巩固与拓展相结合原则在初中英语作业中的贯彻与运用巩固与.docx

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巩固与拓展相结合原则在初中英语作业中的贯彻与运用巩固与

“巩固与拓展相结合”原则在初中英语作业中的贯彻与运用

北京师范大学南湖附属学校周勇

【内容摘要】

《浙江省初中英语学科教学建议（试行）》中第19条明确要求巩固性作业与拓展性作业相结合。

本文从理论上阐述“巩固与拓展相结合”原则在初中英语作业中的重要性，用案例论述“巩固与拓展相结合”原则的实际运用方法。

实践证明：

“巩固与拓展相结合”原则的确能够帮助学生提高英语的学习效果，培养学生的自主学习习惯和创新能力，从而提高英语学习的有效性。

【关键词】巩固，拓展，英语作业

在新课程改革的推进过程中，我们广大教师以及教育、教研主管部门已经注意到英语作业的内容应源于教材但不拘泥于教材，我们应鼓励学生在实际生活中运用课堂内所学的知识，促进语言实际运用能力的提高。

但是在英语教学实践过程中，许多初中英语教师仍将英语课外作业布置看做是将教师课堂的教授内容转化成课外“教的补充”，“强化教学”的一种形式，课外作业大都采用“拿来主义”，学生基本上都是做教育主管部门规定分发到每个学校的教辅资料，缺乏与每天课堂教学的实际关联，并且很难保证注意到每所学校、每个班级、每个学生个体英语学习水平的差异性。

很多英语教师仍然仅仅只布置书面作业来巩固和运用学过的知识；教师很少甚至没有口头作业或其他结合自己教学实践内容的作业方式与内容，忽视了英语的口头交际功能、语言的运用能力、学生作业积极性以及作业的效果，长期下来，遏制了学生个性发展和语言应用能力的培养。

“减负”中重要的一项内容就是减轻学生作业负担。

但部分教师盲目追求量大，作业布置多而不精，存在着众多弊端，学生处于一种被动学习地位，不仅没有达到复习巩固的目的，相反窒息了学生思维的发展，扼杀了学生的创新能力与英语学习兴趣。

在初级中学阶段，英语作业的确是课堂教学的延伸和补充，是教师了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要手段，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，也是培养学生综合运用语言能力的有效途径。

学生通过作业进一步巩固课堂所学知识并且结合自身实际合理拓展提高是不可缺失的学习行为。

《浙江省初中英语学科教学建议（试行）》中第19条明确要求教师精心选编作业，针对学情分层布置作业，确保每天都有必做和选做作业。

作业难度和量适中，减少机械性抄写的作业。

作业形式应多样化，口头作业与书面作业相结合，巩固性作业与拓展性作业相结合。

增强作业的趣味性，同时加大对口头作业的检查指导。

那么教师该如何进一步做好巩固性作业与拓展性作业相结合，从而更好地帮助学生提高英语的学习效果，培养学生的自主学习习惯和创新能力，从而提高初中生英语学习的有效性呢？

一．巩固性作业与拓展性作业布置的原则

1．注重学生的基础知识及基本能力的训练

英语教师在布置巩固性作业的时候，要注意学生对基础知识和基本能力的掌握，例如单词拼写，词组用法，话题功能，语法使用等，同时注意题型的多样化。

作业要从紧扣基础、加强探究、注重能力、难度把握等方面进行精选。

教学中，要强化作业题目的典型性和示范性，拓展“双基”功效，做到训练几道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能融会贯通。

2．合理拓展，合理创新

《初中英语课程标准（实验）》指出：

具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生智力，帮助学生形成良好的性格，坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。

语言教学不应该是简单的应试教学，而应该是培养学生运用语言进行思维、运用语言表达思想、运用语言进行交流、培养学生沟通能力的教学。

对话表演，人物访谈，电话交际，天气预报等都是作业布置的好形式。

例如在新标准英语八下Module3RadioTimes学完之后，即可布置学生讨论班级或校电台的栏目设置、职能分工以及真实地去做几期校园英语广播节目。

3．重视学生的个性化差异

学生是学习的主体，一切课堂、课后的教学工作都应该以学生发展为本。

关注学生个体的差异性是贯彻因材施教原则的具体表现。

学生的学习能力不一，对所学内容的掌握程度也自然也会存在不同。

因此，教师在布置作业时，应当充分考虑到学生在学习基础、学习方法，认知方式等方面的差异性，在考虑集体共性的基础上，允许学生在作业内容、数量和形式上有一定的选择空间。

