小学英语PEP六年级上册《Unit 5 A Lets learnGroup work》精品教案.docx
《小学英语PEP六年级上册《Unit 5 A Lets learnGroup work》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语PEP六年级上册《Unit 5 A Lets learnGroup work》精品教案.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学英语PEP六年级上册《Unit5ALetslearnGroupwork》精品教案
小学英语PEP六年级上册《Unit5ALet’slearn/Groupwork》精品教案
一、教材分析
本课时在本单元中属于词汇课，在四年级学习职业名词的基础上进一步学习职业名词。
我们在四年级上册就接触过表职业的单词，如：
farmer,doctor,driver等，教师要充分利用旧语言为新知识的教学服务；本课时主要引入职业的表达，自然地将教学重点引导到语言运用上来。
使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时让学生掌握一定的职业变化技巧。
二、教学目标
1.能力目标：
（1）能够理解句子“Whatdoesyourfatherdo?
Heisa…”，并能进行简单替换“Whatdoesyourfather/motherdo?
He/Sheisa/an…”。
（2）能简单介绍人物职业如He’s/She’s….并表达自己的理想。
2.知识目标：
（1）能够听、说、读、写单词：
singer,writer,actress,actor,artist,TVreporter.
（2）能够理解、认读白体句子：
Whatdoesyourfather/motherdo?
He’s/She’s….
（3）能够听懂、会唱歌曲“MyFamily”.
3．情感、策略目标：
（1）热爱生活，树立远大理想。
（2）积极与他人合作，运用所学语言进行表达与交流。
三、教学重难点
1.本课重点是掌握ALet’slearn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍。
表达自己的理想。
本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如:
anactress,awriter.
四、教法学法
1.教法
本课时采用的教法是：
（1）复习法利用歌曲及学生已有的旧知识，旧话题做铺垫，采用以旧带新法。
在呈现句型时通过What’syourfather?
直接引出Whatdoesyourfatherdo?
，温故而知新。
（2）游戏趣味法本课时教学采用歌谣、游戏等方法，以描述家庭成员为主线教授新内容。
首先课前跟唱歌曲，活跃课堂气氛。
接着用熟悉的单词说句子复习What’syourfather?
复习人物职业单词。
（3）直观教学法新授部分通过简笔画、听音等多种方式教学人物职业单词，由浅入深，顺序渐进讲授知识，在教授过程中注意难点单词发音及注意渗透关心热爱家人的情感教育。
单词教法是：
画简笔画，老师问、学生答巧妙引出该单词，放入句子中操练，跟读，听音正音，小组合作学习巩固所学知识。
（4）游戏、歌谣趣味法巩固练习部分通过游戏、歌谣等巩固新知。
（5）任务性教学法通过“说我的理想”输出运用知识，检查学生当堂所学情况。
（6）作练习巩固法做相关练习，复习本课所学知识。
2.学法
本课时采用的学法是：
（1）听、说、读、写结合法先复习，用What’syourfather?
或Whatdoesyourfatherdo?
说句子，说人物职业；单词的学习方法是在老师的引导下通过感知、观察、思考、回答问题进而跟读、书空、操练从而掌握单词；巩固操练部分通过学生看词卡和图片快速说出单词，然后听磁带吟唱歌谣。
（2）角色表演法拓展部分要学生说“我的理想”这一活动将本节课的新授的职业词做了拓展。
2.小组合作法：
在呈现、巩固和扩展环节，充分发挥小组合作的作用，互问Whatdoesyour...do?
He’s/She’s….3.观察归类记忆法：
教学单词时在老师的引导下，学生观察单词的结构，归类巧学单词。
最后小结时，让学生观察、总结所学内容，巩固所学知识。
五、教学过程
1.Preparation
（1）Freetalk:
（师展示一幅家庭图片）“Howmanypeoplearethereinyourfamily?
What’syourfather?
What’syourmother?
”（引导生说自己的家庭成员和父母的职业。
）
（2）放Let’schant（四年级上册74页），师生一起拍手说唱。
（3）出示图片，复习单词:
teacher,doctor,nurse,driver,farmer.和句子What’syourfather?
He’sa…What’syourmother?
She’sa…
2.Presentation
（1）由复习旧句型What’syourfather/mother?
引出并教学本课新句型Whatdoesyourfather/motherdo?
（2）教学单词singer
师出示李宇春的图片，问“Whoisshe?
”“Whatdoesshedo?
