《东北地区》学习型教学案分析.docx

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《东北地区》学习型教学案分析

《东北地区》学案分析

　　课

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　　　　《东北地区》教学设计

　　【课标解读】

　　我国义务教育对“认识区域”部分的课程标准是这样的

　　.位置与分布

　　

　　运用地图说出某区域的位置、范围，并对区域的地理位置作出简要评价。

　　

　　在地形图上识别某区域的主要地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。

　　

　　阅读地图与气候统计图表，说出某区域的气温、降水分布概况，并归纳出气候特征。

　　

　　运用地图和其他资料，说出某区域产业的结构与空间分布特点。

　　

　　运用地图和其他资料，阐述某区域人口、城市的分布特点。

　　

　　以某区域一地理事物的分布为例，绘制略图，并阐述该地理事物的分布特点。

　　2．联系与差异

　　

　　

　　举例说出河流在区域发展中的作用。

　　

　　举例说出影响区域产业发展的地理因素。

　　

　　根据有关资料，说出主导产业或支柱产业对区域经济发展的带动作用。

　　

　　根据资料，运用分析、比较的方法，归纳区域内主要地理差异。

　　

　　根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

　　说明本单元通过选学我国部分区域，旨在认识所学区域的自然地理和人文地理主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。

学习内容应体现区域地理的地域性、综合性特点，要注重自然地理和人文地理的有机结合，而具体的学习内容则要从所选区域的实际出发，不求面面俱到。

　　【高考考试说明解读】

　　在北方地区的学习中主要考察北方地区的地理位置和范围；气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系；重工业基地和能源工业基地；主要城市。

　　【学习目标】

　　知识与技能目标

　　.学生能够根据所给的地图判断东北地区的位置范围；

　　2.学生能够根据校本课程的自主学习，复习回顾东北地区的自然地理环境特征和人文地理环境特征；

　　3、学生能够根据已有的知识和所给的文字材料，筛选有用的信息条件，总结区域发展的条件、存在的问题及其发展对策。

　　方法与过程目标

　　.学生通过彼此交流，掌握关于东北地区的基础知识；

　　2.学生能够根据地理图标说出东北地区的地形和气候对农业发展的影响，也能根据东北地区资源的分布说出东北地区工业发展的有利条件；

　　3.学生能够辨证地发展地认识问题，并能能够思考解决问题的措施。

　　情感态度与价值观目标

　　.通过学习，学生能够用联系的观点看问题，树立可持续发展的地理观；

　　2.通过问题的分析和解决，提升学生的社会责任感和自豪感。

　　【学习重点】

　　.总结归纳东北地区的地理环境特征。

　　2.理解东北地区社会经济发展的特点及存在的问题和解决措施。

　　【学习难点】

　　.用区域分析的方法分析问题、解决问题；

　　2.解读信息能力的培养和语言表达能力的提升。

　　【教学方法】学案导学、自主学习、合作探究、思考辩论

　　【学习过程】

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　直入主题，开门见山。

　　教师提前板图东北地区轮廓图。

　　多媒体循环播放东北图片，并播放歌曲《我的家在东北松花江上》

　　教师导入

　　孩子们，一曲“松花江上”，让我们难忘“九·一八”，难忘日本对我国东北地区“宁舍本土，也不舍满洲”的觊觎之情、贪婪之心；一幅幅美丽的画面，壮丽的生产情景，让我们感受东北地区为我国经济的发展做出了杰出贡献。

今天就让我们来共同复习我国的东北地区。

　　教师板书课题。

　　学生感受东北的美丽富饶和雄厚的工业基础，同时难忘国耻“9.18”，在情感教育的基础上进入学习状态。

　　直入主题，开门见山。

　　提出问题，导出目标。

　　提出问题

　　孩子们我们要认识一个区域，需要从哪些方面着眼呢？

　　对，我们分析一个区域，需要三个步骤，在认识地理位置的基础上分析区域的地理环境特征，然后能够综合分析一个区域的发展条件、存在的问题及其对策等，为区域的可持续发展提出自己的观念（展示多媒体）。

