小学一年级下册语文第五单元教案.docx
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小学一年级下册语文第五单元教案
小学一年级下册语文第五单元教案
课时进度
第九周第1课时(学期第65课时)
课题
识字5
教学目标
1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
教学重点
认识12个生字,会写6个字。
教学难点
能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。
课型
新授
教具
卡片挂图小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、谈话导入新课:
这节课我们就先来猜一猜谜语,大家有兴趣吗?
有信心吗?
猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”听后说说,猜谜语有哪些窍门?
二、读谜,识字。
1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。
最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。
猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。
3、请小朋友上台表演,先分说,再齐说。
齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。
”认记,并给“量”编个字谜:
元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。
5、读第二首谜语,说说自已知道了什么,猜出来时老师出示“秋”
6、你们是怎么猜出来的?
猜谜有什么窍门?
同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学“团、量、相、遇、,并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字:
“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?
让学生练写,同桌两个互相纠正。
四、实践活动:
1、自编谜语:
教师可提供示范。
“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”猜一猜是个什么字?
2、希望同学们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,自编谜语,看谁编得多。
板
书
设
计
识字5
团量相
遇及怕跟
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第九周第2课时(学期第66课时)
课题
识字5
教学目标
1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
教学重点
认识12个生字,会写6个字。
教学难点
能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。
课型
新授
教具
卡片挂图小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、导入:
1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行:
猜、读、编谜语的活动。
二、学习新内容。
1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。
2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:
“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。
3、让生表演:
生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。
然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。
提示学生:
看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?
读读谜语里的句子,或发表自已的见解。
4、再读谜语,说说体会到了什么。
再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。
有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.
三、指导写字:
出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:
中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。
四、实践活动:
全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。
板
书
设
计
识字5
互尊重令纯
怕谁凉量最
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第九周第3课时(学期第67课时)
课题
18四个太阳
教学目标
1、会认13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。
教学重点
认识13个生字,会写6个生字。
教学难点
朗读课文,背诵课文,感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课型
新授
教具
卡片挂图小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
㈠、简笔画导入新课
1、简笔画:
四个圆圈。
猜猜老师画的是什么?
2、在简笔画上方板书课题。
你产生了什么问题或想法?
㈡、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗?
想自己读课文还想听老师读课文?
2、提出听或读的要求:
想一想,你在课文里知道了什么?
小朋友画的太阳是什么样的?
3、谁上来画一画?
4、画四个太阳送给谁呢?
随回答板书:
春、夏、秋、冬,与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗?
为什么?
㈢、认识生字词语
想美美地读好课文吗?
那么,我们先学会生字词语吧。
我们看,那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习:
读准字音,标出生字词语。
认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上:
分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。
老师适当点拨。
㈣、读通课文,了解大意
1、指导小组练读,互相评评议议。
2、检查读课文:
哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?
请站起来读。
3、出示孩子的画。
孩子为什么要这样画?
他有什么想法呢?
小结:
因为孩子想让世界更美丽、更舒服,这是他美好的愿望。
㈤、写字
1、引导学生观察生字,从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么,可以编一编口诀。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
板
书
设
计
18四个太阳
(学生涂色)春夏秋冬(学生的画)
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第九周第4课时(学期第68课时)
课题
18四个太阳
教学目标
1、会认13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。
教学重点
认识13个生字,会写6个生字。
教学难点
朗读课文,背诵课文,感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课型
新授
教具
卡片挂图小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、导入:
1、提问:
“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?
”板书太阳。
指名说出“红红的、火红的、火热的。
。
。
。
”
2、今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?
3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。
5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。
让学生体会秋天的乐趣。
6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。
三、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段。
2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
四、指导写字
1、出示田字格写好的生字:
“因、脸、阳、”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。
2、强调笔画:
阳,的左耳高且小,日字写中央。
3、学生自已练习写。
五、实践活动:
1、想象画:
太阳与未来世界的关系。
2、交流作品。
板
书
设
计
18四个太阳
绿色的太阳 夏天 清凉
金黄的太阳 秋天 邀请尝尝
红红的太阳 冬天 温暖
彩色的太阳 春天 多彩的季节
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第九周第5课时(学期第69课时)
课题
19乌鸦喝水
教学目标
1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。
2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。
3、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。
教学重点
认字,朗读课文感悟课文内容。
教学难点
朗读课文感悟课文内容。
课型
新授
教具
卡片挂图小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。
谈话导入:
老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?
