乡镇党委创建六个好目标的实施方案.docx

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乡镇党委创建六个好目标的实施方案

乡镇党委创建“六个好”目标的实施方案

　乡镇党委创建“六个好”目标的实施方案　　为了深入贯彻落实党的十六大、十六届三中全会精神，牢固树立“党要管党”的指导思想，以争创党建工作先进乡和“六好”乡镇党委为动力，理清思路，明确任务，强化责任，狠抓落实，为两个文明建设提供强有力的组织保证。

　　一、强化领导，狠抓落实　　乡党委把党建工作列入重要的议事日程，作为今年一项重点工作来抓，明确规定抓党建是乡村两级的“一把手”的责任，一把手不抓党建是失职，抓不好党建是不称职，从乡党委主要领导做起，乡、村和机关各级党组织负责人要切实负起抓好党建工作的责任，担任行政职务的党员领导干部也负有抓党建的责任。

为确保创建好“六好”乡镇党委和党建工作先进乡镇目标的实现，我们要采取七条措施：

一是乡党委成立创建“六好”乡镇党委活动的创建工作先进乡镇领导小组，由党委书记任组长，分管副书记任副组长，组织委员任党务副组长，党委委员任成员，强化领导力量；二是制定党建工作任期内的规划和年度计划；三是建立党建工作责任制。

向各村机关支部下达党建责任书，把责任执行情况列入政绩考核的重要内容；四是建立党建工作联系点。

把***、***等支部作为乡党委党建工作联系点；其中**支部为发展党员工作示范点，**村支部和**村支部为带领群众发展经济模范点。

五是建立班子成员挂钩责任制，明确规定党委班子成员每人都挂钩联系一个或两个党支部；六是建立党员责任区，村干部包片包点。

50岁以下党员按党小组联系村民小组，人人都有联系户，充分发挥农村党员的“排头兵”作用；七是围绕“六好”目标，制定了乡党委抓党建工作10项制度，即争创优制度、请示报告制度、谈话制度、学习制度、廉政建设制度、调查研究制度、联系群众制度、民主生活会制度、集体领导与个人分工负责相结合制度、议事制度，使党委工作形成制度化、程序化和规范化。

为使创建工作落到实处，我们坚持各支部每月一次向党委报告党建工作情况，每季度召开一次专题研究党建工作，每半年召开一次支部书记联席会，督促、检查和协调党建工作情况，促进责任制的落实，确保“一把手”自觉地把自己摆上第一责任人的位置，发挥班子整体的合力。

　　二、抓住关键，加强自身建设　　乡党委把加强自身建设作为建设“六好”党委的关键环节来抓。

着力健全完善工作制度。

一是坚持民主集中制。

健全完善集体领导与个人分工负责制度、重大问题集体研究制度、任期目标管理制度、党委工作制度、重大事项报告制度、干部考核任免制度、监督制度等配套制度。

同时，加强对执行制度的检查监督，确保制度执行不走样，进而推进党委决策的科学化、民主化。

二是建立健全工作汇报、议事制度。

坚持每月一次，领导成员把各处分管工作完成情况、存在的问题和工作计划向主要领导汇报，并就有关事项提交讨论，做到既检查工作成效又理清思路，为决策提供重要依据。

三是分工负责制度。

班子成员的分管工作，目标明确、责权到位。

四是民主理财制度。

乡财务实行乡长一支笔和财政收支两条线制度。

实行双向监督，增加透明度，既节约支出，也堵住不正之风，增强廉政意识。

五是谈心制度。

书记与其他领导成员之间每月进行一次以上的谈心交流，增强班子团结。

　　三、加强管理，抓好干部队伍建设　　加强干部队伍管理。

在清理清退临时、自聘、借用人员后，干部队伍做到精干强干，建立学习、请假、工作实绩考评等机关干部管理制度，进一步健全完善双向选择制度和部门领导聘任制。

干部包村实行双向选择，即每个包村领导可以自由选择工作队成员，同时每个包村干部也可以自由选择包村的乡领导，以双向选择推进优化组合，对落选者实行待岗。

通过推行双向选择和部门领导聘任制，解决“干部能上不能下”、“干好干坏一个样”的弊端，增强干部队伍的活力，努力使各项工作都有较大起色。

　　四、打好基础，强化基层组织建设　　乡党委要牢固树立党建工作“抓基层、打基础”的思想，认真抓今年的村组织换届选举工作，选好配强各村班子，结合各开展“三比三学”活动和农村基层组织建设“四项活动”（即建设高素质的农村干部队伍、选择优秀农村拔尖人才、聚民心和党内扶贫），切实加强村级班子及配套组织建设，深入开展“当公仆、办实事”和“扶贫帮困”活动，有力推进村组织建设。

