人教版品德与生活《认识夏天》教学设计.docx

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人教版品德与生活《认识夏天》教学设计

认识夏天

    一、教学目的

　　1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。

　　2.培养学生的观察能力和比较能力（比较夏天与春天有什么不同）。

　　3.培养学生热爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。

二、教学准备

　　1.课前观察：

当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。

　　2.挂图或投影片──春天、夏天。

三、教学过程

（一）教学引入

　　1.提问：

谁能说一说春天有什么特征？

（可以用歌谣回答。

）

　　2.谈话：

现在是什么季节？

　　3.讲述：

这节课，我们来认识夏天有什么特征。

（板书课题。

）

（二）学习新课

　　1.比较图中的夏天与春天有什么不同

（1）出示挂图或投影片──春天、夏大（也可以看课本第16、17、46、47页的插图）。

（2）分组观察、讨论：

夏天与春天有什么不同？

　　（3）汇报观察、讨论结果：

　　认识夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的基础知识，从而更好地认识当地夏天的特征。

　　①天空有什么不同？

（夏天的天空多云。

）

　　②树木有什么不同？

（夏天的树叶茂密，桃树结出了桃子。

）

　　③田野里的庄稼有什么变化？

（玉米长高，小麦成熟，开始收割。

）

　　④河岸、河水有什么变化？

（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。

）

　　⑤人的衣着有什么变化？

（换了夏装。

）

　　⑥孩子们在户外玩什么？

（游泳）这说明夏天的天气怎样？

（变暖。

）

　　（4）观察课本第18和48页的图。

　　（5）分组讨论：

每幅图说明夏天与春天有什么不同？

　　（6）教师小结：

夏天与春天的不同。

（可参照下表中的内容进行小结。

）　

　　2.比较当地的夏天与春天的不同

（1）讲述：

课前，你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况，下面来汇报一下。

（2）汇报观察结果：

　　认识当天夏天的特征是本课的教学重点。

　　①我们这个地方的夏天与春天有什么个同？

　　②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？

　　（以上两个问题，如果学生不能系统进行比较，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。

）

　　（3）教师小结：

各地夏天的一般特征是相似的，但具体的特征（例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等）有所不同，夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。

