人教版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质教案.docx

人教版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质教案.docx

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人教版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质教案

人教版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质教案

23祖先的摇篮教学目标【知识技能】23祖先的摇篮教学目标【知识技能】1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

【过程与方法】1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2.运用已有的识字方法识字。

【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确。

2.流利地朗读古诗懂得祖先的摇篮的含义。

【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

第一课时

（一）激情导入1．谈话：

同学们，大家知道什么是摇篮吗？

摇篮是干什么用的？

那大家知道中华民族祖先的摇篮在哪吗？

请看录像。

2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？

我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。

今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3．板书课题：

祖先的摇篮。

齐读课题。

理解祖先和摇篮。

（二）借助拼音，练读课文1.自学要求：

（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。

读第一遍时，在生字下面做△记号。

读第二遍时，生字重点拼读。

读第三遍时，在难读的句子下面画线。

读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

出示课件：

zǔānnɡwnɡzhāitāodny祖啊浓望摘掏蛋忆用各种方式指导读生字。

2.检查难读的句子。

师：

同学们，你认为有没有难读的句子？

（学生自由发言）指导读。

（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

（3）啊！

苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。

（三）识记字形，指导书写。

出示生字田字格课件：

祖啊浓望摘掏蛋忆1.讨论如何识记字形呢？

2.教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：

组与祖，淘与掏，忆与亿。

滴与摘。

②容易出错的地方重点记,比如：

望字要注意左上是个亡，竖折变成竖提。

③感到有困难的地方用记号标出,比如：

蛋字上面不是定。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。

指名学生上台默写生字，集体纠正。

（四）当堂检测,巩固学习。

读一读，写一写（出示课件）祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆第二课时

（一）资料展示，引入新课：

课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。

板书课题：

祖先的摇篮。

齐读课题。

（二）理解课文：

1．师配乐范读课文，生思考：

原始森林给了你怎样的感觉？

2．指名回答。

指导读句：

那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作祖先的摇篮？

照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？

（狩猎、采摘）5．同桌互读，说说祖先的摇篮有怎样美好而遥远的回忆？

（1）说说：

诗中写祖先在这里干什么？

（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）

（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

（自由自在，惊喜连连）（3）练读2、3节。

（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

6．学习课文最后一节。

（1）说说：

你读懂了什么？

（理解：

苍苍茫茫、祖先）

（2）引读。

（3）指导有感情地朗读。

（4）说说：

祖先的摇篮怎样才能地久天长，永远不被污染？

①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。

②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。

7．选择喜欢的一节有感情地读一读。

（1）自由组合练习读。

（2）展示个性指名读。

8．有感情地读全诗。

（三）拓展延伸：

1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？

画一画吧！

（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2．如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

①你们什么时候开始学会生火做饭的？

②你们什么时候开始学会搭建房屋的？

板书设计大一望无边摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈感叹祖先的美好生活摇篮-词语概念所属类别:

词条暂无分类摇篮，一般指婴儿的卧具。

由于婴儿睡在里面，母亲为了抚慰小儿入睡从而产生了摇篮曲。

基本解释1.摇篮是可摇动的婴儿卧具。

婴儿睡在上面会很舒服。

还有一种专为婴儿睡觉的时候唱的歌，名为《摇篮曲》。

通常十分轻柔，演唱者一般为女性。

2.摇篮通常装在摇摆器上或悬挂于枢轴上可以摇摆的婴儿床或吊床。

3.形容人才成长的处所或重要事物的发源地。

例句:

黄河流域是我国古代文化的摇篮。

4.形容装婴儿睡觉的篮子。

引证解释1.婴儿卧具。

形状略像篮子，多用竹或藤等制成，可以左右摇动，容易使婴儿入睡。

多用木、竹、柳条制作，护栏或镶板上饰有不同类型的花纹及图案。

早期摇篮利用挖空的树干制成，多用绳索吊于房梁或横木杆上。

明李诩《戒庵老人漫笔摇篮》:

今人眠小儿竹篮名摇篮摇车即摇篮。

清赵翼《舟行》诗之一:

笑比摇篮引儿睡，老夫奇诀得还童。

曹禺《原野》第一幕:

左面是摇篮，里面的孩子已经睡着了。

2.比喻某些事物的发源地。

徐特立《各科教学法讲座》:

希腊是哲学的摇篮，最初就发明了自然发生的辩证法。

郭小川《三门峡》诗:

古代文明的发源地啊，中华民族的摇篮。

延安是中国革命的摇篮。

祖国颂六十年前伴随着一个伟人雄伟庄严的声音您诞生了从此世界的东方有了您巍峨的身影三十年前伴随着另一个伟人的频频招手您开放了从此多彩的世界有了您呐喊的声音二十年前伴随着第三代领导人的彻夜思考您飞翔了从此强手如林的世界上您日新月异十年前伴随着主席的亲切微笑您腾飞了从此世界的东方您谱写了一首强国之歌《祖先的摇篮》课堂实录整体感知，体会大自然的美好。

师：

看，这就是苍苍茫茫的原始森林（多媒体出示图片）师：

这是多大的摇篮呀，一望无边，树阴浓绿，遮天蔽日。

让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。

生有感情地朗读课文。

（画面转换，音乐配合）师：

再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作祖先的摇篮？

照样子，你还能说一说其他的吗？

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

生：

那温暖的鸟巢，是小鸟的摇篮。

生：

那蓝蓝的天空，是白云的摇篮。

生：

那茫茫的宇宙，是太阳的摇篮。

生：

那湿湿的泥土，是蚯蚓的摇篮。

生：

那清澈的池塘，是小蝌蚪的摇篮。

生：

那肥沃的土地，是植物的摇篮。

《祖先的摇篮》精彩片段

（二）师：

祖先的摇篮怎样才能保持长久，不被污染？

生1：

我们要多种树，不能砍树。

生2：

我们不要伤害森林里的小动物们。

生3：

我们不能污染森林里的水源。

师：

是呀，总的来说，我们要保护环境，与动物和谐相处，相信这样才能使祖先的摇篮保持长久，不被污染。

师：

我们的环境遭到了巨大的破坏，我们祖先的摇篮更是遭受了灭顶之灾。

面对这些现实，你有怎样的感慨？

生4：

人们为了自己的私利，大肆破坏环境，请看看吧，山林遭到砍伐导致山洪泛滥、地表缺乏植物保护，土地沙漠化严重。

要是这样下去，人类就没有生存的地方了。

真令人担忧。

生5：

岂止这些，你没见水源遭到严重的污染，海洋生物的生存面临巨大的考验。

很多动植物面临灭绝的危险。

生6：

是呀，这些都是人类为了自己的私利造成的，我们应该发出倡议，阻止这些事情再发生了。

生7：

虽然环境遭到了巨大的破坏，但是，现在人们都觉悟了，都重视保护环境了，你看，国家下大力气治理环境，很多地方出现了碧水蓝天，景色优美，所以，我们还是不要悲观，我相信以后的环境会越来越好。

师：

同学们说得对，过去，人们意识不到环境的重要性，所以以牺牲环境为代价，来发展，现在人们意识到了，所以很多地方开始了保护环境的行动，这真是值得欣慰的一件事。

希望同学们加入到保护环境的大军中去，为保护环境出一份力。