

教学

内容

A类基标类：

使学生能正确地数出数量是6和7的物体的各数，会读、会写数字6和7.

B类综合类：

使学生指导7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

C类拓展类：

学生能正确数出数量是6和7的物体的各数，会读、会写数字并掌握6和7的组成。

教学

重难点

重点：

使学生能正确数出数量是6和7的物体的各数，会读、写数字6和7。

难点：

知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

问题和任务要求及其教学辅助工具

预习

内容

数学书P39～P41。

我会预习

1、认真预习，你能说说你身边有哪些物品的数量是6或者7个的吗？

2、你觉得数字6和7像什么？

你能写出6和7吗？

写漂亮哦！

3、你知道1、2、3、4、5、6、7中哪个最大，哪个最小，写下来。

我会质疑

我有这样的问题需要老师帮助：

课件、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、三角形等。

教学流程

学生活动

教师活动

设计意图

教学调整

主动感知

（建议时间：

5分钟）

小组：

结合《问题生成单》进行交流汇报第1、2题，将讨论的结果展示在白板上。

个体：

学会倾听他人的预习结果，并按照自己的预习作业大胆表达自己的意见，提出自己的质疑。

1、设疑：

感知你身边的6和7的数量。

2、你觉得这两个数和原来学的数字相比有什么区别？

让学生在课前先了解哪些物体的数量可以用数字6和7来表示。

主动发现

（建议时间：

10分钟）

小组：

1、以小组为单位结合情境图数一数，图上有多少人？

讨论你是怎样数教室里的人数的？

2、数一数几张桌子和几把椅子？

汇报你数数的方法。

个体：

在组内各自介绍自己数数的方法。

如：

先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1就是6.再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

1、（课件出示主题图）新华小学一年级某班同学正在大扫除，人家干得热火朝天，有的同学在扫地，有的在擦黑板，有的在搬板凳，也请我们同学观察一下，从这幅图中你看到了些什么？

2、师小结：

在数数中我们发现：

数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

通过数一数、说一说等活动，让学生进一步认识数字6和7。

主动参与

（建议时间：

15分钟）

小组：

1、结合计数器小组内练习从1数到7。

2、组内讨论一下数字6和7的形状分别像什么。

个体：

1、每个学生利用计数器练习从1数到7。

2、说一说，6像哨子，7像镰刀。

在算术本上练习书写。

1、请利用计数器小组内互相练习从1数到7。

2、教师板书6和7的书写，学生练习，教师巡视辅导。

培养学生的数感，让学生在数数的过程中感受6和7的大小。

同时培养学生良好的书写习惯。

主动建构（建议时间：

10分钟）

小组：

1、各组利用点子图比较数字6和7的大小。

2、派代表说一说你是如何比较出来的。

个体：

独立思考比较6和7的大小，并利用学具在组内交流自己的比较方法。

1、比较大小。

5＜66＜7

6＞57＞6

2、奖励6名表现优秀的同学，刘明同学上台讲解序数。

培养学生观察、比较、表达能力。

主动拓展（建议时间：

10分钟）

学生独立完成《课末检测A、B类》检测题。

教师面批面辅，对于掌握不扎实的学生进行针对性的辅导。

在检测的过程中及时掌握学生对知识点的理解及掌握程度。

板书设计

6和7

5＜66＜76＞57＞6

教学反思

《6和7》问题生成单

班级姓名

预习

内容

数学书P39～P41。

我会预习

1、认真预习，你能说说你身边有哪些物品的数量是6或者7个的吗？

2、你觉得数字6和7像什么？

你能写出6和7吗？

写漂亮哦！

3、你知道1、2、3、4、5、6、7中哪个最大，哪个最小，写下来。

我会质疑

我有这样的问题需要老师帮助：

《6和7》学路建议

流程建议：

1、请以小组为单位利用计数器从1数到7。

2、在组内交流一下6和7的形状像什么？

在算术本上试着书写6和7.