引导学生回答：
She’sSongZuying.She’sasinger..来教读单词singer并板书asinger（贴图片于旁边）。
老师再出示几张学生熟悉的歌手照片，如林俊杰，T:
Who’she?
Whatdoeshedo?
Ss:
He’sLinJunjie.He’sasinger.
T：
Doyouknowothersingers?
（引导生说说知道的歌手）
S1:
SongZuyingisasinger. S2:
ZhouJielunisasinger.…
（3）教学单词writer
（师出示鲁迅的图片）T:
Doyouknowthisman?
Whatdoeshedo?
引导学生说出Heisa“作家”,教读单词：
writer.并板书awriter（贴图片于旁边）。
He’sawriter.然后让学生就知道的作家造句eg:
ZhengYuanjie/YangHongyingisawriter.
（4）教授单词TVreporter
师出示词卡makeareport，生回顾并拼读单词report。
T:
Lookatthiswoman.SheismakingareportonTV.引出并教授词TVreporter，师领读并板书。
T:
Whatdoesshedo?
（指图片）
Ss:
SheisaTVreporter.（师在TVreporter前板书a）
（5）回顾前三个单词
师指，学生齐读板书。
通过图卡提答，Whatdoeshe/shedo?
学生回答He/She’s…将前三个单词巩固一下，。
（6）教授单词actor
T:
Who’she?
HisChinesekongfuisverygreat.（师出示成龙的图片）引出并教授词actor，领读并板书词actor。
T:
Whatdoeshedo?
S:
Heisanactor.（师在词actor前板书an）
（7）教授单词actress
T:
Doyouknowthiswoman?
（师出示赵薇的图片）
Ss:
SheisZhaoWei.
T:
Canwecallheractor?
S:
No,wecan’t.（师领读并板书词actress,学生开火车读）
T:
Look,whatdoesshedo?
S:
Sheisanactress.（师在词actress前板书an）
T:
Doyouknowotheractress?
S:
GongLiisanactress.
（8）教授单词artist
T:
Whatisshedoing?
S:
She’sdrawingpictures.
T:
Sowecancallherartist.（师领读并板书词artist）
3.Practice
（1）让生打开课本听录音，第一遍边听边指认单词，第二遍跟读单词，第三遍师领读。
（2）巩固单词的认读和拼写
师作动作并发出指令：
Listentome,turnleft,pleaseOne,two.生做出反应并转向左侧。
师手举词卡，生齐读齐拼单词singer,writer,TVreporter.师以排为单位检查生拼读情况。
师作动作并发出指令：
Listentome,turnright,please.One,two.生做出反应并转向右侧。
师手举词卡，生齐读齐拼单词actor,actress,artist。
师以排为单位检查生拼读情况。
然后让学生将这六个单词写到练习本上。
［设计意图］结合二单元的知识点Turnleft/Turnright发指令，可以避开板书，有效地检查学生对词汇的掌握。
（3）Game:
每组一名同学上台面对黑板猜图片上的职业词，下面生齐问：
Whatdoeshe/shedo?
用次数最少猜对者获胜。
［设计意图］ 通过猜职业游戏引导学生复习本节课所学的职业词，从而实现学生从语言的输入到输出
（4）T:
Whatdoeshe/shedo?
（师依次出示周杰伦,鲁迅,海霞,成龙,赵薇和梵高的图片）
S:
He’s/She’sa（an）…
4.Production
（1）我的家人
T:
WhatdoesSarah’sfatherdo?
S:
He’sateacher.
T:
Talkingroups.Whatdoesyourfather/mother/uncle/brother/aunt/grandfather/grandmother/cousindo?
S1:
Myfatherisaboss.
S2:
Mycousinisanactor.
…
（2）我的理想
T:
ThisisouroldfriendMike.HelikesEnglishverymuch.HeisgoingtobeanEnglishTVreporter.Whatareyougoingtobe?
S:
I’mgoingtobea（an）…
T:
Interview4friendsofyou,usingthetwoquestions
［设计意图］ 说说“我的理想”这一活动将本节课的新授的职业词做了拓展，引发了学生对自己理想的思考
Name
Whatareyougoingtobe?
5.Progress
（1）Doexercisesofactivitybook.做活动手册上的练习
（2）总结：
让学生总结本课所学内容。
（3）Homework:
写写你的家庭，给出范文，如Therearefivepeopleinmyfamily.Myfatherisa….Mymotherisa…..Mygrandfatherisa….Mygrandmotherisa…..Iamastudent.I’mgoingtobea….
