十六《明湖居听书》导学案.docx

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十六《明湖居听书》导学案

《语文》基础模块下

第四单元导学案

课题:

《明湖居听书》

共2课时第1课时

教学目标

1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘,品味形象、贴切、清新细腻的语言。

3、品味白妞演唱之精妙,掌握描摹音乐的角度和方法。

4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术,认识我国悠久的文化艺术传统。

教学重点

学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

教学难点

品味白妞演唱之精妙,掌握描摹音乐的角度和方法。

学习过程

学法指导

一、我来课前预习:

1、走进作者

刘鹗(1857-1909),江苏丹徒人,原名,字,小说家,发表《老残游记》时署名“”。

主张儒释道三教合一,通数学、医术、水利等,学识博杂,精于考古。

八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕,流放新疆,后病死迪化。

二、我来整体感知:

给下列加线字注音。

羯()鼓铮铮()遽()发周匝()

霍()然花坞()偌()大看()座作()揖

 

解读、鉴赏、分析

晚清四大谴责小说.

学习新知

课文可分为几个部分?

第一部分(1-2):

第二部分(3-5):

第三部分(6-8):

第四部分(9):

合作探究

第一部分(1-2):

1、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况?

2、为什么要描写戏院盛况?

(或描写戏院盛况的作用是什么?

第二部分(3-5):

1、白妞出场前,文章写了哪些内容?

——琴师的弹琴————

2、作者写黑妞从和两方面来写,目的在于什么?

3、白妞出场前,作者描写了戏园子里怎样的环境?

这样描写环境有什么作用?

4、写琴师的弹奏,作者采用了什么方法?

有何作用?

5、作者在完成环境的精心设置后,着力描写白妞演唱艺术,主要是描写

和描写。

6、作者是怎样侧面烘托白妞说书技艺高超的?

第三部分(6-8):

1、作者又是怎样正面表现白妞说书技艺高超的?

2、描写白妞说书是文章重点内容,作者首先用声音的高低、缓急,把演唱分为五个部分?

找出对应的句子。

①演唱的开始:

②演唱的发展:

③演唱的起伏(或旋律的跌宕):

④演唱的高潮:

⑤演唱的结束:

第四部分(9):

1、文中两次写观众的评价,说说这两次评价的角度有什么不同?

它们又有怎样共同的作用?

 

二、结合文中对琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论的描写,说说各个侧面描写的表达作用。

①琴师绝妙的轮指,引起台下不绝于耳的叫好声,为描写他为。

②黑妞的演唱,已到了叹为观止的地步,好像已词尽意穷,无可复加,为写设伏笔。

③这时结合观众的评论,说明“他的调门都是白妞教的”“他的好处人说的出,白妞的好处人说不出”“他的好处人学得到,白妞的好处人学不到”,从烘托。

 

 

达标检测

一、朗读课文,给下列加线字注音。

羯(jié)鼓铮铮(zhēng)遽(jù)发

周匝(zā)霍(huò)然花坞(wù)

偌(ruò)大看(kàn)座作(zuò)揖

二、结合语境,解释句中加点词。

1、偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。

(这么大,那么大。

多见于早期白话)

2、但觉得那人气味倒还沉静。

(比喻性格和志趣)

3、字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。

(比喻声音清脆和宛转)

4、满园子的人都屏气凝神,不敢少动。

(抑止,忍住)(shǎo稍微)

 

自我评价

我学会了:

生动形象的描写。

我不会的:

理解不全课文。

 

 

共2课时第2课时

教学目标

1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘,品味形象、贴切、清新细腻的语言。

3、品味白妞演唱之精妙,掌握描摹音乐的角度和方法。

4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术,认识我国悠久的文化艺术传统。

教学重点

学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

教学难点

品味白妞演唱之精妙,掌握描摹音乐的角度和方法。

学习过程

学法指导

一、我来课前预习:

熟识《老残游记》

《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。

《老残游记》共二十回,署名洪都百炼生。

小说中主人公老残是一个不愿做官的名士,他手摇串铃,奔走江湖替人治病。

作者借老残之游历,记叙其“言论见闻”,揭露了晚清吏治的黑暗,反映了在这种黑暗统治下,人民被涂炭的社会现实。

暴露了当时丑恶的政治现实,特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞,可鄙。

在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质,有其进步的一面。

但是,作者的基本立场是落后的,甚至是反动的。

他维护封建统治,对帝国主义的侵略本质缺乏认识,反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争,在书中明显的表现,由此可见,《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。

我来整体感知:

结合语境,解释句中加点词。

1、偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。

()

2、但觉得那人气味倒还沉静。

()

3、字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。

()

4、满园子的人都屏气凝神,不敢少动。

()()

 

想一想:

我们曾经学过类似的作品什么?