农村基层民主政治建设要进一步推进，村务、政务要不断规范完善；非公有制经济组织党建工作要摆上重要议程，充分发挥党组织的政治优势，促进非公有制经济的发展。

同时，要以创建党建先进乡和村级组织开展争当“一对好搭档”活动为主线，围绕村党支部“五好”、“三有”目标，狠抓基层组织建设各项任务的落实。

要加大力度，从领导、工作、经费上狠抓落实。

围绕县委的工作中心，把创建工作的目标任务分解立项，把软任务量化为硬指标，并建立工作考评制度，上至乡两委成员，下至各村单位干部，采取自评、量化评分与全面考核相结合，定期督查与不定期督查相结合的办法，对创建工作进行跟踪督查，使创建活动有条不紊地进行。

　　五、建章立制，强化监督　　乡党委坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，推进党风廉政建设和反腐败斗争。

一是强化宣传教育。

每月一次组织干部职工学习《廉政准则》、《党员纪律处分条例》、《行政监察法》及有关会议精神，并利用电教阵地，对全乡党员干部进行党风廉政建设教育。

二是开展节俭反奢专项治理活动。

认真贯彻落实《廉政准则》和“八项规定”，严厉制止乡村干部在话费报销、外出参观、会议、庆典活动、接待方面的奢侈浪费行为，做到领导到位、责任到位、监督到位。

三是开展纠风专项清理。

认真抓好“两减一清”工作，推行农民负担三项制度，建立中小学收费报纪委审批制度；加强对基层所站纠风整顿工作的跟踪监查，建立健全机关干部考勤、学习等九项制度，强化监督和制约机制，促进机关作风的转变，有效提高服务质量办事效率。

　　任丘市林业局学习雷锋42周年活动方案 为认真落实市委先进性教育活动领导小组的通知精神，把学习雷锋活动扎实有效地开展好，经局党组研究，决定在3月7日至4月7日开展纪念学习雷锋42周年活动。

具体方案如下：

一、  指导思想开展学习雷锋42周年活动，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十六大精神，坚持与时俱进的要求，紧密结合新形势、新任务，大力弘扬和培育新时代雷锋精神，进一步推动学雷锋活动深入开展，努力提高全体党员的宗旨意识和党性意识，确保各项工作顺利开展。

二、  活动时间  3月7日至4月7日三、  活动要求要求每名党员在开展学习雷锋42周年活动中，同全面建设小康社会相结合，同当前和今后一段时期的林业工作相结合，努力践行“三个代表”重要思想，胸怀全局，立足岗位，开拓创新。

要求做到以下四点：

   第一，要树立全心全意为人民服务的宗旨意识。

坚持不懈地开展扶贫帮困活动，帮助生活困难的职工脱贫致富。

尤其是党员领导干部，要时刻铭记党的全心全意为人民服务的宗旨，牢固树立正确的权力观、地位观、利益观，坚持立党为公、执政为民，切实做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，为广大林果农办实事、办好事。

第二，要发扬“钉子”精神，在学习上永不满足。

按照通知要求创新学习培训形式，认真组织好干部党员的学习，对所学内容做到熟知熟会。

三个党支部要做到“五有五到位”，即有学习计划、有学习资料、有学习记录、有心得体会、有专门辅导员；同时做到组织领导到位、学习人员到位、辅导篇目到位、学习时间到位、考勤制度到位。

通过学习培训，切实提高党员学习实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。

第三，要热爱林业事业，不断提高技术服务水平。

每名党员都要象雷锋同志那样，找准自己的位置，从一点一滴做起，干好本职工作。

领导干部，要以林果农的利益为重，以优良的作风，创一流业绩，敢于迎接在林业发展过程遇到的新的问题与挑战，积极化解矛盾，善于科学决策，不断提高执政能力，为促进我市林业持续、协调、健康地发展做出贡献。

