春八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江知能演练活用新人教版.docx

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春八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江知能演练活用新人教版

20　一滴水经过丽江

知能演练活用

夯基达标

1.下列加点字注音全都正确的一项是（　　）

A.草甸（diàn）　　驿道（yì）　　　矗立（chù）

B.苍劲（jìn）犹豫（yù）眺望（tiào）

C.硕大（shuò）楼阁（gé）目眩（xuán）

D.轻盈（yíng）映照（yīng）擦拭（shì）

2.根据拼音写汉字。

（1）经过挂着水一样碧绿的fěi（　　）翠的玉器店。

（2）这时,古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑lán（　　）。

（3）黎明时分,作为一滴水,我来到了xuān（　　）腾奔流的金沙江边,跃入江流,奔向大海。

3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一项是（　　）

（1）我是一片雪,地落在了玉龙雪山顶上。

（2）张望的时候,我被阳光成了一滴水。

（3）眼前一黑,我就和很多水一起,到地底下去了。

A.轻盈　熔化　掉落　　　B.轻快　融化　掉落

C.轻盈　融化　跌落D.轻快　熔化　跌落

4.填入下面横线处的句子的顺序被打乱了,请你将其重新排序。

（填序号）

。

我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山,晶莹夺目矗立在蓝天下面。

①咕咚一声翻上水面

②我看见了潭边的亭台楼阁,看见了花与树

③我是被亮光惊醒的

④看见了很多不同模样的人

⑤黑头发的人,黄头发的人。

黑眼睛的人,蓝眼睛的人

⑥我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来

课内品读

阅读下面的文字,完成第5~8题。

是的,我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。

在高山上,我们沉默了那么久,终于可以敞开喉咙大声喧哗。

一路上,经过了许多高大挺拔的树,名叫松与杉。

还有更多的树开满鲜花,叫作杜鹃,叫作山茶。

经过马帮来往的驿道,经过纳西族村庄里的人们,他们都在说:

丽江坝,丽江坝。

那真是一个山间美丽的大盆地。

从玉龙雪山脚下,一直向南,铺展开去。

视线尽头,几座小山前,人们正在建筑一座城。

村庄里的木匠与石匠,正往那里出发。

后来我知道,视野尽头的那些山叫作象山、狮子山,更远一点,叫作笔架山。

后来,我知道,那时是明代,纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。

四方街筑成后,一个名叫徐霞客的远游人来了,把玉龙雪山写进了书里,把丽江古城写进了书里,让它们的名字四处流传。

5.选文中“我又化成了一滴水”中的“又”字说明了什么?

6.“我又化成了一滴水”之后,经过了哪些事物?

看到了怎样的景象?

7.选文写到四方街的建造、徐霞客的到来有何作用?

8.选文第一句中加点的“扑”字有何表达效果?

课外拓展

􀳇类文阅读

阅读下面的文字,完成第9~12题。

漓江情韵

从维熙

雨霏霏,雾茫茫。

雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。

江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者,都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中,挑逗着你手中的笔,把大自然中的绝美编织成篇。

我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。

最近的一个标点圆圆的,像是句号。

等我走近了,才看见那是一把雨伞,但伞下空无一人。

转身刚要离去,伞下忽然有稚嫩的童音向我问候:

“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。

还没等我醒过神来,那细嫩的童声又飞了出来:

“江作青罗带,山如碧玉簪。

”哎呀,他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!

我弓下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。

一看吓了一跳,与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。

鹦鹉见我俯视它,又对我来了一句欢迎词:

“要知漓江美,请你登木舟。

”我不禁笑出声来,猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

于是,我耐心地等待他的出现。

终于,在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号。

顺着江心渐渐向江边移动过来。

我从木桨击水的声音中悟出,那破折号是一只小舟。

我猜想这叶木舟上的摇桨人,一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的。

妙!

这个超人的奇思妙想,等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。

果然,一叶木舟从雨雾中现身。

一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓:

“你是过江,还是想游漓江?

上船来吧!

”

上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身体和那张脸一样瘦削,让我吃惊的是,他竟是个一走一歪的残疾人。

我的兴致顿时跌落了下来。

他却不知我心态上的变化,依然兴致勃勃地对我说:

“看你这身行头,不像是本地的过江人。

你想去哪儿看景?

不要看我的船小,它可以从漓江摇到桃花江。

先生如果有远游的野兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋人街,是中国的一绝。

”

我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

“那么,你登船的意思是……”他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。

仅此而已。

他大声地笑了起来。

那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。

他告诉我,他先天残疾,一出生就被父母抛弃在江边,是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。

待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃“社会低保”打发日子,便开始了摇船生涯。

有一天,他到鸟市去买鱼鹰,看见这只仅有一条腿的鹦鹉,便把它买了下来。

从此,这只鸟儿与他朝夕相伴。

“那韩愈赞美漓江的诗,是你教它的?

”我问。

“不是。

桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。

”

“那么请客人登船的两句话呢?

”

“两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。

”说这话时,他似乎十分开心,又爽朗地笑了起来。

我沉默了。

我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟,在雨雾漓江上苦心经营一天,能有多少收入。

我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开。

我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里,匆匆下船。

他从船上跳了下来,急切地对我喊道:

“不可以——不可以——老先生,我没为你做什么,不能收你的钱……”

回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致的漓江和充满阳刚的人,编织成了漓江一首美丽的人文诗章……

（有删改）

9.文章题为《漓江情韵》,文中写了哪些“情韵”?

请分条概括。

10.作者运用了哪些手法来刻画摇船人?

请结合文章内容简要分析。

11.文中画线的句子说“我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开”。

为什么“我”想问却张不开嘴?

联系上下文谈谈你的理解。

12.最后一段在文中起什么作用?