在我国，一般来说，南方夏天到来的早，延续的时间长，天气特别热；北方夏天到来的较晚，延续的时间较短，天气也没那么热。

　　这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避免教学的局限性。

　　（三）巩固练习

　　1.讲述：

这节课，我们认识了夏天的特征。

　　2.学习歌谣──夏天　　

　　此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，根据当地夏天的特点重新编写。

这样，学生学起来更亲切，更有意义。

　　夏天天气好炎热，

柳叶茂盛桃子熟，

　　野草开花满山坡。

　　布谷鸟在树上啼，

　　蝉在树上高声歌。

　　玉米长高麦收割，

　　小孩游泳乐呵呵。

　　（四）布置作业

　　继续观察我们周围的大自然，随着季节的推移有什么变化。

四、教学参考知识

夏天的特征

（1）夏天天气炎热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短；

（2）夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，许多鸟开始脱羽毛，有许多兽的毛也脱落了；

　　（3）夏天，植物生长十分茂盛；

　　（4）夏天是农民最忙的时期，他们要进行三夏（夏收、夏种、夏管）劳动；

（5）夏天，人们穿浅色和单薄的衣服，许多人都积极参加游泳活动。

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炎热的夏天

教学目标

1．在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。

2．能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。

3．在音乐游戏中学习卡农节奏。

教学重难点

1．歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。

2．能够创编简单谜语歌词加入谜语歌曲。

3．能用卡农节奏读谜语。

教学过程

一．组织教学：

唱《师生问好歌》。

二．猜谜导入。

师：

老师知道我们二

（1）班的小朋友特别喜欢猜谜，今天老师就给大家猜一个谜语。

（师唱《夏天的雷雨》第一段歌词，边唱边出示歌词）。

三．歌曲教学。

1．猜歌谜。

师：

你们快快来想想它的答案吧，（提醒学生要联系整个谜语来答题并用图和声音来提示学生。

老师把答案填上。

）

2．揭示谜底。

给学生观看打雷、下雨的图片，请学生介绍打雷、闪电的知识和避雷小常识。

问题：

（1）下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电？

（2）你知道避雷的一些小常识吗？

3．歌词教学。

师：

这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢！

我们一起来听一听吧！

（放音乐《夏天的雷雨》）

（出示PPT：

第一段歌词）

师：

我们能按节奏读一读这个谜语吗？

这里面有一个我们不认识的新节奏，叫做切分节奏。

（出示节奏幻灯）

老师带领学生拍节奏，加入词语。

如“天空中”“海洋里”“草地上”。

请一个学生按节奏带读歌词。

全体随琴按节奏读歌词。

（加入谜语内容的相关动作。

）

师：

老师问你们谜题，你们按老师的节奏来回答，可以吗？

老师按节奏读出问题，学生跟读。

（交换，多读几遍）

师：

如果老师是用歌声来提问的你们，你们能不能也要用歌声来回答我？

请你模仿老师问题的旋律来回答。

生：

模唱。

4．演唱歌曲。

师：

真棒。

简单的几个音符和节奏，就把这个谜语组合成了动听的歌曲，我们一起来唱唱这优美的曲调吧。

（1）．请你们用“La”来模唱歌曲。

（老师弹单音）

（2）．在心里演唱这首歌曲，自己唱给自己听。

（3）．小声演唱歌曲，老师提醒学生注意音准和节奏。

（4）．放声演唱歌曲数遍。

老师纠正出现的问题

师：

小朋友们不但猜谜是能手，歌声也很好听！

你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感？

更加好听？

生：

回答。

（师：

指导：

一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻巧跳跃、切分节奏要唱出重音。

）

师：

对极了，你们能用歌声表现出来吗？

生：

练唱。

5）．分组演唱歌曲。

（一组唱谜题，一组唱答案。

/男生唱谜题，女生唱答案。

/分段唱或者分句唱）

（6）．表演唱。

（7）．总结出歌曲所表现的天气现象并请同学为歌曲起个名字。

师：

我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了，它是那样的动听，可是它还没有名字呢？

我们能开动我们的小脑筋，为这首谜语歌起一个合适的名字吗？

生：

起名。

师：

冬天下雨很冷，老师很喜欢夏天下雨，天总是很凉爽，雨过天晴还可以看到美丽的彩虹，因此老师为歌曲起名为《夏天的雷雨》。

四．歌词创编。

今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣，老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗？

