最新训练孟艳敏课程纲要五下数学优秀名师资料.docx

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最新训练孟艳敏课程纲要五下数学优秀名师资料

[训练]孟艳敏课程纲要五下数学

高屋建瓴话纲要

五年级数学下册课程纲要说课

尊敬的各位领导、老师大家:

数学教学的过程是培养学生缜密思维、敏捷反应的过程，是一门蕴含智慧、灵动，但又理性枯燥的学科。

在当前道德课堂氛围下，怎样让我们的孩子在枯燥、理性的教材中精神饱满，快乐幸福地主动探索这门高深的学问，那么就需要在教学实施中以《课标》为准则，以《纲要》为依据。

因此，我们每个数学人的心中都要有《课标》，藏《纲要》。

下面我从课程内容、课程目标、课程实施和课程评价四个方面来说明五年级下册数学课程纲要

一、课程内容

操千曲而后晓声,观千剑而后识器。

对于课程内容，没有高屋建瓴烂熟于胸通盘把握，就不会得心应手。

因此，熟知课程内容是制定课程纲要的重中之重。

手捧教材，我思绪飞扬。

轻启文本我发现这里不仅可以享受“因数和倍数”“分数的意义和性质”“分数的加法和减法”这样加减乘除的魅力;还可以领略“图形与变换”“长方体和正方体”带来无穷乐趣;分享“统计”中蕴含的内在美;综合实践活动更是给孩子们带来了一次愉快的数学旅行。

二、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

说课程目标

过渡:

把握了课程内容，掌握了正确的观点方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，确定课程目标自然切实可行。

正所谓“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。

设置学习目标时我依据以下四个内容

依据一:

《数学课程标准》

在课标第二学段我们共找到了17条内容关于本册的课程目标，分别是:

依据二:

教学用书

依据三:

学情分析

1、知识储备的分析

五年级学生，经过四年的学习，已经储备大量的基础知识，如:

数的认识、分数知识、统计知识等，加上广泛涉猎课外知识，许多孩子对本册所学知识已经在无意识中有所了解。

2、学习能力的分析

五年级大多数学生已经掌握一些学习方法，具有一定的学习能力，观察能力、对比、分析及空间想象能力都有一定的发展，尤其是想象力已经接近现实;他们

的竞争意识和团体意识也有所增强，小组合作、自主探索能力有所提高，85%的学生自制力较强，学习习惯较好;还有10%的同学能做到课前预习、及时复习。

综合以上四个方面，我们制定出了本学期的学习目标，请看大屏幕:

在数与代数部分:

在空间与图形部分:

在统计与概率部分:

在综合应用部分:

三、纸上得来终觉浅绝知此事要躬行说课程实施

过渡:

有了内容，确立了目标，就要让课程实施有效的落实。

俗话说“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”课程实施我将从两个方面来说明，首先是课程资源的开发:

课内资源

网络电视，如:

XX、电视、班班通等学习资源进行数学学习

学校资源:

利用黑板报，开辟数学活动专栏，在平时学习中慢慢渗透:

数学史、数学家的故事、趣味数学扩展学生的数学知识。

同时还充分利用丰富的生活资源来进行数学学习

本着学为主体，教为学服务的课程理念，我将从以下几方面展开实施:

（二）课程实施

在数与代数方面有这样的内容和具体的安排:

1、因数和倍数共10课时（2.16—3.2）

2、分数的意义和性质共20课时（4.9—5.11）3、分数的加法和减法共9课时（5.14—5.25）在这个领域中，我主要做到以下三点:

（1）情境教学贯穿始终

（2）突出学生主体地位（3）加强数学实际应用

在因数与倍数的学习中，我准备这样做:

从生活情景中出发，例如从学号、门牌号、大城市的单双号限行制度等，感受数学的生活化。

在观察、对比、分析中探索规律。

最后在多样的游戏练习中加深对数的理解。

如:

师生一起玩单双号游戏。

在分数的意义和性质这部分内容，我是这样引导的:

充分利用好教材通过测量、分物等实践活动，引出分数的产生;结合具体情境，通过尝试、观察、对比、交流等活动，能说出单位“1”的含义，分数的两种含义。

如:

在教学最大公因数和最小公倍数时，可以用铺地砖的问题情境引出，这样的处理相信学生会更容易理解最大公因数和最小公倍数的意义。

在分数的加法和减法学习中，我是这样安排的:

