北师大版一年级上学期语文.docx

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北师大版一年级上学期语文

上学了教案

　　教学目标：

　　1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。

　　2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。

　　3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。

　　教学重点、难点：

　　认读汉字

　　教具准备：

　　《上学了》挂图

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？

让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！

跟录音齐唱《上学歌》。

　　二、新授

　　活动一：

观察图

　　1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？

校园里有谁在干什么？

　　2．小组合作练习说话

　　3．指名汇报

　　活动二：

练习口语交际

　　1．丁丁和冬冬在说什么？

　　2．他们是怎样进行自我介绍的？

　　3．指两名同学到前面进行自我介绍

　　4．同桌两个同学练习自我介绍

　活动三：

认字

　　1．出示主题图中的字

　　2．认识哪些字？

大声读出来

　　3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。

教师给予鼓励。

　　4．出示本课要求掌握的生字

　　5．指名读 同桌互读 

　　课中休息

　　活动四：

巩固

　　1．读字开火车

　　2．做举字卡游戏

　　活动五：

　　通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？

教师教认校名。

请同学们说一说你在我们学校看到了什么。

发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。

　　课后反思

　　教育家乌申斯基说过：

“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。

”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。

这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。

　　教案点评

　　课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。

《上学了》这课书其目的是对学生进行入学教育。

在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机，从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。

在教法上，采取边看图边随机识字的方法，为巩固识字效果，穿插进行口语交际练习，使学生在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。

在教学中，还引导学生结合生活实际谈在学校的所见所闻，去认识与学校生活有关的汉字，从而加深他们对学校生活的了解，对学校老师及同学的热爱。

字与画

第一课时

教学目标：

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学习汉字的兴趣。

　　3.认识图标“小话筒”。

　　4.练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重点、难点：

　　学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具准备：

　　图卡、字卡

教学过程：

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？

他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀！

古人多聪明啊！

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练习

　　过渡：

我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！

像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1．出示图卡：

　　2．学生猜字。

　　3．猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学习“日”和“土”

　　1．出示图卡：

　　2．启发：

太阳用一个字表示是什么？

小幼芽从什么地方钻出来？

　　3．读字。

　　4．学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息——找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

　　2．练习口头组词。

　　发“一字开花”卡，学生练习组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　附：

板书设计

山                 水

月           　　　火         　　 田      　　      石

日                 土

第二课时

教学目标：

　　1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。

　　2．继续激发学生学习汉字的兴趣。

　　3．学认图标“小铅笔”“小天平”。

教学重点难点：

　　学认9个汉字，理解字与画的关系。

教具准备：

　　字卡、图卡。

教学过程：

　　一、导入：

　　上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。

　　二、出示生字，明确本课学习任务

　　这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

　　老师贴字卡

　　三、学习第一组生字“禾竹鸟”

　　1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由

　　2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

　　3．比较图与字的相似之处，小组合作。

　　4．观察汉字的演变过程。

　　5．读生字。

　　四、学习第二组“目马鱼”

