六年级语文上册第八单元导学案王敏.docx

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六年级语文上册第八单元导学案王敏

科目

语文

课题

25伯牙绝弦

节次

第一节

主备人

王敏

审核人

王敏

定稿人

使用人

学习目标

1、朗读课文。

背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

体会音乐艺术的无穷魅力。

重点

引导学生借助注解及其它工具书读通、读懂课文。

难点

理解“知音”的真正含义，体会知音难觅，理解伯牙“破琴绝弦”的做法

学生自主学习案

课堂同步导案

个性

修改

【自主学习】

1、初读课文，我能扫清文字障碍。

（1）、读题目，"伯牙绝弦"中的"绝"的意思是（），"伯牙绝弦"的意思是（）。

（2）、读3-5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：

弦（）哉（）兮（）峨（）

（3）、我能把文中难写的字写得既正确又美观：

【合作探究】

一、小组合作：

学生把自学所得进行小组交流。

二、班级展示：

展示学习成果。

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？

小组内自由质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

【课堂检测】

1、从何处可以看出"伯牙善鼓琴"、"钟子期善听"的？

找出文中原句，说说你的感受。

2、再读课文，想一想：

伯牙和钟子期为什么互称知音?

找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。

3、伯牙为何破琴绝弦？

对此你有何感受？

4、自我挑战：

我能根据"伯牙所念，钟子期必得之"这句话，想象出伯牙"志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪……时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？

伯牙鼓琴，志在明月。

钟子期曰：

伯牙鼓琴，志在春雨。

钟子期曰;

伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰;

伯牙鼓琴，志在冬雪。

钟子期曰：

板书设计

导学反思

一、欣赏乐曲，引出课题

1、同学们，今天我们来欣赏一首曲子

（介绍相关知识：

《高山流水》，是现代人根据古时一首同名古琴曲而谱写的一首曲子，关于这首曲子还有一个有趣的故事呢。

引出课题，师板书）

2学习文言文的一般方法（反复读、看注释、查工具书）

二、学生合作探究

三、课堂检测

科目

语文

课题

25伯牙绝弦

节次

第二节

主备人

王敏

审核人

王敏

定稿人

使用人

学习目标

背诵课文以及用己的话讲讲这个故事。

重点

理解课文的意思。

难点

感受朋友间真挚的友情。

体会音乐艺术的无穷魅力。

学生自主学习案

课堂同步导案

个性修改

【自主学习】

1、照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。

⑴、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

"善哉，峨峨兮若泰山！

"

。

⑵、伯牙所念，钟子期必得之。

⑶、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

2、比阅读，加点字的意思分别是：

善鼓琴钟子期善听善哉

【合作探究】

1、把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听

【课堂检测】

能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。

板书设计

导学反思

一、师：

流水》，一段动人的故事千古流传！

《高山流水》也成了知音的代名词，虽然当年伯牙所作的《高山流水》已经失传，但是后人为了纪念他们重新谱的也一样精彩。

让我们伴着这首音乐，在传唱这个故事（配乐、学生齐背课文）

二、合作探究

三、课堂检测

科目

语文

课题

26、月光曲

节次

第一节

主备人

王敏

审核人

王敏

定稿人

使用人

学习目标

1.有感情地朗读课文。

2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

3.分辨课文那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想

重点

1.了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

难点

2.贝多芬的感情变化的原因。

学生自主学习案

课堂同步导案

个性修改

【自主学习】

1、写出本课新学的词语。

2、我会总结本课的主要内容。

【合作探究】

1、自读第2然段，说说贝多芬听到了什么，可能会怎么想？

2、读一读盲姑娘兄妹的对话，说一说你从中感受到什么？

3、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？

【课堂检测】

把你认为优美的语句或段落读一读。

（要求正确流利有感情。

）

导学反思

一）、谈话导入课题

1、同学们,上节课我们欣赏了古筝曲《高山流水》，今天老师再请同学们欣赏一首钢琴曲。

让我们一起走进大音乐家贝多芬和他的《月光曲》。

大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?