结合熟悉的生活素材学习。

如学习分数加减混合运算时，借助孩子们都熟知的始祖山森林公园地貌类型，引出分数加减混合运算。

不仅在合作探究中概括出计算方法，而且也培养了孩子们爱绿、护绿的环保意识。

在空间与图形方面有这样的内容和具体的安排:

1、图形与变换共5课时（2.8—2.15）

2、长方体和正方体共22课时（3.5—4.6）

在空间与图形方面，我将引导学生多观察、多动手、多交流。

在活动中激发学习兴趣，培养合作意识，达到知识的延伸与拓展。

图形与变换这部分知识我重点这样做:

在学习轴对称、旋转时，让学生利用班班通资源及生活资源学校资源，丰富学习素材，组织学生在看一看、说一说的活动中充分理解轴对称、旋转的现象和特征。

在讨论、交流中总结画法;在折一折、剪一剪的活动中，感受图形变换带来的美。

长方体和正方体这部分知识我准备这样实施:

从现实生活情境引入，通过对一些建筑物、生活用品形状的观察、抽象出长方体和正方体的图形。

学会用数学的眼光来观察生活。

然后通过对实物看一看、摸一摸、比一比、想一想等活动，引导学生认识长方体的面、棱、顶点和空间位置关系。

在亲自的动手实验中感受物体物体占有空间，从而理解体积。

在统计领域中有这样的内容和具体的安排

统计方面:

4课时（5.28__6.5）

教学复式折线统计图时，由单式折线统计图引出的。

这样既有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。

结合“艺术节挑选身高是多少

的队员参加比较合适”这一问题引出众数，真正理解统计的生活意义。

注重开展丰富的统计活动。

通过组织学生调查喜爱的电视节目、气象、消费等方面的信息，让学生亲自体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

在本册教材的最后，安排了数学广角:

数学广角2课时（6.6__6.8）

教学中，让学生通过观察、猜测、实验;在通过归纳、推理的方法体会用优化策略解决问题的有效性。

四、课程评价横看成岭侧成峰远近高低各不同

过渡:

有实施就要有评价，评价更能给力于学生的学和老师的教，从而有效地促进学生的发展。

学生差异各有不同正如“横看成岭侧成峰远近高低各不同”这首诗中所到。

为了科学地评价学生的学习效果，我们要注重评价方式的多样化。

不仅关注过程性评价，而且更重视期中、期末等终结性评价。

具体的评价依据是:

课堂练习本和课堂作业本、家庭作业、笔试成绩和平时老师的观察。

过程性评价:

包括课堂表现的评价、课堂作业的评价、数学日记的评价、数学实践活动的评价。

1、课堂表现的评价:

评价内容:

认真听讲、注意观察;大胆发言、声音宏亮;积极参加小组活动、认真听别人发言;虚心接受他人评价;不懂就问、虚心好学。

在平时的数学学习活动中，教师应对学生进行课堂观察，重视日常口头评价，对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。

具体措施:

例如:

在数学学习过程中，教师组织学生小组讨论、合作探究，然后由小组汇报结果，这些活动老师不可能观察得很仔细、全面周到，可能导致片面、独断。

评价的权力放给学生，同学之间互相了解，这时评价学生在活动中的表现，可以小组为单位，由组长负责，进行自我评价、小组互评、教师评价等多种评价，这样的评价针对性强，有助于学生充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。

2、课堂作业方面的评价。

作业内容:

作业的设计，应根据本节课的教学要求，适量布置且富有针对性、目的性，能够及时有效的检测出学习目标的达成情况。

如:

与当天知识联系紧密的基础性的知识，也可以是从学生学材中精选的一些题目。

评价标准:

课堂作业评价标准

评价标准等级作业按时完成、书写规范美观、优秀

完全正确

作业能按时完成、书写规范美观、优良

正确率在80%以上

作业当天按时完成、书写规范、及格

正确率在60%以上，

作业不能按时完成、书写规范、需努力

正确率在60%以下

具体措施:

教师在评价时，结合孩子写作业的过程进行等级评价。

有时也配有有简短的

文字描述学生作业中的闪光点，指出不足，注重及时的正确引导，激励创造。

学生根据老师的评价，及时填写作业过程性评价表。

每月对作业进行一次总体评价展览，采用先自我评价再进行小组内评价，每

组推选出作业写的好的2-3人和进步大的1-2人，进行班级内展览学习，并在班

级争星栏里进行加星鼓励。

3、数学日记方面的评价

日记内容:

可以是对知识的归纳与整理，对数学课的感受，也可以是用所学

的数学知识解决生活中的问题。

评价标准:

