一年级语文上册第六单元先学后教教案汇总.docx

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一年级语文上册第六单元先学后教教案汇总

第六单元教材分析

一、教材分析

  本单元安排了四篇课文和语文百花园六。

这些课文题材多样，内容丰富。

从题材的角度来看，有古诗、儿歌、故事、散文等。

本单元的课文，都配有生动、形象的图画，有利于激发学生学习的兴趣，帮助学生理解内容，体味语言，触发想象。

二、教学设想

  本单元的教学重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活。

在学习本单元课文之前，可安排学生读读导语，看看情境图，让学生有所感悟，受到启发。

三、学习目标

1.认识掌握会认字46个和会写字19个。

2.正确流利地朗读课文，能背诵指定的课文。

3.正解课文内容，结合课文内容对学生进行德育渗透。

4、培养语文实践能力，培养动手动脑的习惯，培养自主合作探究能力及口语交际能力。

四、单元学习重难点

1.认识掌握会认字46个和会写字19个。

2.正确流利地朗读课文，能背诵指定的课文。

五、课前准备

  多媒体课件、挂图、收集有关资料。

六、单元内容及课时安排：

11课时左右

13《静夜思》（2课时）

14《十二月歌》（2课时）

15《石榴笑了》（2课时）

16《浪花》（2课时）

《语文百花园六》（3课时）

一年级语文上册第六单元教案

课题

13、《静夜思》

总课时

两课时

课型

新授课

教学

目标

1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字.认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学

