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语文
[教学目标]
1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、认识6个生字，会写10个生字。
正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。
4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。
[教学重点]
引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
[教学难点]
初步学习一边读一边想象的阅读方法。
[教学方法]
以读代讲，读中感悟，读中积累。
[教学准备]
教师：
1、生字词语卡片。
2、制作秋景图片幻灯片及教学幻灯片。
3、查找《秋天的图画》课文。
师生：
1、查找关于秋天的好词佳句。
学生：
1、查找关于秋天的图片。
[这一活动意在引导学生去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识。
]
[教学课时] 2课时
第一课时
[课时目标]
1、正确、流利地朗读课文，初步感受秋天的美丽。
2、识记生字，正确认读，理解新词。
3、在头脑中形成画面，尝试背诵诗歌。
[教学过程]
一、给学生展示一个美好的秋天。
1、出示一系列词语，问学生：
你想说点什么？
（一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、秋雨绵绵、春花秋月、丹枫迎秋、枫林如火、金风送爽、秋色宜人、天朗气清、落叶纷飞、秋高气爽、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋月春花）
2、炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，随即板书。
3、出示诗歌，老师激情朗诵：
（红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。
那不是蝴蝶，那不是小鸟，是枫叶在舞，是黄叶在飘。
像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。
）看！
秋姑娘悄悄地披着彩虹，一路撒下花香，一路飘着果香，带着迷人的景色，带着丰收的喜悦已经来到了我们的教室。
请同学们满怀激情再读课题。
[教师以诗歌的特有韵律导入课题，使学生入情入境。
]
4、出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境之中。
引导学生畅谈秋天的感觉。
5、课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。
二、美读入境，秋之韵。
1、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，不认识的字借助拼音学习。
2、指名读文，正音正字，读通课文，初步感知课文内容。
3、第一节最有诗的韵律：
指导朗读，画出动词。
随即学习生字“乘”和“骑”。
4、学习本节其他生字：
“爽”和“落”，掌握多音字“落”。
三、熟读背诵，秋之美。
1、第二节最能表现秋的美丽：
自由朗读，尝试背诵。
2、指名朗读，引导学生边读边在头脑中想象画面，注意读出诗句表达出的秋天的美感。
3、引导学生画出本节动词，随即学习生字：
“挥洒”“泼”“染”“展”。
4、学习本节其他生字：
“紫”，掌握多音字“露”。
5、合作识字
（1）小组交流二类字，相互帮助。
（2）小老师领读词组。
6、选择你喜欢的小节，读一读。
7、尝试背诵全文。
8、出示本课提示性词语，检验识字效果，引导背诵全文。
（秋天乘着凉爽骑着洁白踏着落叶唱着秋歌神奇宝瓶颜色挥洒泼向田野雪白涂给紫红染给展露）
[这一课时，把朗读作为教学重点，让学生得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。
在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。
]
第二课时
[课时目标]
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、一边读，一边想象，体会秋天给人们带来的快乐和劳动者收获的喜悦。
3、积累关于秋天的好词佳句，丰富语言材料。
[教学过程]
一、细入品读，秋之味。
1、复习背诵：
自由朗读或背诵全诗。
2、导语：
读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中最具美感的句子我们再来读一读，好吗？
（1）引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。
（2）赏读了句子，在小组内交流交流：
诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的？
3、自主选择学习内容，小组交流。
4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。
5、课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
课内：
（）的田野（）的大海（）的葡萄
课外：
（）的枫树（）的果树（）的菊花……
6、你知道秋天还有哪些颜色吗？
想一想，仿照上面短语的形式说一说。
（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的颜色真多！
有蓝色、黄色、红色……秋天的颜色真是——五彩缤纷（领悟词义）。
[最后出示，引导学生填写描写颜色的成语，整体感知秋天的斑斓色彩。
]
7、你喜欢哪种颜色？
把诗歌中有关句子读给大家欣赏。
你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。
（仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：
秋天是五颜六色的，金黄的（），雪白的（），天蓝的（），紫红的……（）的枫叶，（）的柿子……啊，秋天真美呀！
）
[这一设计，既进行了朗读训练、语言文字训练，又使学生提升了阅读的层次，课内外有机结合，增强了阅读的兴趣。
]
8、配乐朗读全文，播放秋天美景图片和音乐，感受秋天的美。
[让学生从视觉、听觉等感觉器官来体验秋天带给人们的美感。
]