(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文,学习生字。
1、明确学法:
用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答:
课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。
5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。
三、再读课文,感悟内容。
1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。
2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?
(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)
4、想办法:
如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
四、复习生字,指导书写。
学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。
板
书
设
计
19、乌鸦喝水
石可办
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第九周第6课时(学期第70课时)
课题
19乌鸦喝水
教学目标
1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。
2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。
3、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。
教学重点
认字,朗读课文感悟课文内容。
教学难点
朗读课文感悟课文内容。
课型
新授
教具
卡片挂图小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、朗读课文
学生以小组赛读课文,教师适当指导。
二、实践活动
1、探究活动。
分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论:
你发现了什么?
⑴、你体会最深的是哪些词语?
一边读一边强调。
⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。
去掉这两个词,可以吗?
为什么?
⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思?
“渐渐”可以换成什么词?
⑷、出示句子:
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
——渐渐——。
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。
2、指导”喝、渴“两个字的区分。
它们哪里一样,哪里不一样?
怎样记住?
(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)
3、小结:
我们通过形近字比较识记生字。
找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?
你能用这个办法学习其它生字吗?
4、学生汇报。
四、写字指导。
1、复习笔顺规则:
从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
(法、找、许)
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习。
板
书
设
计
19、乌鸦喝水
?
水不多口又小----------喝不着
!
!
放石子----------喝着了
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第九周第7课时(学期第71课时)
课题
写字指导
教学目标
1、正确书写生字,整洁美观。
2、培养学生认真写字的习惯
教学重点
正确书写生字,整洁美观。
教学难点
培养学生认真写字的习惯
课型
新授
教具
卡片挂图小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1、指导写字要领。
1、身体坐正,两脚放平。
眼睛离本一尺远,手指离本一寸远。
正确地握笔,保持正确的写字姿势。
2、注意字的每一笔在田字格中的位置。
二、出示要写的生字
1、认读生字并组词。
2、小“老师”说笔顺。
3、说出要写的字在田字格中的占位,注意每笔的位置。
4、教师范写并指导。
(1)范写,要求学生认真看,每一笔落在了田子格的什么位置上。
(2)提示要点:
“园、因”按笔顺记忆,书写规则:
先里头后封口;“阳”左大右小。
3、学生实践写字
教师巡视、指导,注意对“可”字的指导,横要写长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。
“办”字找准“力”的位置后,再合适的位置加上点。
四、学生展示
学生自我展示后小组交流评比。
五、本课总结
学生以小组形式总结汇报收获。
板
书
设
计
更以
意总
后主
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第九周第8课时(学期第72课时)
课题
20司马光
教学目标
1、会认13个生字及与之相应的词语,会写6个生字,会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
3、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
教学重点
识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
课型
新授
教具
卡片挂图小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、导入新课,板书课题。
1.同学们,在距今九百多年前,也就是在我国北宋时期有历史学家,他就是司马光,这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2.哪个同学对司马光有了解呢?
请你说一说。
二、整体感知课文内容。
1.自由读课文,看看图上画的是什么地方?
这个地方有什么?
图上有几个小朋友?
他们在干什么?
你知道哪个孩子是司马光吗?
2.学生简述画面的内容。
3.这一课写的是司马光的一件什么事?
三、学习生字、词。
1.边读课文边画出生字生词。
2.借助汉语拼音,读准生字的字音。
3.小组内互相交流,互相读着,听对方读得对不对?
不对请给以纠正。
4.汇报:
指名读字音,如有不对的及时纠正
5.记住字形:
学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
四、讨论(读书交流,理清故事内容。
)
1.指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题
2.分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。
五、写字
1.引导学生认真观察“我会写”中的六个字,发现六个字的规律:
左右结构。
组织学生讨论在书写中应注意什么?
2.自由练写,教师有意识地指导难点字:
如“那、都”中的“双耳”的写法。
3.书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。
板
书
设
计
20司马光
司假缸别慌吓叫那
块使劲砸破救都
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第十周第1课时(学期第73课时)
课题
20司马光
教学目标
1、会认13个生字及与之相应的词语,会写6个生字,会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
3、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
教学重点
识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
课型
新授
教具
卡片挂图小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一、复习生字词语
二、朗读、理解课文
1.指名读课文,数数全文共有几个自然段?
2.学习课文第一自然段。
指名读,说说你读懂了什么?
3.学习课文第二自然段。
(1)指名读,深入地思考:
你读懂了什么?
(2)结合书上的内容和图上的画画,请你说说:
这是一口怎样的水缸?