［设计意图］通过此活动训练了学生的书面表达能力。
Unit5ALet’stalk/Groupwork
一、教材分析
本课时在本单元中属于对话课，本课时的话题是职业表达，主要功能为能简单介绍人物职业。
主要语言结构为：
Whatdoesyourfather\motherdo?
主要练习了第三人称单数的特殊疑问句。
教师应尽量让学生模仿对话，进而自编对话，加深学生对句型的理解。
教学活动的设计应注意知识传递与技能训练并举，尽可能为学生提供使用语言的渠道。
二、教学目标
1.能力目标
（1）能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
（2）能够听、说、读、写句型“Whatdoesyourmotherdo?
Sheisadancer.”并能在情境中运用。
2．知识目标：
能够四会掌握本课的句子。
3．情感目标：
积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务
三、教学重难点
1．本课重点是掌握句型：
Whatdoes…do?
She/Heisa/an….
2．本课难点是重点句型中文具的表达。
四、教法学法
教法：
在教学中采用情景教学法等，努力营造宽松的教学氛围，让学生在情景中学，并学以致用。
（1）趣味歌谣法。
用拍手说歌谣复习词语，活跃课堂气氛。
（2）直观情境创设法。
根据Let’stry部分引出Whatdoes…do?
She/Heisa/an….让学生理解和认读这个句子.同桌练习强化训练。
（3）趣味游戏法。
通过听音正音、分角色读课文和替换练习熟练课文内容，巩固新知识。
Pairwork活动进行意义操练。
（4）任务教学法。
课本中的Talkanddraw让学生同桌两人密切合作与交流完成任务，把所学知识运用到实际交际中来。
学法：
本课时采用的学法是：
（1）听、说、读、写结合法认真听课，积极思考，根据老师的指导操练句型；小组合作，多听多说操练句型；互帮互学。
先跟着老师的节奏一起吟唱Let’schant，然后看老师出示的单词卡说出汉语意思，复习单词；呈现部分的学法是：
根据Let’stry部分引出Whatdoes…do?
She/Heisa/an….让学生理解和认读这个句子.。
和老师一起做趣味操练，巩固Whatdoes…do?
She/Heisa/an…句式。
小组内机械操练该句型，然后根据老师创设的情景进行意义操练；巩固操练部分的学法是：
根据老师提供的问题，听音、跟读并角色扮演。
小组内同桌之间进行替换练习巩固所学句型，最后通过Let’stry检查自己所学知识是否牢固。
（2）任务展示法：
拓展部分在拓展环节可设置这样的活动，设置一个调查表，询问家人职业句型“Whatdoesyourfather\mother\sister\brother\...do?
”“Heisa\an…”（3）练习法根据老师的引导学习语音部分；做课堂练习。
五、教学过程
（一）Preparation
1播放歌曲“MyFamily”,学生跟唱，活跃课堂气氛。
2复习A部分的词汇
3.Askandanswer
Whatdoesyourfather\motherdo?
He\Sheisa\an...
（二）Presentation
1.Let’stry
教师让学生看59页Let’stry的图片，仔细听录音并圈出正确的答案。
让学生进一步感知重点句型“Whatdoesyourfather\motherdo？
”“He\Sheisa...”并板书，领读。
2.突破句型“Whatdoesyourfather\motherdo?
。
T:
I’mateacher.Boysandgirls,WhatdoIdo?
I’mateacher.Whatdoyoudo?
S:
I’mastudent.
T:
Whataboutyourfather?
Whatdoesyourfatherdo?
（让学生拼写，教师进行板书并领读和操练。
）
S:
He’sa….
T:
Whatdoesyourmotherdo?
S:
Mymotherisa….
S:
She’sa….
3.HeteachesEnglish.
T:
Iamateacher.IteachEnglish,I’manEnglishteacher.Myfatherisateacher,too.Heteachesmath.
（多教几遍并板书）
（三）Practice
1.Listentothetapeandanswer
WhatdoesJohn’sfatherdo?
WhatdoesJohn’smotherdo?
2.Listenandrepeat
Roleplay
Readinpairs
Actout
3.替换练习。
（四）Production
在拓展环节可设置这样的活动，设置一个调查表，询问家人的职业句型“Whatdoesyourfather\mother\sister\brother\...do?
”“Heisa\an…”
name
mother
father
brother
sister
…
ZhangPeng
doctor
Teacher
universitystudent
（五）Progress
1.Doexercisebook.
2.Listentothetape.
