最新版教科版三年级科学下册全册教案表格式.docx
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最新版教科版三年级科学下册全册教案表格式
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：
授课时间：
课题
1《运动和位置》
教
学
目
标
知识目标：
1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
。
能力目标：
1.判断物体是“静止”还是“运动”。
2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
情感目标：
初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。
教学重点
1.能说出物体运动的依据。
2．能描述物体的位置。
教学难点
能说出物体运动与静止的依据
教学方法
启发
教学手段
欣赏感受，认识了解
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入
二、自主探究获取新知
一、聚焦。
二、探索——判断物体运动与静止
三、探索——怎样描述自己所处的位置
四、研讨
出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：
当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？
探索活动一
1）出示图片（在运动会上），提问：
哪些物体是运动的？
哪些物体是静止的？
2）出示图片（在公交汽车站），提问：
哪些物体是运动的？
哪些物体是静止的？
3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:
老鹰在运动吗？
再出示第二张图，提问：
老鹰在运动吗？
小结：
一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。
1. 当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置
2.2. 站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述位置。
3.3学生描述自己在学校的位置。
4.1、你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？
5.可以怎样描述自己所处的位置？
学生回答。
学生交流讨论
各小组交流反馈汇报
各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。
各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自己的位置。
板书设计
运动和位置
物体位置：
改变——运动不改变——静止
描述位置：
方向、距离
教学反思
通过本节学习，学生们掌握了物体有“静止”和“运动”两种状态、用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置，借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置增加了学生们学习科学的兴趣。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：
授课时间：
课题
2各种各样的运动
教
学
目
标
知识目标：
知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
能力目标：
观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
情感态度目标：
1感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
2在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。
教学重点
能说出常见物体的运动形式。
教学难点
能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。
教学方法
谈话法、启发法
教学手段
启发法
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
二、学习新知
总结
一、聚焦
二、探索
三、研讨——尺子的不同运动形
四、拓展——讨论悠悠球和旋转木马的运动形式
生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？
我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？
1.简单观察各种物体的运动
出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺，它们可以怎样运动？
我们一起试试，让它们运动起来。
2.记录运动的形式
指导记录
3根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类
看（出示钢尺），请大家想想，可以怎么玩？
根据我们刚才讲的，小组讨论钢尺可以有哪些不同的运动形式。
出示图片讨论：
生活中这些物体是怎样运动的？
小结：
不同的物体它们的运动形式可能是不同的。
播放旋转木马视频，试着记录人的运动形式。
课外玩一玩悠悠球，试着分析它运动形式。
学生观看视频交流。
学生分组活动并交流。
完成记录任务
学生动手实验,师巡视。
汇报:
完成学生活动手册
板书设计
2、各种各样的运动
不同的物体它们的运动形式可能是不同的。
教学反思
通过本节学习学生们知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类，观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式，感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
增加了学生们学好习科学的信心。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：
授课时间：
课题
3、直线运动和曲线运动
教学目标
知识目标：
根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
能力目标：
1.在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。
2.观察、描述并判断物体的运动方式。
情感态度目标：
1.乐于探究物体的运动方式。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
教学重点
运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
教学难点
运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
教学方法
启发性
教学手段
启发性
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入
学习新知
总结
一、聚焦:
二、探索：
直线运动和曲线运动
三、探索、研讨
1.出示立交桥图片，提问：
马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么不同？
2.我们把直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。
3.1.出示教材上的图片，提问：
“图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？
”
4.2.分组讨论、学生汇报。
总结过山车是曲线运动，老鹰是曲线运动，台球是直线运动
探索2
击球:
操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上，距离约40厘米，用蓝球击红球。
在轨道上击球。
小结：
小球在直线轨道上的运动，叫直线运动。
在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。
我们将小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滚动，再冲出桌面，直到停下，在整个过程中，它的运动路线是怎么样的
操作员将小红球放在桌面上相应的位置，用手推向桌子边缘。
提问：
根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？
两种：
直线运动和曲线运动。
积极讨论
有的运动路线是直直的，有的运动路线是弯弯的。
学生相互合作进行活动。
说说击不中的原因
因为球的运动路线不确定。
在学生活动手册上画出蓝色球的运动路线在活动手册上画出自己的猜测。
组长带领其余组员蹲下来认真看，讨论好后再画出运动路线。
展示想法
学生实验，画路线图。
板书设计
教学反思
通过本节学习学生们根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
在教师引导下，用图示记录物体的运动路线，观察、描述并判断物体的运动方式。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨，乐于探究物体的运动方式。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：
授课时间：
课题
4、物体在斜面上运动
教学目标
1.科学概念目标
不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。
物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。