(3)再读这段文字,把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。
4.学习课文第三自然段。
(1)自由读这段,思考:
正当孩子们玩得高兴时,发生了什么事情呢?
(2)展开想像:
这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们什么心情呢?
请你仔细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此刻此时,你的心情如何?
(3)掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?
你准备怎么读?
组内练读后,全班汇报读。
5.学习课文第四自然段。
(])思考:
大家为什么这么惊慌?
练习朗读,读出惊慌、害怕的语气。
(2)小组内练渎。
个别同学展示读。
其他同学进行评价。
(3)在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢?
他的方法好吗?
小组讨论。
6.自由读第五自然段,思考:
司马光的表现与其他人有什么不同?
试着读读这段。
(1)试做司马光时的动作。
小组讨论为什么司马光要用这么大的力气?
(2)练习朗读,读出自己的体会。
(3)讨论司马光的做法好在哪。
(4)司马光是个什么样的孩子呢?
在理解的基础上,再读这一段。
7.朗读课文第六自然段。
8.发散思维训练
还有别的方法救出落水的小孩吗?
三、总结全文:
齐读全文,释疑选择自己喜欢的段落读一读。
板
书
设
计
20司马光
别的小朋友——都慌了——叫 喊 跑 找
司马光——没慌——拿砸(几下子) 得救了
(遇事不慌机智勇敢)
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第十周第2课时(学期第74课时)
课题
21称象
教学目标
1、会认13个生字,会写6个生字,会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、培养学生遇事要开动脑筋,平时多观察,提高解决实际问题的能力。
3、教育学生学习曹冲,平时多观察,遇事要开动脑筋想办法。
教学重点
曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
教学难点
曹冲想出称象办法的原因。
课型
新授
教具
卡片挂图小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
(一)引入新课,揭示课题:
今天我们学习一篇新课文《称象》(板书),“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢?
(二)初读课文:
1.了解课文内容。
2.动笔勾画出本课的生字新词。
3.联系上下文理解字义。
4.分段朗读,纠正字音,分析字形。
(三)再读课文,整体感知课文内容。
1.自由读课文,思考:
本文主要写的是谁称象的事?
(曹冲)
曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人?
(古时候的大官)
2.学习课文第一段。
(1)指名读,边听边想:
这段主要讲的是谁?
讲了他什么事?
(2)读第1句话,回答曹操是什么时候的人?
理解“古时候”
(3)读第2、3句,人家送给他一头大象,他心情怎样?
是怎样做的?
(4)指导朗读。
3.学习第二段
(1)指名读第2段,思考并回答:
象是什么样子?
官员们怎么做的?
(2)读第1句,看图回答:
从哪地方看出象又高又大?
理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识
象的高大。
(3)再读课文,从中体会象很大。
(4)读第2句话,举例说说“议论”的意思,再回答:
从官员们议论的话里你知道了什么?
再读这句话,读出官员们疑问语气。
(5)朗读第2段。
(四)、写字
1、读要写的字,你有什么发现?
谁能用“象”、“像”组词或说句子?
2、这些字是什么结构的字?
怎样记清字形?
3、我们来观察一下,怎样写好这两个字。
根据学生观察和回答示范:
“象”的笔顺。
板
书
设
计
21称象
象像
课
后
反
思
课时教案
课时进度
第十周第3课时(学期第75课时)
课题
21称象
教学目标
1、会认13个生字,会写6个生字,会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、培养学生遇事要开动脑筋,平时多观察,提高解决实际问题的能力。
3、教育学生学习曹冲,平时多观察,遇事要开动脑筋想办法。
教学重点
曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
教学难点
曹冲想出称象办法的原因。
课型
新授
教具
卡片挂图小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
(一)朗读全文。
(二)回顾第1、2自然段讲了什么
。
(三)学习第3段。
1.朗读第3段,思考官员们想出哪些称象的办法。
2.官员们是怎样说的?
这个办法行吗?
3.读第4句,说说第二种办法是什么?
为什么也不成。
4.读最后一句,说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。
再读一读课文体会曹操的态度。
(四)学习第4段。
1.朗读第4段,思考曹冲想出了什么样的称象办法。
(1)谁能分步说说曹冲称象的办法呢?
(2)教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。
通过演示理解这两句话及“下沉”“沿着水面”“为止”等词语意思。
2.朗读第5段,思考:
用曹冲想出的办法称象,结果怎样?
(1)“曹操微笑着点点头”,说明什么?
(对这个办法很满意)。