　　因此，咱们本节课共有三个目标（同时利用多媒体展示）,用三个环节来完成

　　一、东北地区的位置与范围；

　　二、东北地区的地理环境特征；

　　三、东北地区的综合分析。

　　学生回答

　　位置范围、气候、地形、土壤、水文、植被、矿产资源等自然地理环境特征和人口、城市、交通、农业、工业等人文地理环境特征。

　　整体把握本节课的学习思路，让学生树立整体的观念，无论是在学习知识上，还是在区域分析上。

　　利用板图，师生互动。

　　首先，咱们来共同完成第一个环节，

　　教师板书一、位置、范围

　　东北地区的地理位置和范围，大约位于北纬……，东经……，主要包括的省区有……

　　因此，咱们既可以利用经纬网定位，也可以利用特殊的地理信息定位，如轮廓、省会位置等，当然还有……（展示多媒体，分界线）

　　学生回答

　　“北纬40°至54°之间”

　　“东经120°至130°之间”

　　“黑、吉、辽及内蒙古的东部”

　　师生互动，掌握空间定位的技巧。

　　同桌交流，基础回归。

　　现在由同学们来完成第二个环节，从整体上来汇总一下东北地区的地理环境特征，即它的自然地理环境特征和人文地理环境特征。

　　教师板书二、地理环境特征

　　这一部分由同学们和你自己最亲密的学习伙伴也就是你的同桌来完成，要求如下（利用多媒体展示学习要求）

　　教师指导，发现问题并处理问题。

　　同桌之间相互交流，在学案的引导下完成对东北地区的整体认识。

　　、通过相互交流，活跃学生思维。

　　2、利于学生系统地掌握东北地区的基础知识。

　　区位分析，把握条件；

　　注意规范，切中要点。

　　孩子们，这些地理环境特征是东北地区可持续发展的基础，现在咱们就通过区位分析来认识东北地区农业发展的条件，通过问题探究来思考东北地区工业发展的方向。

　　教师板书三、区域分析

　　、区位分析

　　农业的区位分析需要从……（展示多媒体）

　　工业的区位分析需要从……（展示多媒体）

　　注意在分析时尤其是社会经济因素有所侧重，在工业区位分析时，要从工业的特点出发。

　　现在请同学们用区位分析的方法分析东北地区农业的发展。

要求如下（利用多媒体展示学习要求）

　　学生完成后，找出学生的一份学案，投影展示，让学生进行修正和补充，教师略作点评。

　　过渡嗯，东北地区农业发展的限制性因素是热量不足，但又为绿色农业的发展提供了条件，现在请同学们独立完成今年高考新课标Ⅱ的第37题的

（2）、（3）小题。

　　教师提问。

　　现在1、3组为正方，认为热量不足对东北地区农业的发展是不利的；2、4组为反方，认为热量不足对东北地区的发展是有利的。

请每个小组为自己的立场辩论，看本次对抗赛哪一方获胜？

　　教师展示参考答案。

　　、学生通过回答，回顾影响工农业的区位因素

　　2、学生思考并讨论东北地区商品谷物农业发展的优势条件和限制性因素。

　　2、学生独立完成高考点击部分。

　　3、双方学生各抒己见。

　　1、学生能够用区位分析的方法解决问题；

　　学生能够辩证地认识问题。

　　问题探究，对症下药。

　　点击高考，体会成效。

　　过渡

　　任何事物在发展过程中，都会遇到问题，现在咱们以东北地区的工业发展为例，来分析发展中的问题及其对应的对策。

　　教师板书2、问题与对策

　　根据材料一和材料二以及德国鲁尔区发展的经验，探究我国东北地区工业发展中存在的问题及其整治的措施。

　　要求如下（利用多媒体展示学习要求）

　　学生完成后，提问学生作答。

展示答案，学生做以修正。

　　学生根据材料思考然后讨论我国东北地区工业发展中存在的问题并探求其相应的措施。

　　用简练规范的语言概括。

　　培养学发现问题，解决问题的能力。

　　课堂小结，启迪人生。

　　通过这节课的学习，咱们复习了东北地区的地理位置，总结了东北地区的地理环境特征，并能够从区域的角度分析东北地区工农业发展的区位条件、发展中存在的问题及其乡音的对策。

请同学们看高考点击2，你就会发现东北的重工业基地通过改进，取得了长足的进步。

　　其中第

（2）小题，有点挑战性，孩子们有没有信心试一试？

　　由此可见，有问题我们才会不断探索解决问题的方法，只要敢于面对问题，我们就会有所提升，希望同学们在自己的学习和生活中能够敢于面对问题，不断提升自我。

（展示多媒体）

　　请同学们核对答案，然后同桌交流。

　　学生独立完成高考点击2。

　　综合提升

　　教学任务完成后，对本节课学生的学习情况做以检测。

　　提高学生的综合能力。

　　教学反思

　　课

　　件www.5yk