粤教初中地理七上《6第六章 发展差异与国际合作》word教案 1.docx
《粤教初中地理七上《6第六章 发展差异与国际合作》word教案 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤教初中地理七上《6第六章 发展差异与国际合作》word教案 1.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
粤教初中地理七上《6第六章发展差异与国际合作》word教案1
第六章发展差异与国际合作
国家知识简述
一、教材分析
这一章是本书最后一章，前五章介绍了地理基础知识，了解了世界的自然环境特征，居民与聚落的情况，但世界各地并不是孤立存在的，整个世界是在不断的发展与变化中的，最后一章首先介绍了世界的国家和地区，了解它们的差异，最终是要寻求更好的合作。
起着承上启下的作用，学好这一章也是为学好世界地理打好基础。
二、教学目标
１．知识与技能
从身边的地理知识入手，培养学生主动探究、自主学习的能力；组织学习分析讨论、培养学生分析问题和解决问题的能力。
２．过程与方法
通过读图表从面积、人口多少、政治体制等方面了解不同类型的国家。
３．情感态度与价值观
培养学生形成科学的世界观。
三、教学重点难点
读图能力的培养。
四、教法建议
1．由于本章教材的设计是基于活动式课程的思路，所以教学过程中要充分利用课堂活动，精心设计课前课后的学生活动，结合活动提出与新课学习有关的实际问题，使学生产生了解和解决该问题的兴趣，引导学生猜想和论证，还可以让学生扮演角色，
甚至可以摆出对立的观点，让学生从不同的角度考虑问题。
在活动过程中培养学生阅读和使用地图和地理图表的能力、搜集地理信息的能力、运用地理信息分析和判断的能力，以及提出地理问题、做出假设、提出探究思路和解决问题的能力等，并要注重在其中渗透和进行相关方面的思想观念教育。
2．“国家知识简述”部分，先是设置问题，让学生通过世界政区图的阅读猜想世界面积最大的6个国家，然后与实际数据进行对比，论证
自己的判断。
接着，以活动的方式，引导学生从面积、人口、海陆位置等方面比较国家之间的差异，通过读图、计算，加深对人口密度的理解。
通过对图表资料的分析和讨论，使学生掌握阅读和使用地图及地理图表的能力，教学中可以设计一些小竞赛等活动，活跃课堂的气氛。
五、课时安排建议：
1课时
六、教学案例：
［投影］
章首页提供的两组画面
［提问］
这两组图的主要内容是什么？
［讲述］
第一组画面是两张显示发展中国家与发达国家经济差异的图像，揭示这两类国家存在差异的根本原因。
第二组画面是关于全人类共同寻求发展与合作的漫画，通过国际援助、国际禁毒、国际环保、联合科研等方面，拓展说明除经济合作外，还存在多方面国际合作的必要性。
［投影］
世界政区图
１．国家知识简述
目前世界上约有两百多个国家和地区，是否每一个国家在面积、人口、海陆位置、经济发展状况等方面都一样的呢？
你知道世界面积最大和最小的国家吗？
展示投影：
面积、人口居世界前十位的国家（P90表6.1）
（１）国土面积大小不一
［提问］
从面积来看，最大的是俄罗斯，有1707万平方千米，中国的面积大约为960万平方千米，位居世界第三位
活动1查找相关资料，写出面积居世界前列的六个国家，并写在它们的面积和所在的大洲（P90）
国家名称
面积（万平方千米）
所在大洲
俄罗斯
1707
跨欧亚两洲（为传统欧洲国家）
加拿大
998
北美洲
中国
约960
亚洲
美国
937
北美洲
巴西
854
南美洲
澳大利亚
769
大洋洲
面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅0.44平方千米，欧洲地中海沿岸的摩纳哥，只有1.8平方千米。
你还能在地图册上找到哪些袖珍国家？
（列支敦士登、摩纳哥、安道尔等）简要介绍这几个国家。
（２）国家人口悬殊