　　小组合作学习：

　　1.看图说字音讨论：

眼睛图旁边为什么是个“目”字。

　　2.比较字与图，说相似之处。

　　3.读生字。

　　五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习

　　课中休息-----找朋友

　　六、游戏

　　看谁反映快。

　　要求：

老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。

　　七、口头组词

　　一字开花——人

　　八、完成练习

　　1.认识图标“小铅笔”。

　　2.读要求。

　　3.教儿歌。

　　小铅笔，已出现，让我描写和连线。

　　4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？

说理由。

　　5.指导用尺子连线。

　　6.认识图标“小天平”。

　　7.读要求。

　　8.教儿歌。

　　小天平，左右称，字音字形分得清。

　　比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。

　　小结：

同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。

　　附：

板书设计

禾              竹              鸟

目              马             鱼

人              口            木

课后反思

　　通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。

教材的特点很好地体现出来。

教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。

课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。

一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。

设计点评

　　一、挖掘教材特点，找准切入点。

　　《课标》指出：

要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。

通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。

因此，从图入手是本课的切入点。

　　二、充分了解学生，调动兴奋点。

　　一年级的学生刚入学，注意力不容易集中《课标》要求我们，教学要与学生的生活联系起来。

备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。

学写字

教学目标：

　　1．激发学生愿意写字的兴趣。

　　2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。

　　3．学法和习惯：

学习用指读的方法听读识字。

教学重点：

　　读词语，认读7个生字。

教学难点：

　　初步了解关于笔画的知识。

教学过程：

　　一、导入

　　1．出示挂图：

谁说说图上画的是什么？

（老师在上语文课，小学生在听讲。

）

　　小朋友们在怎样听讲？

（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。

）

　　2．想知道他们在学什么吗？

丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。

出示书上的六个词语。

　　二、新授

　　1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？

（指名读，老师指黑板上的词语。

）谁愿意带着大家读？

（学生上黑板指读，其他学生跟读。

）

　　2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！

　　你们想学吗？

要想学写字，就要先从笔画学起。

丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？

　　课件演示：

（1）丁丁的话：

“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。

”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。

（横、竖、点、撇、捺）

（2）丁丁的话：

“谁记住了？

”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。

）

　　（3）丁丁的话：

“学的真棒！

请跟我书空。

”课件演示，学生跟着书空。

丁丁问：

“都记住了吗？

”

