语言学纲要整理修改.docx
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语言学纲要整理修改
作业一
一、辨析题（辨析下列每组两个概念的异同点）
1、语文和语文学
语文是口头语和书面语言的简称，语文和语文学的异同即是语言学和语文学的异同。
同：
对象都是语言和文字。
异：
语文学给古代经典作注解，研究古代书面语，是经学的附庸；语言学研究语言规律，是独立的科学。
2、语言和言语
二者的联系是，语言和言语是语言现象的两种情况.
二者的区别是，语言是由社会约定俗成的用于交际的符号系统,是社会的，稳定的，主要的，抽象的;言语是个人所说的话的总和,是个人的,暂时的，从属的，具体的.
3、共时和历时
相同点共时和历时都是研究语言的时角，二者是对立统一关系。
共时体现出历时，历时是共时的不同表现。
不同点语言在不同时期的变化属于历时问题；
语言在同一时期的变化属于共时问题。
例如：
“解”是一个多音字xièjièjiě这是共时问题。
“我”，原义是一种锯形武器，后假借为第一人称单数代词。
这是历时问题。
4、能指和所指
能指和所指的异同即是形式和意义的异同。
删除
同：
二者是符号的两个方面，是不可分离的，二者的结合才构成符号，并且二者都是一般性。
异：
能指是人们感官可以感受的，指声音和形象。
所指是指概念。
5、符号和征候
同:
都可以代表事物.
异:
符号的形式与意义是约定的,无必然联系;征候是事物的特征.
6、组合关系和聚合关系
同：
组合关系和聚合关系是语言符号系统中两种根本关系，是组成语言系统的一个纲。
各种语言单位处于这两种关系中。
异：
组合关系和聚合关系是语言符号系统中两种不同性质的关系，即组合关系指在一个语言符号结构里，符号之间的关系，而聚合关系指在不同语言符号结构里具有相同作用的符号之间的关系。
7、历史语言学和历史比较语言学
同：
二者都属于语言学范畴。
历史比较语言学是历史语言学的重要组成部分，并且最初的历史语言学是历史比较语言学。
异：
历史语言学是对个别
二、名词解释
1、语言
语言是作为交际工具的音义结合的符号系统.
2、语言符号的任意性
即语言符号的社会约定性，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系。
例如：
shū\book和书这个东西之间没有必然联系
3、语言符号的线条性
语言符号在使用中以符号序列的形式出现，符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能再空间的面上铺开。
4、索绪尔
索绪尔（1857-1913）瑞士语言学家,现代语言学奠基人，结构主义语言学创始人。
代表作是《普通语言学教程》（1916）。
死于喉癌。
删除
5、乔姆斯基
乔姆斯基（1928—）:
美国语言学家,生成语言学创始人。
代表作《句法结构》。
6、马尔丁内
马尔丁内（A.Martinet，1908--）,法国语言学家。
他提出了双层切分的概念，并以此作为区别人类语言与其他交际系统的主要标准。
”双层切分”是一重要思想，指语言可以切分为一系列词素，词素又可以切分为一系列音位。
7、结构主义语言学
20世纪30至50年代，在欧美形成的语言学流派。
注重对语言结构的形式化描写，不考虑语境因素。
主要有4个学派：
布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写学派和伦敦学派。
8、生成语言学
也称转换生成语法。
20世纪50年代兴起的一种语言学派主要研究内在性语言，其范围限于人的语言知识或言语能力，以描写和解释语言能力为目标，提出语法假设和理论来揭示其规律并说明原因。
三、问答题
1、什么是理论语言学？
其任务是什么？
理论语言学也称普通语言学，是关于语言的一般规律的理论研究。
