北师大版四年级语文上册第一单元备课.docx
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北师大版四年级语文上册第一单元备课
单元教学计划表
学科：
语文第1单元单元主题：
师生备课者：
执教者：
课型
课时
计划内容
单元课
1
1.单元浏览，明确主题
2.整体速度课文，初步感知内容
3.资料共享，丰富知识
4.扫清字词障碍，读准字音。
学时课
4
1.《师恩难忘》学会本课生字、新词，在阅读中理解和积累词语；初读课文，理清课文脉络；正确流利有感情的朗读课文；在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点以及作者对老师的感激怀念之情。
2.《孔子和学生》通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字新词；能够有感情和分角色朗读课文，了解课文内容；学会写摘录笔记；明白虽各有优点，但都还要不断的学习的道理；了解孔子教育思想的现实意义。
整合课
2
1．“语文天地”活动。
2.单元试卷测试和《学习实践园地》选择性讲评。
单元课教学设计表
学科
语文
单元
第1单元
备课者
课型
单元课
课题
师生
执教者及时间
学习
要点
1.能勾画和熟记本单元的生字词，联系独立画出应当掌握的字词。
2.能自主阅读课文，联系上下文理解词语，积累“十年树木，百年树人”，及“有教无类、因材施教”等短语；
3.学习写摘录笔记，给老师写贺卡，学习制定个人活动计划。
4.联系用形象的描写具体表现概括的意思。
记叙关于老师的一件事，用学过的方法修改习作。
学习
目标
学生自主预习1单元的词语、字音，并收集易错的字词；收集有关孔子的资料，完成学案上的预习作业。
探究
问题
1.给老师写贺卡，学习制定个人活动计划。
2.联系用形象的描写具体表现概括的意思。
3.记叙关于老师的一件事，用学过的方法修改习作。
应用
作业
作业练习
1.熟读和识记词语，能自读语文天地中划横线的词语。
2.画出不明白的地方，做上记号。
3.借助字典词典，弄清自己不熟悉的词语的意思并能根据上下文进行理解。
4.说一说每篇课文的大概内容。
实践应用：
1.给老师写贺卡，学习制定个人活动计划。
2.收集有关描写老师的词语，记叙关于老师的一件事，用学过的方法修改习作。
文化
阅读
1.主体课文。
2.《爸爸的老师》和《一位影响了我一生的老师》。
学习
重难点
目标1、2、3、4
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1.检查预习情况
2.学生背诵语文天地中“读一读”的句子。
3.认读本单元词语，注意读准字音。
1.以语文天地中的一句话引入：
“弟子不必不如师……（教师提示，指名学生背诵）
2.揭示主题：
这节课我们就一起来学习《师生》这个单元，来栽种这棵“师生”之树。
互学
阶段
1.学生找出单元主题“师生”是树的什么？
（主干）
2.本单元所有的课文都紧密围绕这个主题，有哪些课文，分别讲了什么？
3.学生概括课文主要内容：
《师恩难忘》体会到了老师对学生的殷殷关爱和学生对老师深厚的感情。
（抽一生回答）
《孔子和学生》收获了孔子的教育思想，让我们深切体会到师生之间情感的珍贵（抽生回答）
1.如果我们把这个单元看作是一棵大树的话，（相机板书一棵大树的简笔画），
2.树上的枝干是什么？
（本单元的课文）（相机板书课题和中心的关键词：
尽责尽责万世先师）
群学
阶段
1.学生进行交流，教师进行相机板书易错的字在黑板上，学生书空。
2.“仍”与“扔”，“培”与“陪”进行辨析“施”与“拖”，“虚”与“虑”，“优”与“忧”进行辨析。
3.“境、仍、施、谨、慎、肃”的音节辨析先自己读一遍，找出平舌音的字齐读，同时出示正确的拼音强化。
4.“境”“谨”容易出现什么样的错呢，问学生，梳理后出示正确答案再读一遍。
抢读的方式把这些字音再过一遍。
4.听写词语并改错。
1.大家通过自主听写和预习了本单元的生字词，不知你整理出了哪些容易写错的字，让我们来分享一下收获吧。
2.过渡：
老师也梳理了一下平时大家容易出错的字，来看看，想想你怎么来区分他？
（通过辨析偏旁来加深记忆）
3.听写强化记忆。
共学
阶段
1.学生梳理课文内容，回答老师的问题：
这是一个怎样的老师？
2.交流自己的想法并补充。
3.分享自己收集到的描写老师品质的词语和孔子相关资料。
4、口语交际：
用搜集到的词语描述教我们的老师，大家点评。
1.《师恩难忘》中，我们体会到田老师是一个尽职尽责，关爱学生的老师，他的恩情让我终生难忘。
而《孔子和学生》中我们看到了孔子是一个“有教无类，因材施教”的好老师。
课件出示：
他是个什么样的老师？
2.搜集描写老师品质的词语，交流说话。
板书
设计
是什么样的老师
易错的字易错的字
尽职尽责万世先师
《师恩难忘》《孔子和学生》
师生
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第1单元
备课者
课型
学时课
课题
师恩难忘
执教者及时间
学习
要点
1、正确流利有感情的朗读课文，感受田老师对学生、对文学、对教师工作的热爱；理解课文中学生对老师的尊敬、爱戴之情。
2、开始学习些摘录笔记，通过写摘录笔记认字、学词、练句。
3、云用学过的方法学习词语，会联系上下文理解重点词语在文中的意思，品味“师恩”的含义。
4、练习在阅读时标注问题。
5、尝试通过展开想象为古诗编故事，用形象的语言记录下来。
学习
目标
1.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2.学会用生字新词造句。
3.分小组朗读课文。
