人教课标版语文二年级上册第五单元友好相处团结合作.docx

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人教课标版语文二年级上册第五单元友好相处团结合作

人教课标版语文二年级上册：

第五单元：

友好相处，团结合作

教学内容：

识字5、课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》、语文园地五

教学目的：

（1）通过阅读谚语，童话、儿歌，联系生活实际，懂得团体合作的道理，领悟到在生活中与人友好相处。

（2）会认54个生字，会写40个生字。

（3）联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。

重点难点：

（1）会认54个生字，会写40个生字。

（2）联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。

教学时间：

识字5

教学要求：

1．学会8个生字，会认10个生字。

2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。

教学重难点：

1．生字词的掌握。

2．明白俗语中蕴含的哲理。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

生字词卡片。

课时安排：

两课时

第一课时

一、导入新课。

别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！

下面，我们就来学习《识字5》。

二、交待学习内容。

我们先一起来学习前3节。

三、初读课文。

1．轻声读课文，把生字作上记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读，正音。

4．重点指导：

移、谋、焰、柴、易。

5．同桌相互讨论：

看看你是怎样记住字形的？

6．师范读词语，领读词语。

7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。

四、学习诗句内容。

1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。

2．教师讲解第1节的意思。

3．指名说第2节的意思。

4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。

5．齐读l～3节，体味含义。

6．熟练，练习背诵。

五、指导写字。

1．完成“我会写”的部分内容。

观察生字在田字格中的位置。

2．师范写。

3．学生练习，写规范美观。

第二课时

一、复习。

1．指名读生字卡片。

2．齐读l～3节。

3．指名说意思。

4．指名背诵。

二、导入新课。

我们来继续学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？

三、学习4、5节。

1．读4．5节，找出生字生词。

2．自己弄清生字生词。

3．指名读，正音。

4．重点指导：

搓：

平舌音　　绳：

翘舌　后鼻音斤：

前鼻韵母　独（dú）

5．同桌讨论，识记字形。

6．师范读词语，领读词语。

7．生熟练朗读词语，可采用多种形式。

四、学习内容。

1．指名读。

2．指名说说告诉我们什么道理吗？

3．教师讲解，并范读。

4．学生朗读，并体会其含义。

5．小组竞赛朗读。

6．熟读，练习背诵。

六、指导写字。

1．完成“我会写”剩下部分内容。

观察它们在田字格中的位置。

2．学生练习。

七、总结全文。

教学板书：

识字5

难容易

（团结力量大）

课后反思：

18．称　赞

教学要求：

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

3．扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。

教学重难点：

学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

课时安排：

三课时

第一课时

一、出示挂图，激发兴趣。

1．图上有些什么小动物？

它们在干什么？

2．用自己的话说说每幅挂图的内容。

（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。

）

3．引出课题。

今天我们要学习《称赞》（板书：

《称赞》）看到这个题目，你会想到什么？

你觉得课文会讲哪方面的内容？

二、初读课文。

1．借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。

2．指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。

3．出示生字及生词卡片，请学生认读。

检查字音掌握情况。

4．读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？

（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？

三、布置作业。

读书思考：

小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？

小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？

第二课时

一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。

二、讲解课文。

1．学习第l自然段。

（l）指名读，思考：

这段讲的是谁在什么时候去干什么？

（2）指名回答。

2．学习第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？

（小灌学做木工）

（2）木工做的怎样？

小灌态度怎样？

（木工粗糙，但小灌很认真）

（3）小刺猬见到了，态度又是如何？

（夸小灌：

能干，做得一个比一个

好）

（4）小灌的心情怎样？

（高兴）

（5）有感情地朗读课文。

3．学习5～10自然段。

（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？

（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？

小刺猬表情怎样？

（椅子　不好意思）

（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。

（小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。

）

4、自由读8～10自然段。

（l）小刺猬怎样对待小灌的？

小灌又是如何称赞小刺猬的？

（小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。

）

（2）小刺猬听到称赞，心情怎样？

三、讨论：

我们应向小刺猬和小灌学习什么？

第三课时

一、指名分段读课文。

二、练习讲《称赞》的故事，并讲给同桌听，然后指名上台复述故事，并组织评议。

三、分析识记字形，指导书写。

1．认读生字词卡片，注意读准“灌”“糙”的音。

2．分析各字字形，同时扩词，说话，巩固字义。

（l）自由读生字，想一想：

哪些字难记？

用什么方法记忆字形？

（2）交流记忆方法。

“灌、糙、凳、瞧”笔画繁多，应注意熟写。

“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。

“背”是个多音字。

3．指导书写，重点指导灌、糙、凳、瞧等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。

四、总结全文。

学完本课，你知道讲了一件什么事？

这篇课文使你明白了什么？

板书设计：

18称赞

小刺猬（图）→←小獾（图）

消除疲劳找到自信

课后反思：

19．蓝色的树叶

教学要求：

1．学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

2．读懂课文。

知道助人为乐是一种美德。

3．练习分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．学习生字新词。

2．朗读课文，懂得要有助人为乐的品德。

3．李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园为什么看着李丽画的蓝树叶，不由得脸红了是教学的难点。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