2.科学探究目标
搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。
3.科学态度目标
关注物体在斜面上的运动情况。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
教学重点
认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。
教学难点
搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。
教学方法
实验验证
教学手段
实验、观察、发现规律
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
1.新课聚焦
展示斜坡的图片，提问：
我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？
我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等，观察下面的几幅图，想一想物体怎样运动？
（1）也许物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动；
（2）也许物体会像我们滑滑梯那样滑下去；
（3）也许物体会像轮椅在斜坡上不动。
其他场景：
开足马力上坡的小汽车、传送带上的快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往车上搬运货物等等。
今天我们一起学习《物体在斜面上运动》板书课题
滚动，滑动、静止，前进等。
观察图片。
说一下物体的运动。
准备实验材料，并按照制作方法完成斜面的制作。
二、学习新知
2.科学探索
探索一、制作斜面
用下面的材料模仿斜坡，做一个坡度较小的斜面。
制作材料:
一块表面光滑的木板，几块大小一样的小木块。
制作方法:
（1）将几块小木块竖着搭起来，形成一个类似桥墩的立柱。
（2）在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。
（3）可通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。
制作须知:
尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可以防止制作材料在组装时散落、不稳定。
探索二、观察立方体木块在斜面上的运动情况
实验材料：
一个自制斜面、一个立方体木块
实验步骤：
（1）在斜面上端轻轻放下立方体木块。
（2）观察立方体木块的状态。
实验现象：
当斜面坡度小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢地滑下来。
实验结论：
物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。
探索三、观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况
实验材料：
自制斜面、小六棱柱（可用六棱柱的铅笔代替）、小球
实验步骤：
（1）将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态。
（2）将小球平放在斜面上端，观察它的运动状态。
实验现象:
（1）小六棱柱从斜面上端有时会滑下来,有时会滚下来，有时会滑动一段距离后再滚下来。
（2）小球在斜面上快速地滚动下来。
实验结论:
除了滑动，物体在斜面上还会滚动。
科学词汇
一个物体在另一个物体上接触面不变地移动叫滑动。
如滑冰时冰刀在冰上的运动。
一个物体（多为球形或圆柱形）在另一个物体上接触面不断改变地移动叫滚动。
如车轮在地上的运动。
探索四、观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况
实验材料：
正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔（圆柱体）、文具盒
实验步骤:
将不同的物体分别放在斜面上端，松开物体，观察物体的运动状态。
实验现象：
准备实验材料，并按照制作方法完成斜面的制作。
准备实验材料，并按照制作方法完成实验内容，观察立方体木块的状态。
对实验现象进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。
准备实验材料，并按照制作方法完成实验内容，观察小六棱柱和小球的状态。
对实验现象进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。
知道滑动和滚动的概念
准备实验材料，并按照制作方法完成实验内容，观察不同形状的几种物体的运动状态。
三、总结
3.获取结论
实验结论:
物体在斜面上的运动状态，有滑动，有滚动。
通过这节课的学习，我们知道了不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的，主要有滑动和滚动两种运动情况；物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系；通过搭建斜面进行实验，观察、描述、比较了物体在斜面上的运动情况。
对实验现象进行分析，总结结论，与教师总结对比是否一致。
思考小结内容，巩固学习知识。
四、交流研讨
4.交流研讨
研讨一、不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？
教师点拨：
不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况:
（1）滑动:
像立方体木块一-样从斜面上滑落下来。
（2）滚动:
像乒乓球一样从斜面上滚下来。
（3）有滑动，有滚动:
像六棱柱在斜面上的运动,
有滑动,有滚动。
研讨二、物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？
教师点拨：
不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。
而接近球体（如乒乓球）或圆柱体（如电池）的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。
对实验内容总结，交流、讨论、回答问题。
对实验内容总结，交流、讨论、回答问题。
板书设计
1.4物体在斜面上运动
教学反思
觉得课堂教学之前的备课很重要，可以说是越充分、周到越好。
只有做到课前备课的充分、周到，才能使课堂的生成处理的更高效。
当然，作为一名科学老师，我觉得在今后的课堂上，我们应该时时用自己的慧眼去捕捉课堂中的每一抹亮色，让学生自由畅谈个人真实的想法，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律，课堂也会萌发个性化的气息。
这样的课堂，一定会时时精彩的！
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：
授课时间：
课题
5、比较相同距离内运动的快慢
教学目标
知识目标：
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：
用时短，运动快；用时长，运动慢。
能力目标：
1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用秒表测量物体的运动时间。
情感态度目标：
1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
教学重点
应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢
教学难点
利用秒表测量物体的运动时间。
教学方法
指导法、练习法
教学手段
观察图片赏析评述
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
二探索新知
一、聚焦：
二、探索：
判断运动的快慢
三、研讨：
总结归纳
四、拓展
.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片
提出问题：
不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？
相同距离内比较运动的快慢
相同时间内比较运动的快慢
1.探索活动1：
）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。
小结：
六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。
2.探索活动
（1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。
（2）提问：
在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？
（3）完善比较方法：
以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。
（6）小结：
运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。
3.探索活动
在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？
你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：
用时短，运动快；用时长，运动慢。
测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？
3个数据按大小排列，选择排位中间的数
讨论回答
学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。