   第四，要始终保持勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。

每名党员都要象雷锋同志那样，在生活中勤俭朴素，在工作中厉行节约，用实际行动促进团结友爱、助人为乐的良好社会风尚的形成。

领导干部要牢记“两个务必”，廉洁奉公，与时俱进，锐意进取，推动我市林业事业不断前进。

四、  活动安排   1、开展以“大力弘扬雷锋精神，全力以赴投身林业”为主题的大讨论。

要求每名党员从自身实际出发，围绕“如何更好地发挥专业技能，为林果农服好务、引好路”开展大讨论，在全局上下形成一种学雷锋、赶先进的良好氛围。

2、帮助职工家属解决再就业问题。

经局党组研究，对我局所有在家待业的职工家属，通过一定形式的技术培训，帮助她们开办一个小型的加工企业，以解决其再就业问题，从而解除这些职工的后顾之忧，全身心地做好到本职工作。

3、结合春季造林，开展“一帮一”技术服务活动。

每名共产党员都要充分发挥先锋模范作用，深入林业生产一线，真心实意地为林果农做好技术服务。

每名党员都要建立自己的科技服务联系点，在品种引进和果园更新上当好参谋、在技术指导上提供最优质的服务，要象雷锋同志那样对待群众象春天般的温暖，帮助广大林果农解决林果生产中遇到的实际困难。

   4、召开“学习雷锋42周年”心得交流会。

每名党员都要在认真开展活动的基础上，写出心得体会文章，进行深入地交流，以便更好地把学雷锋活动取得的成效保持下去，落实到每名党员的行动上，体现在今后的工作中。

五、  要充分发挥党员领导干部的表率作用要将学雷锋活动纳入到我局保持共产党员先进性教育活动的总体安排，党员领导干部要身体力行，带头做雷锋的传人，以自己的模范行动带动广大干部职工，推动活动的深入开展，确保学雷锋活动取得成效。

                             2005年3月4日以新课程理念为先导，以教学方式改革为载体——构建以学生发展为本的教学模式实验方案 一、课题的提出新世纪初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。

这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次改革所不可比拟的。

它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。

成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。

教学改革是在课程改革的背景下进行的，是对课程改革的呼应。

在传统的教学论概念系统中，“课程”被理解为规范性的教学内容，被界定为学科或各门学科的总和，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。

当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，教师和学生就成为了课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，而教学过程也因此成为课程内容持续生成与转化，课程意义不断建构与提升的过程。

在这种背景下，教学改革才能真正成为课程改革与发展的能动力量，成为教师和学生追寻主体性，获得解放与自由的过程。

为使我校的教学改革能真正进入教育的内核，成为新一轮课程改革所呼唤的教学改革，为使我们的教学模式真正成为师生富有个性化的创造过程，为更好地关注教师和学生的共同发展，拟开展“以新课程理念为先导，以教学方式改革为载体，构建以学生发展为本的教学模式的研究”这一课题研究。

二、课题的界定自古以来，人的全面发展始终是教育追求的理想，然而，应试教育的模式严重地限制了“发展”这个概念的内涵和外延。

所谓“发展”，仅仅是指通过各种考试所必需的知识和技能的增加或熟练。

这种专注于工具价值的发展观严重地破坏了人的内在的自然，从而严重地阻碍了人的本体价值的实现。

为了充分发挥课程之于学生全面发展的作用，本课题坚持全面发展的观点，以新课程理念为先导，以教学方式改革为载体，以学生的发展为根本点，从课程的创造与开发、教学过程、教学评价、新型的师生关系等方面展开具体的研究工作，以实现“发展”这个概念的真正内涵，从而最终实现“教育”这个概念的真正内涵，即教育乃是养成学生的健全的个性或人格。

