《牧童》群文阅读 教学实录+学生学习单.docx

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《牧童》群文阅读教学实录+学生学习单

《牧童》群文阅读

教学实录

一、导语，引童趣

（音乐）童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一幅幅美丽的画；童年，是一串串银铃般的笑声；童年是一首首妙不可言的诗。

今天，咱们就一起用心的去走进牧童的“童年”。

二、初读、悟童趣。

 师:

这节课彭老师带大家学一首古诗,题目是

生:

牧童

师:

之前，同学们有没有去读一读这首诗啊.

生:

读了。

师:

我知道，学这首诗，对你们来说不算困难。

因为这首诗没有难读的地方，你要做到读正确读流利，那是非常简单的事。

今天彭老师提一个更高的要求，要大家做到熟读（板书）。

现在彭老师给你3分钟时间，做到熟读。

开始。

生：

（自由朗读）

三：

游戏激趣：

点词读句

师：

现在我们来做一个游戏“点词读句”。

老师先给你们作个示范，彭老师点到一个诗词，如果你做到了熟读，那么你脑子里就会很快反应出带有这个诗词的诗句。

请用举手的姿势告诉大家。

明白吗？

生：

明白

师：

卧，（学生纷纷据举手）你看，读得很熟了呢！

请你说。

生1：

不脱蓑衣卧月明。

师：

（继续稳重地念）卧

生2：

不脱蓑衣卧月明（读出了节奏）

师：

明白吗？

生：

明白。

师：

你们明白彭老师为什么要点这个词吗？

（学生有困难）把这句诗轻轻地读一读。

生：

（读这句诗）

师：

诗句一共有7个词。

谁知道彭老师为什么偏偏点这个“卧”字，开动脑筋想一想，大家一起猜一猜。

（请生回答）

生：

卧是睡的意思，诗人在月光下睡觉

师：

注意了，他讲到了另外一个词：

睡。

他说这句诗里面不用睡而用卧，是因为卧字比睡字好，所以彭教师要点这个卧字。

（面向发言的同学）你说得很对，这句诗里的这个卧字很特别，能让人联想开去。

生：

卧字给我感觉是，他不是真的在睡觉，而是在欣赏月色。

生：

对，卧是躺的意思，躺在草地上休息一会，也有玩儿的味道。

师：

好。

接下来，谁来做小老师，我们请小老师来点词了。

（请生上台点词）来，由你来点词

生：

（一生上台）

师：

现在你上来只读一个词，所以一定要读得稳，让每一个同学都听得清楚。

生：

好。

------弄

生：

（齐声，兴奋地）笛弄晚风三四声

师：

多熟啊，再读

生：

笛弄晚风三四声

师：

你点这个词有理由吗？

生：

有

师：

他点这个词也有理由的，我们也来猜一猜。

生：

因为这个词可以体现出笛声是悠扬的。

师：

你再讲清楚这句诗讲的是谁弄谁啊

生：

牧童在玩弄着手中的笛子

生：

笛声在逗弄晚风

师：

笛声在逗弄晚风，这是一幅怎么样的情景

生：

很美丽的

生：

很和谐的

生：

仿佛两个顽皮的孩子

师：

这个词用得好

生：

如诗如画

师：

多好啊！

谁还想来点词

生：

（一生上台，教室里很静，大家的眼睛一齐盯着小老师）铺

生：

（激动地）草铺横野六七里

师：

看看，同学们真的做到熟读了，一下子就能说出来。

你再点

生：

铺

生：

（齐）草铺横野六七里

师：

（面向个别学生）铺

生1；草铺横野六七里

师：

铺

生2：

草铺横野六七里

师：

铺

生3：

草铺横野六七里

师：

铺

生：

（齐）草铺横野六七里

师；谁来猜一猜他为什么点这个铺字

生：

因为这个草不是铺的话就不好了，比如说“长”，好象就只有一点点地方，如果铺的话，有很大很大的感觉

师：

你就会比较。

他用一个长来替代一个铺字，一替代，一比较，觉得这个长字不行，这个铺字用得好。

这个铺，告诉我们草长得很茂盛。

仿佛在上面——

生：

铺上了一层绿地毯。

师：

给人的感觉暖洋洋的，多舒服啊！

这位同学真不错，会比较。