　　（4）再进行书空。

（巩固）课件出示声音表扬。

丁丁的话：

“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！

”（初步渗透笔顺知识）

　　3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？

指名带读，学生跟读。

　　4．你们学得真认真，能自己读了吗？

打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。

（学生自读）

　　5．同桌互相读：

（1）互相检查指读姿势；

（2）有不认识的字互相帮助。

　　（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。

）

　　6．全班齐读。

你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。

　　7．摘词游戏：

学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。

（游戏可以是：

接龙、开火车、好朋友、考考你等。

）

　　8．你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：

如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？

咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？

　　出示生字卡片学生抢读。

　　9．游戏：

（1）对对碰：

小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。

（2）找朋友：

在黑板上竖着摆好：

“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。

　　10．评价：

（1）同桌互评：

两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。

（2）自我评价，这节课学的是否认真。

笔

皮

本

写

字

用

心

我得了星星

☆☆

　　这节课我学的：

　　·很认真    （  ）

　　·比较认真  （  ）

　　·还需努力  （  ）

　　（课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体现对不同层次学生的激励。

）

　　三、小结

　　小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。

　　附：

板书设计

学写字

铅笔  橡皮  田格本

写字  用心  很认真

笔  皮  本  写  字  用  心

　　教案点评：

　　本节课安排的是本单元关于写字的六个词语。

在教学环节的设计中，注重对学习方法的渗透。

如：

要反复强调学生的指读，让学生逐步养成指读的习惯；注意听别人读等。

利用多种活动激发学生想学写字的兴趣，并让学生在动手动脑的过程中初步了解什么是笔画和笔顺。

这六个词语简单易懂,小学生记忆力又很强,他们很能熟读。

简单认识文具“铅笔、橡皮、田格本后，通过看图理解“写字、用心、很认真”。

将教学的重点放在对学生学习习惯的培养和初步掌握识字方法的渗透上。

同时，在教学过程中融入语文天地的内容。

数字：

数字歌

教学目标：

（一）情感、态度、价值观：

　　1．感受童谣的音韵美；

　　2．培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

（二）知识要点：

　　1．学习并朗读这首童谣。

　　2．能正确认读本课11个生字。

　　（三）学法和习惯：

　　1．学习用指读的方法听读识字。

　　2．能在具体的语言环境中学习汉字。

教学重点：

　　认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。

教学难点：

　　两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，你们数学学数字了吗？

（学了）今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。

　　二、讲授新课

　　1．这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！

打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。

（训练学生说完整话。

）

　　2．如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。

请用数字标在图旁边。

（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。

）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。

）学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。

　　3．自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

　　4．听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。

在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。

（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。

）

　　（良好学习习惯的培养，就应这样长抓不懈。

如：

说完整话；指读方法的训练）

　　5．谁愿意当小老师，带着大家读？

注意：

边读边用手指着。

读后，你有什么收获？

　　（引导学生进行自评，学有收获的意识。

）

　　6．自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。

如果认识了，就把记号擦掉。

　　（教给学生识字的途径）

　　7．你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。

瞧，他们偷偷的溜出了门。

（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。

）他和谁是朋友？

（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。

再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。

）

　　8．孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。

　　9．现在更难了，谁还会读？

（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。

字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只’字放在课文中：

三    小羊、四  鸡、五 鸭，（生读。

）谁还能照样子说说？

再读“个”时，问生：

看看周围，你还能想到什么？

（引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，真是很了不起。

　　（注重引导学生联系生活实际进行学习，巩固了知识，培养了能力。

）

　　10．我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”， 说说你都认识哪个字了，怎么认识的？

不会想想怎么办？

　　11．字娃娃都回家了，你们还愿意读课文吗？

同桌两个人互相读：

如果都他读对了，你就用你喜欢的方式，夸夸他。

如果他不仅读对了，而且读得特别好，你可以奖励他一颗小星星。

如果他还有不认识的字，你就帮帮他。

　　（把评价的权利还给了学生，为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。

）

　　三、复习巩固

　　1．师生对读。

　　2．男女生对读。

　　3．做数字拍手歌。

（两人结成一组，用你拍一，我拍一的方式，填上数字歌的词，老师可先和一名同学做个示范。

）

　　四、小结

　　谁说说你这节课的收获？

　　（引导学生进行自评，强化学有收获的意识。

）

　　你们的收获课真不小，能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗？

出示第14页小猫钓鱼的图，全班共同作练习。

　　图中有：

  条船      两只猫

　　　　个水桶        条小鱼。

　　五、作业

　　我们的生活和数字密切相关，回家后你可以用数字画一幅画，也可以编一个有关数字的故事或儿歌；也可以找一找有关数字的儿歌。

　　附：

板书设计

数字歌

　　1 　        2　　　        3       　 4    　  5

（一）         

（二）       （三）     （四）    （五）

　　6      　　 7         　      8  　　　  　     9

（六）     （七）              （八）             （九）

　　教案点评：

　　这是一个与数学学科紧密联系的单元，因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量，运用已知的阿拉伯数字，来认识对应的汉字。

对于课文中的一些汉语中的常用的数量词，让学生在反复的朗读中认识，并能结合生活实际进行简单的练习，让学生体会到在生活中处处都能学语文。

利用儿歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣，在读中识字、边识边读。

在教学中培养学生指读的习惯，给学生渗透听读识字，随文识字的方法，为今后的教学打好基础。

同时，让学生从图入手，整体感受课文插图的美以及小动物的可爱，为学生创设快乐的教学氛围。

山村

教学目标：

　　1．了解古诗，背诵课文。

　　2．在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

　　3．学写生字。

教学重点、难点：

　　1．随文识字。

　　2．学写生字。

教学过程：

　　一、课前活动

　　你会背哪些诗，给大家展示一下。

　　二、导入新课

　　1．同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

　　板书：

山村       

　　2．谁认识，读一读。

　　三、新授

　　1．打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

　　2．有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？

（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？

（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）

　　3．谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？

（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

　　（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。

）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）

　　4．这首诗是一幅很美的风景画。

老师很想画一画。

（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。

　　5．美吗？

现在你想怎么读？

（引导生尽量读出自己的感受）

　　6．现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？

（出示：

二、六、七、八、九、十、花等字。

）先一生带读拼音，再抢读。

　　7．这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。

它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？

再互相背一背，看谁最棒。

（生试着背）（会的齐背。

）

　　四、写字

　　咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！

　　1．出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

　　2．这些字有哪些笔画？

（横、竖）

　　伸出你的手指来写一写，

　　师说：

从左到右，横。

从上到下，竖。

　　请你拿出铅笔，在生字本上准备。

先出示在田字格中写好的字。

　　3．看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

　　谁来评一评老师写得怎样。

（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。

）你们看把“一”的家放在哪里比较好。

　　4．请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

　　谁愿意让大家看一看你写的字。

（在实物投影展示）

　　（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。

）

　　5．小“一”在对你说：

“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！

　　6．小“二”跑过来了。

快看。

（师在田格里书写）

　　你来写一写。

师指导，找一些有代表性的问题的作业。

（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。

　　（学生评）

　　小二说：

“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？

　　7．用同样的方式写“三”“十”

　　8．哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？

　　引导孩子注意到书写顺序：

先上后下，先横后竖。

　　9．现在利用我们会写的字去干活了。

　　请你打开书第14页，数一数，填一填。

（同桌对一对）

　　图中有：

  　条船      两只猫

　　　　个水桶        条小鱼。

　　五、小结

　　孩子们你们这节课都有什么收获啊？

　　（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）

　　（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。

）

　　六、作业

　　你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？

　　教案点评：

　　《山村》是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。

可以通过听读识字、随文识字来认读生字。

重点应放在诗中认字和指导书写上。

考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。

应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。

由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。

所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。

在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。

《字与拼音

（一）》

第一课时

教学目标：

　　1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。

　　2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。

　　3．观察四线格内韵母的字形和位置。

　　4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。

教学重点、难点：

　　能正确读出三个单韵母及它们的四声。

教具准备：

　　三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。

教学过程：

　　一、情境导入：

　　师：

我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。

一天小弟弟突