白俄罗斯国立音乐学院钢琴专业教学体系构置.docx

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白俄罗斯国立音乐学院钢琴专业教学体系构置

白俄罗斯国立音乐学院钢琴专业教学体系构置

　　笔者于2004年9月至2006年7月由学校公派，赴白俄罗斯国立音乐学院留学，就读该院钢琴系，师从钢琴家H．C．格罗玛娃攻读硕士学位。

在两年的学习过程中，对该院的钢琴教学有了较全面的认识；并且就教学工作中感兴趣的话题走访了该钢琴系主任沙斯基、明斯克国际钢琴比赛评委会主席阿罗夫里阔夫和其他几位教授。

本文从该院钢琴系的主课教学及相关专业课程的课程设置、上课形式、上课要求、各年级专业考试的内容和形式等几个方面分析总结其教学特点。

　　白俄罗斯国立音乐学院创建于1932年，至今已有七十余年历史。

该校是白俄罗斯共和国文化部直属的一所历史悠久、师资雄厚、人才济济的高等学府，设有钢琴、管弦乐器演奏、作曲、指挥、民族乐器演奏、声乐、合唱等系，为白俄罗斯培养出大量优秀的音乐人才，现有在校生一千一百多人。

本科学制为五年，在五年时间里，学生们除了学习共同的公共课和音乐基础课之外，还要根据不同学科系部的特点，学习不同的专业课程。

下面就除公共课和音乐基础课之外的钢琴系的专业教学进行介绍说明。

　　一、钢琴系的主科教学①

　　白俄罗斯国立音乐学院钢琴系有着实力雄厚的师资队伍，每个老师都有着极强的演奏能力，许多老师本来就是职业演奏家，在音乐学院任教的同时在国家音乐厅和室内乐团任职，经常在世界各地举行各种形式的音乐会，像我的导师H．C．格罗玛娃就是白俄罗斯国家音乐厅的专职演奏家，几乎每个星期都有不同的演出任务，仅在我就读的两年中就观看了她9场曲目和风格完全不同的钢琴作品专场音乐会；其中包括了和乐队一起演出的巴赫协奏曲专场音乐会；法国作品专场音乐会；俄罗斯作品专场音乐会；拉赫玛尼诺夫作品专场音乐会；德国作品专场音乐会；改编作品专场音乐会；舞曲专场音乐会等等。

　　钢琴演奏课的教学授课多为一对一的形式，学校安排每个学生一周有2次课，上课时间一般为1个小时，所有的教室均设有2台音乐会使用的大三角钢琴；教师要求学生上课时要能够熟练完整地背谱演奏，许多老师对于学生即使是第一次上课的新作品也是同样的要求。

　　根据学生的具体情况和自己的习惯，每个老师在具体上课的时候有所不同：

　　在上课方式上，有的教授喜欢在上课的时候听学生演奏完全部上课的作品才进行讲解，并且有意识的安排自己其他的学生在一旁听课，有点类似小型的观摩音乐会或者大师班；有的教授则喜欢在上课的时候边听学生演奏边讲课，并且不允许有其他人在旁听课。

　　在上课的内容上，有的教授给学生上课时会针对学生的演奏或作品中出现的一些问题，在课堂上进行详细的讲解和讨论．并引用相关的例子加以说明解释，使每个学生都参与到上课的过程中；有些教授上课则比较侧重培养学生自己演奏的音乐个性．只针对一些原则性的问题进行纠正和提出要求。