［提问］从人口来看，最多的是中国，有13亿多；印度人口10亿多，位居世界第二；也有人口很少的国家，像大洋洲的岛国瑙鲁，仅有1万多人，梵蒂冈仅1000多人。
活动2：
根据表6-1的资料，计算出下列国家的人口密度（P91）
澳大利亚2.47人／平方千米；印度337.37人／平方千米;俄罗斯8.49人／平方千米；中国132.81人／平方千米。
这些国家中，人口密度最大的是印度，人口密度最小的是澳大利亚。
［小结］
世界各国的人口数量和人口密度有很大差异，有些国家人口众多，有些国家人口较少；有些国家地狭人稠，有些国家地广人稀。
（３）海陆位置不同
活动3：
读《地图册》上序图“世界政区”图，查找下列国家，并在其所属的海陆位置处打“√”。
（P92）
投影下表：
国家名称
临海国
内陆国
岛国
法国
日本
新加坡
瑞士
哈萨克斯坦
尼日利亚
［小结］
世界上的国家，有的濒临海洋，有的深居内陆，根据其所在的海陆位置，把它们分为临海国、内陆国和岛国。
活动4：
在图上落实国家名称展示“世界政区图”，学生上台指出世界面积最大的国家，世界人口最多的国家，面积超过1亿的国家（其中哪一个洲最多）。
［承接］
除了人口、面积、海陆位置不同之外，各国经济发展水平也存在差异。
［展示投影］
美国纽约高楼林立的繁华景象
２：
非洲某些地区人们贫穷落后的生活情况
为什么人们的生活状况会有不同呢？
这是因为不同国家的经济发展水平
不一样。
根据经济发展水平的差异，通常把世界上的国家分为发达国家、发展中国家。
七、板书设计
国家知识简介
１．国家面积大小不一
２．国家人口悬殊
３．海陆位置不
同
八、教学反馈：
1、世界上人口最多的国家是
A、俄罗斯B、加拿大C、中国D、美国
2、世界上地跨亚、非两大洲的国家是
A、中国B、印度C、埃及D、巴西
3、下列国家中，面积最小的是
A、地中海沿岸的摩纳哥B、加勒比海中的古巴
C、印度洋中的斯里兰卡D、喜马拉雅山区的不丹
答案：
1、C2、C3、A
九、教学反思（课后小结）
从学生反馈的
信息可以看出学生的读图观察能力、图表分析能力。
特别是是学生通过自主学习的过程，能查找相关地理事物，获取一定地理信息。
知识建构过程是学生分析、概括能力的培养过程。
所有这些能力都使学生学会学习地理，获得了终身学习的能力。
十、“活动”参考答案
P.90
国家名称
面积（万平方千米）
所在大洲
俄罗斯
1707
跨欧亚两洲（为传统欧洲国家）
加拿大
998
北美洲
中国
约960
亚洲
美国
937
北美洲
巴西
854
南美洲
澳大利亚
769
大洋洲
国家名称面积（万平方千米）所在大洲俄罗斯1707跨欧亚两洲（为传统的欧洲国家）加拿大996北美洲中国约960亚洲美国936北美洲巴西854南美洲澳大利亚768澳洲
P.91澳大利亚2.47人/平方千米；印度337.37人/平方千米；俄罗斯8.49人/平方千米；中国132.81人/平方千米。
P.92临海国：
法国、尼日利亚内陆国：
瑞士、哈萨克斯坦岛国：
日本、新加坡
十一、参考资料
领土
（1）领土的范围。
任何国家必须有一定的领土，离开领土，国家就不复存在。
国家的领土是由各种不同的部分组成，它包括疆界以内的陆地、水域和水域的底土以及陆地和水域的上空。
对于一个国家来说，领土的范围也就是国家主权实施的范围。
关于领土范围的争论直接关系到国家主权实施的范围。
（2）领土的大小。
国家领土除了范围不同以外，还存在着不同的空间形态，其大小差异很大。
世界上有领土面积非常大的国家，如俄罗斯17075400平方千米、加拿大9956709平方千米、中国9600000平方千米、美国9363123平方千米，也有领土面积非常小的国家，如列支敦士登160平方千米，圣马力诺60.57平方千米、托克劳群岛10平方千米、摩纳哥1.89平方千米、梵蒂冈0.44平方千米。
虽然国家领土面积的大小差别非常大，但我们不能就此认为，国家的领土越大越好。
