新人教版部编本三年级上册语文第七单元教案.docx

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新人教版部编本三年级上册语文第七单元教案

2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学设计

教学目标

1、学会10个字及其相关词语，认识7个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解课文描写的方法（叙述的顺序，想想课文中描述的声音，感受大自然的美）。

4、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。

教学重点

引导学生通过朗读与想象体会不同声音所表现的不同事物，培养学生对大自然的热爱。

教学难点

联系上下文，理解“汹涌澎湃”，“汇聚”，“波澜壮阔”等词语，读好各种象声词，通过朗读将学生带入作者描绘的意境，激发学生的学习兴趣。

教学准备

生字卡、有关风声，水声，动物声的声音片断

课时安排

3课时

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，听，这是什么？

（播放声音片断，有树叶的沙沙声，有水流的声音，还有鸟鸣。

。

。

。

。

）

2、对，这是各种各样的声音，有……有……那这些声音平时在那儿我们可以听到呢？

（大自然）

3、板书课题：

8、大自然的声音

（齐读课题）注意，声音shēngyīn

二、初读课文

1、今天，老师吆喝大家一起走进这些声音，走进大自然，去聆听大自然中许多许多有趣的声音。

2、请一个同学读课文的第一自然段。

3、听他读完了，你想知道些什么吗？

（什么美妙的声音？

怎么美妙？

）

那么老师请你你们自己在课文中去发现吧！

自由读课文，注意把字音读准

4、指名读课文，先听听他读得准不准，流不流利？

注意生字与词语的读音：

第三段中：

汇聚　淙淙　潺潺　汹涌澎湃　波澜壮阔

5、你们刚才发现大自然有些什么美妙的声音了吗？

哇，这么多同学都举起了手，你们肯定有很多的发现，别着急，老师先请大家自己默读课文，用铅笔再课文中把你们找到的声音标记出来。

三、理解课文，合作学习

1、你从课文中发现了那些大自然的美妙声音呢？

请你们现在四人小组里说一说

2、请你把这样的句子读出来好吗？

（生自读句子）

3、指导朗读句子和拟声词

4、大家真仔细，从课文中发现课这么多大自然的声音，那么，这些声音都是谁演奏的？

谁唱出来的呢？

咱们下节课再一起来学习

四、生字教学

1、独自观察字形；

2、交流观察所得

3、需要注意：

“柔”上半部分是“矛”，不要掉了点和撇，下半部分是“木”“敲”的右半部分是“　”不是“支”

4、师范写重点字。

5、注意写字的姿势与速度。

第二课时

一、回忆导入

　　还记得上节课我们从课文中发现了那些大自然美妙的声音吗？

（四人小组回顾交流）

二、理解课文，交流学习

1、这么多美妙的声音都是由谁演奏的？

谁唱出来的呢？

（风、水、动物）

2、课文中说他们是大自然的？

（音乐家，歌手）

3、你喜欢谁的音乐呢？

　　请自由地、有感情朗读你喜欢的自然段

4、谁来为大家读一读你喜欢的自然段？

让大家听听你是不是真的喜欢？

5、大家听出来了吗？

大家都听出来你很喜欢这个自然段，能说说你问什么喜欢这个自然段呢？

【ａ、第2段】

（不一样的声音又不一样的特点，将不同树叶不同季节的声音对比，轻柔的，雄壮的）　

你说得真好，还有谁也喜欢这个自然段的？

一起来读一读。

（齐读第2段）

【ｂ、第3段】

（1）你读得真有感情，特别是拟生词可真像，能谈谈你为什么喜欢这一段呢？

（声音好听，像打击乐器，一起唱着歌。

。

。

。

。

）

（2）水也可以有不同的声音，真有意思，这一段有没有不明白的地方呢？

（联系上下文理解：

汇聚　汹涌澎湃　波澜壮阔，课前查字典预习）

（3）你们瞧，千百万颗小雨滴汇聚到一起，他们一起唱着歌，他们唱得什么？

（小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流像大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

