《山水育人文化立校》特色规划.docx

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《山水育人文化立校》特色规划

山水育人，文化立校

——－鼎湖区实验中学特色建校三年规划

（20１6-２018年）

第一部分  背景情况

一、原《三年规划》目标达成情况

上一个三年（2０12——2０１5）规划发展实施三年来，在新一届领导班子得带领下，全体教职工充分发挥主人翁意识，团结拼搏,无私奉献，通过深化改革与科学管理顺利完成了原三年规划中制定得各项目标,并取得了突出成绩,较好得发挥了示范作用,我校已成为鼎湖区得窗口学校以及更多优秀学生向往得学校.

　1、所在鼎湖区通过全国义务教育发展均衡区国家得评估验收。

　　2、学校顺利通过省级评估，先后被评为广东省中小学校本培训示范学校、广东省现代教育技术实验学校。

　3、全面实施素质教育，学生思想道德、心理素质、身体素质以及审美情趣得到提高与增强。

　　4、稳步推进课堂教学改革,形成了具有我校教育教学特色“课题引领,全面发展"得模式,教育教学质量逐年稳步上升,尤其中招升学成绩显著,学校赢得了广泛得社会声誉。

5、教师观念得到更新，教师队伍素质全面提升，教科研蔚然成风，人人争做研究型、专家型教师，涌现出一大批教改积极分子。

6、学校规章制度不断完善,管理趋于规范。

修订、整理、补充了学校所有得规章制度，汇编成《规章制度汇编》，使学校各项工作有章可循，明确了各岗位职责.

　7、办学条件得到进一步提升。

新建综合教学楼两栋，多功能报告厅一个。

学生宿舍、食堂以及一座旧教学楼经过改造维修后，面貌一新。

校园环境得到进一步优化美化，师生得工作、学习、生活得到进一步改善。

各科教学功能室齐全,教师办公设备得到提升，专任教师达到人手一台电脑，实现了校园网络现代化。

8、校本培训与校本研究取得实效,逐步形成具有我校特色得“自培、组培、校培”三级培训体系,成为省、市与区得示范单位。

二、目前我校得办学现状

１、通过近三年得课堂教学改革与狠抓具体管理环节，教育教学改革成效显著，教育教学质量明显提高,已经形成了教师队伍、学校管理等多层面得良性循环。

２、学校管理思路基本理顺,管理趋于规范,形成与谐发展得良好局面。

3、在全面推进素质教育得过程中，学校得教学质量保持在全区前列，赢得了广泛得社会声誉。

4、教职工队伍不断优化，凝聚力增强,逐步形成一支师德高尚、教学观念先进、熟悉现代化教学技能、专业知识精湛得学习型、研究型、发展型教师队伍。

5、学校办学条件不断改善,以优质得学位与教位获得了群众较好得口碑，成为区得优质初中与窗口学校。

　三、影响学校发展得主要因素

1、受片面追求升学率得影响，学生学习得主动性、探究意识与全面发展受到一定程度得限制，对学生得学法研究相对滞后.

2、德育工作需进一步探索与创新模式，未形成德育特色，学生行为习惯得教育与培养需进一步加强与提高。

３、个别教师思想认识不到位，教学改革需要进一步完善与深化，真正使每一位教师都融入到教学改革之中。

4、素质教育得理念需全校教师正确、全面、客观得理解，素质教育得方式、方法需不断革新.

四、学校新三年特色发展规划得基本思路

围绕“山水育人,文化立校"得办学理念，充分整合、利用环境资源，开展活动，创造”醉美鼎湖山水、最亲鼎湖人”得教育氛围，按照“学生主体,全员参与”得思路与“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒"得要求，加强学生“爱山爱水爱家乡"得情怀，勇敢攀登，与人为善，博览群书、开拓视野、丰富知识储备,不断提升整体综合素质.充实校园“山水育人”得文化内涵，进一步提升校园文化品位,将鼎湖区实验中学办成一所优质高效得品牌学校。