重点

识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学

难点

在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。

课前

准备

课件生字卡等

学生学具

教学

方法

朗读感悟法讲授法引导法等

学习方法

观察法、朗读法合作交流法

第一课时

一次备课

二次备课

教学

过程

师生活动

师生活动

导入

新课

一、谜语导入：

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

猜一自然景物（月亮）。

我们今天要学的课文就与月亮又关（板书课题）

出示

目标

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，在诵读过程中体会感受诗人思念故乡的心情。

先

学

后

教

环

节

二、初步感知。

    展示课件，读课文，学生边看图边欣赏。

想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？

想到了什么？

三、初读古诗，考查识字情况，进行识字。

1.像刚才听到的那样轻声朗读课文。

用自己喜欢的符号画出生字。

组内交流，认记生字。

2.教师抽查学生识字情况。

3.游戏：

找朋友。

为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

（播放《找朋友》歌曲）

四、熟读古诗。

1.自由练读。

注意读准字音。

2.抽生读。

分男女读。

齐读古诗。

五、感悟、理解古诗。

1.自由轻声朗读课文，想想你读懂了什么？

你有哪些感受？

（小组讨论汇报）

2.说说你什么时候见过“霜”。

用动作表示“低头”、“举头”的意思。

3.你想念过亲人吗？

具体说说你当时的感受是怎样的？

4.带着想念亲人的感受再读一读古诗。

六、有感情朗读课文。

当堂

训练

1、组词，理解字意

2、生字抄写、组词。

第二课时

一次备课

二次备课

教学

过程

师生活动

师生活动

导入

新课

一、检查生字掌握的情况。

开火车认读生字。

出示

目标

朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

先

学

后

教

环

节

二、指导有感情地朗读古诗。

1.强调古诗朗读速度要稍慢，要抑扬顿挫。

2.范读。

3.学生自由读。

三、检查反馈：

1抽生读（评议）。

四、背诵古诗。

五、写字。

1、范写，并强调书写要领（“头、乡”是独体字，“是”是上下结构的字，“乡”字注意两个撇折的排列，最后一笔不宜过短，要与整个字相称。

“是”字的下面部分不要少一横。

）

 2.学生写。

书空、描红、仿写。

（注意书写姿势）

六、布置作业：

看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。

当堂

训练

1、写字练习。

板书

设计

13.静夜思

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/故乡。

教学

反思

一年级语文上册第六单元教案

课题

14、《十二月歌》

总课时

两课时

课型

新授课

教学

目标

1、认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。

2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。

3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。

教学

重点

朗读、背诵课文和识字、写字。

教学

难点

朗读、背诵课文和识字、写字。

课前

准备

课件教学挂图，生字，词语，卡片。

布置学生回家问问家长，我国民间有哪些传统节日。

这些传统节目有什么特点。

学生学具

教学

方法

谈话法讲授法启发引导法

学习方法

朗读法批注法读思议结合发

第一课时

一次备课

二次备课

教学

过程

师生活动

师生活动

导入

新课

一、启发谈话，引入新课。

同学们，你们知道一年有多少个月吗？

今天我们学习《十二月歌》，你们会从中学到很多知识的。

出示

目标

1、认识12个生字，认识新笔画“撇点“。

2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。

3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。

先

学

后

教

环

节

二、初读课文。

1、要求学生利用拼音读准字音，读通课文。

2、读完后你了解到什么？

3、数一数，课文共有几行，让学生明白一行是写一个月的特点。

4、告诉学生，儿歌中的十二个月指的是农历。

三、读读，看看，想想，说说。

1、“舞龙灯“”放风筝“”赛龙舟”，让学生看看插图，再联系平时所见所闻，说说人们在什么时候做这些事？

2、学习“三月清明杨柳绿”，先让学生说说三月有什么节日？

这时候的景物有什么特点？

学习“八月中秋桂花香”也用同样的方法。

3、学习“四月牡丹花正红”启发学生想一想：

四月开什么花？

“六月荷花满池塘”“十月满园橘子黄”“冬月大雪压青松”“腊月梅花傲冰霜”用类似的方法学习。

4、“七月牛郎会织女”“九月登高过重阳”向学生作简要的介绍。

四、练习有感情朗读课文。

当堂

训练

实践活动：

　　课后做做“念一念，跳一跳”的学习游戏，边念课文边跳绳，让学生在学中玩，玩中学。

第二课时

一次备课

二次备课

教学

过程

师生活动

师生活动

导入

新课

一、复习巩固生字词。

　　　1、检查学生认读生字情况。

开火车认读，齐读生字新词。

　　　2、学生相互交流，如何认记生字字形。

出示

目标

1．复习巩固生字词。

2．指导学生在写字本上写字。

先学

后教

环节

　二、指导写字。

　　　1、指导学生认清课后描描写写的生字的笔画笔顺。

　　　2、指导学生在写字本上写字。

当堂

训练

写字练习

板

书

设

计

14.十二月歌

一月    新春    舞龙灯

二月            放风筝

三月    清明    杨柳绿

四月            牡丹开

五月    端午    赛龙舟

六月            荷花开

七月            牛郎会织女

八月    中秋    桂花香

九月    重阳    登高

 十月            橘子黄

十一月          下雪

十二月          梅花

教学

反思