还有理由吗？

生：

这个草是碧绿碧绿的，镶嵌在大地上

师：

这个镶嵌和铺是有什么区别。

这位同学的视野很广，意思是，在无边无垠的的大地上，这方圆几十里的草，就仿佛是嵌在大地上。

生：

这个铺字写出了草给人平缓舒服的感觉。

师：

（面向刚才点词的小老师）你对他们的发言还有要补充的吗

生：

没有了

师：

看看，你们都很不错，他点这个词的理由你们都猜中了。

还有谁想点的。

（没有人举手）没有了，好，我们就点这么几个词，刚才我们总共点了几个词

生：

三个

师：

这三个词点得好不好

生：

好

师：

我们说它好就应该在这些词上----

生：

（动笔诠注）

师：

好记性不如烂笔头。

我们就应该在这个词的上面圈一圈，再想一想。

同学们，其实，这三个词的意思懂了，整首诗的大概意思也就了解了。

我们一起再来把这首诗读一遍。

老师读题目，大家接着读全诗，这一次读，要读出诗的意境来，因为你已经把最主要的词语理解了。

生：

（齐读这首诗）

四、群文研读

师：

同学们，彭老师在读这首诗的时候去查阅了一些资料，将这些资料进行了整理就是你桌上的阅读卡。

这些资料写得很好，如果你也去读一读阅读卡上的内容，那么你对这首诗的理解就会变得特别深刻。

打开你的阅读卡：

看看，你能不能通过阅读卡上的内容，再深入地理解这一首诗呢？

大家要一段一段看，看下去，想进去，这一段读懂了，你就在这一段下面划一条横线。

如果读不懂呢？

生：

我们就打个？

号。

师：

好。

读不懂的内容不要划，这样就很清楚，划出来的就是你已经读懂的，没划出来的就是你不懂的。

明白吗？

生：

明白了

师：

这种读老师也给它一种名称叫做（板书：

群文研读）

生：

群文研读

师：

就是用对比联想的方法研究着读，把阅读卡1的内容与《牧童》联系起来看？

生：

明白

师：

好，开始，看看谁能够很快地进入这个研读的角色。

师：

研读是要拿起笔来的。

生：

（开始研读）

师：

（走到一生前，个别辅导）先读第一段，看着阅读卡1的内容，把你划出来的读一遍给我听听

生：

（非常流畅地读资料袋内容）

师：

你看，读这样的材料，你也读得那么流畅，真不错，你的语文水平很高的。

继续看下去。

师：

（走到另一位学生前面）将你划出来的句子读一遍。

生：

（流利地读划出来的句子）

小组合作学习

师：

交流会激荡出思想的火花，下面我们开始4人小组合作学习，相信你们小组的同学会给你许多启发，帮助你更好的理解牧童这首诗的意境。

师：

好。

这些古诗词中的牧童都是怎么样的？

生：

···

师：

通过你们的分析，《牧童》这首诗中的牧童是怎么样的？

生：

······

师：

我们的诗人吕岩写《牧童》这首诗想表达什么？

生：

作者很想过牧童的生活，日出而作，日落而息

师：

你认为诗人也很羡慕牧童，是不是

生：

是

师：

你觉得诗人羡慕牧童的哪一点

生：

自由自在的，无拘无束的，

师：

想躺就躺，想睡就睡，想看什么就看什么，连晚风也想去-----

生：

逗弄一下

生：

牧童其实是把地比作床，把天比作帐，饥来则食，困来则眠。

师：

现在读了这个资料以后，有了新的理解，而且印象更加深刻，是吗？

生：

对

师：

同学们，你们中就有这样的小朋友在读了这首诗后，将它改写成了一篇短文，我们一起来欣赏一下：

生：

（学生浏览改编短文） 

三、吟诵《牧童》

群文阅读卡1

诗1：

《牧童》

（唐）栖蟾（qīchán）

牛得自由骑，春风细雨飞。

青山青草里，一笛一蓑衣。

日出唱歌去，月明抚掌归。

何人得似尔，无是亦无非。

诗意：

牧童自由自在地骑在牛背上，在青山绿草的广阔大地上，在春风细雨滋润的气候中，披着蓑衣，吹着短笛，悠闲自在。

早晨牧童迎着日出唱着歌儿外出放牧，傍晚踏着月光拍着节拍归来，还有什么人能必得上牧童啊，心无牵绊，欢乐舒畅。

意境：

沐在春风里，浴在春雨中，牛自由骑，山任我行，笛随意吹；何等天然、自然，何等怡然、超然！