大国可能比小国有更广阔的空间去开发和利用，但如果管理不善，也会引起许多麻烦；一些小国，如瑞士、瑞典等由于组织得当，现在和美国等国一样，也是世界著名的工业化国家。
（3）领土的位置。
国家的空间形态不仅指国家的面积大小，而且也指国家作为一个政治区域在地球表面上的位置。
位置在国家政治和经济发展中的作用不亚于面积的大小。
例如，新加坡处于优越的地理位置，这为其发展旅游业创造了良好的条件；波兰曾位于苏联和德国之间，所以长时间充当缓冲国的角色。
在当代，由位置而导致的两国之间摩擦主要发生在内陆国和沿海国之间，有一些国家由于地处内陆，没有海岸线，它们的海上贸易需要经过其他国家的领土，这就很容易导致这些国家和过境国家的政治纠纷。
这些内陆国家中，除了欧洲的国家较富裕外，其余大部分是发展中国家，其中15个国家包括在联合国公布的29个发展最慢的贫困国家之中。
发展中国家与发达国家
一、教材分析
“发达国家和发展中国家”的学习中涉及到很多不同的国家和地区，下册的区域地理中也会涉及很多的国家和地区，因此它作为一个背景知识，在教学过程中并不能忽视，而且可以适当补充些对今后教学可能有帮助的知识。
这节课主要让学生了解不同国家和地区之间的差异，没有什么难以理解的内容，重要的是培养思想情感和观念。
二、教学目标
１．知识与技能
能从不同的角度分析国家及地区之间的差异。
２．过程与方法
导学生分析讨论国家及地区存在的差异，并通过读书、读图、计算，加深对世界上面积大、人口多的一些国家的认识。
３．情感态度与价值观
培养学生热爱国际和平、反对战争，树立国家领土神圣不可侵犯、边界纠纷和平解决以及国与国之间应当求同存异、平等相待、共同发展的思想情感和观念。
三、教学重点难点
1．运用数据和实例，说出发展中国家与发达国家发展水平的差异。
2．知道发展中国家与发达国家的地区分布特点。
3．用实例说明加强国际合作的重要性
四、教法建议
1．由于本章教材的设计是基于活动式课程的思路，所以教学过程中要充分利用课堂活动，精心设计课前课后的学生活动，结合活动提出与新课学习有关的实际问题，使学生产生了解和解决该问题的兴趣，引导学生猜想和论证，还可以让学生扮演角色，甚至可以摆出对立的观点，让学生从不同的角度考虑问题。
在活动过程中培养学生阅读和使用地图和地理图表的能力、搜集地理信息的能力、运用地理信息分析和判断的能力，以及提出地理问题、做出假设、提出探究思路和解决问题的能力等，并要注重在其中渗透和进行相关方面的思想观念教育。
2．“发展中国家与发达国家”部分，阐述了世界的发展差异主要是发展中国家与发达国家社会经济发展的差异，这是本章的重点。
可以首先让学生列举所知道的发达国家和发展中国家，借助在地图上标记方法得出这两类国家的地理分布特点。
之后再引导学生说出发达国家与发展中国家二者之间的差异或区别。
要首先利用课本“活动”中提供的人均GDP和城市人口比重的比较数据，说明发达国家与发展中国家之间的差异。
要指出人均国内生产总值只是划分发达国家与发展中国家的重要标准之一，要引导学生通过观察课本的图片从其他多个方面去比较发达国家与发展中国家的差异，如国民经济结构、工农业生产力水平、对外贸易、教育水平等等，还可以初步探讨两类国家差异形成的原因，使学生从感性认识上升到理性认识。
还应该说明的是发展中国家与发达国家之间的差距不是不能改变的，发展中国家通过努力是可以缩小差距的。
可以以我国改革开放以来，社会、经济迅速发展的成就为例，或补充亚洲四小龙、印度、巴西等在某一阶段或某些方面发展成就的例子，引导学生去探讨“发展中国家如何才能缩小与发达国家的差距”，培养学生的探究学习能力，为“国际合作”的学习作好铺垫。
可以在课前让学生搜集有关发展中国家和发达国家的材料，在课堂上分组讨论两类国家的发展差异、原因以及发展中国家应采取的对策，并通过探究、交流形成比较全面的认识和正确的观念。
在这一过程中也培养了学生搜集地理信息、分析处理地理信息，探究问题与合作交流的能力。
3．“国际合作”部分讲述的是国家间的联系。
