十六年前的回忆教案.docx

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十六年前的回忆教案

十六年前的回忆教案

2、抓住重点句段，引导学生加深理解。

3、课文多处运用了前后照应的写法。

如：

父亲把书和有字的纸片投到火炉里去，后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查，为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉；还有工友阎振三一早出去没有回来，后来在军警中间我发现了他。

这些写作方面的表达方式引导学生去体会，对事情的来龙去脉了解的更加清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。

文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。

这样首尾呼应，深切体会作者对父亲深切怀念的沉痛心情。

指导学生明白这样写的好处，对今后写作有很大的帮助。

4、现在的生活条件比较优越，学生不懂得“今天的幸福生活是革命先辈用生命和鲜血换来的”，要启发学生懂得珍惜今天的打好时光，懂得感恩教育我们成长的父母与师长。

　　根据以上情况制定了相应的教学要求，下面说说本节课的教学要求（第二课时），教学重点及难点

1）、有感情地朗读课文。

　　2）、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

3）、分析重点词句，充分体会李大钊同志语言、神态、表情背后的内心世界，进一步感受李大钊同志的革命精神与崇高品质。

　　4）、体会本课前后照应的写法以及首尾呼应这种写法的好处。

　　5），升华感悟，启发学生珍惜来之不易的幸福生活。

　　教学重点：

　　1）、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

受到革命传统的熏陶感染。

　　2）、体会课文前后照应的写法和首尾呼应的好处。

教学难点：

引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤。

三、设计理念

教学设计体现以下几个特点：

1、大胆放手，把课堂的自主权交给学生。

1、设计问题集中，抓住三个问题贯穿全文。

2、开放课堂，创设学生自主学习的良好氛围。

着眼于学生学习能力的培养，激活学生的思维，使学生在学习中学会学习。

强调学生阅读行为的个性化，珍视学生的多元感受，使教学成为学生、教师、课本之间对话的过程。

3、以读促讲，使学生真正能够在读中感悟人物的形象，提炼人物的精神，使之受到教育。

　　四、教学过程：

10《十六年前的回忆》第二课时

一、复习导入

1、激情导入：

同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。

就在1943年的清明节到来之前，作者李星华为了追忆父亲李大钊写了一篇回忆录感人至深。

今天，在清明节即将来临之际，我们一起再次走进这个感人的故事，以此深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。

2、齐读课题：

《十六年前的回忆》

3、上节课我们整体感知了课文的思想内容，请同学来回忆（板书）

4、谁来说说课文给你留下的最深刻的印象是什么？

二、揣摩词句，认真朗读，深入感知课文内容，感悟“父爱”与“革命英雄”形象

导入：

李大钊沉着、勇敢、从容、慈祥的品质你是从课文中的哪些句子和段落中感受到的？

1、学习被捕前部分

（1）自由的轻声读2---7自然段，看看你读懂了什么？

（2）（A）“那年春天”指的是哪一年春天？

这句话在这里有什么作用？

　（B）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？

　　（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）

　（C）李大钊同志是怎样对待这严峻局势的？

出示投影8

　预设1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

　　　预设2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

　　　预设3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

（3）齐读父亲的话，体会父亲当时的内心世界。

过渡语：

父亲不顾朋友和母亲的劝说，坚决不离开北京，会不会也像阎振三一样被逮捕呢?

　　2、学习被捕时部分

A、出示自学要求，边读边按要求自学且汇报学习成果：

（大屏幕出示）

（1）文中哪些句子写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？

（2）文中哪些句子写出了“我”的惊恐？

　　（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？

　　（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

（5）这一部分作者采用了什么表现手法呢？

举例说一说

B、老师和同学一起交流，感受敌人的残暴，父亲的沉着。

C、指名请同学读这一部分，加深理解

导语：

面对凶残的敌人，“我”眼中的父亲将是怎样面对的呢？

三、学习被捕后部分

　　1、快速浏览父亲被捕后的部分，同桌合作完成以下几个问题（大屏幕出示）

（1）“我”在法庭上见到父亲时，父亲是什么样子的？

这说明了什么?

　　“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

　　“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

　（在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。

课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。

李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。

）

2、指名读课文，必要时做相应的指导。

补充材料：

李大钊被捕以后……英勇就义，时年38岁。

（见大屏幕）

导语：

党失去了一位优秀的好战士，妻子失去了一位好丈夫，女儿失去了一位好父亲，身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲一样与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。

因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。

让我们怀着无比沉痛的心情轻声地读最后三自然段。

　　四、学习第四部分

（1）轻声齐读课文最后三自然段

（2）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

　　（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗志革命到底）

　　（4）最后三段与开头有什么关系？

这样写的好处你知道吗？

（前后照应，首尾连贯。

更加体现了作者对父亲深切的怀念与深深的敬佩之情。

）

学习课文后，现在你觉得李大钊是一个怎样的人？

（与“课文给你留下了怎样的印象？

”相回应）

　　五、总结课文

　　这篇文章作者采用第一人称地叙述方式，真实地回忆了父亲李大钊被害的全部过程。

通过对场景的细节描写及对人物形象地对比描写，让我们切身体会到作者所表达的真情实感，感受到了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。

七、体会特色，学习写法

文章按照事情发展的顺序把结构安排得十分严谨，运用对比的表现手法，仔细的刻画了人物的形象，首尾呼应，深化了主题。

语言朴素平实且极具感染力，有着震撼人心的力量，使我们受到深刻的教育。

比如：

生活中的雷锋精神；在没有硝烟的战场上的抗击非典的精神；载人航天的开拓

自评：

这是一篇革命题材的精读课文，是第三单元的第一篇讲读课文。

对后面三篇课文的学习有一个重要的导向作用。

教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系。

我在使用教材时，仔细揣摩教材，解读教材，理解教材内容，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。

用教材创造性地进行教学，避免了学生学习语文课变成了思想品德教育课，充分体现出语文课的“味道”，重视语文的熏陶和感染作用，让学生运用已有的学习方法和经验，入情入境地读课文，进入角色，换位思考，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的活动背景和喜怒哀乐，阅读后要有自己的独特见解和感受，从而体会课文表达的思想感情。

教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确导向的关系。

教师要注意引导、点拨对课文中重点句段的理解和把握，还要注意引导学生展开交流、讨论，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考，可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难，舍得花时间让学生读书，合作学习，交流，共同完成教学目标。

这堂课，在多媒体的使用上，不是很突出，本想截取一段有关本课内容的革命纪实片段开场引入，扣人心弦，我想效果可能会更好，尤其是对后面体会人物的思想、精神品质会大有帮助，但是技术有限，未能如愿，以后还要加强多媒体的学习。

这节课的教学还存在许多的问题，请在座的领导和老师指出不足和今后努力的方向。

我先谢谢大家。