语言研究可以具体地研究某一个语言，也可以通过多种语言的比较探求所有人类语言的语音、语法、语法在共时结构上的共性，探求所有人类语言在历史发展中的共同规律。
综合各种语言的研究成果，归纳成语言的一般规律是其任务。
2、用信息论观点分析语言交际的过程。
语言交际的五个环节：
编码、发送、传递、接收、解码。
说话人首先需要在语言中寻求有关的词语，按照语言的语法规则编排起来，进行编码；编码完成，通过发音器官输出；信息一经输出，说话人发音器官所发出的声音就通过空气等媒介传递，到达听话人一方；听话人的听觉器官接受信息并进行解码，将它还原为说话人要表达的信息。
在整个语言交际过程中，核心是编码和解码，它涉及对语言结构本体的研究，包含形式和内容，是语言研究的最根本的问题。
3、语言学的应用价值是什么？
1）为解读古代经典、传承文化服务。
2）为语言文字教学服务。
3）为文化交流服务。
4）为科学发展服务。
5）为国家制定语文政策服务。
4、语言学在科学体系中的地位如何？
语言研究的产生和发展与时代的各种学术思想有着密切的联系。
语言学既受其他的科学研究的影响，同时也在很大的程度上影响其他的学科发展。
语言研究首先和其他人文科学密切联系，同时历史学、考古学、社会学、人类学等人文学科也在很大的程度上受益于语言学。
语言学是自然科学和人文社会科学联系的桥梁。
语言学需要并正在成为一门领先的科学。
5、语言的社会功能是什么？
语言的社会功能最基本的是信息传递功能；人际互动功能，建立或保持某种社会联系。
6、分析语言和思维的关系。
其一，二者都是独立现象。
语言是人类用于交际的音义结合的符号系统。
思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。
其二，语言是思维的工具，思维的时候需要语言。
7、简述人类大脑的语言功能区。
人类大脑的语言功能区主要存在于左半球，包括说话中枢、书写中枢、视觉性语言中枢、听觉性语言中枢。
其中，说话中枢和书写中枢又称表达中枢，视觉性语言中枢和听觉性语言中枢又称接受中枢。
8、简述儿童语言习得的几个阶段。
咿咿呀呀期、独词句期、双词句期、多词句子期.其中，独词句期和双词句期是关键阶段。
9、简述语言符号的层级体系。
语言符号是一个分层装置
语言符号系统分为：
音系层和语法层
音系层分为音位、音节、音步等单位，
语法层有分为语素、词、短语、句子等单位。
10、人类语言是如何产生的？
（1）生理基础:
人类的祖先在长期的劳动活动中锻炼出发达的大脑和灵活的发音器官，具备了说话的能力；
（2）社会需要:
在共同的劳动中又有了交流思想的需要。
已经到了彼此之间有些什么非说不可的地步。
于是，语言产生了。
作业二
一名词解释
1.语音学
从自然属性出发、针对所有人类语言的语音研究，属于语音学的研究。
2.音系学
从社会属性出发、针对语音在某一个具体语言的系统中起什么作用的研究，属于音系学的研究。
3.音标
音标是记录因素的标写符号。
音标中最通行的是国际音标。
4.共振峰
指在声音的频谱中能量相对集中的一些区域，因为共振腔的共振作用得到强化，是音质的决定因素，反映了共振腔的物理特征。
不对
5.频谱
语图仪显示的一个一个音在某一范围内的全部频率的分布情况。
6.主动发音器官
发音器官中，声带、软腭、舌根、舌冠、唇是能够主动地、彼此独立地运动的，叫做主动发音器官。
7.被动发音器官
发音器官中，上齿下齿、齿龈、硬腭是不能主动活动的，叫做被动发音器官。
8.舌位
发元音时，舌头隆起的最高点。
9.发音方法
形成和冲破阻碍的方式。
10.音位的自由变体
音位之间的相互替换是自由的，没有条件的限制，可以把这类型的变体叫做音位的自由变体。
11.音位的条件变体
音位的变体出现条件受环境的制约叫音位的条件变体。
12.混元音
舌位不高不低，不前不后，唇介于圆与不圆之间，是发音器官处在自然的状态下发出的音叫做混元音。