二、感悟积累，秋之乐。
1、过度语：
是呀，一阵轻微的秋天吹过，给炎热的人们带来了凉爽，带来了丰收，更带来了喜悦。
出示大量丰收的图片：
感受丰收的喜悦。
2、出示《秋天的图画》片段，自由阅读，体会秋天给劳动者带来的喜悦和对劳动人民的赞美之情。
3、假如你就是一位辛苦劳作的农民，在这收获的季节，看到收获的果实，你此刻的心情如何？
三、让学生感受一个别样的秋天。
1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。
2、出示描写秋天的诗，让学生抄写在积累本上。
如：
唐代诗人杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。
[借用有关描写秋天的诗、文章片段、成语各种表现形式，积累和感悟不一样的秋天。
]
3、自选作业：
（1）观察秋天景色，以不同的方式记录下来：
叶贴画、画画、编歌、编诗、写观察日记等。
要求学生能不拘于形式，表现秋天。
[在学习过后，进行课外延伸，教会学生用各种方法表现对秋天的感受，增进学生喜爱秋天的美好情感。
]
（2）抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。
（3）继续查找描写秋天的诗句、文章，将自己查找的所有材料进行分类，看看有没有什么新的发现。
[这一部分的设计，是为有效利用收集的材料，针对学生课前搜集的材料的不同而进行的区分处理，让学生初步感受秋天“瑟瑟”、“丰收”、“烂漫”、“苍翠”不同的情绪情感，以此来表现内心对秋天的感悟，这一部分，可根据班级学生实际情况进行。
]
第一课时
一、激趣引入
同学们，你们知道现在是什么季节吗？
（秋天，板书）一提到秋天，你首先想到的是什么？
（是啊，一提到秋天，人们就会想到金黄的麦穗、火红的高梁、高远的蓝天------秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，秋天给人美的享受，给人以收获的喜悦。
今天我们来学习第一课《秋天来了》（师板书课题）齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请同学们自读课文，注意读准字音。
2、同桌互读，纠正字音。
3、指名读文。
特别注意生字的读音。
4、出示本课生字：
颜、洒、泼、涂、展、露
1）自己认读。
2）开火车读，同桌互读，重点读准多音字露。
可以这样处理：
a谁能读准这个字？
b你还知道这个字的另一个读音吗？
c分别给两个音组词。
d出示文中的句子：
展露出丰收的笑脸。
师：
生字同学们都能读准了，如果再把它们放回文中，你还能读准吗？
5、请同学们再读课文，边读边想：
秋天是怎样来到我们身边的？
1）指名回答。
（此时，允许学生用自己的话或课文中的话去回答。
）
2）课文中哪个小节写了这个内容的？
（第一小节）
6、教师小结：
本节课我们重点学习课文的第一小节，并学习书写写字表中前五个字。
三、学习第一小节。
1、请你再次练习读第一小结，看谁能把课文读得不仅正确流利，还有感情。
2、请你先给小组同学读一读。
3、指多名同学读。
边读边评。
1）文章开头的两个“秋天来了”读得要有区别。
第二个要比第一个语调稍高一些。
读出秋天来时喜悦高兴的心情。
2）后面的四行可出示小黑板，进行重点指导。
读的时候前两行的节奏一样，后两行的节奏一样，第三行的语调要高一些，最后一行的语速要慢一些。
4、引导学生抓住“乘着、骑着、踏着、唱着”等词语感悟秋天到来的不同方式。
1）把这4个词语点上点，你能给这4个字组个词吗？
它们作为动词，可以组词为乘车乘船，骑马骑车，踏水踩踏，唱歌等。
（目的是引导学生先理解词语的意思。
）
2）那么如果把这4个词语换个地方，请你读一读，行吗？
唱着凉爽的风来了，乘着洁白的云来了，骑着落叶来了，踏着秋歌来了。
3）为什么不行？
（引导学生体会作者用词的准确。
）
5、根据动词练习背诵。
四、写字与练习。
1、乘爽骑落，这4个字的结构学生不易掌握，教师最好进行范写。
2、写完之后评评，再写。
3、书写由生字组成的词语。
4、秋天还可以怎样来我们身边呢？
仿照课文试着写一写。
第二课时
一、复习
1、练习背诵课文的第一小节。
2、复习生字。
3、听写乘爽骑落4个字。
4、交待本课学习目标：
本节课我们要重点学习第二小节，并练习有感情地背诵课文。
二、学习第二小节。
1、自读。
要求：
正确流利有感情地朗读课文。
2、指多名同学读。
1）注意“挥洒、泼向、注入、染给”等词语读时要加重语气，体会秋天带来的美丽世界。
2）边读边加上动作，体会泼向，注入，涂给和染给的的意思。
3）有感情地朗读这四行。
一边读一边想象秋天的美丽景色。
3、完成课后填空题。
4、背诵。
5、为什么说秋天展露着丰收的笑脸？
三、写字
四、背诵课前积累的关于秋天的诗词，可以把积累的内容写在积累本上。
《秋天的味道》教学设计
一、教学目标：
1、会认写10个生字，认识14个生字，掌握亿个多音字“迫”
2、能正确流利有感情地朗读读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第一自然段。
3、能读懂文章主要内容，感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱。
4、能利用查字典的方法自学不明白的词语，积累文中的“迫不及待，脑清目明，为之一振”等优美词句。
二、教学重点：
学会生字词，抓住重点词句等优美语言感受秋天的美好。
三、课时安排：
2课时
四、教学准备：
课件字卡
有关秋天的文章：
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
板书“味道”，你知道哪些味道？
再板书“秋天的”连读，《秋天的味道》。
（齐读课题）看了这个题目你能提出最感兴趣的问题吗？
师：
秋天是一个季节，它不是食物，怎么会有味道呢？
秋天到底会有什么味道呢？
我们走进文本。
二、初读课文，感知内容。
1、老师范读课文，生一边听一边把不认识的字画出来；
2、生自由练读课文，把不认识的字解决。
3、指名读课文，注意生字的读音。
（通过多种形式的朗读，使学生对课文有初步的印象，能够认识所学习的生字）
三、交流预习，扫除障碍。
1、交流字词学习。
小组合作。
2、检测指导。
A、认读的字：
出示字，开火车读，哪个字音需要提醒大家注意？
师讲解：
迫PO逼迫迫害迫不及待等PAI迫击炮课文读PO
平舌音：
存翘舌音殊吹纯振
B、认写的字：
生讲解结构部首，组词，板书好词。
理解造句。
哪个字书写需注意？
师讲解：
比较容易写错的字：
卷、黄、存、吸
C、书写指导。
