培养孩子的良好习惯的心得3篇完整版.docx

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培养孩子的良好习惯的心得3篇完整版

培养孩子的良好习惯的心得3篇

培养孩子的良好习惯的心得3篇

培养孩子的良好习惯的心得范文1：

父母都希望自己的孩子学习好。

要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。

俗话说：

五岁成习，六十亦然。

在上学之初就培养孩子良好的学习习惯，是关系到他一生能否取得学业成就的大事。

培养孩子良好的学习习惯是一项系统工程，家长是孩子的第一任老师，家庭教育也是学校教育的延续，家、校配合对孩子成长至关重要。

俗语讲：

不积跬步，无以至千里，培养孩子良好的学习习惯必须从小事入手，从点滴做起，从培养良好的学习和生活习惯开始。

为此，作为正处于小学学习阶段的小学生的父母，我们从小学开学之初就十分注重培养钟俊杰良好的学习习惯，总结起来，我们着重培养孩子养成下面五种学习习惯：

第一，养成定时专心学习的习惯。

学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。

为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。

孩子上学以后，要给孩子准备一张书桌，或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。

还要为孩子安排一段温习功课的时间。

小学生放学比较早，放了学可以适当让孩子在外面玩一会儿，然后再回家开始学习，最好不要拖到晚上。

每天到了孩子学习的时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，尽量给孩子创造一个安静的环境。

在这段时间里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。

也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。

如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。

按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着父母的提醒、叮嘱和责骂了，孩子会很自然地养成定时、专心的好习惯。

培养孩子专心学习，还得培养他做什么事情都紧张、敏捷、集中精神，绝不慢慢悠悠的好习惯，做事认真做，做完了就痛痛快快地玩。

要让孩子知道，边玩边做作业，并不能减少作业，也不会玩得更多，而且作业没完成，玩也玩得不痛快。

只有尽快认真地完成作业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。

这一点既要讲给孩子听，也要在行动上约束他。

规定不完成作业就不能玩，而且坚持不动摇。

紧张、认真的习惯潜移到学习上就是专心致志，而懒懒散散、敷敷衍衍的孩子，不仅事情做不好，学习也学不好。

第

二，养成按时独立完成作业的习惯。

做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务是学习责任感的具体表现。

一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。

但是，由于孩子刚入学，自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求父母给以督促和指导。

虽然工作很忙，但孩子一到五年级的作业我们家长都有有为他签名，不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。

虽然辛苦了一点，但在检查与签名的时候如果孩子做作业中遇到困难，父母只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，但家长决不能包办代替。

因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神，只有通过独立思考才能做到。

培养孩子的良好习惯的心得范文2：

有人说良好的师幼关系是教学活动宝贵的源泉,是创造优良的育人环境的润滑剂。

而新型的师幼关系更应该是建立在师幼个性全面交往基础上的情感关系,它是人与人心灵的沟通,是师幼互相关爱的结果。

想要有良好的课堂学习常规，就必须有良好的师幼关系。

首先，要尊重幼儿的人格。

再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的权利。

过去，我们总是认为家长、教师是绝对的权威，这主要受长久以来的封建家长制的毒害。

现在该是摆脱这种错误观念的时候了。

尊重幼儿的人格与尊严，才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人。

教师不应该看不起幼儿，对幼儿应态度温和、谦逊、平等、友好，让幼儿有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。

抱着与幼儿共同研究、共同探讨、共同进步的、平等互助的态度，幼儿才会意识到自己，让幼儿感觉到自己和老师是同样平等的人，是建立良好师生关系的首要条件

其次，要以爱换爱，以心交心。

教育不能没有爱，没有爱就没有教育。

这句被人引用无数次的名言道出了教育的真谛。

什么是真爱?