课本首先通过图片中虚拟的情境，展示出不同国家之间存在着相互联系与合作的要求、国际组织的作用以及环保专家的观点。
可设计让学生模拟扮演相关的各种角色，举行类似的会议，从中体会到不同国家之间加强经济联系、开展国际合作的重要性以及国际合作中可能带来或面临的问题。
同时应指出，对外开放，融入经济全球化，是一个国家求生存、求发展的重要途径。
有关国际组织的内容，可要求学生根据课本的内容和搜集资料，举例说明各种国际组织的宗旨和作用。
活动中的内容意图在于培养学生搜集、运用地理信息分析问题的能力。
教师可以结合本地情况，进行相应的设计或改造，注重联系本地区实际和问题的开放性与探究性，使学生能够理论联系实际，加深对国际合作问题的理解并形成相应的国际意识和观念。
五、课时安排建议：
1课时
六、教学案例：
［展示投影］
在图上落实国家名称，展示“世界政区图”，指出世界面积最大的国家，世界人口最多的国家。
［承接］
除了人口、面积、海陆位置不同之外，各国经济发展水平也存在差异。
根据经济发展水平的差异，通常把世界上的国家分为发达国家、发展中国家。
１．发达国家和发展中国家的分布特点
（１）（活动1）阅读课本93页图6.2和6.4，人均GDP比较，计算发达国家的人均GDP值是发展中国家的倍数，分析发展中国家与发达国家的主要差异是经济发展水平的差异。
（２）［展示投影］师生讨论
世界银行对国家及国家经济发展不同阶段进行分类的主要标准是人均国民生产总值。
按1998年人均国民生产总值，世界银行把国家划分为：
低收入国家和地区：
760美元及以下，共61个；中等收入国家和地区：
761美元——9360美元，共95个；高收入国家和地区：
9361美元及以上，共54个。
其中低收入和中等收入的国家被称为发展中国家，高收入国家被称为发达国家。
（或教师用书70页中相关资料）
（３）（活动2）阅读下面国家的统计资料，在世界政区图上找出这些国家，说明发达国家与发展中国家的分布特点。
全世界收入最高的10个国家
全世界收入最低的10个国家
发达国家
人均国民生产总值（美元）
发展中国家
人均国民生产总值（美元）
卢森堡
45100
埃塞俄比亚
100
瑞士
39980
刚果（金）
110
挪威
34310
布隆迪
140
丹麦
33040
塞拉利昂
140
日本
32350
几内亚比绍
160
新加坡
30170
厄里特里亚
200
美国
29240
尼日尔
200
冰岛
27830
莫桑比克
210
奥地利
26830
马拉维
210
德国
26570
尼泊尔
210
［小结］
（４）发达国家与发展中国家的分布特点
［展示投影］
目前，世界上有20多个发达国家，主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲，包括美国、加拿大英国、法国、德国、意大利、澳大利亚以及亚洲的日本等。
发展中国家有150多个，大部分是第二次世界大战后新独立的国家，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。
目前中国也是发展中国家。
［承接］
发达国家与发展中国家有差距吗，有什么差距，具体体现在哪些方面，产生这些差异的原因是什么？
（５）（活动3）读图6.6发展中国家与发达国家的差异以及投影下表
通过上面的学习，我们了解到发达国家与发展中国家的差异，下面请大家一起来概括、归纳，完成下表。
［投影］
项目
发达国家
发展中国家
人口（1998年）（％）
20％
80％
国内生产总值（GDP值）（％）
78％
22％
人均国民生产总值
高
低
工农业生产
发达、技术水平高
落后技术水平低
市场
繁荣、环境优雅
杂乱、拥挤、落后
交通
发达
落后
居住条件
优越
差
教育状况
受教育的程度高
受教育的程度低
医疗卫生状况
好
差
生活水平
高
低
……
……
……
［教师评价］
发达国家以生产高新技术产品为主,如计算机、移动通信设备、高级轿车等。
发展中国家工业发展迅速，工业产品以初级加工制成品为主，如服装、玩具等。