在布置作业时，可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，解决的问题要落在每个学生的“最近发展区内”，让不同的学生都有所收获。

当然，分层作业必须是能够针对学生课堂上所学的内容，必须能帮助学生更好的巩固操练所学的语言知识，提高他们的语言运用能力。

这里所说的分层是指在目标基本相同的前提下，作业形式和内容的适当分化。

（引自周慧珍《优化英语作业布置提高作业有效性 》 2010）

二．针对听力训练的巩固性与拓展性作业

广大英语教师重视学生英语听力以及英语语音的训练，在每一篇对话或者阅读课文上好后，周末作业中重要的一项可以要求学生听录音并模仿，在听录音的过程中，达到了对课文词、句、篇章内容的巩固复习，要求学生进一步模仿并录下自己模仿的最好的录音，教师可以在在班级中播放让其他学生猜模仿者，由同学、家长或者老师评估模仿的效果。

选择部分学生在班级中进行表演。

EnglishImitatingEvalutaion

Module1

Module2

Module3

Module4

Module5

…

Pronunciation（35%）

Intonation（25%）

Stress（25%）

Gestures（15%）

Total（100）

在每一学年的寒假、暑假或其他长假中，每个备课组还可以根据本年级所学教材内容，布置模仿作业，学生在指定的模仿篇目中选择，以个人或者小组形式参加班级或年级的英语仿读比赛，从而达到巩固所学教材内容及拓展英语听说能力的目的。

三．针对单词和词组的巩固性与拓展性作业

造句是最普通、也是难度不太高的作业形式，这种作业源于教材，又高于教材，学生可以发挥现象，造出新颖有趣的句子，把想象和文字描述结合起来，不仅能让学生加深对课文的理解，还能提高词汇的使用能力。

每节课学生学完新单词后，要求学生在抄写每个新单词5遍后，再选择其中自己喜欢的单词或词组进行造句训练，教师在批改学生作业时注重对学生所造句子的评析，可以选择不同学生有创意又结合所学内容的造句在全班诵读。

也可布置个别学生或者以小组为单位，兼顾不同层次学生进行单词或词组的英语释义或根据肢体语言让其他同学猜测。

在真实的语言交际中运用所学的语言知识对于语言习得是行之有效的。

一般说来英语学习水平较弱者如果没有一定量的作业练习训练是不可能全面和熟练掌握所学知识的，因此要给他们大量练习的机会，在练习当中熟练掌握所学的知识并能慢慢学着会用。

而学习能力较强者则侧重于他们能力的培养，让他们在练习当中能真真切切的感觉到语言是鲜活的，如用新的词组编对话或者故事，从而激发他们学习的欲望。

四．针对课文内容的巩固性与拓展性作业

作业要体现教学内容的层次性，适合思维能力层次不同的学生。

布置的作业如不符合学生实际能力，太难或太深，学生不会做，势必影响他们的兴趣和情绪，挫伤自信心。

因此，我们要有针对性的分层次地布置作业，即作业数量适当，难易适当，让各层次的学生都能完成。

老师可根据学生的不同情况分成两组或三组，分类布置作业，达到针对不同层次学生的巩固与拓展相结合。

如在上完教材新标准英语八年级（下）Module2Unit2Abeautifulsmile，笔者设计了二个层次作业供学生自主选择：

a）熟读课文，借助教辅资料理解意思，找出每一段中的关键词，起巩固理解作用；

b）找出每一段的关键词，合作小组互相核对后，根据这些关键词进行口头或者书面的课文复述，起拓展作用。

在对教材新标准英语八年级（下）Module5Problems重点词组进行听写、默写过关时，采用了如下形式：

Module5Problems重点词组

Name:

Day:

Date:

Weather:

1.beableto

2.alltogether

3.spendtoomuchtime

20.…

1.能，会

2.一起

3.花太多的时间

20.……

将以上词组表先发给学生准备听写，待听写时间到后，少数英语层次一般的几位同学裁掉右边中文，要求能读出英语词组并写出中文意思，或者裁掉左边英语，根据右边中文及老师读出的英语写词组；1/3英语层次中等的同学裁掉左边英语，根据右边中文写词组；1/2英语层次最好的同学裁掉左边英语，根据右边中文书面复述所学的课文。

五．复习阶段中巩固性与拓展性作业

复习阶段，如何避免炒冷饭，同时做到学生主动性与积极性的发挥，达到学生对旧知识的巩固与拓展极为重要。

可以合理地给学生布置一些预习类的作业，如：

外研社新标准英语八年级下Module5的书面作业为：

熟读Module5并完成以下表格：

Module5Problems

短语银行

句子集锦

语法归纳

疑问难点

1.

