十六《明湖居听书》导学案.docx
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十六《明湖居听书》导学案
《语文》基础模块下
第四单元导学案
课题:
《明湖居听书》
共2课时第1课时
教学目标
1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。
2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘,品味形象、贴切、清新细腻的语言。
3、品味白妞演唱之精妙,掌握描摹音乐的角度和方法。
4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术,认识我国悠久的文化艺术传统。
教学重点
学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。
教学难点
品味白妞演唱之精妙,掌握描摹音乐的角度和方法。
学习过程
学法指导
自
主
预
习
一、我来课前预习:
1、走进作者
刘鹗(1857-1909),江苏丹徒人,原名,字,小说家,发表《老残游记》时署名“”。
主张儒释道三教合一,通数学、医术、水利等,学识博杂,精于考古。
八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕,流放新疆,后病死迪化。
二、我来整体感知:
给下列加线字注音。
羯()鼓铮铮()遽()发周匝()
霍()然花坞()偌()大看()座作()揖
解读、鉴赏、分析
热
身
导
入
晚清四大谴责小说.
学习新知
课文可分为几个部分?
第一部分(1-2):
第二部分(3-5):
第三部分(6-8):
第四部分(9):
合作探究
第一部分(1-2):
1、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况?
2、为什么要描写戏院盛况?
(或描写戏院盛况的作用是什么?
)
第二部分(3-5):
1、白妞出场前,文章写了哪些内容?
——琴师的弹琴————
2、作者写黑妞从和两方面来写,目的在于什么?
3、白妞出场前,作者描写了戏园子里怎样的环境?
这样描写环境有什么作用?
4、写琴师的弹奏,作者采用了什么方法?
有何作用?
5、作者在完成环境的精心设置后,着力描写白妞演唱艺术,主要是描写
和描写。
6、作者是怎样侧面烘托白妞说书技艺高超的?
第三部分(6-8):
1、作者又是怎样正面表现白妞说书技艺高超的?
2、描写白妞说书是文章重点内容,作者首先用声音的高低、缓急,把演唱分为五个部分?
找出对应的句子。
①演唱的开始:
②演唱的发展:
③演唱的起伏(或旋律的跌宕):
④演唱的高潮:
⑤演唱的结束:
第四部分(9):
1、文中两次写观众的评价,说说这两次评价的角度有什么不同?
它们又有怎样共同的作用?
二、结合文中对琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论的描写,说说各个侧面描写的表达作用。
①琴师绝妙的轮指,引起台下不绝于耳的叫好声,为描写他为。
②黑妞的演唱,已到了叹为观止的地步,好像已词尽意穷,无可复加,为写设伏笔。
③这时结合观众的评论,说明“他的调门都是白妞教的”“他的好处人说的出,白妞的好处人说不出”“他的好处人学得到,白妞的好处人学不到”,从烘托。
达标检测
一、朗读课文,给下列加线字注音。
羯(jié)鼓铮铮(zhēng)遽(jù)发
周匝(zā)霍(huò)然花坞(wù)
偌(ruò)大看(kàn)座作(zuò)揖
二、结合语境,解释句中加点词。
1、偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。
(这么大,那么大。
多见于早期白话)
2、但觉得那人气味倒还沉静。
(比喻性格和志趣)
3、字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。
(比喻声音清脆和宛转)
4、满园子的人都屏气凝神,不敢少动。
(抑止,忍住)(shǎo稍微)
自我评价
我学会了:
生动形象的描写。
我不会的:
理解不全课文。
共2课时第2课时
教学目标
1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。
2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘,品味形象、贴切、清新细腻的语言。
3、品味白妞演唱之精妙,掌握描摹音乐的角度和方法。
4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术,认识我国悠久的文化艺术传统。
教学重点
学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。
教学难点
品味白妞演唱之精妙,掌握描摹音乐的角度和方法。
学习过程
学法指导
自
主
预
习
一、我来课前预习:
熟识《老残游记》
《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。
《老残游记》共二十回,署名洪都百炼生。
小说中主人公老残是一个不愿做官的名士,他手摇串铃,奔走江湖替人治病。
作者借老残之游历,记叙其“言论见闻”,揭露了晚清吏治的黑暗,反映了在这种黑暗统治下,人民被涂炭的社会现实。
暴露了当时丑恶的政治现实,特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞,可鄙。
在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质,有其进步的一面。
但是,作者的基本立场是落后的,甚至是反动的。
他维护封建统治,对帝国主义的侵略本质缺乏认识,反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争,在书中明显的表现,由此可见,《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。
我来整体感知:
结合语境,解释句中加点词。
1、偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。
()
2、但觉得那人气味倒还沉静。
()
3、字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。
()
4、满园子的人都屏气凝神,不敢少动。
()()
想一想:
我们曾经学过类似的作品什么?
