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教育学
第一章教育与教育学概述
一、填空题：
1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的_社会活动___。
2、教育的发展分为三个时期，即古代社会的教育、近代社会的教育和现代社会的教育
3、西周时期，中国的学校教育制度已经比较完备，建立了_政教合一_的官学体系。
4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着制度化、系统化方向发展。
5、教育学是一门研究教育现象和教育问题揭示教育规律的科学。
6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，其教育思想主要体现在他的言论集_论语里。
7、17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年写成了一部重要的教育理论专著《大教学论》。
8、德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》__一书，被称为是规范教育学建立的真正标志。
9、实验教育学的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。
10美国教育家杜威从实用主义认识论出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离现实生活，主张学生在_实际生活_中学习。
11、教育的根本特征是教育是一种影响人、培养人的的社会活动。
12、构成教育的基本要素包括教师、学生和教育影响三个部分。
13、教师是教育活动、保存和传播人类文化的承担者。
14、教育技术主要是指在教学活动中所应用的教学媒体的硬件和软件。
15、教育内容是教师和学生作用的对象和客体。
16、教师的任务不在于简单地传递知识，而在于素质教育，在于知识的创新和人力资源的开发。
17、从心理定向这个角度而言，教师是心理健康的引导者和维护者。
18、教师的自我反思是教师成长的根本行动力因素。
19、学生的身体和心理都处在成长过程中，具有极大的可塑性。
20、在有关师生关系的理论中，教师中心论是传统的“师道尊严”的体现。
21、在具体的教学活动领域，一定的社会文化背景就浓缩为教育情境。
二、选择填空题：
1、关于教育的发展，一般可以分为三个时期的教育，即B。
A、基础教育、中等教育和高等教育；B、古代教育、近代教育和现代教育；
C、短期教育、中期教育和长期教育；D、身体教育、心理教育和知识教育
2、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即C。
A、古代时期、近代时期和现代时期；B、上古时期、中古时期和现代时期；
C、萌芽时期、成形时期和发展时期；D、农业时期、工业时期和信息化时期
3、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是D。
A、《论语》；B、《中庸》；C、《大学》；D、《礼记学记》
4、古代教育的基本特征是B。
A、落后性、原始性和阶级性；B、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性；
C、长期性、不完善性和等级性；D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性
5、大工业生产的发展对国家实施A提出了要求，也提供了物质条件。
A、初等义务教育；B、中等专业教育；C、高等教育；D、学前教育
6、现代化发展中的科技竞争本质上是D。
A、科学技术竞争；B、经济实力的竞争；C、现代化设备的竞争；D、人才和教育的竞争
7、在国际教育界，现代教育被赋予三种形态，即C。
A、德育、智育和体育；B、职前教育、职后教育和继续教育；
C、正规教育、非正规教育和非正式教育；D、小学教育、中学教育和大学教育
8、苏格拉底的（B）成为西方教育史上启发式教学的重要渊源。
A、教育思想；B、问答法；C、哲学方法；D、育人方法
9、我国新民主主义革命时期，杨贤江撰写了一本用马克思主义观点论述教育的著作D。
A、《教育学》；B、《新教育学》；C、《教育大纲》；D、《新教育大纲》
10、赫尔巴特是第一个提出应以B作为教育学的理论基础，从而建立起科学化的教育体系的教育家。
A、哲学和心理学；B、心理学和伦理学；C、心理学和科学；D、伦理学和哲学
11、我国科举制度是（C）朝建立的。
A、汉B、唐C、隋D、秦
12、教师和学生在教学活动中为了有效地完成一定的任务而采用的方式与手段叫做__B_
A、教育内容；B、教育方法；C、教育技术；D、教育情境
13、借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境属于以下哪方面的教育情境_C__