生读帖，临描，书空，书写，对比，调整。
3、综合练习：
反近义词，比较组词。
选字填空。
四、读文质疑，布置作业。
1、指名分自然段读课文，其他学生一边听一边画出自己不明白的词语。
提出问题。
2、作业，熟读课文，书写生字。
第二课时
一、复习生字，检查作业
1、开火车读生字。
2、听写生词：
卷起，黄叶储存季节土豆三番五次
二、理解课文，感悟品读。
1、读第一自然段。
自由读，作者写了秋天的哪些事物？
2、作者由身边的秋天想起了什么？
（理解省略号是列举的省略）3、乡下的秋天是什么样子的？
4、通过朗读把秋天的幸福感觉表现出来。
2、学习第二自然段。
默读，“暗暗的交接什么意思？
”你能用自己的语言描绘秋天丰收的景色吗？
3、学习第三自然段：
轻声朗读，思考：
作者在收拾葡萄架的时候发现了什么？
这普通的一串葡萄为什么会引起作者的兴趣？
这串葡萄是什么样的？
用---画出来。
哪些词语体现出作者对这串葡萄的喜爱？
用=====画出来。
试着用“脑清目明、为之一振、迫不及待”造句
这段中的省略号也是列举的省略。
出示句子，读体会。
4、齐读4自然段。
三、整体领悟，拓展延伸。
1、快速浏览课文思考：
你觉得秋天还有哪些味道？
2、指导朗读自己找到的描写秋天的句子和文章
说出自己喜欢的理由，读给大家听
3、抄写优美句子，注意不要丢字，要写清标点符号。
4、作业：
先到大自然中感受秋天的变化，然后写一段话或画一幅画。
板书设计：
秋风
秋天的味道 秋菜 香甜喜悦
秋实
《我们去听秋的声音》教学设计
教学目标：
1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。
2、会认6个，会写9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学重点与难点：
会认会写生字，有感情朗读课文。
仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学准备:
录制秋天的各种声音
教学方法：
感悟法自学法讨论法欣赏法
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、师：
秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。
秋天悄悄地向我们走来。
它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。
今天，我们就一起来学习第2课（齐读课题）
2、秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。
（再次齐读课题）
二、初读课文
1、师：
大家赶快亲自去听听秋的声音吧！
打开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。
注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。
2、生自由练读。
3、检查。
（1）师：
同学们，刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。
现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？
（2）分小节朗读
（3）点评
四、具体学习
（一）学习第1、2、3小节。
1、师：
“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？
找一找。
2、师：
找到了吗？
谁来告诉我？
师随机板书：
黄叶 刷刷
蟋蟀 嚁嚁
大雁 叮咛
秋风 歌吟
3、师：
在这些声音中，你最喜欢哪种呢？
找到你喜欢的那一节，再去读一读。
（生再读。
）
4、师：
哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享？
5、朗读交流。
（1）第一小节
生读。
师：
能告诉老师你为什么这么读吗？
师：
说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。
（2）第二小节
生读。
师：
可爱的小蟋蟀在说什么呢？
师：
我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧！
分小组朗读。
（3）第三小节
生读。
师：
在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。
大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？
体会“叮咛”
师：
星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？
师：
是啊！
妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？
师：
留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！
这时候秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢？
（秋风会对农民伯伯说：
“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！
”）
师：
我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！
（齐读）
6、师总结：
1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告别的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟”。
五、学习字词
1、小组合作学习1、2、3节的生字词
2、汇报
六、自由读文
第二课时
（一）学习第4小节
1、师：
秋天的声音多奇妙。
在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。
这音乐厅就是“神奇的大自然”。
在大自然中，秋天的声音无处不在。
我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？
2、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，……”句式来说。
为课后的续写诗文打下基础。
3、师：
是啊，秋的声音，我们已经说了很多，可还有好多好多…..秋的声音在…..