提示:
孔子的《论语》
自学:
1.知作者、
2.读课文、读出节奏,找到朗朗上口的感觉很重要。
热
身
导
入
识记小说文体
⑴概念:
⑵小说三要素有哪些?
学习新知
多角度生动设喻是本文艺术特色之一,试分析以下语句的表达效果。
①五脏六腑里,……无一个毛孔不畅快。
(第7段)
②一条飞蛇在黄山……周匝数遍。
(第8段)
③像那放东洋烟火,……纵横散乱。
(第8段)
④如新莺出谷,乳燕归巢。
(第4段)
⑤如花坞春晓,百鸟乱鸣。
(第8段)
合作
探
究
1、指出下列语句所用的修辞手法,仔细品味,说说它们的表达作用。
①那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银。
②就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针吊在地下都听得见响!
③几啭之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起。
恍如由傲来峰西面,攀登泰山的景象……
2、王小玉相貌“不过中人以上”,但她身上却有一种非凡的神韵气质。
她的气质主要表现在什么地方?
作者又是通过怎样的手法凸现她的气质的?
„
3、作者是如何描绘起初那不大的声音带给人的奇妙感觉的?
这样写有什么作用?
【补充内容】本文的艺术特色有哪些?
1、音乐描写生动精彩(白妞说书实际上是一种演唱,演唱的音乐诉之于人的听觉,难以用语言描绘。
)
⑴作者准确地把握了白妞演唱的节奏。
五个阶段,完整地表现了演唱的全过程,便于读者从
体上体会白妞说书的全局。
①演唱的开始:
声音初不甚大。
②演唱的发展:
渐渐地越长越搞。
③演唱的起伏(或旋律的跌宕):
陡然一落。
④演唱的高潮:
忽又扬起。
⑤演唱的结束:
人弦俱寂。
⑵多角度生动设喻
①有的从感觉设喻,通过描写感受来表现音乐。
(通感)
例如:
五脏六腑里,……无一个毛孔不畅快。
(第108页,第7段)
通过比喻,把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来,从而表现了音乐给人带来的甜润、舒畅的美感。
②有的从视觉设喻,通过描写人们听音乐时仿佛眼之所见来表现音乐。
(通感)
例1:
写视觉形状的,用“像一线钢丝抛入天际”描写“越唱越高,忽然拔了一个尖儿”。
(第108页,第7段,第4行)
例2:
用“恍如傲来峰西面,……愈险愈奇”描写演唱“接连有三四叠,节节高起”。
(第108页,第7段)
例3:
用“一条飞蛇在黄山……周匝数遍”描写王小玉“极力骋其千回百折的精神”,形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔、曲折、轻快的特点。
(第8段)
例4:
写视觉色彩的,说声音低细下来之后“忽又扬起”,“像那放东洋烟火,一个子弹上天,随化作千百道五色火花,纵横散乱”,既着眼于形,又着眼于色,表现了声音的飞扬和美妙。
(第8段)
③有的从听觉设喻,选用生活中常见的容易体会的声音作比,来描绘那些没有听过的、不容易体会的、难以描述的演唱。
(比喻)
例1:
如新莺出谷,乳燕归巢。
描写黑妞说书的清脆和宛转。
(第4段)
例2:
如花坞春晓,百鸟乱鸣。
描写弦子与演唱合鸣清脆、热烈。
(第8段)
2、侧面描写角度多样化
为了突出白妞的演唱艺术,作者不仅从正面作了精彩的描写(包括对人物衣着、相貌、举止和音乐的描写),而且作了大量的多角度的侧面描写。
⑴戏院盛况的描写
作用:
来听说书的观众之多,观众身份之复杂,到场的时间之早,从侧面烘托了白妞说书的吸引力。
⑵琴师的精彩弹奏
例:
只是到后来,全用轮指,那抑扬顿挫,入耳动心,恍若有几十根弦,几百个指头,在那里弹似的。
这时台下叫好的声音不绝于耳。
(第106页,第3段)
作用:
既为描写他为白妞伴奏埋下伏笔,也是对白妞技艺的衬托。
⑶黑妞的出色演唱
先描写黑妞的演唱“百变不穷”,使听众“以为观之”,把话说到极处;然后引出观众的评论:
“他的调门儿都是白妞教的,若比白妞,还不晓得差多远吧!