13.区别特征
具体语言中有区别音位的作用的发音特征。
14.组合的递归性
语言组合中同样的结构规则可以层层套用。
15.形态
表示语法意义的词形变化。
16.语法范畴
词形变化所表现的语法意义的聚合。
17.体
是表示动作进行的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。
18.语义场
具有相同的语义特征的词义所构成的集合。
19.情态
是体现“说话者对所言的主观态度”的范畴，主要由情态助词、情态副词或小句来实现的。
20.会话合作原则
是指交际双方为使会话、合作顺利进行，以达到共同的沟通目的而必须相互配合，共同遵循的某些原则，包括质的原则、量的原则、关联的原则和方式原则。
21.会话礼貌原则
是指使说话者语气更委婉，从而维系听话者和说话者之间正常的人际关系，如简介言语行为。
22.符
所有文字的最小单元统称为字符，是文字最基本的单位，是直接跟某种语言单位相关联的符号，包括声符和义符。
23.意音文字
是有的字符提示语言符号的音，有的字符只提示语言符号的意义。
24.自源文字
在某种语言的基础上自发产生并逐渐完善的文字叫自源文字。
二问答题
1一个人发出的音质是由什么决定的？
答：
由构成不同形状的共鸣器、发音方法、发音体决定。
2元音和辅音的区别是什么？
答：
首先看发音时是否有阻碍，发元音时发音器官与其他部位不形成任何阻碍，辅音则与之相反；其次看发音时是否保持均衡紧张，发元音时发音器官各个部分保持均衡紧张，而发辅音时，声道形成阻碍的那一部分特别紧张；最后看气流强弱，发元音时气流弱，而发辅音时气流强。
3举例说明归纳音位的原则是什么。
答：
归纳音位的原则有对立原则、互不原则和近似原则。
对立原则：
凡是处于对立关系中而能区别词的发音形式的几个音素必定分属几个不同的音位。
例如，汉语的“标”［piaʊ］，如果分别用［p'］［t］［t'］替换［p］就得出［p'iaʊ］（飘）、［tiaʊ］（刁）、［t'iaʊ］（挑）等，这种替换说明“标、飘、刁、挑”等词的语音形式依靠［p］［p'］［t］［t'］来区别，因此这四个音素是四个音位，若替换后不存在语音差异，则说明这四个音素是同一个音位；
互补原则：
处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，即不区别词的语音形式的作用，可把它们归为一个音位。
例如，汉语中的[ε]、[A]、[a]、[ɑ]虽然处在不同的语音环境中，但是不存在明显的语音差异，没有区别什么意义的作用，所把这四个音素归为一个音位；
近似原则：
音位的条件变体不能只凭互补关系来确定，它们还需要在语音上相似，彼此的差别能够用出现的环境来解释。
如，普通话中的［m］只出现在音节开头，作声母；［ŋ］只出现在音节末尾，作韵尾。
这两个音素处于互补分布状态，但它们在北京人的音感中有明显的差异，所以仍应归纳为/m/：
/ŋ/两个音位。
4举例说明语流音变。
答：
音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化，叫做语流音变。
常见的语流音变有同化、异化、弱化和脱落。
比方说北京话的“棉”/mian/、“面”/mian/中的/n/在“棉袍”、“面包”中变成/m/，这是被“袍”、“包”的声母/p/、/p'/在部位上同化的结果；再如，在北京话里的上声是个发起来比较费力的低曲折调，两个上声字相连时，第一个上声字要变成阳平，即土（214）+改（214）→涂（35）+改（214），这就是异化；又如北方话口语中“木头”/mut'oʊ/弱化成/mut'o/，“妈妈”/mama/弱化成/mamə/；最后，如北京话的“豆腐”/toʊfu/说成/toʊf/，这就是脱落。
5举例说明派生词缀和屈折词缀的不同。
答：