　　白俄罗斯音乐学院钢琴教学的形式和方法是多种多样的，各有所长，老师会根据每个学生的个人能力。

在完成钢琴系规定的各种考试曲目要求的基础上，再学习不同数量的其他作品。

音乐学院每学期进行两次专业考试，但期中考试不计成绩，学生必须完成钢琴系规定的相应年级的考试曲目，考试一般在学校的音乐厅公开举行。

　　以下是各学期考试曲目要求：

　　大学一年级上学期：

　　期中――自选技术性练习曲、乐曲各一首；

　　期末――巴赫的作品一套（如英国组曲、法国组曲，演奏全部）。

　　大学一年级下学期：

　　期中――自选技术性练习曲、乐曲各一首；

　　期末――练习曲、奏鸣曲、乐曲各一首，不少于20分钟。

　　大学二年级上学期：

　　期中――自选技术性练习曲、乐曲各一首；

　　期末――奏鸣曲式作品、乐曲、练习曲各一首，20分钟。

　　大学二年级下学期：

　　期中――自选技术性练习曲、乐曲各一首；

　　期末――两首技术性练习曲、一首复调作品，

　　协奏曲的快板乐章或奏鸣曲一套。

　　大学三年级上学期：

　　期中――自选技术性练习曲、乐曲各一首；

　　期末――大型乐曲――首，10分钟以上（如叙事曲、幻想曲、谐谑曲、变奏曲等），其他自选，30分钟以上。

　　大学三年级下学期：

　　期中――自选技术性练习曲、乐曲各一首；

　　期末――肖邦技术性练习曲三首、复调一首、大型作品一套。

　　大学四年级上学期：

　　期中――现代派作品任选一首；

　　期末――协奏曲的第一乐章或者二、三乐章。

　　大学四年级下学期：

　　期中――自选技术性练习曲、乐曲各一首；

　　期末――民族作品；复调作品各一首（不同时期的复调作品均可，巴赫、肖斯塔科维奇、兴德米特等）；完整的大型作品或完整的协奏曲一首，不少于40分钟。

　　大学五年级上学期：

　　期中――没有考试，期末的曲目要求是国家考试曲目的一半。

　　大学五年级下学期：

　　毕业的国家考试――包含巴罗克、古典、浪漫、现代四个不同时期的作品，体裁也不能相同，整套曲目中要求有复调作品、一套完整的大型作品或协奏曲、一首现代作品或白俄罗斯民族作品，其中一首允许重复过去几年考试里使用过的作品。

规定整套曲目演奏的时间在50分钟左右。

　　以上是钢琴主科专业教学的课程设置和教学安排。

虽然有许多教学特点无法仅从教学课程设置和考试要求中体现出来，仅仅从表面上看待这些课程及教学安排也是十分有局限性的，因为一些专业课程授课的具体内容。

完全是由教师个人决定的，不仅仅拘泥于教学计划或教学大纲，有一定的临时性或机动性，在这里无法具体说明。

但是笔者通过在该院学习的两年，还是深刻感受到了其钢琴专业教学的一些突出特点：

　　1．所有的上课都要求能背谱演奏。

这样的要求不仅使学生在上课的时候能够最大限度的投入到音乐演奏风格的学习中，更重要的是最大限度地激发了学生练琴时的主动性，让学生在练琴中主动去寻找乐谱上的各种规律，充分的调动了自己的听觉、视觉、触觉来强化记忆，从而大大地提高了学习效率。

　　2．教学中准确出色的示范。

在教学过程中，在针对某个难以用语言表述的问题时，老师都会进行准确出色的示范，让学生对演奏所需要的不同的触键感觉、踏板的灵活运用、丰富多变的音色、弹性速度等要求一目了然。

　　3．严格规范、因人而异的教学内容。

严格规范是指教师严格按照教学大纲的要求实施、安排教学，所有的教学曲目、训练规格绝不降低；因人而异是指在不受到学生个人的音乐偏好的影响下，针对学生的个人特点调整教学内容，扬长的同时绝不避短。

　　4．强调音乐风格的学习。

在注意学生钢琴演奏技术发展的同时，将音乐的表现力、音乐风格的准确性放在首位，力求技术、音乐的协调发展，使技术为音乐服务。

　　5．注重学习俄罗斯和白俄罗斯作曲家的作品。

白俄罗斯音乐学院不仅是前苏联最好的音乐学院之一，也是白俄罗斯民族音乐发展的摇篮，学院不仅开设了大量俄罗斯与白俄罗斯音乐相关的课程，例如俄罗斯音乐史、白俄罗斯音乐史，而且在教学实践中一直有所侧重，例如在钢琴的主科教学中、室内乐和钢琴伴奏等课程里，老师就坚持使用许多俄罗斯作曲家和白俄罗斯作曲家的作品来进行教学，如肖斯塔科维奇的《24首前奏曲与赋格》就经常出现在复调音乐的训练曲目当中；而拉赫玛尼诺夫、斯克里亚宾、普罗科菲耶夫等人的练习曲、前奏曲、奏鸣曲、协奏曲和各种乐曲更是课堂和音乐会上的常见曲目。

　　二、钢琴系的专业必修课的教学②

　　钢琴艺术发展史：

上课形式为集体课，课程设置是2年，主要介绍钢琴艺术的形成与发展进程以及各历史时期主要的音乐风格特点、代表人物及其代表作品；不同的钢琴演奏流派及一些著名的钢琴演奏家。