他的好处人说得出,白妞的好处人说不出。
他的好处人学得到,白妞的好处人学不到。
”确凿有力又十分自然地位白妞说书作了烘托和铺垫。
(第107页,第5段)
⑷观众的评论
除了上面提到的观众对黑妞和白妞的对比评论外,在白妞说书结束之后,文中专门安排了一段梦湘先生等人对白妞说书的盛赞。
“余音绕梁,三日不绝”“三月不知肉味”“于我心有戚戚焉”“无论做什么事,总不入神”,既有文雅的引用,又有通俗的大众语言,把听过白妞说书以后的陶醉感形容得贴切而生动,极为有力地从侧面烘托了白妞演唱技术的绝妙。
3、多角度描写人
王小玉相貌“不过中人以上”,但她身上有一种非凡的神韵气质,主要通过博喻,描写她的眼睛,从而凸现她的气质。
秋水:
清澈明净
寒星:
非常明亮
宝珠:
有美丽的光泽
白水银里头养着两丸黑水银:
黑白分明,圆润灵动
4、《明湖居听书》的艺术价值在何处?
白妞的说书实为“唱书”。
演唱的音乐旋律诉诸人的听觉,直接聆听方能有最佳感受。
文中对王小玉演唱音乐的描写,大量运用比喻、通感,将诉诸人们听觉的音乐诉诸人们的视觉、味觉、感觉,或者借用人们熟识的声音来描写人们未曾听到的声音,让读者借助生活经验和艺术想象去品味、领悟,去进行艺术再创造,从而获得音乐美感;并且大量运用侧面描写,去对比、铺垫、烘托,去增强艺术感染力,为我们提供了运用语言文字描写音乐表演极其效果的典范。
5、白妞说书的艺术魅力在何处?
白妞说书,形式其实很简单:
半张桌子,一面板鼓,一副梨花简;一只三弦子伴奏;一个演员表演,或敲或打或说或唱,以唱为主。
这种说书形式达到了很高的艺术境界,受到了社会各界无数观众的广泛欢迎。
(这说明了“说书”这种传统的民间艺术巨大的生命力和艺术魅力,也体现出历代民间艺术家们在创造、发展中国传统艺术方面的艰辛努力和取得的卓越成就。
这对于我们在新的历史和科技条件下,借鉴西方艺术的同时,去反思、挖掘、弘扬我国的传统文化艺术,具有很大的启发意义。
越是民族的,也就越是国际的。
)
达
标
检
测
1、指出下列语句所用的修辞手法,仔细品味,说说它们的表达作用。
①那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银。
运用博喻,描写她的眼睛,突出其清澈纯净、非常明亮、有美丽的光泽、黑白分明、圆润灵动等特点,从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。
秋水:
清澈明净
寒星:
非常明亮
宝珠:
有美丽的光泽
白水银里头养着两丸黑水银:
黑白分明,圆润灵动
②就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针吊在地下都听得见响!
运用夸张,表现出听书人此时激动而渴盼的心情,渲染出白妞演唱艺术的魅力。
③几啭之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起。
恍如由傲来峰西面,攀登泰山的景象……
运用通感,使一发即逝的说唱化为形象可感的画面,使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超,从而得到音乐美的享受。
2、王小玉相貌“不过中人以上”,但她身上却有一种非凡的神韵气质。
她的气质主要表现在什么地方?
作者又是通过怎样的手法凸现她的气质的?
„
⑴眼睛。
⑵通过博喻,描写她的眼睛,从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。
3、作者是如何描绘起初那不大的声音带给人的奇妙感觉的?
这样写有什么作用?
⑴作者用两个比喻描绘听后产生的“说不出的妙境”:
“五脏六腑像熨斗熨过,无一处不伏贴”;“三万六千个毛孔像吃了人参果,无一个毛孔不畅快”。
自我评价
我学会了:
生动形象的描写。
我不会的:
理解不全课文。