提示:

孔子的《论语》

 

自学:

1.知作者、

2.读课文、读出节奏,找到朗朗上口的感觉很重要。

识记小说文体

⑴概念:

⑵小说三要素有哪些?

学习新知

多角度生动设喻是本文艺术特色之一,试分析以下语句的表达效果。

①五脏六腑里,……无一个毛孔不畅快。

(第7段)

②一条飞蛇在黄山……周匝数遍。

(第8段)

③像那放东洋烟火,……纵横散乱。

(第8段)

④如新莺出谷,乳燕归巢。

(第4段)

⑤如花坞春晓,百鸟乱鸣。

(第8段)

合作

1、指出下列语句所用的修辞手法,仔细品味,说说它们的表达作用。

①那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银。

②就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针吊在地下都听得见响!

  

③几啭之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起。

恍如由傲来峰西面,攀登泰山的景象……

2、王小玉相貌“不过中人以上”,但她身上却有一种非凡的神韵气质。

她的气质主要表现在什么地方?

作者又是通过怎样的手法凸现她的气质的?

3、作者是如何描绘起初那不大的声音带给人的奇妙感觉的?

这样写有什么作用?

【补充内容】本文的艺术特色有哪些?

1、音乐描写生动精彩(白妞说书实际上是一种演唱,演唱的音乐诉之于人的听觉,难以用语言描绘。

⑴作者准确地把握了白妞演唱的节奏。

五个阶段,完整地表现了演唱的全过程,便于读者从

体上体会白妞说书的全局。

①演唱的开始:

声音初不甚大。

②演唱的发展:

渐渐地越长越搞。

③演唱的起伏(或旋律的跌宕):

陡然一落。

④演唱的高潮:

忽又扬起。

⑤演唱的结束:

人弦俱寂。

⑵多角度生动设喻

①有的从感觉设喻,通过描写感受来表现音乐。

(通感)

例如:

五脏六腑里,……无一个毛孔不畅快。

(第108页,第7段)

通过比喻,把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来,从而表现了音乐给人带来的甜润、舒畅的美感。

②有的从视觉设喻,通过描写人们听音乐时仿佛眼之所见来表现音乐。

(通感)

例1:

写视觉形状的,用“像一线钢丝抛入天际”描写“越唱越高,忽然拔了一个尖儿”。

(第108页,第7段,第4行)

例2:

用“恍如傲来峰西面,……愈险愈奇”描写演唱“接连有三四叠,节节高起”。

(第108页,第7段)

例3:

用“一条飞蛇在黄山……周匝数遍”描写王小玉“极力骋其千回百折的精神”,形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔、曲折、轻快的特点。

(第8段)

例4:

写视觉色彩的,说声音低细下来之后“忽又扬起”,“像那放东洋烟火,一个子弹上天,随化作千百道五色火花,纵横散乱”,既着眼于形,又着眼于色,表现了声音的飞扬和美妙。

(第8段)

③有的从听觉设喻,选用生活中常见的容易体会的声音作比,来描绘那些没有听过的、不容易体会的、难以描述的演唱。

(比喻)

例1:

如新莺出谷,乳燕归巢。

描写黑妞说书的清脆和宛转。

(第4段)

例2:

如花坞春晓,百鸟乱鸣。

描写弦子与演唱合鸣清脆、热烈。

(第8段)

2、侧面描写角度多样化

为了突出白妞的演唱艺术,作者不仅从正面作了精彩的描写(包括对人物衣着、相貌、举止和音乐的描写),而且作了大量的多角度的侧面描写。

⑴戏院盛况的描写

作用:

来听说书的观众之多,观众身份之复杂,到场的时间之早,从侧面烘托了白妞说书的吸引力。

⑵琴师的精彩弹奏

例:

只是到后来,全用轮指,那抑扬顿挫,入耳动心,恍若有几十根弦,几百个指头,在那里弹似的。

这时台下叫好的声音不绝于耳。

(第106页,第3段)

作用:

既为描写他为白妞伴奏埋下伏笔,也是对白妞技艺的衬托。

⑶黑妞的出色演唱

先描写黑妞的演唱“百变不穷”,使听众“以为观之”,把话说到极处;然后引出观众的评论:

“他的调门儿都是白妞教的,若比白妞,还不晓得差多远吧!