发展中国家农业多为半机械化或手工生产。
发达国家农业以大规模继续化为主。
发达国家服装设施齐全完善，提倡个性化服务。
发展中国家金融、旅游、房地产等发展迅速，给市场带来活力。
．．．．．．．．．．．．．
［小结］
发展中国家和发达国家在经济发展水平、国民经济结构、工农业生产力水平及对外贸易等方面都存在着巨大的差异。
简要介绍巴西的汽车工业、印度的软件产业、我国的航天工业等材料。
２．国际合作
（活动4）指导读95页图并分组讨论：
①发达国家和发展中国家的差异是不是绝对的？
②发展中国家和发达国家各有哪些优势和不足？
③如何解决国家之间的发展水平差异？
讲述：
世界各国之间的不平衡不是绝对的，一些发展中国家在某些领域已经超过了发达国家，以我国为例，经过改革开放后，经济发展速度很快，成为世界上经济发展最快的国家之一，将在不久的将来进入世界中等发达国家的行列。
随着经济全球化的发展，世界上任何一个国家都不可能孤立地发展自己的经济，只有融入世界经济之中，才能求得经济发展。
维护世界和平，谋求全球经济的共同发展是人类的共同追求，通过不同国家之间的协作，能够取长补短，实现人类美好的愿望。
介绍联合国和世界贸易组织。
［活动］
①了解当地有哪些世界知名品牌（例如可口可乐、本田汽车），它们在本地区有没有生产企业。
②上网收集资料，查找下列重要的国际组织，完成下列表格。
组织名称
总部所在地
主要作用
东南亚国家联盟（ASAN）
北大西洋公约组织（NATO）
欧洲联盟（EU）
石油输出国组织（OPEC）
亚太经济合作组织（APEC）
世界银行（WB）
国际奥林匹克委员会（IOC）
七、板书设计
一、发展中国家与发达国家
１．划分标准
２．分布地区
３．主要差异
二、国际合作
联合国世界贸易组织
八、教学反馈：
发达国家数量最多的大洲为
A、欧洲B、亚洲C、北美洲D、大洋洲
答案：
A
九、教学反思（课后小结）
在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。
这一从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。
从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。
在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。
例如：
在讲到当前国际合作时，应该让学生来谈谈，这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出解决问题的必要性，进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施。
十、“活动”参考答案
P.93思路与答案：
1．发达国家的总人口不到发展中国家的1/4；发达国家的人均GDP比发展中国家高很多，城市人口比重也比发展中国家大。
从美国、埃塞俄比亚、埃及和德国四个国家的数据比较中更可以明显地看出这一差距。
2．思路：
根据题目的要求，可以在课本资料的基础上概括，也可以通过从其他途径搜集资料进行补充和比较，以认识到发展中国与发达国家的差异是体现在许多方面的。
P.97思路与答案：
本活动的1、2题建议以分组合作、探究、交流等方式进行。
1．思路：
以WTO和中国汽车工业为关键词进行搜索，再通过分析资料做出判断。
2．思路：
可以先向当地政府主管部门了解相应情况和有关企业，再向相关企业进行调查。
3．
组织名称
总部所在地
主要作用
东南亚国家联盟
印尼的雅加达
强调用和平手段解决地区内部争端。
北大西洋公约组织
比利时的布鲁塞尔
各成员国在集体防务和维持和平与安全方面共同努力，促进北大西洋地区的稳定和福利。
欧洲联盟
比利时的布鲁塞尔
通过建立无内部边界的空间，加强经济、社会的协调发展和建立最终实行统一货币的经济货币联盟，促进成员国经济和社会的均衡发展；通过实行共同外交和安全政策，在国际舞台上弘扬联盟的个性。