3、利用点子图比较大小，并交流一下你的比较方法。

5○66○76○57○6

方法建议：

请利用计数器边拨珠子边数数。

《6和7》课末检测A类题

《6和7》课末检测B类题

学科：

数学

年级：

一年级

主备课人：

胡彬

备课人：

课题：

6和7的组成

课时数：

1课时

教材解读：

教材几种安排了6和7的组成，先讨论6的组成，然后学习7的组成。

在讨论6的组成时因为学生之前已经有了摆一摆的基础，因此在这里的教学让学生通过凃一涂、填一填的方式认识6的组成。

有关7的组成教材只出示了三种分法，其余三种分法让学生去联想前面的分法而自己得出。

教学

内容

A类基标类：

让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。

B类综合类：

让学生通过在凃一涂、摆一摆的过程中去感受6和7的组成，亲身体验知识的形成过程。

引导学生通过联想，看到一组6或7的组成会想到另一组。

C类拓展类：

培养学生良好的思想品德、合作解决问题的能力。

教学

重难点

重点：

掌握6和7的组成。

难点：

亲历6和7的组成过程。

问题和任务要求及其教学辅助工具

预习

内容

数学书P41。

我会预习

1、请利用小棒摆一摆、分一分，看看6可以分成几和几，请记录下来。

2、请利用小棒摆一摆、分一分，看看7可以分成几和几，请记录下来。

3、请和爸爸或妈妈玩一玩猜糖果的游戏，两只手一共有6颗糖，你左手拿了2颗糖，让爸爸或妈妈猜一猜你右手拿了几颗糖。

这个游戏还可以怎么玩？

动动脑筋想一想。

我会质疑

我有这样的问题需要老师帮助：

课件、1~7的数字卡片、学具盒。

教学流程

学生活动

教师活动

设计意图

教学调整

主动感知

（建议时间：

5分钟）

小组：

1、在小组内交流一下你观察到身边那些物体的数量可以用6或7来表示。

2、交流《问题生成单》中的第1题。

个体：

组内根据昨天的学习以及预习进行交流。

1、昨天我们学习了6和7，在小组内交流一下你观察到身边有哪些物体的数量可以用6或7来表示。

2、结合《问题生成单》交流一下第1题。

6可以分成几和几。

让学生通过对已学知识的复习对今天所要学习的新知进行铺垫。

让学生在交流的过程中教师及时掌握学生对新知的认知程度。

主动发现

（建议时间：

10分钟）

小组：

1、结合《学路建议》小组内探究6和7的组成。

2、将讨论结果展示在小白板上。

个体：

1、在组长的有序引导下，每个同学结合自己的学具边摆边说6和7的组成。

2、将讨论结果记录在白板上，并选好组内的发言人。

1、6到底可以分成几和几呢？

请利用我们学习5的组成的方法利用老师提供的《学路建议》进行探究。

2、7到底可以分成几和几呢？

请利用我们学习5的组成的方法利用老师提供的《学路建议》进行探究。

3、请注意将你们讨论的结果整齐地记录在白板上。

培养学生学会知识的迁移。

利用已有的数学方法进行新知的探究与学习。

主动参与

（建议时间：

15分钟）

小组：

1、各小组汇报6的组成。

2、各小组汇报7的组成。

3、其余小组进行意见补充。

个体：

认真聆听每个小组的汇报，找出和本小组不同之处并对比选择出最好的方法。

1、请各小组派代表汇报，注意结合你手中的学具进行汇报、交流。

666

152433

66

5142

2、汇报7的组成。

777

162534

777

435261

让学生学生认真聆听的习惯。

并且掌握6和7的组成。

主动建构（建议时间：

10分钟）

小组：

1、对比老师提示的方法进行7的组成的总结。

2、在小组内比赛试着快速地记住6和7的组成。

个体：

1、每个同学试着快速记下6和7的组成。

2、游戏巩固，猜糖果的游戏。

小组内两个人一组进行。

1、刚才每个小组的同学都利用摆一摆、记一记的方式记录了6和7的组成，那我们能把这些分法总结成这样3种吗？

666

152433

5142

2、请以小组为单位运用这样的方法总结一下7的组成。

培养学生学会将知识化繁为简的方法。

主动拓展（建议时间：

10分钟）

学生独立完成《课末检测A、B类》检测题。

教师面批面辅，对于掌握不扎实的学生进行针对性的辅导。

在检测的过程中及时掌握学生对知识点的理解及掌握程度。

板书设计

6和7的组成

666

152433

5142

777

162534

615243

教学反思

《6和7的组成》问题生成单

班级姓名

预习

内容

数学书P41。

我会预习

1、请利用小棒摆一摆、分一分，看看6可以分成几和几，请记录下来。

2、请利用小棒摆一摆、分一分，看看7可以分成几和几，请记录下来。

3、请和爸爸或妈妈玩一玩猜糖果的游戏，两只手一共有6颗糖，你左手拿了2颗糖，让爸爸或妈妈猜一猜你右手拿了几颗糖。

这个游戏还可以怎么玩？

动动脑筋想一想。

我会质疑

我有这样的问题需要老师帮助：

流程建议：

1、请利用数学书P41页的点子图凃一涂、填一填看看6可以分成几和几，记录员做好记录。

2、请利用手中的学具摆一摆、分一分看看6可以分成几和几，记录员做好记录。

3、你有简便快速记住6和7的组成的方法吗？

在小组内交流讨论一下。

方法建议：

请利用你手中的小棒或圆片试着将6、7分成两组，并用数字记录下来你分组的情况。

《6和7的组成》学路建议

《6和7的组成》课末检测A类题

《6和7的组成》课末检测B类题

学科：

数学

年级：

一年级

主备课人：

胡彬

备课人：

课题：

6和7的加减法

课时数：

1课时

教材解读：

有关6、7的加减法，教材一开始就安排了摆圆片的直观图，让两个小朋友从左边和右边两个不同的视角去观察，很自然地得出5＋1＝6、1＋5＝6和6－1＝5、6－5＝1两组算式，从而用一幅图表示两个算式。

紧接着教材安排了摆一摆的例题，一方面进一步巩固用一幅图表示两个算式的知识，同时教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，如第一组中用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向