一年级语文上册第六单元教案

课题

15、《石榴笑了》

总课时

两课时

课型

新授课

教学

目标

1.认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”意思。

3.明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教学

重点

朗读、背诵课文和识字、写字。

教学

难点

了解石榴的生长特点和规律。

课前

准备

课件，教学挂图，生字，词语，卡片。

学生学具

教学

方法

先学后教观察法朗读感悟等方法

学习方法

观察法练习法

第一课时

一次备课

二次备课

教学

过程

师生活动

师生活动

导入

新课

一、实物引入，激发兴趣。

（出示石榴）谈话：

小朋友们，今天老师带来了一位朋友，你认识它吗？

（板书：

石榴）生练读，师正音。

“榴”读轻声。

这节课，我们就要和石榴交朋友。

愿意吗？

（板书：

笑了）齐读课题。

出示

目标

1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。

2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字。

先

学

后

教

环

节

二、初读课文，认识字词。

1.生练习读课文，勾画生字。

2读带拼音的生字。

3读不带拼音的生字。

真好！

今天认识了这么多新朋友。

现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？

巩固生字，认读课文中生字带出的词语。

（齐读。

）

三、品读课文，感知内容。

1.生练习读课文。

这篇课文有几个自然段？

标出自然段的序号。

2.谁愿意来读读第一自然段？

指名读。

第一自然段有几句话？

读了第一自然段，你知道了什么？

出示句子：

院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。

（指导读）启发思维：

你们望着树上一个个可爱的石榴，你们会怎么想？

怎么说？

是呀，力力望着石榴可想吃了，他问妈妈：

“石榴什么时候可以吃呢？

”引出妈妈说的话，齐读。

（指导朗读第一自然段）

3.王力力听了，想：

石榴什么时候笑呢？

我逗逗它，它会不会笑呢？

王力力想了哪些办法来逗石榴笑？

结果呢？

课文里是怎么写的？

请三个小朋友分别来读这三句话。

6.真有趣啊！

自己读读这一段吧。

四、读文巩固：

1、学生自由读课文，巩固生字新词的认读。

齐读课文。

当堂

训练

第二课时

一次备课

二次备课

教学

过程

师生活动

师生活动

导入

新课

一、复习导入。

1.指名读生字卡片，再齐读。

2.说说识记这些生字的方法。

3.开火车认读并组词。

4.朗读课文。

出示

目标

1.理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

3、练习写字。

先

学

后

教

环

节

二、继续学文：

1.小朋友们看书上110页的两幅插图，看看两幅图上的石榴有什么不一样？

生观察思考。

它笑了吗？

“笑”是什么意思啊？

读课文第三自然段，想一想，石榴是在什么时候笑的？

（秋风来了，石榴就笑了。

）板书：

秋天

2.小组讨论：

力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴为什么会笑呢？

板书：

成熟了

3.出示句子：

“呼—呼—呼—”秋风来了。

（指导读，读好象声词。

）你能说这样的句子吗？

（指名说）

4.出示句子练习说话。

例如：

树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。

（指导读，读好词语“慢慢地”。

）说话练习。

我慢慢地            。

（我慢慢地说话。

）你还慢慢地做了什么？

         慢慢地         。

（指名说）我还能说轻轻地，你呢？

 5.拓展延伸。

想象：

石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？

（同桌互相说）

三、总结全文。

   学了这一课，你有什么收获？

（石榴到了秋天才成熟。

所有的植物的生长都有一定的规律。

）

四、再读课文，积累词句。

五、指导写字。

1.教师把要写的字规范地写在田字格里，学生观察老师的笔画笔顺。

2.指名说说“王”“石”“力”“牙”的笔画笔顺。

3.学生跟老师书空这四个字。

4.引导观察这些字在田字格中的位置，说说还应注意什么？

5.集体反馈，互相补充，强调要点。

6.学生练习写字，教师巡视辅导。

六、有感情地朗读课文。

当堂

训练

1.句子练习：

“呼—呼—呼—”秋风来了。

（指导读，读好象声词。

）你能说这样的句子吗？

（指名说）

2.句子练习：

树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。

（指导读，读好词语“慢慢地”。

）说话练习。

我慢慢地            。

（我慢慢地说话。

）你还慢慢地做了什么？

         慢慢地         。

（指名说）我还能说轻轻地，你呢？

3、写字练习。

板书

设计

15.石榴笑了

秋天     石榴树     成熟了

反思

一年级语文上册第六单元教案

课题

16、《浪花》

总课时

两课时

课型

新授课

教学

目标

1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解重点句子的意思。

教学

重点

学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

教学

难点

通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

课前

准备

多媒体课件等

学生学具

教学

方法

先学后教、合作探究.

学习方法

第一课时

一次备课

二次备课

教学

过程

师生活动

师生活动

导入

新课

一、激趣导入：

小朋友们，你们见过大海吗？

有没有在软绵绵的沙滩上玩过？

（课件演示插图伴有海浪的声音）今天，老师要和你们一起到大海边去看看金色的海滩和美丽的浪花。

（出示课题）

教学

目标

1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，理解“浪花、一会儿、雪白”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