主要由教师结合音响资料进行系统授课，要求学生在课后查阅相关的文字和音响资料。

考试是以师生一对一的问答形式进行的，老师就平时上课中学习过的知识点提出相关的问题。

学生则需要运用自己平时学习积累的相关知识．临时组织材料，条理清晰的回答。

　　钢琴伴奏课：

上课多是以一对一的形式进行，课程设置为4至5年，部分学生可以在第4年的考试后申请免修。

专门学习钢琴作为伴奏乐器，如何为声乐的不同声部进行伴奏，以演奏为主，结合部分声乐理论知识，由浅入深的系统的学习大量不同作曲家、不同风格、不同声乐声部的作品；其中看谱转调的训练贯穿于全部的教学过程。

考试是以音乐会的形式在音乐厅进行，由主考老师现场指定曲目和转调。

毕业时需要参加统一的国家考试，要在近百首的歌曲中演奏由评委指定的作品。

　　室内乐课：

上课是以一对一的形式进行，课程设置为4年。

目的是培养和锻炼学生和其他乐器的合作能力，需要学习与单簧管、小号、长笛、小提琴、大提琴等管弦乐器合作，也同时涉及到和俄罗斯民间乐器的合作学习；学习内容多是一些代表性的经典乐曲、奏鸣曲或室内乐重奏作品。

平时的考试是以音乐会的形式在音乐厅进行，毕业时需要参加统一的国家考试。

　　钢琴合奏课：

上课是由两个学生一起进行，课程设置为1年。

主要是学习钢琴历史上各个时期的四手联弹和双钢琴作品。

考试是以音乐会的形式在音乐厅进行。

　　钢琴教学法：

上课形式为集体课，课程设置为1年。

教师系统的传授钢琴启蒙时可能遇到的一些问题与解决办法；基础的教学方法；科学的练琴方法以及老师与学生的沟通等内容。

这些内容涵盖了教育学、心理学和各个其他方面的东西，目的是要让学生学会怎么去教钢琴，但重点是在如何和学生进行效果良好的沟通与合作上。

考试也多是以师生一对一的问答形式进行。

　　钢琴教育学：

上课形式为集体课，课程设置为1年，这门课主要是学习如何教授那些已经有一定专业基础和技能的学生，如何准确的理解音乐．有分寸的处理音乐；用什么样的手段来表现音乐，并介绍一些前人已总结出的优秀教学经验和教学方法。

与钢琴教学法不同的是，这门课重点是从老师这个角度来学习作为一个钢琴老师应该学习和知道的东西，重点在老师自己身上。

　　钢琴教育学实践课：

上课是以一对一的形式进行，课程设置为1年。

主要是培养学生实际的钢琴教学能力。

上课有两种形式，一是由老师亲自示范怎么给学生上课，学生在旁边学习怎么样安排、组织和进行教学；二是由学生自己给学生上课，老师在旁边给予指导、及时的纠正学生在教学过程中存在的问题。

这两种上课形式相互结合，是由授课老师自己安排的。

被钢琴系学生授课的小朋友，是由指导教师根据学生的教学能力、学习程度的深浅白行安排，有可能是音乐小学的学生、也可能是业余初学钢琴的小孩。

考试不仅要看学生自己的学习情况，还要看学生上课的教学成果。

　　当然，这些仅仅是和钢琴专业的演奏特性紧密相关的一些课程，学院还安排有许多让学生学习的一些阶段性、综合性、基础性的课程，例如学生不仅要学习大量的基础音乐理论课程，还需要学习世界、俄罗斯、还有白俄罗斯的音乐历史；以及与音乐相关的不同历史时期的美学观点、艺术观点等课程。

这些课程目的是让学生透彻的了解音乐的本质，正确理解不同时期、不同风格的音乐，逐步树立正确的音乐观，这里不做详细说明。

　　通过对白俄罗斯国立音乐学院钢琴系专业必修课的教学课程设置及教学安排的了解，可以发现一些值得我们借鉴的突出特点――课程的设置不论在深度还是在广度方面，都体现了钢琴教育体系系统、科学、完善的特点③：

　　1．全面系统的教学体系。

在课程设置上安排了许多对教学和演奏起到积极作用的关联性课程。

学生除了学习钢琴主课之外，还要学习室内乐、钢琴伴奏、双钢琴演奏、钢琴教学实践等与钢琴演奏和教学紧密相关的课程，这些课程不仅大大地丰富了学生们的音乐视野，提高了他们的演奏及合作的能力，还对钢琴主科教学起到了良好的辅助作用。

　　2．理论与实践科学的结合。

学生在学习钢琴的教学方法时，设置了钢琴教学、钢琴教育学、钢琴教育学实践课三门相关的课程，虽然都是关于如何教学生学习钢琴和教学法的课程，但在学习过程中有先有后并相互关联，课程设置上有着一定的连续性