2.

同学、教师

解答：

备课组教师再分工合作编写每一模块的作业，结合每一模块学生所学内容按基础知识、基本技能、巩固性与拓展性相结合的原则编写针对考试的不同类型的试题。

如：

外研社新标准英语八年级下Module5的书面作业为：

Module5Problems巩固与拓展训练

【理一理】if从句：

If…,祈使句；If…，主句=主句if…（主将从现）；If如果；是否（二者如何区别？

）

【练一练】

I．请用括号内所给动词的适当形式填空。

1.Ifshe__________（study）harder,shewillcatchupwithussoon.

…

II．请完成下面的同义句转换,每空一词,不用if。

1.Ifyoucrossthebridge,you’llfindthepark.

_____________,________you’llfindthepark.

…

III．请用if合并下列句子。

1.Wewillhaveapicnictomorrow.Itwon’traintomorrow.→

…

IV．根据课文内容填空

IwantKylietowin.Becauseherparentshave____________（警告）heraboutherschoolwork.Ifshes___________toomuchtimewiththeorchestra,…

V．单项填空

（）1．Hewillhisdictionarymetomorrow.

A.lend;toB.lend;fromC.borrow;toD.borrow;from

…

VI．任务型阅读阅读来自MadDad的来信，然后完成下面的表格。

DearAgonyAunt,

Mysonisamiddleschoolstudent.Hegetshomeataboutsixo’clockandstartstalkingtohisfriendsonthephone.IfIdon’tstophim,hewilltalkforthreeorfourhours.HismumandIcan’tusethephone,andhedoesn’tdohishomework.IfIdon’tlettothat,hewillgetangry.Whatcanwedowithhim?

MadDad

InformationCard

WhodoesMadDadwriteto?

1.

…

DearAgonyAunt,

Y

Yours,______

VII．小作文请写下真实困扰你的问题。

每一个模块的预习与复习作业都是由学生与备课组老师精心编写的，结合学生学习的进度、掌握程度分为基础知识与基本能力的训练，以及在此基础上的如完形填空、阅读训练、写作提高等，发挥学生的主观能动性与积极性，合理完成这些巩固与拓展结合的书面练习对学生英语综合能力及期末应试能力的提高都大有裨益。

六．模仿课文，布置巩固与拓展相结合的作业

如在外研社新标准英语中，有很多模块的任务都是要求学生做海报。

在七下学习到MotherTeresa对贫苦人民的关爱，恰逢母亲节的一个周末，于是布置学生用英语给母亲节做一张海报。

要求学生收集资料巩固对MotherTeresa有关知识的了解，同时收集其他有关母亲节的英语谚语、节日起源等信息，并介绍自己的妈妈以及学生对妈妈的感恩之情，最优秀的作品放在年级橱窗中展览，其他的放在班级中展览。

这一活动充分调动学生的积极性，既巩固了课文的文本知识，学习实践了poster的制作，又拓展了学生的英语写作及创作能力，通过这一作业载体，可以设计校科技节、读书节、体育节、艺术节等海报，给学生提供英语水平展示的平台，调动学生的学习积极性及自主能力。

如在外研社新标准英语八下Module7中，学生们阅读了有关武陵源风景名胜区的介绍后，笔者结合世博在上海召开之际，将全班43位同学分成7个小组，分别描写嘉兴5县市2区的43处风景点，要求学生们收集相关的照片及资料，配以中英文介绍后交给老师修改后，然后由班级最擅长电脑的几位同学合成视频，配以中英文字幕发布在网络上，以便帮助嘉兴吸引海内外更多的游客来嘉兴参观，让学生充分感受到了学英语的实际意义。

以下是一位学生的习作：

FanliLake

FanliLakeislyinginChengnanPark,oppositeMeiwanHistoricInterestArea,atChengnanRoad.Itwasverylargelonglongago.Anditissaidthatit’spartoftheSouthLake---anothernicelakewithawell-knownhistory.Butitisasmalllakenow,becauseofnewbuildingsinthedevelopingcity.Itisabout5351spuaremeters.

