八年级英语上册 Unit 32 What sweet music P4教案 新版仁爱版.docx
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八年级英语上册Unit32WhatsweetmusicP4教案新版仁爱版
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Unit3OurHobbies
Topic2Whatsweetmusic!
教学内容分析及课时分配建议：
本话题围绕音乐而展开。
主要内容包括：
由Jack和Sally谈论周末去听席琳迪翁的音乐会引出话题——美妙的音乐,同时引出语法：
感叹句。
谈论音乐自然要涉及到各种常见中外乐器、音乐的分类、各类音乐的特点、阅读和设计音乐会海报、音乐家的轶闻趣事及交流音乐爱好等等内容。
另外，通过谈论音乐，继续学习喜欢和不喜欢的功能句。
通过学习本话题，学生可以对音乐有一个比较全面的认识，培养学生的音乐素养，陶冶学生的情操。
本话题建议用5个课时来完成：
第一课时：
SectionA—1a,1b,1c,3
第二课时：
SectionA—2,SectionB-1a,1b,1c
第三课时：
SectionB—2,3a,3b,SectionD-2
第四课时：
SectionC—1a,1b,1c,2a,2b
第五课时：
SectionD-GrammarandFunctions,1a,1b,Project
第四课时（SectionC—1a,1b,1c,2a,2b）
教学设计思路：
本课主要是学习神童少年莫扎特的逸闻趣事。
因为回顾性的文章一般都是以过去式进行的。
所以首先安排了一个复习过去式的游戏，把1a中涉及到的过去式基本都包括了进去。
然后让学生观看斯洛伐克神童音乐天才的短片来导入到1a并解决了部分词汇。
因为他们都被誉为“神童”，具有相似性。
接着让学生利用关键词迅速定位信息，完成1b，大致了解了短文的主题。
随后让学生运用扫读法，完成1c。
然后让学生讨论，合作学习并在教师的帮助下处理难点，完成1a。
紧接着让学生把思维转到课外的内容，交流偶像的信息完成2a。
然后把2a的内容进行整理，由口头输出变成书面输出，完成2b。
最后师生一起回顾莫扎特的童年完成本课时。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）学习并掌握新词汇
age,wonder,note,smile,composer,press,amazing
（2）理解短文中的新语法。
2.Skillaims:
（1）学会运用关键词定位信息。
（2）学会扫读找到所需的信息。
（3）学生运用中心句来写短文。
3.Emotionalaims:
4.Cultureawareness:
通过对莫扎特的了解，知道一些关于西方古典音乐的文化知识。
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
（1）了解莫扎特的童年音乐之路。
（2）复习动词的过去式。
（3）学习介绍人物的写作方法。
2.Difficultpoints：
（1）理解短文中的过去进行时态。
（2）理解短文中的各种状语从句。
Ⅲ.Learningstrategies
1.运用关键词定位并快速寻找信息。
2.运用扫读，快速找到问题的答案。
3.在写作中，运用中心句统筹全文。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/视频资料/录音机/小黑板
V.Teachingprocedures
Stage1（5mins）：
Revision
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
GreettheSsandrevisethesimplepasttense.
T:
Goodmorning,boysandgirls!
T:
Doyoulikeplayinggames?
T:
Thisgameiscalled“TestingyourMemory”.Iwillshowyougroupsofwords.Therearetenwordsinsimplepasttenseineachgroup.Youhavetotellustheinfinitiveofthewordsafterseeingthemonlyonce.Areyouclear?
T:
GreatLet’strythefirstgroup.Begin!
T:
Howmanyhaveyouseen?
Handsup,please!
T:
Verygood.Morewordsarecoming!
T:
...
Revisethesimplepasttense.
Ss:
Goodmorning,Mr...
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
S1:
say-said,have-had,
go-went,...
S2:
leave-left,is/am-was
...
S3:
...
S4:
...
S5:
...