A、实在情境；B、符号情境；C、图像情境；D、精神情境
14、教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力是指教师的B。
A、教育教学研究能力；B、设计教学的能力；
C、教育教学组织管理能力；D、教育教学交往能力
15、一个新任教师一般处于教师专业发展的哪个阶段？
C
A、“虚拟关注”阶段；B、“任务关注”阶段；
C、“生存关注”阶段；D、“自我更新关注”阶段
16、学生在一定程度上或在一定场合下具有萌发新思想、提出新观念或对问题做出独特解答的能力，这表明学生具有如下哪方面特点？
C。
A、独特性；B、开放性；C、创造性；D、主动性
17、借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境属于以下哪方面的教育情境B
A、实在情境；B、符号情境；C、图像情境；D、精神情境
18、强调“平等对话、互相尊重、共同分享、彼此评判”是以下哪种师生关系理论？
D
A、教师中心论；B、学生中心论；C、“主导——主体”说；D、“主体间性”说
19、教师和学生在教学活动中为了有效地完成一定的任务而采用的方式与手段叫做B。
A、教育内容；B、教育方法；C、教育技术；D、教育情境
20、影响学生发展的因素很多，其中对学生施加有目的、有计划地影响从而促进学生全面发展的因素是B。
A、家庭；B、学校；C、同辈群体；D、社会
21、教师成长的实现途径较多，其中专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业发展的进程中来，以便促进教师成长的实现途径是B。
A、专业学习；B、专家引领；C、同伴互助；D、个人反思
22、教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，称之为教师的C。
A、专业理想；B、专业性向；C、专业情操；；D、专业自我
23、“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”。
这是以下哪位教育家的思想？
D
A、高尔基；B、赫尔巴特；C、杜威；D、夸美纽斯
三、名词解释：
1、教育：
广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能，影响人的思想的品德活动；狭义的教育是指学校教育，是指社会通过学校对受教育者所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
2、教育学：
教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示叫教育规律的科学。
3、狭义的教育情境：
狭义的教育情境是指教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学
内容有目的创设的教学环境。
4、教师成长：
教师成长是指教师作为一个独立的个体以及专业人员的发展过程。
它包括两方面的含义：
一是“作为人的教师”的成长，强调教师个体身心的健康发展；二是“作为教师的人”的成长，强调教师的专业发展。
5、学生发展：
学生发展是指学生随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程。
（将身心两方面加以适当解释与展开）
6、教育影响：
是指教育领域内除教师和学生之外一切有利于学生发展的因素的总和，是联结教师和学生的中介与桥梁。
具体来说包括：
教育内容、教育方法、教育技术和教育情境等四方面要素。
（也可以对几个要素稍加解释）
7、教育技术：
这是教育影响中的要素之一，主要指在教学活动中所应用的教学媒体的硬件和软件。
它分化为物化形态和智能形态两大类。
（对这两大类加以解释和展开）
四、简答题：
1、简述世界现代教育发展的基本特征。
（1）教育形态发生重大变化（三种形态：
正规教育、非正规教育、非正式教育）
（2）大力加强基础教育，不断延长义务教育年限
（3）加强普通教育和职业教育的沟通和结合，职业教育多层次地发展。
（4）精英化高等教育与大众化高等教育同时推进
（5）国际教育合作与交流日益频繁
（6）终身教育体系在逐步构建
2、教育学具有哪些自身的学科特征？
（1）教育学的理论性特征
（2）教育学的实践性特征（3）教育学的艺术性特征
3、简述教育学分化的发展方向。
（1）传统教育学的几个组成部分独立成为几门学科。
一般由四大板块组成，教育基本理论、教育论、德育论、学校管理论。
（2）按照教育的层次与类别，分化成一系列分支学科。
（3）教育理论研究和教育研究方法方面的研究的学科在发展。
（4）教育学新兴学科的发展。
3、如何认识赫尔巴特对教育学成为独立学科的贡献？
答：
试图在伦理学基础上建立教育目的论，在心里学基础上建立教育方法论。
提出教学的教育性原则和教学过程的阶段论，形成了比较完整的教育教学理论体系。
五、论述题：
如何认识教育学的研究对象？
六、分析题。