老师相信同学们通过学习课文《月光曲》就会了解了。

板书课题:

月光曲

二、初读课文，整体感知

师：

课文主要写什么？

三、合作探究

品读深思，理解感悟。

五、课堂检测

科目

语文

课题

26、月光曲

节次

第二节

主备人

王敏

审核人

王敏

定稿人

使用人

学习目标

1、贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

2、辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

重点

分辨课文中哪些是实在的事物？

哪些是由实在事物引起的联

难点

贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化原因。

学生

自主学习案

课堂同步导案

个性修改

【自主学习】

4、读5、6自然段，说说贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？

5、找出第8自然段的环境描写，说一说环境描写对贝多芬创作《月光曲》由

什么好的作用？

6、默读第9自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

再谈谈你读后的体会

【合作探究】

4、读5、6自然段，说说贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？

5、找出第8自然段的环境描写，说一说环境描写对贝多芬创作《月光曲》由

什么好的作用？

6、默读第9自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

再谈谈你读后的体会和感受。

【课堂检测】

三、阅读第八、九自然段，回答问题。

一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

①皮鞋匠静静地听着。

②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

③微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

1、（）段是描写实实在在的事物，（）段描写由事物引起的联想。

2、月光照耀下的大海有什么变化，请根据文中叙述重新排序。

（）

（1）月光照在浪花上，海上波涛汹涌。

（2）月亮升起来，海上波光粼粼。

（3）月亮升高了，海上卷起了巨浪。

A.

（1）

（2）（3）B.

（2）（3）

（1）C.（3）

（2）

（1）D.（3）

（1）

（2）

3、第九段中，第②③句描写表现了音乐节奏（），第④句描写表现了乐声（），第⑤⑥句描写表现了乐声（）。

①气势逐渐增强②舒缓柔和③高昂激越

板书设计

导学反思

一、同学们，夜深人静，听到琴声；走进茅屋，引起同情；遇见知音，非常激动；环境清幽，用心演奏。

此时《月光曲》的内容正是贝多芬感情的抒发，月亮和大海的变化正反映着贝多芬心情的变化啊！

这节课我们继续来学习课文 。

二、检查自学情况。

三、合作探究

学生了解课文内容。

四、课堂检测

科目

语文

课题

27、《蒙娜丽莎之约》

节次

第一节

主备人

王敏

审核人

王敏

定稿人

使用人

学习目标

1、读读记记"探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨"等词语。

2、有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。

3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

重点

找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学习作者的表达方法。

难点

学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

学生自主学习案

课堂同步导案

个性修改

【自主学习】

1、我能读熟课文，完成以下练习。

（1）、将加点的字和它正确的读音用直线连接。

cǔīxiàotiánmǐnjīnmùcàn

肖像微抿矜持恬静沐浴璀璨

（2）、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：

【合作探究】

1、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的？

选一个你感兴趣的方面，细细读一读，说说自己的感受，并批注在书上。

2、积累自己喜欢的句子。

学法提示：

边读边想象，先从整体上把握课文写了什么，再抓住重点句子和段落理解内容。

同时思考课文写了什么，是怎么写的？

【课堂检测】

1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落，课文从哪几方面来描写画像的？

2、读读描写蒙娜丽莎的句子，结合图片，谈谈你的感受。

3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？

导学反思

一、检查学生自主学习情况。

二、合作探究

1、自由读课文，提出不懂的问题

2、集体交流，感情朗读，加深感悟。

在汇报交流中，请你重点抓住细节描写朗读感悟。

三、课堂检测

科目

语文

课题

28《我的舞台》

节次

第一节

主备人

王敏

审核人

王敏

定稿人

使用人

学习目标

1、读熟课文，识记文中出现的词语。

2、用较快的速度读懂课文，感受"舞台对我有着神奇的吸引力"，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、感受戏剧艺术表演的神奇魅力。

重点

体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气。

难点

感受戏剧表演的神奇魅力

学生自主学习案

课堂同步导案

个性修改

【自主学习】

1、自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词和难读的句子多读几遍；画出生字对应的词语，。

2、利用工具书解决不认识的字、词，不懂的问题在书中做记号。

3

、"我"不同时期的舞台都在哪里？

4、课文中是如何体现"舞台对我有着神奇的吸引力"？

。

【合作探究】

一、小组合作：

学生把自学所得进行小组交流。

（1）、小组探究交流本组预习的内容，相互学习，完善自己预习的内容。

（2）、讨论怎样读才能读出情感，并练习朗读。

（3）、讨论小组汇报的方式。

（4）、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪里说得不够完美能够补

【课堂检测】

（一）、结合生字找形近字，并组词。

炼（）抻（）宠（）

练（）拽（）庞（）

（二）、文中的多音字的区分

běng（）lè（）

绷bèng（）乐

bēng（）yuè（）

（三）、默读课文，完成问题：

1、课文以为线索，写了我不同时期的舞台分别在、、、。

2、我研读的是时期的"我"的舞台在，

体现出"我"。

从课文中的

可以体现"我"。

3、文章的主要内容是

。

板书设计

导学反思

一、谈话导入

上节课我们跟随王克难先生到纽约大都会博物馆参观了达芬奇的蒙娜丽莎，让我们感受到世界名画的魅力，今天，让我们一起跟随我国当代著名的花腔女高音歌唱家吴霜一起走进她的舞台，感受舞台神奇的吸引力。