理解重点句子的意思。

。

先

学

后

教

环

节

二、初读课文

1.师配乐范读。

生自读课文。

2.检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？

三、理解课文，学习一—三自然段。

1.小朋友们快来呀，我们正在沙滩上玩耍时，看谁来了啊？

（浪花）。

浪花来做什么呢？

（挠脚丫，送贝壳和小虾，解释“挠”）。

是啊，浪花一共来了两次，第一次来挠我的小脚丫，第二次送来了贝壳和小虾。

（文中哪个自然段是在写浪花来挠脚丫，哪个自然段写浪花给我带来贝壳和小虾？

）齐读课文。

2.讲读第一自然段。

（1）浪花第一次是怎样来到我身边的？

（板书：

轻轻、走）。

（2）你能发发声音，做做动作，表演出来吗？

（3）ppt演示比较读句子：

浪花迈着步子走来。

　　浪花迈着轻轻的步子走来。

（4）这两句还有哪个词是轻轻的意思？

（板书：

悄悄地）

（5）是啊，浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地挠我的小脚丫。

可以看出浪花怎样呢？

（调皮淘气）

（6）齐读第一自然段，体会浪花的淘气。

1.第二次，浪花又来了，给我带来了贝壳和小虾，这是第几自然段中写到的。

（第二自然段）。

2.讲读第二自然段。

（1）这次，它是怎样来的？

勾出表示动作的词。

（小组讨论）

板书：

笑、跑。

（2）浪花笑得多开心呀。

它还给我们送礼物来了呢！

都有些什么礼物呢？

它是怎样带来的？

做“捧”的动作。

（3）指导读第二自然段。

浪花笑着跑来，还给小朋友带来这么多的礼物，你喜欢它吗？

让我们带着欢快的语气来读一读吧。

3.讲读第三自然段。

浪花一会儿跑去，一会儿跑来，像一群什么？

齐读第三自然段。

板书：

淘气的娃娃

你喜欢淘气的小浪花吗？

让我们再去看看它吧？

四、有感情地朗读全文。

当堂

训练

1观察例句，完成练习：

（1）浪花像一群淘气的娃娃。

（2）天上的白云像飞奔的马。

（3）彩虹像一座美丽的拱桥。

小狗的脚印像________。

弯弯的月儿像_______。

_____像________。

2.照样子，说一说。

我坐在 沙滩上 玩耍。

爸爸坐在 沙发上         。

妈妈坐在                。

第二课时

一次备课

二次备课

教学

过程

师生活动

师生活动

导入

新课

一、游戏导入：

出示浪花朵朵（背面是本课的生字新词），让学生选择自己喜欢的那朵浪花认读，并带其他小朋友读。

（评议）

出示目标

书写生字。

先

学

后

教

环

节

二、指导写字。

    1.出示本课要写的生字，巩固认读。

    2.引导学生观察生字在田字格中的位置以及它们的书写要点。

    3.集体反馈。

教师范写。

4.学生练习写字。

三、教师个别辅导。

遇到普遍性的问题及时纠正。

当堂

训练

1、背诵自己喜欢的段落。

2、抄写课后词语采集中的词语。

板书

设计

　　　　　　　　　　16浪花

　　　　　　轻轻的　悄悄地　走　\

　　　　　　　　　　　　　　　　　淘气

　　　　　　唱　　　笑　　　跑　/

教学

反思

课题

《语文百花园六》

总课时

三课时

课型

新授课

教学

目标

 1.了解叠词以及叠词的作用。

2.看地图，结合城市的名称识字。

3.认识反义词，积累生活中常见的反义词。

4.背诵古诗。

5.能看图说话写句子。

6.模拟打电话的情境，会打电话，会表达。

教学

重点

借助拼音识字，背诵古诗。

教学

难点

能看图说几句通顺的话，并把它们写下来。

课前

准备

课件词语卡片、地图等

学生学具

教学

方法

先学后教

学习方法

小组合作探究、情境教学法

教学过程

第一课时

一次备课

二次备课

教学

过程

师生活动

师生活动

导入

新课

一、复习背诵课文。

出示目标

1.了解叠词以及叠词的作用。

2.看地图，结合城市的名称识字。

3.认识反义词，积累生活中常见的反义词。

先

学

后

教

环

节

一、读一读，了解叠词。

1.学生自由读课文中的词语。

2.同桌间互相教读。

3.教师按顺序出示三组词语，指名读一读。

4.大家一起读一读。

5.引导学生观察这三组词语的特点，指名反馈，教师小结。

6.拓展练习：

照样子，说一说。

      开心    金黄    火红

二、我爱识字。

1.谈话：

小朋友们，知道自己生活在哪个城市吗？

2.出示学生说的城市名称，认读生字。

3.出示地图：

在我们祖国还有许许多多的城市，你们看。

从地图中找城市。

4.结合文中的城市名称，学生字。