本课放大的教学挂图。

课时安排：

两课时

第一课时

（一）以提问式，引出课题。

问：

同学们，你们都见过什么颜色的树叶？

（绿色的、红色的、黄色的树叶）

今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。

板书课题。

树叶怎么是蓝色的呢？

（二）初读课文，了解课文主要内容。

1．老师范读课文。

思考：

树叶怎么会是蓝色的呢？

请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

生：

因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

过渡语：

为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

（三）读课文，划不认识的字。

（四）自学生字。

（五）检查自学情况。

1．指名带音节读生字。

2．指名不带音节读生字。

3．齐读不带音节读生字。

4．说一说，你是怎样记每个字的？

抓重点字指导。

（1）用比较方法记字形。

“术”与“木”的不同点是什么？

生：

两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。

“李”与“季”比较不同点是什么？

生：

“李”比“季”多一“”。

“已”与“己”比较有什么不同？

生：

“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。

（2）熟字加偏旁的方法记字形。

怕：

“白”加忄旁。

拿：

“合”加手字部。

连：

“车”加辶旁。

忙：

“亡”加忄旁。

“亡”的第二笔要出头。

（3）重点指导笔顺。

铅：

右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”没有钩，下面是“口”。

由：

共五笔，。

“由”和“电”二字的区别。

5．理解意思。

她：

第三人称（女的）。

已经：

表示事情完成或时间过去。

怕：

害怕；畏惧；担心。

拿：

用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。

连忙：

赶忙、急忙。

不由得：

不禁。

6．口头组词。

术：

技术　医术　战术　算术

铅：

铅笔　铅芯　铅字　铅铁

经：

经过　经验　经常　经理

桌：

桌子　桌面　桌角　餐桌

怕：

害怕　不怕　恐怕

连：

连长　连接　连续　连队

忙：

连忙　农忙　很忙　帮忙

由：

理由　由于　由此　自由

7．齐读黑板上的词语。

（六）巩固生字。

1．把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。

（投影）

木　女合　辶子　也手　车

（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）

2．看音节把字补充完整。

（七）指导书写。

第二课时

（一）谈话。

这节课我们继续学习第4课，齐读课题：

蓝树叶。

问：

读完课题你有什么疑问？

学习这课你想知道什么？

今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。

（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。

1．老师讲故事。

思考：

这篇课文讲谁和谁一件什么事？

过渡：

李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？

我们一起先学课文的第1自然段。

（三）细学理解课文内容。

1．学习第1自然段。

（1）指名读。

思考：

李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

（2）生边读边找答案，用“——”划在书上。

（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。

（4）指名说答案。

生：

她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

过渡：

林园园借给李丽绿铅笔了吗？

最后她画的树叶是什么颜色的？

（蓝色的）。

你从课文的第几段看出来的？

（第5自然段）。

下面我们就学习第5自然段。

2．学习第5自然段。

（1）指名读。

问：

林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

（2）观察图2。

问：

林园园看什么？

脸色怎么样？

心情怎样？

又是怎么想的？

生：

林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。

十分难过，暗暗地想：

自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。

以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。

（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？

（4）指导朗读。

我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。

试读　指名读　齐读

过渡语：

为什么李丽没有接林园园的绿画笔？

我们带着这个问题学习2～4自然段。

3．学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段。

问：

李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？

生：

林园园不愿意借给她。

因为林园园已经把树画好了。

李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：

“我还没有画完呢？

”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。

理解：

“已经、吞吞吐吐”的意思。

（2）看图1。

先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？

（不愿意借彩笔）

（3）指导读对话。

（有语气）

过渡语：

李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？

我们学习第3自然段。

4．学习第3自然段。

（1）指名读。

（2）问：

李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？

李丽听了之后说了什么？

（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

过渡语：

当李丽说：

“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？

我们继续往下学。

5．学习第4自然段。

（1）自学第4自然段。

思考：

①林园园说话时用了三个什么词？

说明什么？

②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？

怎么说的？

③“皱着眉头”说明什么？

（2）分小组讨论3个问题。

（3）指