第一，派生词缀粘附在词根语素上构成新词，也即增加了新的词汇义内容，改变了词的类别归属。
如英语的work是个动词。
表“工作”义，加上派生词缀-er后的worker增加了表“……的”词义，词性也从动词变为名词；屈折词缀只能改变一个词的形式，不构成新词。
如英语的book加上-s后变成books，其词义仍然是“书”，只不过“书”的数量改变，即由单数变为复数。
第二，派生词缀可以与哪些词根搭配，无法用语法条件来说明，只能用收录词典的方式一一例举。
比如“鸡”和“鸭”都是名词性词根，但后者可以加后缀“-子”，前者却不可以。
屈折词缀可以跟哪些词根搭配，基本可以用语法条件来说明，比如英语中可以与-ing、-ed搭配的是动词，而不是名词或形容词，因此哪些词根可以加上屈折词缀无须一一例举，一般用词法规则或词形变化来说明。
第三，如果一个词既有派生词缀又有曲折词缀，屈折词缀一定出现在派生词缀之后。
如workers，work后先出现派生词缀-er，后出现表复数屈折词缀-s。
6词组有哪几种基本结构类型？
答：
主谓结构、述宾结构、偏正结构、联合结构和述补结构。
7屈折语和孤立语有什么特点？
答：
第一，孤立语缺乏词形变化，屈折词有丰富的词形变化；第二，孤立语中词的次序很严格，而屈折语中词序不严格，一个屈折词缀可以同时表示好几种语法范畴。
8举例说明词义概括性的三种表现。
答：
第一，在词义的概括中把特殊的、复杂的东西变成一般的、简单的东西，叫词义的一般性。
比方“谢幕”这个词概括了剧场里一种常见的热烈场面，很难用一句话说清楚而确切表达出来。
第二，词义的模糊性，是指词义它只有一个大致的范围，没有明确的界限。
比如“早晨”和“上午”、“下午”和“傍晚”、“傍晚”和“夜晚”等词都只有一个大致的范围，相互间没有一个明确界限。
第三，词义的全民性是指语言团体中的人有年龄、性别、阶层、职业等社会身份的差异，但只要他们使同一种语言，词的意义就是共同的。
比方说“苹果”，对A和B来说，都明确苹果的指称，但A和B对“苹果”的概念认识可能会不同，可能A掌握“苹果”的概念就是不同于其他水果的一种说水果，而B掌握的“苹果”概念，还包括对苹果的生产地域、生长期所含营养等方面的认识。
但“苹果”的一般性的概念意义。
对A和B是一致的。
9举例说明词语搭配的语义条件是什么。
答：
第一，现实世界实际条件之约。
例如，像“月亮吃月饼”中，现实世界的“月亮”根本不可能发出“吃”这样的动作，因而表达这现象的词语不可能有那样的组合关系；
第二，每个语言词义系统内部义场的特征。
例如，北京话和上海话都有“吃”这个词，北京话中的“吃”的对象只限于固体食物，只能和表示固体食物的词搭配；而上海话中的“吃”的对象除了固体食物意外，还包括流体食物和液体食物，甚至还包括气体；
第三，社会的使用习惯。
例如，汉语中可以说“打毛衣”，不可说“大渔网”，可以说“打鼓”，不可以说“打钟”；
第四，词义的各种附加色彩和修辞效果。
例如带有褒义的词不能用于贬义，常用于口语的词不大和书面语掺和，庄重的文章钻进轻佻或者诙谐的字眼就会破坏全文的格调；
第五，凸显的语义特征和隐去的语义特征。
例如在“脸蛋儿冻得像苹果”、“红苹果”、“绿苹果”等词组中，“苹果”一词凸显的是颜色、形状等特征，而苹果的滋味、营养等特征是隐去的。
10句子的语义角色有几个层次？
哪些类型？
答：
语义角色分为动程和物件两个层次。
其中动程包括：
动作、性质和状态、使动三种类型；物件分为基本语义角色和外围语义角色两种类型。
11举例说明焦点有哪些标示手段。
答：
第一，焦点通过语调重音标示出来。
例如，“小明吃了苹果”，如果语调重音在“小明”上，那么“小明”就是焦点回答的是“谁吃了这个苹果”的问题。
第二，焦点可以用句法形式表现出来。
比如，汉语中的“是……的”的句式中，“是”后面的成分就是信息的焦点。
在“我是昨天来的”中“昨天”是焦点。