4.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
5.让学生重点理解作者对老师的敬佩与感激之情。
探究
问题
1.说一说课文中田老师爱讲故事对“我”有什么影响。
2.议一议“师恩”的含义是什么。
3、想一想你从身边的老师身上感受到了什么。
应用
作业
作业练习：
1.听写词语：
身临其境娓娓动听培育恭敬师恩引人入胜感念
2.辨字组词：
思（）境（）仍（）共（）
恩（）竟（）扔（）恭（）
3.《师恩难忘》的作者是。
这篇文章主要讲了一件什么事？
4．课文中哪句话概括了插图的内容？
实践应用
1.收集有关作者刘绍棠的资料，了解作者的生平事迹以及创作历程。
2.小练笔：
通过展开想象为古诗编故事，用形象的语言记录下来。
文化
阅读
1.阅读：
《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）
2.搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的摘录笔记本上。
学习
重难点
1、掌握本课的生字新词，会用“身临其境、娓娓动听”造句。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、在朗读品味语言文字的同时，体会作者对老师的感激怀念之情。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1.课前预习，熟读课文，认读课后生字并组词，梳理难写字、易错字、形近字，思考课文讲了一件什么事。
2.学生交流作者刘绍棠的资料。
3.和老师一起书空课题。
1、同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，很多人热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
什么事使作者难以忘记老师的恩情呢?
（谈话导入激发学生的阅读欲望和探究意识）
2.导入课题，板书。
互学
阶段
1.小组交流、检查预习情况。
（认字8个，写字7个）
2.用喜欢的方式读课文，思考：
说说本文写了一件什么事？
（先独立思考，然后同桌交流）
3.练习有感情地朗读相关的句段。
1.巡视了解学习情况
指导学生倾听、交流方法
2.思考：
说说本文写了一件什么事？
3.练习有感情地朗读相关的句段。
群学
阶段
1.小组展示生字、词语的学习情况，其他小组倾听、补充、置疑。
2.小组展示朗读田老师编故事的语段。
其他小组倾听、补充、置疑。
3.小组分享思考：
田老师爱编故事对“我”有什么影响？
4.有感情地朗读自己喜欢的部分。
1.引导学生对难写字、易错字进行辨析、运用。
2.指导朗读、评价方法。
3.认真倾听学生发言，引导学生朗读理解田老师用故事编故事的语段。
4.引导学生反复读田老师爱编故事的语段，读出田老师对我们的殷殷期盼。
共学
阶段
1.交流自己的学习收获。
2.你应该怎样对待自己的老师？
结合本篇课文，并联系生活实际来谈一谈：
你应该怎样对待自己老师？
板书
设计
教古诗＼
师恩难忘（刘绍棠）编故事插柳之恩终身难忘
受启发／
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第1单元
备课者
课型
学时课
课题
孔子和学生
执教者及时间
学习
要点
1、初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实的教育意义。
2、联系自读，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开谈论。
3、认字11个，写字8个。
4、理解“有教无类、因材施教、包罗、尊重、选择、富裕、谦虚、谨慎”等词语在文中的意思，并积累。
学习
目标
1、通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字，词语。
2、能够有感情的分解色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、在学生的心目中树立孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
探究
问题
1.课文中“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育”这句话你怎样理解。
2.议一议你知道《论语》吗？
收录几条孔子的语录，并背诵。
应用
作业
作业练习：
1.听写词语：
有教无类因材施教贡献选择天资和颜悦色严谨谦虚严肃优秀
2.辨字组词：
培（）真（）及（）优（）
倍（）慎（）乃（）忧（）
3.孔子提到的四个学生分别是（）、（）、（）、（）。
实践应用
1、收集有关作者孔子的资料，了解作者的生平事迹以及创作历程。
2.背诵名言：
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
文化
阅读
1、推荐学生阅读漫画版的《论语》。
2、反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。
学习
重难点
1.通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2.能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3.在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1．学生看图片，并结合自己的资料收集介绍孔子。
2．听老师补充相关知识。
3.齐读课题。