真爱就是要尊重其人格，满足其需要，引导其发展，这是一种纯粹的爱、科学的爱。

教师要做到严慈相济，严中有爱，要爱每一位幼儿。

只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。

真爱的种子就是真爱的教育，正如冰心所说有了爱就有了一切。

爱是建立和谐师幼关系的桥梁，只有师幼关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，幼儿才能亲近老师，大胆地、兴致地投入到学习、游戏之中。

我们在活动中表现出教师爱的真情，建立起一种新型的、平等的师幼关系，就一定会在孩子的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花。

我们说爱是教育的灵魂，信任就是教育的基础。

信任是一种力量，彼此信任才能使彼此关系更加牢固。

不论什么原因，如果没有让幼儿感到教师对自己的信任，教育不仅没有正效应，反而会激起幼儿的反抗心理，最终使教育一败涂地。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

老师要善于接近孩子，体贴和关心幼儿，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

这是老师顺利开展一切工作的基础。

有了爱，便容易交心，孩子也愿意与你交流，愿意与你亲近。

在亲近与交流的的过程中，老师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使幼儿对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起老师崇高的威望。

这样，教育才有可能取得事半功倍的效果。

最后，要用宽容与欣赏的心对待问题儿童。

宽容是幼儿心理健康发展的良药。

处于新的历史条件下，独生子女家庭为主流，每家都是三对一，四对一，甚至五对一，由于溺爱或教育行为的偏颇，这样条件的幼儿寻求人格独立而又身心发展不健全的矛盾表现尤为突出。

因此，师幼之间的一些矛盾冲突也在所难免。

对此，教师们常常采取的对策是以严为主或说服教育，辅之以惩罚，而耐心宽容却略显不够。

对幼儿一次又一次的违规行为，教师的忍耐力都受到极大的考验，许多教师逐渐变得没了耐心，没了修养。

在这样的教育下，大批的问题幼儿产生了，逆反心理、无所谓心理也产生了，教师们为难，家长们无奈。

此时此刻你是否想到了宽容二字，如果我们教师的耐心更足一点，我们与幼儿之间还有什么解不开的结呢?

当顽劣的幼儿从你的一次次的宽容大度中悟出真、善、美时，他内心培养起的求真、向善之心，自律的行为，就会化成强大的学习动力，而这正是我们教育工作者所希望看到的。

总之，课堂常规的培养，是一个循序渐进的过程，要对幼儿有所要求，但不能太高，适可而止。

要让孩子们乐于接受课堂常规并牢记于心，让他们明白，这些东西，不是束缚他们的条条框框，而是一种游戏的规则。

一切成功的教育都需要和谐的师幼关系，在幼儿园的教育教学中，和谐教育的关键是和谐的师幼关系。

尽管新时期下和谐师幼关系的构建十分复杂，内涵十分精妙，但我相信只要从心做起，拥有一份爱心，一份诚心，一份宽容的心，就会有和谐的师幼关系就会有良好的课堂学习常规!

培养孩子的良好习惯的心得范文3：

如今的孩子都是独生子女，每个家长都希望自己的独苗苗能身心健康，茁壮成长。

可是，调查表明：

由于家长的过分娇惯、过分纵容、以及成人教育方法的不当，使得有的孩子形成不良行为习惯。

如娇气、懒惰、自私、任性、攻击性强等等。

面对孩子的这些不良行为习惯，我们该怎样去纠正呢?

该如何培养幼儿良好行为习惯呢?

工作几年来，本人有以下几点小小的体会：

一、转变教育观念，平等对待每一位幼儿

作为教师我们应该树立正确的教育观与儿童观，有了正确的教育观念，才能正确看待自己的教育对象，与孩子建立良好的师生关系;才能真正热爱、尊、幼儿，才能平等对待每一位幼儿，为每一个孩子的成长创设宽松、和谐、充满爱的环境。

在工作中，我深深体会到，孩子都是可爱的，他们有优点、也有各自的弱点，作为老师绝对不能因某个孩子有较突出的长处就偏爱他，更不能因某个孩子有比较明显的弱点就歧视他。

只有平等地爱每一个孩子，孩子才能对你产生依恋，产生信任，为纠正他们的弱点打下情感基础。

每个班的孩子都来自不同的家庭，有的来自高干家庭，有的父母是个体，也有的是农村转来的。

孩子的表现也各不相同，有的听话、有的任性，有的活泼、有的孤癖、不合群但相同的是他们都是祖国的花朵，祖国的未来。

因此，几年来，我给予孩子的是平等的爱，是面向全体的爱，不管哪个孩子，犯了错都积极的帮助纠正错误，绝不姑息哪个孩子;当孩子取得成绩，不管孩子是好孩子，还是坏孩子，我都给予表扬、肯定。