）

（4）大家发现这个句子特别的地方了吗？

（句中首尾相同）

教学：

这样的句子叫做顶针句式

【ｃ、第4段】

（1）读得真有意思，好像我们周围也出现了这些小歌手，你为什么喜欢这一段？

（2）你们发现写完每一位歌手的歌声后用的是什么标点符号吗？

（分号；）

教学：

在一个完整的句子中，用分号将各个分局隔开，而且各个分句的位置可以互换而整句意思不变，这样的句子叫做排比句

（3）你们知道这些可爱的动物歌手在唱些什么吗？

（我在歌唱，我很快乐）

（4）那我们一起快乐地把第四段读出来。

男生女生赛读，比比谁读得更快乐？

三、师总结

　　听你们朗读，老师也觉得很快乐，很有意思，我们一起再来把整篇课文有感情地朗读一遍。

（有感情朗读全文）

课后，你们还可以自己走进大自然，仔细聆听，感受大自然的美妙声音，肯定能有更多发现。

四、继续教学生字

1、独自观察字形。

2、交流观察所得

3、注意：

“演”右半部分不要掉了一横，“威”下不要掉一横

　　　　　“涌”注意结构

4、注意字的间架结构，书写端正。

五、课后作业

1、生字扩词及抄写词语。

2、完成同步练习。

3、背诵自己喜欢的段落

☆4、走进大自然，感受大自然的美妙声音，有能力可以把他们录下来，放给大家听一听。

板书设计

大自然的声音

　　风　　音乐家

美妙的声音　　　水　　音乐家

　　　　动物　歌手

2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计

教学目标

（1）知识目标：

了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。

（2）能力目标：

能读懂课文，有感情的朗读课文。

（3）情感目标：

激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学重难点

教学重点：

父亲对鸟的了解和喜爱。

教学难点：

理解“我”的心情变化：

为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、护鸟。

教法和学法

直观演示法、集体讨论法、朗读指导法。

教学过程

一、导入新课,质疑课题

1.读课题,说说读了课题你知道了什么,或是你不明白的地方,还可以是你大胆的猜疑？

2.试着将课题中”.”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读.

师小结:

同学理解得真好,这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话,更是人与大自然的一段真情告白.好好读一读,体会有很多很多的收获.

二.初读课文,检查生字情况.

1.自由读课文,读准字音.

2.检查生字词,见一见昨天认识的生字朋友.

3.会讯书的同学能把课文读面一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容.

生汇报:

父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

指名读句子,体会:

”一生最喜欢.”

读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问，,请提出你不懂的问题?

三、小组合作探究

你从课文哪些语句可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？

要求：

1．用你喜欢的方式朗读课文，要求正确、流利地朗读，并将能看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的语句，用“——”画出来。