下面是第一章拓展阅读中的一段话，请你仔细理解，然后答题：
如果成长中的青少年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注，如果对一切都只是浅表性的接触，那么，心灵的疆域就不能得以拓展，也不能生发出良好的责任意识和责任能力。
正如中国古训所言：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。
请分析：
1、概括这段话所表达的教育思想。
2、谈谈这段话对一个未来教师有何启示？
第二章教育功能
1、教育的本质是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。
2、教育的功能理论主要有古代教育的（政治伦理）功能观、近代教育的发展个体功能观、现代教育的改造社会功能观、当代教育的功能主义
3、近代教育功能观与现代教育功能观的区别最突出的方面是近代教育功能指向发展个体，现代教育功能的重心指向改造社会。
4、教育的基本功能是指教育根本的、基础的且恒常的、稳定的功能。
5、从教育作用的性质划分，可以把教育功能分为正功能与负功能。
6、个体发展的特征主要有个体发展的历史性与社会性；个体发展的顺序性与阶段性；个体发展的相似性和差异性；个体发展的现实性与潜在性等。
7、遗传素质是人的身心发展的生物前提，是人类赖以发展的物质基础。
10、在个体社会化过程中，教育可以促进人的观念的社会化、促进人的智力与能力的社会化、促进人的职业、身份的社会化。
11、人的主体性是人面对客观世界的主观能动性，它表现为人的自主精神和主动性、积极性与创造性。
12、教育的经济功能表现在教育具有培养劳动力的功能、教育具有促进促进经济增长的功能、教育具有促进促进科技发展的功能
13、教育维系社会政治稳定的功能主要体现在两个方面：
其一，教育为社会培养各种政治人才；其二，教育培养具有一定政治素养的社会公民。
14、教育的文化功能主要有教育对社会文化的传承功能、创新功能、融合功能。
二、选择题
2、杜威的教育功能观属于（C）
A、古代教育的政治伦理功能观B、近代教育的发展个体功能观
C、现代教育的改造社会功能观D、当代教育的功能主义。
3、斯宾塞的教育功能观属于（B）
A、古代教育的政治伦理功能观B、近代教育的发展个体功能观
C、现代教育的改造社会功能观D、当代教育的功能主义。
4、认为稳定与和谐很重要的教育功能观是（D）
A、古代教育的政治伦理功能观B、近代教育的发展个体功能观
C、现代教育的改造社会功能观D、当代教育的功能主义。
5、教育促进多元文化的融合，这体现了教育的（D）功能
A、促进社会政治变革、弘扬优良道德B、维系社会政治稳定
C、培养具有一定政治素质的社会公民D、文化融合
三、简答题
1、如何认识教育的正功能与负功能？
答：
从教育作用的性质划分，可分为正功能和负功能。
正功能是针对教育功能产生的积极的、良好的效果而言。
负功能是针对教育功能产生的消极的、不良的效果而言。
2、如何认识个体发展的差异性特征？
答：
个体发展的差异性表现在身体、智力、人格等方面。
身体方面的差异表现在身高、体重、体质、外貌、体形及各器官的结构与功能、生理发育成熟的早迟等方面的差别。
智力方面的差异表现为注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等方面的差异。
个体的人格差异表现为情感、意旨、性格、气质等心理倾向与特征方面的差别。
3、如何认识遗传素质对个体发展的作用？
答：
（1）遗传素质是人的身心发展的生物前提，是人类赖以发展的物质基础。
（2）遗传素质的发展过程制约着个体身心发展的年龄特征。
（3）遗传素质的差异性对个体身心发展具有一定的影响。
（4）遗传素质具有可塑性。
4、如何认识教育对促进人的主体性发展的作用？
答：
教育通过对人的道德、智力、能力的培养而提高人对自我的认识，提高人的主体性。
5、如何认识教育发展的社会制约性？
答：
社会物质生产制约教育发展
（1）社会物质生产制约教育发展的水平与速度。
（2）社会物质生产制约教育的结构与内容。
社会政治制约教育发展
（1）社会政治通过确定国家教育制度实行对教育的制约
（2）社会政治对教育内容具有明显的制约性。
（3）现代社会通过加强教育立法保障与促进教育的发展。
6、教育具有培养劳动力功能的具体表现有哪些方面？
答：
（1）能提高劳动者的科学知识素养与劳动技能是素养，提高劳动者对生产过程的理解程度和劳动技能技巧的熟练程度，从而提高工作效率。
（2）能提高劳动者的道德素养，尤其是职业道德素养，能提高劳动者的精神文明水平，从而提高劳动者积极的劳动精神与劳动态度。
（3）能提高劳动者学习知识和技能的能力，缩短学习新技术或掌握新工种所需的时间。
（4）能提高劳动者的创造精神与创造力。
四、名词解释
1、个体发展：
通常指的是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。
2、社会化：
是指个体接受社会文化的过程，更具体地说，是指“自然人”或“生物人”成长为“社会人”的过程。