他的好处人说得出,白妞的好处人说不出。

他的好处人学得到,白妞的好处人学不到。

”确凿有力又十分自然地位白妞说书作了烘托和铺垫。

(第107页,第5段)

⑷观众的评论

除了上面提到的观众对黑妞和白妞的对比评论外,在白妞说书结束之后,文中专门安排了一段梦湘先生等人对白妞说书的盛赞。

“余音绕梁,三日不绝”“三月不知肉味”“于我心有戚戚焉”“无论做什么事,总不入神”,既有文雅的引用,又有通俗的大众语言,把听过白妞说书以后的陶醉感形容得贴切而生动,极为有力地从侧面烘托了白妞演唱技术的绝妙。

3、多角度描写人

王小玉相貌“不过中人以上”,但她身上有一种非凡的神韵气质,主要通过博喻,描写她的眼睛,从而凸现她的气质。

秋水:

清澈明净

寒星:

非常明亮

宝珠:

有美丽的光泽

白水银里头养着两丸黑水银:

黑白分明,圆润灵动

4、《明湖居听书》的艺术价值在何处?

白妞的说书实为“唱书”。

演唱的音乐旋律诉诸人的听觉,直接聆听方能有最佳感受。

文中对王小玉演唱音乐的描写,大量运用比喻、通感,将诉诸人们听觉的音乐诉诸人们的视觉、味觉、感觉,或者借用人们熟识的声音来描写人们未曾听到的声音,让读者借助生活经验和艺术想象去品味、领悟,去进行艺术再创造,从而获得音乐美感;并且大量运用侧面描写,去对比、铺垫、烘托,去增强艺术感染力,为我们提供了运用语言文字描写音乐表演极其效果的典范。

5、白妞说书的艺术魅力在何处?

白妞说书,形式其实很简单:

半张桌子,一面板鼓,一副梨花简;一只三弦子伴奏;一个演员表演,或敲或打或说或唱,以唱为主。

这种说书形式达到了很高的艺术境界,受到了社会各界无数观众的广泛欢迎。

(这说明了“说书”这种传统的民间艺术巨大的生命力和艺术魅力,也体现出历代民间艺术家们在创造、发展中国传统艺术方面的艰辛努力和取得的卓越成就。

这对于我们在新的历史和科技条件下,借鉴西方艺术的同时,去反思、挖掘、弘扬我国的传统文化艺术,具有很大的启发意义。

越是民族的,也就越是国际的。

 

1、指出下列语句所用的修辞手法,仔细品味,说说它们的表达作用。

①那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银。

运用博喻,描写她的眼睛,突出其清澈纯净、非常明亮、有美丽的光泽、黑白分明、圆润灵动等特点,从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。

秋水:

清澈明净

寒星:

非常明亮

宝珠:

有美丽的光泽

白水银里头养着两丸黑水银:

黑白分明,圆润灵动

②就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针吊在地下都听得见响!

  

运用夸张,表现出听书人此时激动而渴盼的心情,渲染出白妞演唱艺术的魅力。

③几啭之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起。

恍如由傲来峰西面,攀登泰山的景象……

 运用通感,使一发即逝的说唱化为形象可感的画面,使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超,从而得到音乐美的享受。

2、王小玉相貌“不过中人以上”,但她身上却有一种非凡的神韵气质。

她的气质主要表现在什么地方?

作者又是通过怎样的手法凸现她的气质的?

⑴眼睛。

⑵通过博喻,描写她的眼睛,从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。

3、作者是如何描绘起初那不大的声音带给人的奇妙感觉的?

这样写有什么作用?

⑴作者用两个比喻描绘听后产生的“说不出的妙境”:

“五脏六腑像熨斗熨过,无一处不伏贴”;“三万六千个毛孔像吃了人参果,无一个毛孔不畅快”。

 

 

自我评价

我学会了:

生动形象的描写。

 

我不会的:

理解不全课文。

 

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