2.把你画出来的句子读给小组成员听，并说说自已的体会。

四、汇报交流

师问：

哪个小组来汇报一下你们感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟的句子？

（由于这八句话分别是文中第二、三、五、七、十二、十、十四、十七段体现父亲喜欢树林和鸟的重点句子。

为了把学习的主动权交还给学生，充分体现学生的主体性。

那么当汇报的小组说到哪句我将引导学生从哪句学起。

这里我准备了两个特殊的情况：

（1）当汇报的小组说到1、2、3中的任一句时，我将引导学生学习完前三句，再学习其他的重点句子。

（2）当汇报小组说到5、6、7这三句任一句时，我将引导学生先学习完这三句再引导学习其他句。

）

这里我出示的是当汇报的小组说到第一句时的时候：

1、突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

（第二段）（当汇报小组说到第一句时，ppt出示）

（1）你能来读一下这句话吗？

能说说你从句话中感受到了什么吗？

（板书：

看）

（2）从哪个词可以体现出呢？

（3）让学生自己表演“上上下下”、“望了又望”、“闻了又闻”，然后叫学生上台来表演比赛，看谁做的好。

（4）还有哪句可以看出父亲看得很仔细认真的吗？

2、“林子里有不少鸟。

”父亲喃喃地说。

（第三段）（学生说道时，ppt出示）

（1）谁知道“喃喃”的什么意思吗？

那读的时候该读出怎样的语气？

你能来试读一下吗？

；

（2）师示范读、然后学生个人读、叫个别小组读。

（3）生活中什么时候需要“喃喃”的说话呢？

（4）父亲说林子里有不少鸟，他怎么知道的？

从哪可以体现？

3、父亲指着一棵树的树枝对我说：

“看那里，没有风，叶子为什么在动？

”（第五段）（ppt出示）

全班一起读一遍；

（1）谁能说说你从这句话中体会到了什么吗？

（板书：

鸟动）

（2）还有谁认为哪些句子你感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟的吗？

让学生默读课文（向学生明确默读方法：

默读时基本做到不出声音，不动嘴唇，不用手指）

4、“还有鸟味。

”父亲轻声的说，他生怕惊动了鸟。

（第七段）（ppt出示）

指名读

（1）能说说从这句话中你知道了什么吗？

（板书：

闻鸟味）；全班齐读。

（2）师质疑：

那父亲是怎样闻的呢？

谁能告诉我？

（让学生快速阅读课文后回答）

（3）（师指着说）“生怕惊动了鸟”说明了什么？

（4）小组齐读、全班齐读这句话。

（5）还有哪句可以感受到父亲喜欢树林和唱鸟的吗？

5、“这是树林和鸟最快活的时候。

”父亲说。

（第十二段）（ppt出示）

思考：

“这”是指什么时候？

此时鸟在做什么？

6、黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎羽，要抖净露水和湿气。

每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

它们要唱歌了。

（第十段）（ppt出示）

（1）“舒畅”是什么意思呢？

谁愿意来说？

你能用它造一句话吗？

（2）“它们要唱歌了。

”父亲和我有听到鸟唱吗？

（板书：

听鸟歌）

（3）“快活”又是什么意思呢？

你能用它说一句话吗？

（4）鸟最快活的时候是什么样的呢？

你们想不想知道？

（ppt出示一幅群鸟叫）

（5）鸟最快活的时候，父亲的心情怎么样？

除了快活，还有什么吗？

父亲担心什么？

（从哪可以知道？

）

7、过了一会儿，父亲对我说：

“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。

”（第十四段）（ppt出示）

（1）谁能说说从这句话你体会到了什么吗？

（板书：

知快活和危险）

（2）我听了父亲的一番话后，心情怎么样呢？

（让学生齐读最后一段）

8、我心里掠（lüè）过一阵沉重。

我也由衷（zhōnɡ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。

（第十七段）（ppt出示）

（1）从这句话中你能感受到什么吗？

（板书爱鸟）

（2）（为了让学生充分理解父亲对鸟的了解和喜爱），我准备

9、分角色朗读

（1）让学生自由朗读课文；

（2）分角色朗读父亲和“我”关于鸟的对话（男的读父亲说的话，女生读我说的话，师独白）；

五、拓展延伸，升华情感（5分钟）

（1）大家通过这节课的学习，你觉得鸟儿可爱吗？

那我们该怎么做呢？

（谁来说说）

（2）既然鸟儿那么可爱，那现在就请大家拿起你们的笔，为保护鸟儿写一句话吧！

六、作业

1、制作一份关于爱鸟、护鸟的手抄板报。

2、收集一些有关爱鸟、护鸟的词句或诗歌。

板书

227、父亲、树林和鸟

看鸟动

闻鸟味

喜欢爱鸟、护鸟

听鸟歌

知快活和危险

2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计

教学目标：

1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。

教学重点：

体会作者把刺猬偷枣整个过程写具体、生动，尤其是一连准确的动作描写。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，创设情景。

1、师：

今天，我们要去一座农家小院，“秘密”会晤一位带刺的朋友——（媒体出示）学生齐读课题。

嘘，轻点，再轻点，千万不要惊动它哦！

你们先静静地呆着，熟悉一下环境。

2、媒体出示第1节（背景音乐）

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

（1）师：

你们喜欢这样的描写吗？

为什么喜欢？

（2）指导朗读。

师：

玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了那位“带刺”的朋友。

（再现课题）

二、初步感知课文内容

1、师：

课文写了刺猬的哪两件事呢？

轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并同桌讨论一下。

（媒体出示自学要求）

2、学生交流，板书：

刺猬偷枣

刺猬护身

三、深入感悟课文内容

师：

刺猬偷了自家的枣，扎伤自家的狗，作者还亲切地称他朋友。

什么是朋友？

师：

对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。

那么，“小作者”对刺猬到底倾注着怎样的感情呢？

1、小组合作学习课文，读读课文，思考：

（媒体出示）“我”对刺猬有怎样的感情，你是怎样体会到的？

2、集体讨论，媒体出示相关语句。

通过朗读体会句中情感

根据学生回答，媒体随机相关句子

“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

”

“真有意思，刺猬的本事太大了。

”