3、教育功能：
是指教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。
五、论述题
1、影响个体发展的因素有哪些？
它们在个体发展中起什么作用？
六、简答题：
1、影响教师专业发展的因素有哪些？
答：
有四方面的因素，
1）社会环境；2）学校文化；3）个人经历；4）自我更新。
2、影响学生发展因素有哪些？
3、简述学生的特点。
4、简述教育内容的特点。
5、简述教育情境的基本要求。
答：
良好的教育情境应符合如下基本要求：
真、趣、新、疑、情。
五、论述题：
1、试分析有关师生关系的四大观点。
2、试分析教师专业发展的主要内容。
3、试分析教师职业角色定位。
答：
所谓“角色”是从舞台用语借用到社会学中的一个概念，指处于一定社会地位的个体。
教师的职业角色可以从四个方面来定位：
1）社会义务；2）教学与管理；3）心理定向；4）自我实现。
分析题。
美国老师如何给学生讲《灰姑娘的故事》
请分析：
在这个具体的教学实践当中，教育的基本构成因素有哪些？
对这些构成教育的基本要素进行分析和思考，你会得出什么启示？
第三章当代中国教育
名词解释：
1.教育目的：
是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它指向教育培养什么样的人
2.教育体制：
是指国家各级各类教育事业的机构设置和教育管理权限划分的制度。
3.教育制度:
根据国家的性质指定的教育目的、方针和设施的总称
4.教育立法：
是指国家立法机关依照法律程序制定有关教育法律的活动。
二填空：
1.教育必须为_社会主义现代化建设_服务，必须同_生产劳动_相结合，培养_德、智、体等全面发展__的建设者和接班人。
2.中国教育目的的理论基础主要有马克思关于人的全面发展学说、中国特色的社会主义理论。
3.教育目的具有强烈的社会制约性，它受到__生产力发展水平__的制约、社会政治经济制度_的制约、同时还受到受教育者生理心理发展规律与要求的制约。
4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确立国家中长期教育改革和发展的战略目标是：
到2020年，基本实现_教育现代化_，基本形成_学习型社会_进入人力资源强国行列。
5、1995_年，《中华人民共和国教育法》得以颁布与实施。
6、我国国家教育制度主要包含：
学校教育制度、九年义务教育制度、职业教育与成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度和学位制度、教育督导制度和评估制度。
7、我国学校教育制度包括：
学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
8、《中华人民共和国教师法》是（1993）年（10）月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的。
9、教育体制的核心是教育管理体制10、学业证书从学生完成学业的情况可分为毕业证书、结业证书、肄业证书从学历的有效性可分为学历证书、非学历证书11、我国学位分为学士、硕士、博士三个等级。
国务院设立学位委员会，负责领导全国的学位授予工作。
学士学位由国务院授权的高等学校授予。
12、我国教育督导机构分为国家、省（自治区、直辖市）、地（市、州、盟）、县四级设置。
13、学校评估主要有合格评估、办学水平评估和选优评估三种形式
14、在现阶段，基础教育应以地方政府办学为主。
15、学校内部管理体制改革包含学校领导体制改革、学校机构设置改革和人事分配制度改革等方面。
16、我国教育事业需要遵循的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
17、学习型社会的核心内涵是全民学习和终身学习
18、深化教育体制改革，核心是改革人才培养体制，以提高人才培养质量。
其一是，更新人才培养观念；其二是，创新人才培养模式；其三是，改革教育质量评价和人才评价制度。
19、深化办学体制改革的总要求是坚持教育公益性原则，形成以政府为主体，全社会积极参与，公办教育和民办教育共同发展的格局。
20、我国教育改革和发展的保障措施主要有加强教师队伍建设；保障经费投入；加快教育信息化进程；推进依法治教；进行重大项目和改革试点；加强组织领导。
三选择：
1.教育的第一要素与前提是（C）
A教育政策B教育法规C教育目的D教育规划
2.马克思认为，人的片面发展是由（A）造成的。
A工场手工业分工B社会化大生产C小农经济D信息化的到来
3、我国目前实施的是（C）。
A六年义务教育B十二年义务教育C九年义务教育D十年义务教育
4、中国教育现代化的核心目标是：
（D）
A实现经济的现代化B实现社会发展的现代化C实现科技的现代化D实现人的现代化
5、《中华人民共和国义务教育法》是（C）颁布实施，（D）修订的
A1996年B2006年C1986年D2006年；