第三，焦点用专门的句法虚化成分来标示。
如索马里语中，像“Aminabaawargeyskiikeentay.”中用表示焦点的虚词baa放在名词的后面，那么这个名词就是句子传递的信息的焦点
12文字按照形体、次小单位、最小单位、创造方式四种标准，各分出多少类型？
答：
第一，按照形体分为图画文字、象形文字、楔形文字（钉头字）、方块字、线性文字五中类型；
第二，按照次小单位分为语素—音节文字和语法词—音系词（表词文字）两种类型；
第三，按照最小单位分为表音文字和意音文字两种类型；
第四，按照创造方式分为自源文字和他源文字两种类型。
13他源文字有哪些系列？
答：
意音表词文字、辅音文字和音位文字三种系列。
14汉字为什么不需要拼音化？
答：
首先，文字是语言的视觉符号系统，它必须适应语言的结构特点。
其次，从文字本身的特点来看，汉字和拼音也各有短长。
再次，我国是一个悠久历史的国家，优秀的文化历史传统都是通过汉字记载下来的。
15书面语为什么保守？
在中国和欧洲有何表现？
答：
第一，人们不仅能看到同时代的书面语，也能看到早一时期的书面语，能够模仿早一时期的书面语写文章，因而口语中已经消失的词语和句式，往往书面语里仍继续保留。
第二，宗教经典，法律条文，它们的权威性叫人们不敢轻易改动其中的字句，优秀的文学作品和历史、哲学名著也起着类似的作用。
由于书面语的保守性，导致中国和许多欧洲国家曾经在历史上出现过书面语和口语脱节的现象。
三分析题
1辅音[p][ph]在英语和汉语里有什么不同？
答：
辅音[p][ph]在英语中是一个音位，可记作/p/，但在汉语中，它们是两个音位，分别记作/p/和/ph/。
2写出/t/和/k/的区别特征。
答：
/t/和/k/的区别特征是舌尖音/舌面后因。
3写出8个基本元音的国际音标、名称和例词。
答：
八个基本元音
国际音标
名称
例词
i
[i]
前高不圆唇
北京“衣”[i]
e
[e]
前半高不圆唇
北京“梅”[mei]
ê
[ε]
前半低不圆唇
北京“列”[liε]
ɑ
[a]
前低不圆唇
北京“担”[tan]
u
[u]
后高圆唇
北京“屋”[u]
o
[o]
后半高圆唇
北京“波”[po]
[ɔ]
后半低圆唇
北京“火”[fɔ]
ɑ
[ɑ]
后低不圆唇
北京“刀”[tɑu]
4辅音[n][l]在南京话和北京话里有什么不同？
答：
辅音[n][l]在南京话中属于同一个音位，可记作/n/或/l/，但在北京话中是属于两个不同的音位。
5写出普通话所有擦音的拼音字母和国际音标。
答：
f[f]h[x]x[ɕ]sh[ʂ]r[ʐ]s[s]
6用层次分析法分析：
a.我给她一本书
主‖谓
动｜宾
近宾｜远宾
定）中
b.张三上街买菜
主‖谓
连｜谓
述｜补
动｜宾
c.各级干部都必须参加集体生产劳动。
主‖谓
定）中
状】中
状】中
动｜宾
定）中
定）中
7用树形图分析：
张三喜欢语言学
答：
S
NPVP
VNP
N
N
张三喜欢语言学
8用变换分析法分析短语是否有歧义：
a.通知的人还没有来
变换后的句子①他通知的人还没有来
②通知他的人还没有来
变换①揭示“人”是“通知”的受事，②揭示“人”是“通知”的施事，这说明偏正结构“通知的人”可以兼表两种动—名语义关系，所以有歧义。
b.鸡不吃了
变换后的句子①鸡，我们不吃了。
②鸡不吃食了。
变换式①揭示“鸡”是“吃”的受事，②揭示“鸡”是“吃”的施事，这说明有歧义。
c.山上架着炮
变换后①炮架在山上
②山上正架着炮
变换式①揭示“架”的这种状态的持续，②揭示“架”这以动作的进行，所以有歧义。
d.牵着他的手
变换后①他的手牵着我
②我牵着他的手
变换式①揭示“手”是施事，②揭示“手”是受事，所以有歧义。
e.烧了一车炭
变换后①烧完了一车碳
②烧好了一车碳
变换式①揭示“一车碳”被用了，②揭示“一车碳”用柴烧制好了，说明的是两个不同的结果，所以有歧义。