1．（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？
（板书：
孔子）你们了解孔子吗？
学生结合资料谈对孔子的了解。
2．教师补充资料：
孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。
（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
3．过度：
接下来我们一起看一看这位教育家是怎样教育学生的。
补充课题，齐读课题。
互学
阶段
1．自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2．课件出示词语，检查读音情况。
3.快速默读课文，画出不懂的问题．
4.指名朗读，要求：
仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
1.巡视了解学习情况
指导学生学习、交流方法
2.思考：
课文中讲到了孔子的几个学生？
3.练习有感情地朗读相关的句段。
群学
阶段
1、小组交流“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育”。
这句话对你有启发吗。
2.小组汇报。
其他小组倾听、补充、置疑。
3、有感情地朗读自己喜欢的部分。
1、指导朗读、评价方法。
2、认真倾听学生发言，引导学生抓住关键词句体会孔子的印象。
3.教师随机板书:
既指自己身上有优点老师会给找出来，又指自己身上也有缺点，需要向老师不断的学习。
共学
阶段
1.交流自己的学习收获。
你认为孔子是一个怎样的人？
2.如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？
1、教师适当的引导学生交流收获。
2、适当的评价鼓励。
板书
设计
有教无类＼
孔子和学生大教育家，万世先师
因材施教／
教学
后记
整合课教学设计表
学科
语文
单元
第1单元
备课者
课型
整合课
课题
师生
执教者及时间
学习
要点
1.通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
2.通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师恩难忘，我们应该尊重老师。
在这即将到来的教师节里，用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。
3.通过习作练习，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
学习
目标
1、积累生字、词和名人名言。
2、读一读短文，动手做一做贺卡，感受师恩的伟大。
3、写一篇小习作，培养通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法的能力。
探究
问题
1.在课外阅读中做摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。
2.用自己的话说说《爸爸的老师》这篇文章主要写了什么。
把自己不理解的地方划上记号。
3.小组交流自己现在或者以前的老师是怎样的一个人。
应用
作业
作业练习
1.读一读，摘录笔记中的词语。
2.查一查，，结合课文理解词语。
3.背一背，日积月累。
4.小练笔：
仿写句子，用上“任然”这个词。
实践应用
1.从课外阅读中摘抄优美的词句。
2.写作练习。
文化
阅读
《我的老师》魏巍
学习
重难点
1、背诵“读一读”栏目里的名人名言，体会表达的思想感情。
2、通过“畅所欲言”栏目，表达出真情实感。
3、通过各环节的学习感受师恩。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1.学生自己读词句，注意一些易写错的字。
2.点名让学生读并对读错的进行纠正。
3.齐读词句，抄写，从单元课文中再找一些重点词句进行积累摘抄。
1、指导学生练习写摘录笔记。
2.提醒学生注意：
在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。
互学
阶段
1.查词典理解词语的意思并学习本语文天地中的文章《一个影响了我一生的老师》。
弄清“哄堂大笑”、“逻辑”的意思？
2.小组讨论交流：
影响我一生的老师是谁？
你认为他是怎样一个人？
为什么？
3.指名回答，集体交流。
1.每个人一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮了明灯，为我们的健康成长呕心沥血。
请大家自读短文《一个影响了我一生的老师》
2.用自己的话说说这篇文章主要写了什么。
把自己不理解的地方划上记号。
3.交流自读情况
群学
阶段
1.自读《爸爸的老师》，读通读顺。
2.小组交流，试着说说诗的意思。
3.反馈交流，老师给以指导纠正。
4.背诵“读一读”栏目的古诗名句，明白其中包含的道理。
5.制作教师节贺卡。
1.指导学生理解“读一读”栏目中的诗句都是表达对老师的感激之情。
2.归纳总结：
“一日为师，终生为父”，我们应该时刻谨记老师的教诲，感恩老师。
共学
阶段
1、朗诵诗歌《爸爸的老师》，再次感受师恩。
2、口语表达：
说说我们的老师
3、小组内进行说话训练，同学互评互议。
4、口语训练完成后，开始进行习作练习。
1.提醒学生结合“金钥匙”内容进行此次说话训练，要做好准备，想好先说什么，怎样说。
2.明确习作要求，要通过具体生动的事例把人物写得细腻感人，写出自己的感受，把意思表达清楚。
3.用修改符号认真修改自己的习作，修改好后，誊写在作文本上。
板书
设计
1.采摘笔记
2.日积月累
3.开卷有益
教学
后记
升级会员 