􀳇表达交流

13.暑假期间,家住运城的小慧一家要去呼和浩特看望朋友,他们打算采用自驾游的方式,边走边玩。

下图是小慧手绘的路线图,请你仔细读图,并用准确、简洁的语言对小慧一家的旅游路线加以说明。

要求:

①说明地点、方向、距离等信息;②80字左右。

􀳇体验中考

14.（2017四川雅安中考）仿照画线句,在横线上续写一句话,使之与画横线的句子构成排比句。

大自然给予我们许多的人生启示:

蝉在枝头鸣叫,是为了唱响生命的赞歌;种子在土里静卧,是为了积蓄成长的力量;　　　　　　　　　　　　 

。

15.（2017江西中考）想象学校将举办以“传承书圣文化,培养审美情趣”为主题的“校园文化节”,请你结合下列材料,写一段150字左右的宣传文字,以激发全校师生参与活动的热情。

材料一　书法是中国传统艺术之一,是民族文化的瑰宝。

研习、欣赏书法,可以增加书写的美感,增进对民族文化的了解和热爱,培养高雅的审美情趣。

材料二　王羲之,东晋书法家,被称为“书圣”。

他的书法为历代学书者所崇尚,影响极大。

他的《兰亭序》帖是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝,被誉为“天下第一行书”。

材料三　王羲之的书法刚健而娟秀,朴素而精巧,真率而蕴藉,飘逸而端庄。

今天人们所看到的王羲之书法大多是后人摹写、勾填的,或者从石刻上拓下来的。

材料四　“校园文化节”期间将开展“书法知识讲座”“‘王羲之杯’书法大赛”“师生书法作品展”“墨香笔会”等一系列活动。

参考答案

夯基达标

1.A　解析B项,“劲”是多音字,此处应读“jìng”。

C项,“眩”应读“xuàn”。

D项,“映”应读“yìng”。

2.

（1）翡　

（2）斓　（3）喧

3.C　解析从词义的细微差别入手,结合语境,采用近义词比较法,通过比较其表达效果确定所填词语。

4.③⑥①④⑤②

课内品读

5.“又”字说明这不是“我”第一次以“一滴水”的形态存在,以前就曾经是一滴水。

6.经过了松与杉、杜鹃、山茶、驿道、人。

看到了丽江坝铺展开来,人们正在建筑一座城。

7.增强了丽江的历史色彩与人文色彩,使文章更具可读性。

8.一个“扑”字,写出了“我”和瀑布里另外的水流向山下的迫不及待的心情。

课外拓展

9.解析通读全文内容,逐段对内容进行总结概括。

文章首段点明对漓江美景的喜爱,然后看到鹦鹉的主人——摇船人。

通过摇船人的讲述,了解到摇船人的身世,对他自立自强、积极乐观的生活态度产生敬佩,对他收养一条腿的鹦鹉并相依为命的精神感到钦佩。

同时,摆船夫妇收养残疾婴儿的行为同样让作者动容。

因此,漓江不但景美,人的心灵更美。

参考答案①“我”对漓江美景的喜爱之情。

②“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情。

③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。

④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。

10.①外貌、语言、动作描写,表现了摇船人的乐观阳刚、热爱生活。

②设置悬念。

由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇,由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落,由摇船人的残疾引出摇船人的身世。

步步设悬念,吸引读者。

③欲扬先抑（或铺垫）。

摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差别很大,“我”很失望;摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。

④烘托（或对比、映衬）。

用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

（意思相近即可）

11.①“我”同情摇船人,担心他没有多少收入,真诚地想帮助他,所以想问他。

②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的,所以张不开嘴。

12.解析分析段落作用题一般要从结构和内容两方面回答。

结构上,此段为文章结尾段,应是对上文的总结;内容上,联系文章的主题作答。

文章首段对漓江的环境描写,字里行间充满对漓江的喜爱,结尾除了对风景的喜爱,更有对阳刚的摇船人的敬佩之情,因此结尾段在结构上首尾呼应,使文章结构完整;在内容上点明中心,升华文章主题。

参考答案①总结全文,点明中心,升华主题。

②照应开头,使文章结构完整。

③言有尽而意无穷,给读者留下无限的想象空间。

13.解析解答时先分析题目给出的信息:

①小慧家住运城,要去呼和浩特。

②自驾游,边走边玩。

可明确他们一家从运城出发,到呼和浩特止,中间要经过好多景点。

再读路线图:

①找出起点与终点。

②找出途经景点（画汽车的地点）。

③注意各地点的方向与距离。

最后按顺序介绍方向、距离、地点。

示例从运城向西北行驶300km到壶口瀑布;然后向东行驶240km到临汾;之后向北行驶210km到太原,途中游览平遥古城;接着从太原向东北行驶240km到五台山;然后向西北行驶240km到大同;最后再向西北行驶240km到呼和浩特。

14.解析仿句是按照题目已经给出的语句的形式,再另外写出与之相仿的新句。

仿句只是句式仿用,文字内容不能完全一样。

注意句式特点为:

……在……是为了……。

要注意选取自然界的一个对象,写出其特点,再写得到什么启示即可。

示例

（1）雄鹰在蓝天翱翔,是为了探寻奋斗的目标　

（2）落叶在风中飞舞,是为了展示曼妙的舞姿

15.书法是中华民族文化的瑰宝。

东晋王羲之是中国古代杰出的书法家,被称为“书圣”。

其书法作品风格独特,代表作《兰亭序》帖被誉为“天下第一行书”。

为弘扬民族书法文化,增进对民族文化的了解和热爱,学校拟举办以“传承书圣文化,培养审美情趣”为主题的“校园文化节”,开展“书法知识讲座”等系列活动,欢迎广大师生踊跃参加。