（1）学生借助拼音自由地读一读。

（2）小组成员合作，互相检查认读。

（3）指名反馈读，教师教读。

（4）齐读文中城市的名称。

5.从地图中把文中出现的城市找出来。

6.你还会认哪些城市，教大家认一认。

7.教师：

从这道练习中，你们有何启发？

（学生自由发言，教师鼓励学生在生活中学习汉字。

）

三、认识反义词。

1.认读题目中的生字。

2.引导学生观察连线的两个字间的关系。

（大—小）

3.教师小结反义词的特点。

生照样子连一连，完成练习。

4.按反义词组读一读：

上对下，多对少……

5.拓展练习：

说几组你知道的反义词。

四、小结并布置作业。

当堂

训练

第二课时

一次备课

二次备课

教学

过程

师生活动

师生活动

导入

新课

一、导入：

小朋友们，你知道我们祖国有哪些著名的风景名胜吗？

（学生反馈）出示华山图，让学生说说看了图后，对华山的印象。

宋代诗人寇准在欣赏完雄伟壮丽的华山后，挥笔写了一首诗《咏华山》。

出示目标

1.背诵古诗。

2.能看图说话写句子。

先

学

后

教

环

节

一、背诵古诗《咏华山》。

1.学生借助拼音，读通古诗。

2.指名检查读，其他评议。

3.鼓励背诵，学生自由读，熟读成诵。

4.反馈背诵古诗的情况。

二、看图说话写句子。

1.出示插图，指导看图：

什么时候？

谁？

在什么地方？

干什么？

反馈。

2.引导学生展开合理的想象，把画面说丰富。

（1）小花狗过桥时，看到了什么？

他是怎么想的？

（2）小花狗跟山羊爷爷说了什么？

（3）小花狗怎样帮山羊爷爷过桥？

（4）小花狗帮山羊爷爷过桥后，山羊爷爷会对他说什么？

他又会怎样回答呢？

3.学生在小组内互相说一说。

4.指名说一说，其他评议或补充。

5.学生练习写句子。

6.集体反馈：

尽可能让同学们把自己写的句子读一读。

当堂

训练

第三课时

一次备课

二次备课

教学

过程

师生活动

师生活动

导入

新课

一、谈话导入  师：

小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？

说出来让大家听听好吗？

（板书：

能说会道——打电话。

）

出示

目标

模拟打电话的情境，会打电话，会表达。

先

学

后

教

环

节

二、分步练说：

1、小朋友说得这么好，我真想到小朋友家去看看。

想不想让我去呀？

哪个小朋友愿意邀请我？

怎么邀请呢？

    师生小结：

可以打电话邀请。

生活中我们邀请别人的时候，要注意称呼（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。

2、师：

小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。

那你们家住在哪儿呢？

    师生小结：

我们在说自己家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请的人就能找到我们的家了。

3、师：

小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。

如果从学校出发，到你家去该怎么走呢？

我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不仅热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自己的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？

4、创设情境，整体训练。

 师：

刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。

这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。

（创设情境：

黄老师正在办公室批改作业……）生练习给老师打电话。

同桌互相练习，每个小朋友当一次老师。

（师拿出电话模型，让两名同学表演）

    师：

我们现在学会了用电话邀请别人。

小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。

5、创设情境，指导学生表演如何招待客人。

6、总结。

通过这堂课的练习，我们学会了邀请别人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。

在交流中，我发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不仅热情、友好，而且聪明、勇敢。

当堂

训练

板书

设计

教学

反思