石油输出国组织
奥地利的维也纳
是亚、非、拉一些产油国为抵制国际石油垄断资本控制，保卫石油资源、维护国家利益而组成的国际专业性组织。
亚太经济合作组织
新加坡
相互依存，共同利益，坚持开放的多边贸易体制和减少区域贸易壁垒。
世界银行
美国的华盛顿
透过向成员国提供用作生产性投资的长期贷款，为不能得到私人资本的成员国的生产建设筹集资金，以帮助成员国建立恢复和发展经济的基础。
国际奥林匹克委员会
瑞士的洛桑
鼓励组织和发展体育运动和体育竞赛；在奥林匹克思想指导下，鼓舞和领导体育运动，从而促进和加强各国运动员之间的友谊；保证按期举办奥运会。
十一、参考资料
国内生产总值
国内生产总值（GDP）是一个国家或地区在一定时期内运用生产要素生产的、以货币表现的全部最终产品和劳务的总值。
它是综合反映全部社会经济活动的一项重要指标，同时也是衡量一个国家经济发展水平的最重要标准之一，是观察国家实力的最重要标准之一。
从世界银行1995年发展报告中可以推算出，19个主要工业化国家（它们中除日本和澳大利亚外全部分布在西欧和北美地区）拥有世界78%的国内生产总值。
其中，西方七国集团（美、日、德、法、英、意、加）占70%左右；而美国一国便独占全世界生产总值的27%。
亚洲和拉美的新兴工业化国家（这里统计了15个国家和地区，如亚洲“四小龙”和中南美洲的几个主要国家，但不包括中国和印度）创造了约1／１０略强的经济总值；中国和印度两个人口大国尽管近年来经济改革卓有成效，但毕竟起点较低，目前两国的国内生产总值合在一块尚不到世界国内生产总值的3%；而除南非以外的整个非洲地区（有50多个国家）的全部产值加在一起还不到世界总产值的1%（0.8%），比人口仅1000万的比利时一国的产值还低；即便加上南非（年GDP为1000亿美元），整个非洲地区的产值也不过才相当于荷兰的水平。
统计数字还显示：
按照世界银行的最新估算（它只统计了132个较大国家的数字，没有计算50个微型国家的情况），全世界45个低收入国家（其中非洲29个，亚洲11个，拉美2个，欧洲3个），拥有30亿人口，面积近4000万平方千米，人均收入仅380美元（加权平均数），如果去掉中国和印度，
人均收入只有300美元。
对比一下25个高收入国家和地区（香港地区）的人口为8亿左右，面积为32万平方千米，其人均国民收入为23090美元，是45个低收入国家人均收入的60倍。
在这两者之间,中低收入国家的平均国民收入1590美元，中等收入国家的平均国民收入是2480美元，这两类国家合起来大约有60多个，人口总数为15亿，面积为6000万平方千米；而较高收入国家的平均国民收入达到4370美元，其国家数目刚刚超过20个，人口总数5亿，面积总和近2200万平方千米。
联合国与主要国际组织
国际组织是指若干国家为某种目的，根据所定条约或商定的协议而建立起来的，并按一定规章制度运行的团体。
由于国际组织名目繁多、宗旨不一，大体上可以分为以下几种类型：
①全球性的综合组织，如联合国；②全球的专门性组织，如联合国下属的专门机构（国际货币基金组织、联合国环境规划署等）；③区域的综合性组织，如美洲国家组织、欧洲共同体组织等；④区域的专门性组织，包括区域性的军事同盟、经济贸易、科技文化等组织。
联合国（UN）：
根据雅尔塔会议的建议，联
合国成立大会于1945年4月25日在美国圣弗朗西斯科（旧金山）举行。
参加成立大会有50个国家。
6月25日通过《联合国宪章》，10月24日开始生效。
联合国下设大会、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院和秘书处六个机构。
联合国总部设在美国纽约。
联合国大会由全体会员国参加，每年召开一次例会，是主要的审议机构。
一般问题以过半数票决定，有关重大问题则以大会参加投票的2/3会员国决定。
安理会是维持和平和安全的主要机构。
它由中、法、
升级会员 