FanlilakeisnamedbyFanli---afamousministeroftheStateofYue.Yuewasacountrythousandsofyearsago.Italwaysfoughtwithanothercountry---Wu.FanliusedhiswisdomtohelptheemperorofYueandbeatWuatlast.Peoplenamedthelakeafterhimtorememberhim.

Anyway,FanliLakeisaverybeautifulplacetovisit.Ifyouarefree,Iadviseyoutogoandvisitit.I’msureyouwillloseyourselfinthebeautifulstoryandscenery.

七．其他巩固与拓展性练习

每天可以布置1名学生针对巩固课文内容或者是拓展课文内容的书面或笔头在英语课前做DailyReport，如介绍一条英语谚语，结合新单词说谜语，如话题新闻有关哥本哈根环境大会，地球日谈环保，甲流时谈生活习惯，世博时谈低碳生活，赴海外游学归来、外地旅游的的学生结合照片用英语介绍等。

可以将对话或课文由学生分组表演作为口头作业老师处过关，选出部分小组在全班表演，甚至默写时也可分角色合作默写对话。

组建本班级的英语阅读角，由同学带来适合的英语读物，在学校开展读书节期间，可以要求学生读一本英语简易名著读本，如Alice’sAdventureintheWonderland，然后要求学生填写读书札记，进行简单的作者、人物、故事介绍，先在小组交流，然后每个小组选出1名学生代表在全班进行交流，发给奖状给予精神奖励。

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八．在作业布置中还应注意的问题与讨论

1.注意作业布置的量

学生每天要完成许多门功课，学生平均作业耗费时间可能是老师完成一份作业的时间的好几倍，所以，教师应该事先预估学生作业会占用的时间，否则过多的作业负担会让作业质量降低，同时影响学生的身心健康及其他科学学习效果。

同一类型的作业尽量不要短时期类重复出现。

2．注意控制作业的难度

教师布置的作业一定要有梯度，应该是教师仔细考虑当天的教学内容与学生前后作业之间的联系，作业应该便于学生实际操作，题型多样但不是学生不能达到的高度，紧扣每一堂课的基础知识与基本技能、重点、难点，作业太容易、太难都不利于学生的学习效果，教师的课堂教学效果也无法得到真实的体现，教师也无法了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况，作业应该是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，

3．注意对布置作业的及时批改及合理反馈

教师对作业的批改与反馈要及时，反馈越及时，越能帮助学生提高学习效果，反馈不仅包含对作业质量的评价，还应对其中的亮点和不足做具体的分析和讲评。

集体讲评、个别辅导相结合，个别作业辅导时要让学生能感受到教师的重视和关爱。

对基础特别弱、学习能力有欠缺或学习能力强的各类学生采用不同的作业或者评价标准。

根据实际情况有所变通，这样能更好地激发学生学习的兴趣，提高他们学习的主动性和积极性。

作业的评价也应是人性化的，教师应该以鼓励和表扬为主，采取多样的评价方式上，不以分数或优良来进行评价。

进行给类展示活动也都是评价的方式；实践证明，这样的方式学生更喜欢、更愿意接受。

（江雁《提高英语作业布置的有效性》《英语教育周刊》期号：

2002010）  

总之，教师应该精心选编作业，针对学情分层布置作业，确保每天都有必做和选做作业。

作业难度和量适中，减少机械性抄写的作业。

作业形式应多样化，口头作业与书面作业相结合，巩固性作业与拓展性作业相结合。

增强作业的趣味性，同时加大对口头作业的检查指导。

通过作业更好地帮助学生提高英语的学习效果，培养学生的自主学习习惯和创新能力，从而提高初中生英语学习的有效性

参考文献：

1、陈琳王蔷程晓堂《英语课程标准解读》北京师范大学出版社2002

2、易慧《初中英语作业布置的有效性的研究与实践》上海市宝山教育中心2009

3、江雁《提高英语作业布置的有效性》《英语教育周刊》第200期2010

4、周慧珍《优化英语作业布置提高作业有效性 》  2010

5、李良勋《布置开放创新新型作业的策略与实践》《中小学外语教学》第6期2009

此篇论文在2010年嘉兴市中学英语教学论文评比中获得一等奖。