记录在学生活动手册上
全班交流排序结果和排
学生发表自己的想法。
小组合作探究，比较小球运动的结果。
学生小组讨论交流学习。
学生发表自己的想法。
学生分组实验
学生交流，得出实验结论。
板书设计
比较相同距离内运动的快慢
用时短运动快
用时长运动慢
教学反思
通过本节学习，学生们掌握了运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢，用时短，运动快；用时长，运动慢。
应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢，利用秒表测量物体的运动时间。
愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨，感受比较物体运动快慢的乐趣。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：
授课时间：
课题
6比较相同时间内运动的快慢
教
学
目
标
知识目标：
1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：
距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
能力目标：
1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
情感态度目标
1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
教学重点
应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
教学难点
利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小
教学方法
指导型
教学手段
欣赏畅想讨论
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入
探索新知
总结
一、聚焦：
揭示课题
二、探索：
判断运动的快慢
三、研讨：
总结归纳
四、拓展
1.复习回顾：
根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？
2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：
如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？
3.揭示课题：
比较相同时间内运动的快慢
1.探索活动1：
出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。
全班交流排序结果和排序方法。
（按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。
）
小结：
6种交通工具都都运动1小时相同时间，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。
2.探索活动2：
两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。
保证运动的时间相同。
为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。
用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。
小结：
不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。
3.探索活动
出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。
两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？
怎样比较他们的运动快慢？
能；保证两位同学运动的时间都是10秒。
1.提问：
通过今天学习，你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？
物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。
1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？
不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？
2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。
比较行走、骑自行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬行的快慢。
物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。
热烈讨论
比较物体运动的距离
学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。
记录在学生活动手册上
小组合作探究，比较运动快慢的结果
学生发表自己的想法。
小组同学分工合作，重复测量两位同学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。
学生分组实验。
板书设计
比较相同时间内运动的快慢
物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。
教学反思
通过本节学习，学生们掌握了.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：
距离长，运动快；距离短，运动慢、知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间，感受比较物体运动快慢的乐趣，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨，增加了学生们学习科学的兴趣。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：
授课时间：
课题
7、我们的过山车
教
学
目
标
知识目标：
工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
能力目标：
1.根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务
2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
情感态度目标:
愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。
教学重点
设计过山车轨道路线并且根据设计图拼搭过山车模型。
教学难点
拼搭和调整符合设计要求的过山车模型。
教学方法
指导。
练习
教学手段
启发法
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
学习新知
总结
（一）聚焦
（二）探索
展示过山车的图片，提问：
你见过或玩过游乐园中的过山车吗？
过山车，又称为云宵飞车，是一种机动游乐设施，常见于游乐园和主题乐园中。
过山车的运动形式
直线运动和曲线运动
活动一使用不同材料建造直线轨道和曲线轨道
活动二明确设计要求并讨论怎样才能做到
（1）轨道的总长应在2米以上。
（2）要有直线轨道和曲线轨道。
（3）轨道的坡度要有变化。
（4）小球能滚完全部轨道，不能脱轨。
（5）整座“过山车”要稳固。
活动三小实践
1.在纸上设计“过山车”的轨道路线。
2.制作“过山车”
3.评价“过山车”
（1）长度是否达标；
（2）是否同时具有直线轨道和曲线轨道；
（3）轨道的坡度是否有变化；
（4）“过山车”是否稳固
课堂小结
本节课，先通过观察过山车图片聚焦过山车的运动，再熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的“过山车”。
对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
学生说一说什么是过山车
学生搭建轨道
学生活动：
完成活动手册
板书设计
我们的过山车
实验设计的要求
1.轨道的总长应在2米以上。
2.要有直线轨道和曲线轨道。
设计图纸
3.轨道的坡度要有变化。
4.小球能滚完全部轨道，不能脱轨。
制作
5.整座过山车要稳固。
教学反思
通过本节学习，学生们掌握了工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
按照工程设计的基本步骤完成指定的任务，对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
乐于反思和改进，体验设计产品的成就感，增加了学生们学习科学的兴趣。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：
授课时间：
课题
8、测试“过山车”
教
学
目
标
知识目标：
物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。
能力目标：
利用自制的“过山车”，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
情感态度价值观目标：
1.愿意跟同伴合作探究。
2.形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。
教学重点
描述小球的位置及运动形式。
教学难点
描述小球的位置，比较不同“过山车”上小球的运动快慢。
教学方法
谈话法、启发法
教学手段
相关资料
课型
新授法
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
引导
升级会员 