复习过去时，让学生熟悉1a中相关动词的过去式。
Remark：
教师可以设计一个“最强大脑”PPT游戏，让动词的过去式一个一个飘过去，每十个为一组，然后让学生回忆，它们分别是有哪些动词的过去式。
这些过去式最好要包含1a中绝大部分动词，而且教师最好同时板书，游戏完成后再齐读。
Stage2（5mins）：
Pre-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
LettheSswatchavideoandleadto1a.
T：
Goodmemory!
Now,let’senjoyapieceofvideo.（Playsthevideo）
T:
Whatdoyouthinkoftheboy?
T:
DoyoubelieveifItellyouheisblind?
T:
Infact,hewasbornblind.HisnameisBrankoDvorecky.HeisfromSlovakia.Attheageoftwo,hecouldplaythepianomusicafterwatchingcartoonprogramsonlyonce.The
wonderboyiscalled“LittleMozart”.Whatanamazingboy!
Doyouthinkso?
T:
Today,wewilllearnaboutanotherbornmusicianandcomposer.It’sWolfgangAmadeusMozart.Now,let’sreadthefactsin1atogether.
Watchavideoandleadto1a.
S1:
Veryclever.
Ss:
Impossible!
Ss:
Yes.
Ss:
Mozartwas...
通过观看视频，导入到1a,解决部分新词汇。
Remark:
教师也可以播放一段《莫扎特传》的宣传片，导入到新课。
教师可以把1a中的Pre-reading信息展示出来，让学生从整体上感知莫扎特的音乐天赋。
Stage3（5mins）：
While-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Individualwork）
LettheSsread1aandfinish1b.
T:
Hewasreallyabornmusician,wasn’the?
T:
Now，read1aquicklyandyouwillgetmoreinformationaboutMozart’schildhood.Whilereading,youshouldfillintheblanksin1b.
T:
Canwechecknow?
T:
Xxx,please.
Read1aandfinish1b.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
S1:
music,little
S2:
well,beautiful
S3:
...
S4:
...
训练学生任务型阅读的能力。
培养学生运用关键词去寻找、定位信息的能力。
完成1b。
Remark：
教师可以让学生先阅读1b的表格，再读1a。
1b的任务比较简单，可以培养学生运用关键词定位的能力。
Stage4（10mins）：
Post-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Individualwork）
LettheSsread1aagainandanswerthequestionsin1c.
T:
Welldone.DoyouknowwhyMozartwasawonderfulboyandabornmusician?
T:
Next,pleasereadthepassageagainandfindtheanswerstothequestionsin1c.
T:
Finishedreading?
T:
Thenlet’schecktheanswers.Xxx,willyoupleaseanswerQuestion1?
T:
Doyouthinkso?
T:
QuestionTwo,whocantry?
T:
...
Read1aagainandanswerthequestionsin1c.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
S1:
Hewasagreatcomposer.
Ss:
Yes.
S2:
ShewasMozart’ssister.
S3:
...
训练学生扫读的阅读策略。
完成1c。
2（Groupwork）
Dealwiththelanguagepoints.
T:
Nicejob.Afterreadingthepassagetwice,youknowmuchaboutMozart’schildhood.LookattheBb,Ihavelistedsomedifficultpoints.Next,workingroupsanddiscussthem.
T:
First,let’sstartwithPointOne.Whatdoes“note”mean?
T:
...
Workingroupsanddiscussthedifficultpoints.
GroupOne:
...
GroupThree:
...
GroupTwo:
...
训练学生的合作学习能力，思考能力。
完成1a。
Remark:
本课有比较多的难点，教师可以直接把这些难点展示出来，注明要求，让学生讨论解决。
比如：
猜测新词汇的意思（不准学生看词汇表）、翻译含有从句的句子。
对于学生不能解决的问题，教师给予帮助。
本课中的出现过去进行时态和状语从句，不要求深入讲解，只要知道句子意思即可。
Stage5（5mins）：
Finishing2a
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Pairwork）
LettheSsworkinpairsandinterviewtheirpartnersabouttheirfavoritemusician’sstory.