如今，孩子们爱粘着我老师长、老师短的，家长们都亲切地称我为小赖老师。

二、了解幼儿的个性心理特点，因人而异，因人施教

每个孩子都有各自的特点。

常言说：

一把钥匙开一把锁，只有了解孩子们的个性心里特点后，对症下药，才能真正开启每个孩子的心扉，才能真正成为塑造孩子灵魂的工程师。

首先，通过各种途径深入了解分析班上每一个孩子的个性心里特点，晨读时，和孩子个别交谈，说说心里话，课余和孩子们一起游玩，观察他们的一举一动，琢磨他们的一言一行，掌握他们的特点。

其次：

针对每个幼儿的个性、脾气、爱好等，因人而异进行教育。

比如，小佳佳自尊心较强，且容易产生抵触情绪。

如果教师公开指出他们的缺点，他不但不接受，还使起性子，所以，我批评他时非常尊重，特别注意了批评方式。

我采取了正面教育的方式，犯了错不是马上批评他，而是给他讲道理，懂得自己错在哪里，明白了道理，他就能爽快地承认错误了。

而雯坤小朋友却有强烈的自卑感，胆子小，不合群，做事总是畏畏缩缩，生怕自己做不好，对这样的孩子我首先是树立起他的自信心，比如我经常表扬她是一个爱清洁、讲卫生的好孩子，让她感到老师喜欢她，慢慢地更交给她一些容易做的事，担任一些容易做的事，回答一些简单的问题，让她体验到成功的喜悦，从而逐步树立起信心，开学不到两个月，雯坤便能主动和小朋友一起做游戏，性格也活泼、开朗多了。

事实上，每个孩子都有个性弱点，易克俊小朋友，聪明、记忆力好，但常常坐不住，自控力差，卢晓丽是个勤快的孩子，但反应较慢。

老师应细心观察，发现他们的长处和短处，杨其长，去其短，使每个孩子都能得到最大限度的发展。

三、坚持以正面教育为主，培养孩子的良好行为习惯

缺点较多或犯了错的孩子，当他们受到成人的指责、批评或不受人喜爱、不被人尊重时，他们原本那脆弱的心灵就会受到伤害，很有可能变得自卑或粗暴、反抗性强。

因此，我们要坚持以正面教育为主，利用幼儿的本身积极因素克服消极因素。

1、防患未然。

有的孩子经常出现某种不良行为，而每出现一次不良行为就得到一次强化，久而久之便形成了不良习惯。

因此，孩子的不良行为一经发现，就应该给予重视，并坚决给予纠正。

并为孩子创设重复好行为的情景。

有一次，幼儿在墙上乱涂乱画，我马上制止了他们的行为，告诉他们好孩子不能再墙上乱涂乱画，要爱护公共卫生，并马上准备了几块小黑板和一些粉笔头，让幼儿用粉笔头在小黑板上涂画。

这样既纠正了他们的行为，没有使他们的不良行为成为一种习惯，而且丰富了课余内容，提高了幼儿的绘画能力。

2、利用各种教育教学活动进行教育。

各种教学不仅能向幼儿传授知识，掌握技能，更是培养幼儿优良品质，及形成良好行为习惯的好途径，如：

故事《孔融让梨》激发幼儿去模仿学习，培养歉然的友好行为;诗歌《小弟和小猫》又让孩子们知道，大家喜欢的是爱清洁、讲卫生的好孩子，从而纠正不讲卫生的坏习惯;音乐课上，优美、动听的旋律培养了幼儿活泼、开朗的性格，让那些孤僻的孩子在愉快、活泼的情景里受到陶冶，改变性格;常识课中，通过认识社会生活，