（二）总结全文
1、师：
听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！
让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！
2、齐读全文。
（三）学习第4小节的生字词
五、续写诗文
1、师：
孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！
照着课文第一、二小节的样子来写一写吗？
都来当当小诗人！
可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？
如果你是汗水，你会什么声音，你又会说些什么？
2、生写，并交流。
六、课外延伸
1、听到同学那快乐、喜悦的读书声，秋姑娘格外开心。
她特意给我们准备了一份小礼物送给大家。
让我们一起来看看。
2、出示学生课前准备的秋天的诗。
1—3我们去听秋的声音
教学目标：
知识与技能：
会认6个生字，会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法：
创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，从秋天的不同声音中，体味秋天独特的风情，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读背诵中发展语言，受到情感的熏陶。
情感态度与价值观：
一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学重点：
从秋天的声音中想象秋天景色的美好，有感情的朗读这首诗，体会秋天的神韵。
教学难点：
仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教学方法：
读中感悟，自主探究。
教具准备：
生字卡片
教学程序
第一课时
一、读题引入。
1．秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。
在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？
2．这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。
二、初读课文，感知诗歌内容。
1．教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。
2．学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3．请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词“刷刷”读时要轻。
认读并学习“刷”。
板书：
刷刷、蛐蛐。
4．每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音？
默读课文，拿出笔来在书上画一画。
（第一小节：
黄叶与大树道别；第二小节：
蟋蟀与阳台离别；第三小节：
大雁叮咛、秋风歌吟）
三、再读课文，关注字词。
1．黄叶与大树道别，“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗？
（离别）板书，学习“离”，注意“离”字的写法，指导写一个“离”字。
2．蟋蟀与阳台是怎样离别的呢？
诗中是怎样描写的？
读一读。
（鼓起音翅）将翅膀张开，学习“翅”。
发出美妙动听的歌声，就是离别的歌韵。
3．出声读第三小节诗，体会天空、田野里的声音。
学习“雁、暖、咛、掠”，理解“叮咛”的意思。
4．正是因为有这么多美妙的声音，我们置身于秋天的大自然中，仿佛走进了一个音乐厅，这是一个什么样的音乐厅？
（辽阔、透明）学习“辽”。
巩固黑板上的字词。
指名读，开火车读。
四、多种形式读课文。
可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。
五、作业。
1．书写生字。
2．秋天里还有哪些声音？
想一想，写下来。
板书设计：
我们去听秋的声音
刷刷离翅辽雁
暖咛掠
第二课时
一、指导读题。
板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。
1．重读“听”——你想怎样去听？
（好好、用心、仔细去听）
2．重读“秋的声音”——是听秋的声音，而不是春、夏、科的声音。
3．重读“我们”—是我们去听，而不是你们，一定要有我。
好，现在我们一起去听秋的声音吧！
二、感受诗情，读出感情。
1．请同学们把书翻到第7页，自己在下面美美地读一读这首小诗，然后思考：
你听到了哪些秋的声音？
（学生先读文，再说听到了什么声音）大树抖抖身子，是黄叶落下的声音。
哪一小节诗使你听到了这种声音。
（板书：
黄叶刷刷）
2．谁听过黄叶下落的声音？
（学生模仿：
刷——刷——）指导读：
刷刷，读整节诗。
3．能不能把大树抖身子的样子读出来？
（看图片，感悟读）
如果学生读得快、重，教师要适时引导学生思考：
树叶是想马上离开大树的束缚吗？
心想，我终于自由了吗？
引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点，读出黄叶对大树依依惜别之情。
4．这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？
（大树由根部吸收养料，经枝干输送给叶片，才使黄叶长得这样漂亮，我们还把它收藏为标本呢！
这时黄叶要脱离大树的滋养，它还会对大树说些什么呢？
）
（1）这是一片念旧情的黄叶，是一片知
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