T:
Besidesthesedifficultpoints,doyouhavemorequestions?
Ifyouhave,pleasespeakoutrightnow.
T:
Goodquestion.No,youcan‘t.Because...
T:
Anymore?
T:
Yesterday,Iaskedyoutocollectsomeinformationaboutyourfavoritesinger.Haveyoudoneityet?
T:
Great.Thenlet’smakeaninterview.Workinpairsandinterviewyourpartnerabouthisorherfavoritemusician’slifestory.Youcanusethequestionsin2a.Startyourinterviewnow.
Workinpairsandinterviewtheirpartnersabouttheirfavoritemusician’sstory.
S1:
CanIuse“so”insteadof“such”in“...
couldwritesuchbeautifulmusic.”
Ss:
No.
Ss:
Yes.
训练学生的交际能力和作记录的习惯。
完成2a。
Remark:
教师要给学生讲清楚采访后还要写短文，要求他们在采访的过程中一定要作记录。
教师也可以设计一个表格，让学生在采访的过程中填写表格。
Stage6（10mins）：
Finishing2b
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Individualwork）
GuidetheSstousetheinformationin2atowriteapassage.
T:
Hi,boysandgirls!
Stopinterviewing.Youshouldstartwritingyourpassagenow.
Remembertousethetipsunderthegoldenkey.Look,Ihavepreparedapassageforyou.Thesentence“Heisveryfamousnow,buthiswaytosuccessisnoteasy”ismygeneralopinion.Andthefollowingparagraphsareusedtosupportthisopinion.Doyouknowhowtowriteyourpassagenow?
T:
Getstartedwritingnow.
T:
Haveyoufinishedwriting?
T:
Now,exchangeyourwritingwithyourpartner.
Usetheinformationin2atowriteapassage.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
训练学生的写作能力。
完成2b。
Remark:
教师要让学生在写作时运用金钥匙里的写作方法。
要运用合理的连接词来组段成篇。
教师最好先展示一篇范文。
短文完成后，教师鼓励学生相互阅读各自的短文。
Stage7（5mins）：
SummarizingandassigningHMK
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1（Classactivity）
LettheSssummarizewhattheyhavelearnedtoday.
T:
Hey,class!
Stopreading.Weshouldsummarizewhatwelearnedtoday.IthinkyouknowMozart’schildhoodverywell,don’tyou?
T:
Fine.Now,lookattheBb,let’sfinishthetabletogether.YoucanusetheinformationinthePre-reading.
T:
Mozartwasbornin...in1756.Attheageofthree,he...hissister’smusiclesson....
Summarizewhattheyhavelearnedtoday.
Ss:
Yes.
Ss:
Austria.
Ss:
watchedandlistenedto
Ss:
...
回顾本课所学的内容，加深印象。
2（Classactivity）
AssigningtheHMK.
T:
Fortoday’sHMK,I‘dlikeyoutocopyyourwritingonyourexcisebookandfinishtheGrammarandFunctionsinSectionD.
FinishtheHMKafterclass.
让学生把课堂上的写作任务，抄写到作业本上，以便教师掌握学生的真实情况。
提前完成SectionD-Grammar&Functions可以直接进入下一次的复习环节。
Remark：
回顾课文时，教师可以设计一个莫扎特的生平时间表，师生一起复述。
为了扩展学生的视野，教师还可以鼓励学生课后观看《莫扎特传》电影。
VI.Blackboarddesign
第四课时（SectionC—1a.1b,1c,2a,2b）
Wordsandexpressions:
Mozart’sChildhood
bornattheageof3:
watchedandlistenedto
wonder-wonderfulthen:
playedthepianowithoutanyhelp
composernext:
hadmusiclesson
amazingsoon:
playedverywell
noteattheageoffive:
startedtowritemusic
pressattheageofseven:
playedmusicforpeople
smile
....
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