Unit5ALet’sread
莒南县第二实验小学赵丽群
一、教材分析
本课时在本单元中属于阅读课。
练习了A部分的单词和句型。
让学生进一步了解掌握动词的第三人称单数。
本单元是对前几册所学有关职业名称词汇的扩充和所学句型的拓展，同时使他们掌握多种询问职业的问答方式;它还是本册第一、二、四单元的总结和延伸。
二、教学目标与要求
1.知识目标
（1）能够听、说、认读、Let’sread部分的对话，完成相应的活动。
（2）能读懂对话，完成填充句子的练习。
2.能力目标
（1）能够运用语言去完成一些任务型的活动。
培养学生语言运用能力与创造力。
（2）培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）引导学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。
培养学生的合作精神和创新意识，
（2）培养学生的阅读策略，注重对学生阅读策略的指导。
让学生养成良好的阅读习惯。
三、教学重难点
教学重点：
巩固句型：
Whatdoes…do?
He/Sheisa/an….
教学难点：
理解、认读“Howexciting!
和“Howdoesshegoto…?
Shegoesto….
四、教法学法
教法：
注重培养学生的阅读能力和阅读技巧。
1歌谣导入法通过自编歌谣既复习巩固了单词和句型，又能引起学生学习英语的兴趣。
2游戏教学法通过游戏教学处理课文中的难点Howexciting!
3.情景教学法通过老师的照片和学生自带的照片设置情景让学生在情景中交流应用。
学法：
学生学会从阅读中获取信息，并理解了职业名词及动词的第三人称单数。
本课时采用的学法是：
（1）默读法，如第一次第二次阅读。
（2）朗读
法如阅读中活动。
（3）表演法如阅读后活动。
（4）听、说、读、
写法跟唱录音歌曲激起学习的兴趣，在读写部分设置了写的活动。
呈现部分：
认真听课，积极思考，通过解决问题、阅读对话达到掌握
的目的。
中运用所学句型输出运用，小组合作，互帮互学，在玩、演
中巩固新知。
（一）Preparation
1.Let’schant
Singersingermymotherisasinger
Whatdoesyourmotherdo?
Actor,actor,myfatherisananctor.
Whatdoesyourfatherdo?
Writerwriter,myuncleisawriter
Whatdoesyouruncledo?
Artistartist,myauntisanartist.
Whatdoesyourauntdo?
2Freetalk
问四名同学，并板书重点句型。
Whatdoesyourmother/shedo?
Sheisa/an….Whatdoesyourfather/hedo?
Heisa/an….
（二）Pre-reading
1.T:
Igotoschoolbycar.Howdoyougotoschool?
S:
Igotoschoolonfoot.
T:
Shegoestoschoolonfoot.Howdoyougotoschool?
S:
Igotoschoolbybike.
T:
Howdoesshegotoschool?
Ss:
Shegoestoschoolbybike.
2.出示带有地点和交通方式的卡片。
通过游戏的方式练习。
T：
Guess，howdoesshegoto….
S:
….
T:
Howexciting!
（可相机板书）
2.在学生猜对了时候，可以给学生发图片，并问：
Whoishe?
等问题。
（三）In-reading
1.略读:
T:
WuYifanhasapicture,too.Openyourbookatpage60.Lookatthepictures.Whoarethey?
（引导学生读图并回答课文中出现的人物） ．Readinsilenceandanswerthequestions.幻灯片出示问题。
Readandanswer
1）Whoisthewomaninthepicture?
2）Whoistheman?
.
师：
学生个人默读，找出问题的答案。
并回答。
2.细读 Whatdotheydo?
Readagainandanswerthequestions.幻灯片出示问题。
Readandanswer
1）WhatdoesWuYifan’sauntdo?
2）Wheredoesshework?
3）HowdoesshegotoHongKong?
4）WhatdoesWuYifan’suncledo?
Ｔ：
Readslowly.Ifyoufindtheanswers.Drawaline.Atlast,discussingroups.（指导学生细读，详读。
并且引导学生合作学习,就找出的答案进行讨论。
）然后让学生进行汇报。
3.读写T:
Canyoufinishthesentences?
Readagainandfinishthesentences.Writedownonyourbooks.（找四个学生上台把答案写出来）
４.Listentothetape看录像听音。
5.Readaloud学生跟读两遍，分角色朗读，然后小组练习
（四）Post-reading
1）角色表演让小组同学分角色表演.
2）Takeoutyourpictu
升级会员 