（1）说说从中体会到了什么？

（2）指导朗读（读出喜爱、钦佩之情）

过渡：

那么，小刺猬偷枣的本领高明在那儿呢？

请你们认真读课文2-9节，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用曲线划出相关的语句。

3、学习重点语句。

（根据学生回答，媒体随机出示相应句子）

它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。

你猜怎么着？

那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子涨大了一圈。

兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。

（1）边读边思考：

哪些词语体现出小刺猬偷枣的本领高明？

（2）交流，随机指导朗读。

（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）

师：

小刺猬偷枣时的动作很有趣，作者采用拟人手法，把小刺猬写得格外讨人喜欢。

师：

谁能把它的聪明劲儿读出来吗？

师：

从你们的朗读中，老师也感觉到这只可爱的小家伙的确十分聪明。

你看！

（出示媒体动画）

师（配合画面）：

一天晚上，新月斜挂，我看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。

我赶紧躲在了一边，注视他的行动。

只见刺猬诡秘地爬上了老杈，又爬相伸出的枝丫。

只见它把树枝用力摇晃，红枣“噼里啪啦”落了一地。

我还没弄清楚是怎么回事？

它把枣逐个归并在一起，就地打个滚儿，飞快地溜走了。

师：

这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：

“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！

”。

让我们一起有感情地读读这一部分内容。

师：

谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？

（学生自由发言）

师：

第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，此时此刻刺猬一家又如何呢？

（师生合作读）

四、回归课题，体会“朋友”两字。

师：

现在你们知道为什么课题不直接写“刺猬”，而要写“带刺的朋友”了吧！

再读课题15、带刺的朋友。

五、拓展作业（媒体出示）

1、作业

（1）抄写词语。

（2）摘抄文中描写小刺猬的句子。

（一句）

*2、拓展：

从外貌、生活习性等方面介绍一位动物朋友。

2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际：

身边的“小事”》教学设计

教学要求：

1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

教学重难点：

学会做力所能及的小事。

课前准备：

学生：

提前收集身边的小事和自己做的小事。

教学时间：

1课时

教学过程：

1．激趣导入。

上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。

那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。

（3—5名学生）

3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？

（3—5名学生）

4．讨论并小结：

刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。

那么，老师想问一问：

到现在有没有人还不会做好事呢？

5．学生再次讨论：

生活中有哪些小事我们可以做？

6．看书进一步学习：

除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？

我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际：

身边的“小事”》教学反思

引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。

每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。

他们在这中间能力都有了不同程度的提升。

2018新人教版部编本三年级上册语文《习作：

我有一个想法》教学设计

教学要求：

1．学习把自己的想法写清楚。

2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

3．听取别人建议，尝试修改习作。

教学重难点：

1．抓住一个想法写清楚。

2．尝试修改习作。

课前准备：

PPT课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

同学们，生活中有很多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

二、事例引导。

请同学们读一读生活中的小事例。

（课件出示事例一）

1．自由读，小组交流。

事例一提出了什么想法？

为什么会有这样的想法？

2．汇报。

（课件出示事例二）

3．自由读，小组交流。

事例二提出了什么想法？

为什么会有这样的想法？

4．汇报。

5．你觉得这两个事例写得怎么样？

评价一下。

三、畅谈想法。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？

你对这些现象有什么想法？

1．小组内交流。

2．小组选派说得好的代表发言。

3．全班进行评价交流。

你觉得他说的怎么样？

四、写出想法。

从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

课件出示　温馨提示：

1．把自己的想法写清楚。

2．注意用词要准确，语言要有条理。

3．写后读一读，自己尝试修改一下。

五、作文交流。

请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

教学反思：

此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。

不懂的学生我课后进行了辅导。

2018新人教版部编本三年级上册语文《语文园地七》教学设计

教学要求：

1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。

培养积累能力。

2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

3．会用词语接龙的形式说句子。

4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。

5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。

教学重难点：

1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

2．会用词语接龙的形式说句子。

课前准备：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

2．你觉得谁的方法比较好？

3．你打算今后怎么做？

二、词句段运用。

1．（出示第一组句子）

读句子，说说你发现了什么？

a．小组交流。

b．全班汇报。

“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。

c．仿照写一写。

2．（出示第二组句子）

读一读，说说你的发现？

a．小组交流发现。

b．全班汇报。

前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。

c．自己尝试说一说。

d．小组合作说句子。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。

我们一起来试一试。

（出示汉字）

1．观察汉字，你发现了什么特点？

都有撇捺。

2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？

撇捺要写得舒展，字形就优美。

3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。

4．学生字形书写，教师巡视指导。

5．展示、交流、评价。

四、日积月累。

1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？

a．小组交流。

b．汇报

3．生诵读古诗。

4．尝试背诵。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。

通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。