生物第六章生态系统第13课时生态系统的营养结构学案浙科版.docx
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生物第六章生态系统第13课时生态系统的营养结构学案浙科版
第13课时 生态系统的营养结构
学考要求
知识内容
必考要求
加试要求
生态系统的概念和组成成分
a
a
食物链、食物网的概念及实例
b
b
食物网的复杂程度与生态系统稳定性的关系
b
b
生物放大
b
b
营养级
a
a
课时要求
（1）举例说出生态系统的概念和组成成分。
（2）举例说明食物链与食物网。
（3）说明生物放大的含义。
一、生态系统的概念和组成成分
1．概念
由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统。
2．类型
分为自然生态系统和人为生态系统两类。
3．范围
生态系统的范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。
4．成分
生态系统包括
5．两大重要功能：
能量流动和物质循环。
探究1——实例分析
完善下面池塘生态系统示意图，然后思考：
（1）该池塘中的生物与森林中的生物相同吗？
不相同；它们包含的生物能否相互交换？
不能。
从上述分析说明生物群落与其生存的非生物环境之间是一个密不可分的整体，由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统，称为生态系统。
（2）生态系统有多种，大至生物圈，小至森林和池塘；除了自然生态系统以外，还有很多人为生态系统，如农田、果园和自给自足的宇宙飞船等。
探究2——比较异同
生态系统中各生物成分的比较
项目
生产者
消费者
分解者
同化方式
自养型
异养型
异养型
生物种类
绿色植物、自养型的细菌
捕食动物、食虫植物、寄生菌类等
主要是腐生菌类、腐生动物（如蚯蚓、蜣螂等）
功能
制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所
利于植物的传粉、受精、种子传播
将动植物的遗体分解成无机物
联系
生产者、消费者和分解者是紧密联系、缺一不可的
例1
下列表述中，属于生态系统的是（ ）
A．生活在人大肠内的生物
B．某一池塘中的全部鱼类
C．肺炎患者肺部的肺炎双球菌
D．一根枯木及枯木上所有的生物
答案 D
解析 生态系统是由生物群落和非生物环境所构成的一个生态学功能系统。
A、B、C三项均不包含非生物环境。
例2
在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述正确的是（ ）
①它们共同构成一个生态系统
②它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群
③它们中的所有动物是一个生物群落
④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者
A．①②B．③④C．②③D．①④
答案 D
解析 该草原上的草等自养生物为生产者，牛、羊、鹿、狼、兔、鼠为消费者，秃鹫、蜣螂、营腐生生活的细菌和真菌为分解者，此外还包括了阳光、空气等无机环境，因此它们共同构成一个生态系统；其中的牛、羊、鹿分别是3种动物的总称，每一种动物都会涉及很多具体的种类，因而不能看作是3个种群；它们中的所有动物只是生物群落中的一部分，并没有包含所有的生物。
易混易错
生态系统成分的认识误区和特例
误区
特例
细菌都是分解者
光合细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊的消费者
动物都是消费者
秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者
生产者都是绿色植物
蓝细菌、硝化细菌等自养型原核生物也是生产者，应该说生产者主要指绿色植物
植物都是生产者
菟丝子营寄生生活，属于消费者
二、食物链、营养级和生物放大
1．食物链的概念
在生态系统各生物之间，通过一系列的取食和被取食关系，不断传递着生产者所固定的能量，这种单方向的营养关系叫做食物链。
2．食物链的类型
类型
起点
主要存在的生态系统
捕食食物链
活的动植物
海洋生态系统
腐食食物链
死亡生物或现成有机物
陆地生态系统
3.营养级
（1）含义：
指处于食物链某一环节上的全部生物的总和。
（2）特点：
营养级的位置越高，归属于这个营养级的生物种类、数量和能量就越少。
（3）食物链中各种生物的结构模式与营养环节的关系（如图）
思考
食物链能无限长吗？
为什么？
答案 不能。
由于能量每次传递都会损失掉一大半，所以食物链通常只有四五个环节。
4．生物放大
（1）含义：
某些化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象。
（2）危害：
对位于食物链顶位的物种造成灾难性影响。
因为生物放大作用可使环境中低浓度的物质，在最高营养级生物体内的含量提高几十倍甚至成千上万倍。
探究1——归纳概括
（1）对食物链的分析
①形成：
生态系统中，各种生物因食物关系而形成的联系。
②基本模式：
生产者＋不同级别的消费者。
③一般书写原则：
植物（起点）→植食动物→（小型）肉食动物→（中型）肉食动物→（大型）肉食动物。
④环节：
一般不超过5个环节。
（2）以草→兔→狐为例，确定消费者级别和营养级级别之间的对应关系：
食物链
草―→兔―→狐
生态系统的成分
生产者
一级消费者
二级消费者
营养级级别
第一营养级
第二营养级
第三营养级
探究2——理性思维
观察下面图示，回答相关问题：
生物放大是指某些在自然界不能降解或难降解的化学物质，如DDT（如上图）、有机汞等物质，在环境中通过食物
链的延长和营养级的增加在生物体内逐级富集，浓度越来越大的现象。
（1）放大物特点：
化学性质稳定不易被分解；在生物体内积累而不易被排出。