数学日记评价标准

评价标准等级书写干净、句子通顺、主题明确、优秀

篇幅适中

书写干净、句子通顺、主题明确、优良

篇幅较短

书写较干净、句子较通顺、篇幅及格

较短

书写不干净、句子不通顺、主题需努力

不明确、篇幅短

具体措施:

采用等级评价和语言评价相结合。

每月对学生的日记进行小组评价一次，在小组内评选出写的好的日记，进行

班级内的展览，并及时在班级的争星栏加星表扬，并选出优秀的数学日记打印成

册，并保存到教研组的日记荟萃中。

课堂作业:

1）内容:

以本周所学的知识梳理，数学知识的应用，生活中的数学，数学知识的拓展等内容。

2）要求:

语句通顺，字体工整整洁，内容充实具体，紧扣所学数学知识点。

3）评价标准:

共分四个评价标准:

语句通顺，字体工整整洁，内容充实具体，紧扣所学数学知识点为优秀;

语句较通顺，字体工整，内容较具体充实为优良;

语句不太通顺，字体工整，内容不够具体充实，字体较工整为良好。

4、课堂练习本评价

1、规范课堂练习:

?

采用专用本，每次课堂练习先写上日期.

?

每次练习及时，格式规范，书写认真.

?

每次练习后及时跟着板演纠错，下课由同桌对改并批上日期、督促纠错。

2、评价及时促进

主要采用学生同桌评价、家长评语和教师评价相结合的方式进行评价，每周由同桌评价一次，一周五次课堂练习认真做或及时纠错的同学在班级后面班级评价栏加小旗一面。

?

一周由教师收起来评价一次。

?

一个月拿回家由家长批语一次

5、数学实践活动方面的评价。

评价内容:

根据综合实践活动的特点，设计的内容要贴近学生的生活实际，让学生在生活中感受数学。

评价标准:

（4）直线与圆的位置关系的数量特征:

评价标准等级

⑥等弧：

在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧。

活动兴趣大，整个活动过程积极优秀主动，作品正确

活动兴趣一般，整个活动过程较优良积极主动，作品正确、比较美观

活动兴趣较低，但能参与整个活及格动过程，作品完整

不愿参加活动，作品不完整需努力

具体措施:

⑥等弧：

在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧。

采用小组评价和老师评价相结合。

先在小组内进行自评和小组评价，评选出的作品在全班交流学习，并在班级争星栏里进行加星鼓励。

如果学生自己不满意自己的第一次作品，可在参观学习好的作品后进行二次完成，进行二次评价加星。

对于选出来的优秀作品进行装订保存。

终结性评价:

（3）二次函数的图象：

是一条顶点在y轴上且与y轴对称的抛物线，二次函数的图象中，a的符号决定抛物线的开口方向，|a|决定抛物线的开口程度大小，c决定抛物线的顶点位置，即抛物线位置的高低。

一、单元测评:

⑤tanA的值越大，梯子越陡，∠A越大；∠A越大，梯子越陡，tanA的值越大。

采用自我反思+家长评价+老师评价的方式进行，并填写“自我整理与反思表”。

附表:

五年级数学各单元内容学生自我整理与反思班级姓名单元名称测试等级

③点在圆外<===>d>r.错例及分析订正

1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

错题整理原因分析自我订正

家长的话

（1）圆周角：

:

顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角,叫做圆周角.自我反思

4.二次函数的应用：

几何方面二:

期末综合素养测试。

期末的“新乐园成长手册”，让学生、家长、教师都能参与到评价的过程中，使被评价者能更好地认识自己、调整自己、改进自己，从中获得更大的发展。

这就达到了评价的最终目的。

星级评价

我们进行的这些评价，一直有一个评价在始终贯穿着它就是星级评价。

根据班级里的争星栏得星情况，就诞生了我们班的数学学习之星。

并将学生的突出表现和照片制成版面，张贴在校园进行表扬。

评价语言力求用心倾听、用心感悟、用心评价每一个孩子的“不同声音”，“多一点赏识，少一点苛求”，“多一分激励，少一分打击”，“多一点肯定，少一点否定”，以激励向上和全面发展为最终评价目标，让学生感受到评价的魅力，从而喜欢评价，尽而学会评价自己，评价别人，促进自己的发展。

让我们在高屋建瓴的课程纲要引领下，让数学课堂以人为本，将我们的课程纲要践行于教学中，真正构建“道德课堂”～努力实现“高效课堂”～让我们的数学课堂随着春天的到来悄悄花开，让我们的学生在花开中渐行渐远，自由驰骋、自由翱翔。