三、研究目标㈠、教师发展目标1、让教师提高素质，发展为教育教学的研究者。

2、让教师更新观念，发展为课程的建议者和开发者。

3、让教师转变角色，发展为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者和学生人生的引路人。

㈡、学生发展目标1、转变学习方式，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验和学习兴趣。

2、促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力。

㈢、教学模式发展目标1、通过教学，实现课程的创生与开发。

积极参与校本课程的开发。

2、让教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

3、教学过程重视探究、选择、创造，重视学生科学精神、创新精神、正确世界观的逐步形成。

4、建立评价项目多元、评价方式多样、重视教学过程、促进教学实践、促进学生发展的发展性评价体系。

四、研究内容1、如何以教师为本，促进教师的发展。

具体内容有：

改变观念、增强能力，提高教师素质；如何实现教师角色的转变；教师教学行为的变化；“以教师为本”在构建新型教学模式中的作用；如何评价教师等。

2、如何以学生为本，促进学生的全面发展。

具体内容有：

如何使学生全面、和谐、健康地发展；倡导自主、合作、探究的学习方式；学生主体意识的确立；培养学生终身学习的愿望；注重学生的亲身体验；如何评价学生等。

3、如何构建“以学生发展为本”的教学模式。

具体内容有：

教学要关注人（包括关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

）；教学方式的变革；教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；建立发展性的教学评价体系；建立体现尊重、民主、发展精神的新型师生关系；教学反思等。

五、研究原则1、发展性原则：

课题着眼于教师的发展，特别着眼于学生的发展，着眼于学生的未来，努力构建有利于学生发展的教学模式。

2、全面性原则：

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，因此，本课题研究既面向全体学生，同时又重视学生三个维度的全面发展。

3、综合性原则：

在各学科中综合开展课题的研究，强调学科间融合、课内外沟通、校内外联系，引导学生综合地运用多学科知识发现问题、研究问题、解决问题。

4、体验性原则：

体验性是现代学习方式的突出特征。

在教学过程中，要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。

5、实践性原则：

以教学实践为基础开展课题研究，在教学实践中，有目的地为儿童创建实践的最根本途径——活动，让学生在活动中去发现、认识、理解和发展。

六、研究方法1、文献研究法。

2、行动研究法。

3、案例研究法。

4、观察比较法。

5、经验总结法。

七、研究措施㈠、成立课题组，组织、管理好研究队伍，制定好研究实验方案，并对方案的实施进行调控，及时总结研究成果，确保课题研究正确、有效地开展。

课题负责人：

季宏伟课题组成员：

邹敏艳、孟建东、高敏、罗品、马莉、麦霜叶、马建国、张旻翔、缪一平。

㈡、以新课程理念为指导，不断提高教师的教科研水平。

1、定期组织教师学习有关教育理论，重点学习《基础教育课程改革纲要》和各学科课程标准等指导性文件，提高教师的理论水平。

2、加大经费投入，有计划、有步骤地培训课题组教师，形式多样，方法灵活，可采用自学、集中学、讲座、录像、讨论交流等多种形式，提高教师的参与热情。

3、加强督促检查，及时反馈检查情况。

㈢、加强课题研究，让课题研究深入课堂。

1、形成课题研究的氛围。

由校长亲自承担学校的主课题，定期撰写阶段报告书，课题组成员和相关教师全员参与，积极探讨，形成良好的课题研究氛围，加快课题的研究进程。

2、围绕课题开展丰富多彩的活动，使教研科研不分家，使课题与课堂教学紧密结合，使课题研究更好地为课堂教学服务。

㈣、及时总结，落实奖励措施，调动教师的教科研激情。

1、组织教师围绕课题，参加教案评比和教学评比活动；及时总结经验成果，撰写论文和教学反思。

2、发挥集体的智慧，加强集体研究和讨论，精心设计实验课、公开课的教案，推出优质课，培养优秀教师。

3、采用激励机制，对教科研工作的优秀者，对教科研卓有成效的教师落实奖励措施，更好地调动教师参与教科研的激情。

八、研究步骤1、准备阶段：

（2003年3月——2003年8月）组织学习新课标；选题、讨论并制定、完善课题方案；填写课题申请书。

2、中期实施阶段：

（2003年9月——2006年6月）组织开题、讨论、咨询、制定阶段实施规划；积累资料，形成中期成果；动态管理计划的实施，及时发现问题并调整充实。

3、后期总结阶段：

（2006年7月——2007年1月）全面总结研究成果，撰写研究报告，展示研究成果。

九、预期研究成果有质量的教学实践课、教学案例、教学反思和教学论文，反映研究水平的研究报告和其它一些研究成果资料。

                                   **市**中心小学课题组