揭题《我的舞台》，生齐读课题。

二、检查自学情况。

三、合作探究

四、课堂检测

。

科目

语文

课题

语文园地八：

口语交际

节次

两课时

主备人

王敏

审核人

王敏

定稿人

使用人

学习目标

1、让学生明白写文章的时候，恰当的运用联想与想象和写实相结合的写法的好处。

让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。

2、通过读、议、说、背，使学生积累词汇，丰富语言，加深对本组单元主题思想的感悟。

3、教学时应以学生独立阅读为主，自己读懂故事，并进行简单复述。

教师可引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。

重点

1、让学生明白写文章的时候，恰当的运用联想与想象和写实相结合的写法的好处。

让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。

2、交流学习语文的好习惯。

难点

让学生明白写文章的时候，恰当的运用联想与想象和写实相结合的写法的好处。

让学生回顾的同时理解更深刻，更利于在实际中运用。

学生自主学习案

课堂同步导案

个性修改

【自主学习】

明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

【合作探究】

交流平台

一、请学生读交流平台的内容,总结内容。

1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。

三、创设情境，让学生交流第二部分内容

1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。

（个人说,集体交流）

2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。

3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。

日积月累

1、学生自己读成语,说说这些成语都是形容什么的。

（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。

）

2、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师，并会用这些词语说话。

3、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。

4、背一背这些成语,看谁先记下来。

1、学生自己读成语故事,并读懂内容。

2、说说这个成语的意思。

（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。

想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。

）

3、再联系生活实际交流读后受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。

板书设计

导学反思

科目

语文

课题

第八单元测试题

节次

两课时

主备人

王敏

审核人

王敏

定稿人

使用人

学习目标

检测学生对本单元知识的掌握。

重点

1、字词掌握。

2、课文内容的理解。

难点

短文阅读

1、看拼音写词语

pǔxiěyōujìnɡlàzhúmòshēnɡláiyīnhé

（）（）（）（）（）

qínjiàntáozuìjìlùshàshíwēibōlínlín

（）（）（）（）（）

2、填字组词，选择恰当的填入括号中

余音绕（）妙笔生（）引人入（）美不胜（）

雅（）共赏独（）匠心巧（）天工脍（）人口

⑴小作者真是，写出的文章构思内容。

⑵音乐会上，既有的流行音乐，也有的世界名曲，一曲终了，，令人回味无穷。

⑶这些冰雕艺术品太美了，真是、。

3、仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。

让自己的生命为别人开一朵花：

一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，

，，……

4、把下面这些动物和象征词连起来。

春燕搏击风浪春蚕吉祥如意

骆驼任劳任怨鸽子友谊使者

黄牛报春使者喜鹊聪明伶俐

海鸥任重道远百灵兢兢业业

含英咀华

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是，看！

——

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

1、用“∥”将短文分为两部分

2、短文先写了表演前的情况：

背景是＿＿＿＿＿；人物是＿＿＿＿＿；性格是＿＿＿＿＿；神情是＿＿＿＿＿；而腰鼓则是＿＿＿＿。

 3、选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？

4、“但是：

”“看！

——”单独成段，有怎样的表达效果？

5、划线句子运用了和的修辞手法，展示了安塞腰鼓、、的特点，表现了西北汉子的

三思而行

学完这一单元，我最大的收获是①

②③今后还需要努力的地方是精雕细琢

你喜欢听歌吗？

听歌时你会想到什么？

内心会有些什么感受？

请以《我喜欢的一首歌》为题写一篇作文，注意运用课文中学到的作者表达感受的方法，把自己的内心感受表达出来。

六年级语文第八单元教材分析

教材

分析

本组教材是以感受"艺术的魅力"为专题来组合课文的。

《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；《月光曲》讲述了德国音乐学家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达，芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静的微笑，让我们感受到了神秘而永恒的美；《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在"艺术和生活"的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。

走进本单元，你会倍感深切，深受启发。

教学

目标

1、完成字词目标。

力争能够写得正确、规范、美观；根据课文能够理解字词的意思，并能应用。

2、有感情地朗读课文，体会课文表达的感情。

3、积累课文中的优美语言、学习作者展开联想和想象进行表达的方法，为我所用。

4、欣赏各种艺术形式的美、感受各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

教学重难点

学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。

教学

课时

10课时