6、《中华人民共和国教育法》是（C）颁布实施的。
A1985B1990年C1995年D2005年
7、2002年，我国颁布了（A），积极鼓励私人或其他机构参与办学。
A《中华人民共和国民办教育促进法》B《中华人民共和国教育基本法》
C《中华人民共和国私人办学促进法》D《中华人民共和国办学法》
8、目前我国的教育管理体制中，基础教育（特别是义务教育）是由（C）主管的。
A省级人民政府B地市级人民政府C县级人民政府D乡级人民政府
9、我国中小学实行的是（B）学校领导体制。
A党支部领导下的校长负责制B校长负责制C党支部领导下校长分工负责制D党支部负责制
10、我国公立高校实行的是（A）学校领导体制。
A党委领导下的校长负责制B校长负责制C党委领导下的校长分工负责制D党委负责制
11、我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》是（D）颁布的。
A、1996年7月B、2001年6月C、2008年9月D、2010年7月
四、简述：
1、如何认识“人的发展同社会生产发展相一致”？
答：
人怎样发展，能发展到什么程度，这取决于社会条件，其中最重要的是取决于社会物质条件，取决于社会生产力的发展状况与水平。
2、如何认识教育制度建立的基本依据？
3、教育立法的意义主要体现在哪些方面？
4、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对义务教育和高等教育发展的主要任务作了哪些规定？
5、我国教育体制改革的主要任务是什么？
6、马克思主义关于人的全面发展的学说的主要观点有哪些？
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五、论述：
1、应当如何正确理解当代中国教育目的？
谈谈你的认识。
2、谈谈你对新时期教育工作方针的理解？
3.结合我国国情，谈谈教育如何促进人的现代化。
答：
继续深入推进普及九年义务教育，全面提高中国国民的现代素质；增进科技与人文教育有机结合；大力构建具有中国特色的终身教育体系
六、案例分析：
1986年4月，我国就颁布了《义务教育法》，2006年，中央决定首先在西部农村地区实施义务教育阶段免费教育，2007年开始，免费范围扩大到全国农村地区，从2008年春季开始，免费的范围已经扩展到全国所有义务教育阶段的受教育者。
请您结合义务教育的特点，就我国义务教育的实施状况谈谈自己的看法。
（自由发挥）
第四章当代世界教育思潮
一．名词解释
1．教育国际化:
是指一个国家将本国教育置于世界教育发展的系统中来确定发展并通过进行教育交流与合作，从而使本国教育成为世界教育体系的有机组成部分的过程。
2．终身教育：
是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面，各项内容，从出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。
3.全民教育：
是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。
二、填空
1.终身教育思想产生的标志是1965年保罗·郎格朗《论终身教育》的发言。
1972年联合国教科文组织发表的《学会生存---教育世界的今天和明天》报告肯定并推广了终身教育思想。
2.全民教育思潮的产生的标志是1990年在宗迪恩大会发表的（《世界全民教育宣言》）
3.联合国（科教文）组织对于终身教育思想的发展起到了十分巨大的作用。
4、法国著名成人教育家保罗.朗格朗在1965年联合国科教文组织召开的（国际成人进会议）
巴黎会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。
5、终身教育的内涵包括两个方面：
一是整个的（生命的过程）；二是完全的（社会生活）。
6、从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其社会化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。
7、在教育主体维度上，终身教育强调的是自主的教育。
8、教育国际化包括：
一是教育为社会国际化发展培养人才；一是教育本身对外开放，加强国际交流。
10、全民教育思想推动了教育的普及化、民主化、终身化进程。
11、终身教育思潮发展的主要表现是在终身教育思潮的基础上发展出了学习型社会和终身学习的概念。
12、1976年联合国教科文组织（内罗毕）会议上通过的《关于发展成人教育的劝告书》正式提出“终身学习”概念。
13、法国实施终身教育的主要组织是“地区高等中学群”。
法国终身教育开展的特点是它建立了比较完整的（管理体系）和（法律体系），确立了“以劳动者为中心”的终身教育制度，重视企业在终身教育体系中的责任。
14、美国终身教育体制具有（多样性）和（实用性）的特征。
强调学习者的（自由选择）和社会提供终身学习机会的多样形式。
三、选择
1.终身
升级会员 