提供例子：

天空中一闪闪，什么眨眼睛？

天空中一朵朵，什么在飘？

天空中弯又弯，什么像小船？

小朋友请你快快想一想。

师：

我们分成两组每组出一个谜语来考对方，比一比赛一赛。

生：

（1）听音乐分组创编歌曲。

（2）作品展示：

以一问一答的形式进行。

五．我的创造。

师：

我们再来玩一个谜语的游戏好吗？

老师再出一个谜语给你们猜。

（荷花谜）

a）师有节奏的读谜面,要求学生仔细听。

b）学生按老师的节奏读谜语,并回答谜底。

c）用卡弄的形式读谜语,师请一名学生和老师配合。

d）               分组用卡农的形式朗读。

e）                还可以用怎样的节奏来读，同座相互讨论。

六．拓展：

课后找一找儿时念过的童谣，下节课来交流。

炎热的夏天

教学目标

1、感受夏天大自然的美好，体验夏天生活的快乐，培养儿童对生活的热爱。

2、通过观察大自然中的花草树木及人、动物的表现，了解夏天的变化以及给人们的生活、工作带来的利与弊，培养学生的观察能力和留心生活的习惯。

3、通过日常生活经验的积累，生活中随时地和有组织、有针对性地观察，了解夏天的特征以及夏天的变化以及给人们的生活、工作带来的利与弊。

4、过程与方法。

让学生通过实际测量气温，感受夏天的炎热；通过交流、图片展示，让学生感受夏日的美好。

（四）教学要点

1、重点：

感受夏天大自然的美好，体验夏天生活的快乐。

2、难点：

通过测量气温，并进行对比，感受夏日的炎热。

（五）教学准备

1、教师准备：

搜集夏天的风景图片，人们外出旅游的照片。

有关夏天风景、人们在炎炎夏日工作、在炎炎夏日做游戏的图片或录像。

2、学生准备：

每人准备一个温度计，并测量家中、室外早上、中午、晚上的温度，并做好记录。

（六）教学过程主要环节设计

1、活动

（一）夏天已来到

2、活动

（二）夏日炎炎

3、活动（三）夏天的烦恼

4、活动（四）夏天的游戏

二、教学实施

导入：

同学们，你们喜欢唱歌吗？

让我们一起来唱一唱《知了》这首歌好吗？

“河边杨柳梢，知了声声叫，知了——知了——，知了——知了——，夏天已来到。

”夏天已经悄悄地来到我们的身边，你感受到了吗？

活动一：

夏天已来到

1、师：

老师课前让同学们到大自然中、在自己的身边寻找夏天的足迹，你们都找到了吗?

（1）引导学生谈谈人们衣着的变化。

（人们换上了裙子、背心、短裤、凉鞋，出门戴着凉帽，打着太阳伞等）

（2）谈谈大自然中花草树木的变化。

（野外、路旁、校园、家中等）

2、师：

你喜欢夏天吗？

为什么？

生1：

蝉知了知了地叫，蛙呱呱地叫，蝉鸣蛙叫好热闹。

 生2：

夏天花儿都开了，香味扑鼻，还引来了许多蝴蝶和蜜蜂。

荷花、荷叶美极了，上面还停着可爱的小蜻蜓呢！

 生3：

夏天可以穿漂亮的裙子。

 生4：

夏天桃子熟了，又大又红，可好吃了。

还可以吃到甜甜的大西瓜。

……

3、师：

夏天是多姿多彩的，是美丽可爱的，让我们一起来欣赏一番吧。

（1）展示课前搜集到的夏天风景的图片（多媒体配乐播放），展示夏天的美丽。

（2）让学生谈谈看后的感受。

活动二：

夏日炎炎

1、师：

课前，老师让大家用温度计测量家中和室外早上、中午、晚上的温度，并做好记录。

下面，我们就来交流一下测量的结果。

（1）    以小组为单位交流自己的测量结果。

（2）    各小组选一名代表在全班交流。

（3）    将一天当中的温度进行对比，看看最高温度与最低温度之间的温差是多少。

然后，

教师提供冬季某一天中的温度进行对比。

（4）    让学生谈谈自己的感受。

（通过数字对比来感受夏天的炎热。

）

2、让学生说说炎炎夏日人和动物有哪些表现。

（可以结合课本上的图片以及自己搜集到的图片说，也可以结合自己平时的观察说。

）

生1：

人们出门都要戴着凉帽或打着遮阳伞。

生2：

天太热了，人们都喜欢喝冷饮或吃雪糕。

生3：

夏天人们都喜欢吹风扇或开空调，这样会凉快些。

生4：

狗总喜欢趴在阴凉处吐着舌头呼气。

生5：

许多小鸟都是在早晨或傍晚比较凉快的时候出来活动，而中午的时候却躲了起来。

……

3、让学生说说自己的感觉，体会夏天的炎热。

活动三：

夏天的烦恼

1、师：

炎热的夏天给人们的生活带来很多的不方便，带给人们很多烦恼。

2、引导学生结合自己的感受来谈谈夏天的烦恼。

如：

（1）太热人容易中暑

（2）蚊、虫叮咬

（3）雨太大容易水灾

（4）吃的东西容易放坏，不注意饮食卫生引发疾病。

活动四：

夏天的游戏

1、师：

其实，夏天的欢乐也很多。

2、夏天你做过哪些游戏，把自己喜欢的游戏介绍给大家。

引导学生多方面讲述：

（1）夏天可跟大人到海上洗澡、捉小蟹、小虾。

（2）晚上随大人到广场游戏、乘凉真热闹。

（3）可以找知了猴、粘知了。

（4）捉一些昆虫，采集一些树叶和花瓣制做标本或做贴画。

（5）可以在大树下讲故事、猜谜语、捉迷藏。

小结：

炎热的夏天虽然给我们带来了一些不便与烦恼，但它更是美丽的，充满乐趣的，希望同学们能个快乐地度过每一天。