（2）放大过程：
随着食物链的延长而不断加强，即营养级越高的生物体内放大物的浓度越高。
例如：
有机氯农药在水中溶解度虽然很低，但是通过“浮游植物→浮游动物→小鱼→肉食性鱼”这样一条食物链，可以千万倍的放大。
（3）危害：
对位于食物链顶位的物种造成灾难性影响。
例3
对“三叶草→蜗牛→鸫→雀鹰”这条食物链的叙述，正确的是（ ）
A．该食物链属于腐食食物链
B．蜗牛属于二级消费者
C．三叶草中化学杀虫剂的含量最高
D．大量捕捉雀鹰，会导致蜗牛数量减少
答案 D
解析 该食物链以活的三叶草为起点，属于捕食食物链；蜗牛位于食物链的第二营养级，属于一级消费者；由于生物放大作用，位于食物链顶位的雀鹰中化学杀虫剂含量最高；雀鹰减少，鸫会增多，从而增加对蜗牛的捕食，导致蜗牛数量减少。
方法技巧
巧判生态系统中的营养级
对于生物在生态系统中所处的营养级，先依据各种生物的生物量、能量、数量或有毒物质的生物放大等绘出食物链，然后加以判断。
（1）营养级的计算从生产者开始，每一个环节为一个营养级。
（2）营养级与消费者的级别并不一致，因为营养级是从生产者开始的，消费者级别是从一级消费者开始的。
所以营养级级别＝消费者级别＋1。
（3）分解者在生态系统中不能归入任何一个营养级。
这是由于分解者与动植物形成的是腐生关系而不是捕食关系，所以不能列入捕食食物链，也就不能列入营养级。
例4
（2014·浙江学业水平考试）下列各项中，能通过食物链传递引起生物放大现象的是（ ）
A．DDT污染B．大气中SO2污染
C．噪声污染D．大气中氟利昂污染
答案 A
解析 某些农药如DDT被生物摄入体内后不能被降解，从而沿食物链富集，即生物放大。
三、食物网及其与生态系统抵抗力的关系
1．概念
在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系。
2．食物网形成的原因
因为食物链的每一个环节都不止与上、下两种生物发生联系，而是与周围的很多种生物有着错综复杂的联系，好像有一张无形的网和无数的网结把所有生物都直接或间接地联系起来。
3．食物网与生态系统抵抗力的关系
食物网复杂程度
生态系统抗干扰能力
生态系统稳定性
实例
较复杂
较强
稳定
热带雨林
较简单
较弱
易发生波动和毁灭
苔原
归纳总结
（1）食物网中同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合。
（2）食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类，而非取决于生物数量。
如果生物种类相同，则生产者种类多的生态系统更稳定，食物网越复杂，最高营养级生物就越能获得持续稳定的能量来源。
探究—实例分析
请根据某草原生态系统示意图回答下列问题：
（1）请写出图中一条最长的食物链：
绿色植物→食草昆虫→食虫鸟→鹰（或绿色植物→鼠→蛇→鹰或绿色植物→兔子→蛇→鹰）。
（2）若此生态系统受到铅污染，一段时间后体内积累铅最多的生物是鹰。
（3）图中②代表的重要生理作用是呼吸作用。
（4）哪种成分被破坏后对生态系统的成分影响最大？
绿色植物（生产者）。
（5）如果食虫鸟被迁走，对鹰的影响在短时间内较小（填“较大”或“较小”），其原因是鹰有多种食物来源，可通过捕食其他生物来生存。
（6）草原比农田生态系统稳定性强的原因是草原生态系统的生物种类多，营养结构复杂，自我调节能力强。
例5
（2017·浙江11月学考）下列关于食物链和食物网的叙述，正确的是（ ）
A．食物网中的植食动物属于不同的营养级
B．陆地生态系统中通常以捕食食物链为主
C．捕食食物链由生产者、消费者和分解者组成
D．难降解的有害物质会沿着食物链转移和富集
答案 D
解析 食物网中的植食动物属于第二营养级，A项错误；陆地生态系统中通常以腐食食物链为主，B项错误；捕食食物链中，不存在分解者，C项错误；难降解的有害物质会沿食物链转移和富集，D项正确。
例6
（2017·孝义模拟）如图所示为某生态系统的食物网，下列相关叙述正确的是（ ）
A．图中所有生物对应种群的集合，称为该生态系统的群落
B．食草昆虫的锐减对该生态系统的稳定性没有影响
C．该生态系统中共有10条食物链，其中狐处于两条食物链中
D．该食物网中，具有捕食和竞争关系的不仅仅是青蛙和蜘蛛
答案 D
解析 图中包括生产者和消费者，还缺少分解者，因此图中所有生物不能构成一个群落，A项错误；食草昆虫的锐减会导致该生态系统的营养结构简单化，致使生态系统的稳定性减弱，B项错误；该生态系统中共有9条食物链，C项错误；吃虫的鸟和蜘蛛之间、猫头鹰与蛇之间也是捕食和竞争关系，D项正确。
方法技巧
“找岔相加法”计算食物链的条数
（1）原理：
找出食物网中同时被两种或两种以上生物捕食的被捕食者，并在所找到的被捕食者后面写上捕食它的生物种类数（生产者后面直接写出它的捕食者数，其他营养级的生物则减去1），然后把各种数字相加所得的总和即为该食物网中食物链的条数。
在较为复杂的食物网中，某生物可以捕食两种生物，但同时也可被另两种生物捕食，这就相当于一个分岔被用了两次，所以在该生物后面要标注“＋1×2”，依此类推。
（2）示例：
如图所示，食物网中的食物链条数为1＋4＋1＋1＋1×2＝9（条）。
例7
在草原生态系统中生活着多种动植物，其中由部分生物组成的食物关系如图所示，请据图回答下列问题：
（1）根据生态系统的组成成分来划分，________属于生产者，蚯蚓属于________。
（2）图中共有________条食物链，其中鹰占有第________营养级。
（3）若某种原因导致兔子全部死亡，则蚯蚓的数量将会如何变化？
________，原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
（4）上述生物包括生产者、消费者和
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