9用二分标记的语义特征分析法分析各组词语：
A.manwomanboygirl
man
[-FEMALE]
[+ADULT]
[+HUMAN]
woman
[+FEMALE]
[+ADULT]
[+HUMAN]
boy
[-FEMALE]
[-ADULT]
[+HUMAN]
girl
[+FEMALE]
[-ADULT]
[+HUMAN]
B.哥哥弟弟姐姐妹妹
哥哥
+同胞
+男性
+年长
弟弟
+同胞
+男性
-年长
姐姐
+同胞
-男性
+年长
妹妹
+同胞
-男性
-年长
10写出句子的蕴涵句：
a.李明买了书。
→书被买了。
b.李明回家了。
→李明没有去其他地方。
c.李明找到了张三。
→张三被找到了。
11写出句子的预设
a.他姐姐没回来。
→他有姐姐。
b.他不再去网吧了。
→他以前经常去网吧。
c.他在复习考研。
→他要考研。
12写出句子作为言语行为的三个环节。
请你认真做作业。
言内行为：
用祈使句来表达一个有意义的句子。
言外行为：
说话者说出这句话，是为了让听话者去认真完成作业。
言后行为：
听话者受到说话者的影响后，认真完成作业的行为。
13分析“打扫卫生、恢复疲劳、好得要死、甜得要命”以及“大虾（大侠）、偶（我）、酱子（这样子）”等词语的规范性。
答：
像“打扫卫生、恢复疲劳、好得要死、甜得要命”虽然不符合逻辑，但是群众普遍接受这种用法，即已经被广泛使用，并且稳定发展，应该予以肯定。
像“大虾（大侠）、偶（我）、酱子（这样子）”如果已经被广泛使用，并且稳定发展，那么应该予以肯定；如果，没有被广泛使用，并且稳定发展的，那么就应该根据规范化的要求加以剔除。
作业三
一名词解释
1.社会方言
是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是语言社团的一种标志。
2.亲属语言
指从同一种语言分化出来的几种独立地语言，彼此有同源关系。
3.谱系分类
是指根据语言是否来自同一种语言的分化及分化的辈分等级而对语言做出的分类。
4.借词
借词也叫外来词，是指音与义都借自外语的词。
5.语言联盟
语言联盟也叫语言的区域分类，是指一片地理区域内的不同语言不仅在词汇上相互有大量的借贷，而且在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面也十分相似，但各语言仍有相当数量的核心词根彼此不同。
6.语言底层
被替代的语言在胜利者语言中留下的痕迹，被称作“底层”。
7.文白异读
指一个方言中不少汉字（记录的是一个语素）有两个或多个文雅/俗白风格区别的语音形式，形成成系统的层次。
8.洋泾浜
两种或几种语言混合而成的临时交际语叫做洋泾浜。
9.语法的类推作用
语言是既有规则、有条理，又到处存在着强式和例外的系统，是语法演变中经常起作用的力量，这叫做类推作用。
10.结构的重新分析
是指不同历史时期的两个结构，从表层看，所出现的词语和词序完全一致，但语词之间的结构层次或/和关系却变化了。
11.语法化
“语法化”大致相当于我国传统语言学所说的“实词虚化”，它们都是指语言系统中一些原来有实在意义的词（或叫“词汇词”）在语法的演变中变为只表示语法意义的成分，但语法化是个有等级的序列，是由语法程度较低的那一端向语法化较高的一端逐级演化的过程。
二问答题
1语言演变的原因和特点是什么？
语言演变的原因：
社会、人际交流是语言演变的基本条件；由语言系统内部的各种因素的相互关系决定。
语言演变的特点是渐变性和不平衡性。
2语言分化的原因和形式是什么？
语言分化的原因是随着社会的分化而分化；形式是社会方言、地域方言、亲属方言。
3语言接触的原因和类型是什么？
语言接触的原因是社会接触；
类型有不成系统的词汇借用，语言（区域）联盟与系统
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