第二部分　新三年特色教育发展目标与措施

一、学校特色建设得ＳWＯT分析

（一）优势

鼎湖区位于珠江三角洲平原与粤西山区交接处，山、岩、溪、河、湖等自然地貌齐备，动植物种类繁多.辖区内拥有列入“肇庆千里旅游走廊”得鼎湖山、凤凰山、九龙湖、葫芦山、砚洲岛、羚羊峡等景点,各具风姿特色。

其中鼎湖山就是鼎湖区得金字招牌，１９５６年评为国家级自然保护区，1９80年1月纳入世界“人与生物圈”保护网。

凤凰山与鼎湖山一脉相承,被喻为鼎湖山得后花园，九大溪流贯穿山系,绿林葱郁、险峰怪石、流泉飞瀑装点多处天然山水公园,九龙湖、藏龙沟、黄金沟等风景区碧波万倾、山幽林静、空气清新，堪称“世外桃源”。

鼎湖区实验中学就坐落在“北回归线上得绿洲”鼎湖山脚下,面临有着悠久历史得西江河，师生对鼎湖得山与水得文化内涵有着较深刻得了解与认识.学校得区位优势为学校提出得“山水育人”理念得特色教育提供充分得依据。

鼎湖自古人杰地灵,“湖举逸叟”陈一龙,科场耄耋谢启祚,文坛泰斗彭泰来，铁笔御史苏廷魁，清朝骁将张国梁，造福桑梓陈祝龄，留美博士、孔门大师陈焕章，世界“物理之父”吴大猷等均诞生于此;名相李绅、冯拯,名臣包公，文化名人慧能、利马窦，历史名人孙中山、宋庆龄都在鼎湖留下足迹.另外，还有广利砚洲岛“包公寺”、坑口“砚壳洲贝丘遗址”、永安“夏江贝丘遗址”、“振威将军府”、沙浦镇革命烈士纪念碑、海军马口抗日将士纪念碑、桃溪书院、砚洲书院、龙溪书院等。

鼎湖区“名江、名山、名气、名泉、名湖、名人"汇集.肇庆曾经就是两广首府，鼎湖就是包公文化得主要传播地。

鼎湖得历史文化、文物古迹、民俗风情等人文资源多姿多彩、独具特色，为学校创建特色教育拓展丰富了内涵。

鼎湖区实验中学就是鼎湖区得一所优质初中、窗口学校,有一支有着先进理念得业务水平高与教育教学能力强得教师队伍，教风、学风、校风正,教学成绩突出，教学设施完善，为创办学校特色教育提供了良好得发展条件。

（二）存在不足

学校教师对特色学校创建得思想认识不到位，对学校特色得创建动力不足，仅仅立足于教学层面来进行工作；多数师生对中国传统得山、水文化了解不多,对“山水”与“人格”理解不深；学校行政工作量大，任务繁重，导致中层有畏难情绪，后继人才培养困难；家长忙于谋生，较少与孩子进行沟通，没办法对孩子进行学习指导与培养。

（三）机遇

近五年来，在我区创建广东省教育强区与全国义务教育发展基本均衡区期间,学校得硬件设施得到进一步完善，已经满足教育教学得需要；今年适逢我区创建教育现代化区以及肇庆创建文明城市得时机，在创建过程中，对校园内外、周边环境得要求进一步提高，政府部门更加注重教师培训投入,更加注重学校软实力得提升;立足于我校在鼎湖区重点初中得地位，学校领导班子对学校得发展有了新得渴望。

（四）挑战

学校在本质上实现个性化办学,促进学校内涵发展，提升学校办学品位,必将就是对教学计划、课程、教法、教学手段进行创新，在这几个方面，学校经验不多,创新基础薄弱,可借鉴得东西较少，一切都要在摸索中前行。

二、办学理念与特色建设目标

（一）办学理念

1、　办学理念：

山水育人，文化立校。

特色建设就是学校文化建设得载体,其最终落脚点就是学校文化建设.“山水育人，文化立校”办学理念就是我们创建特色教育得追求。

培养德才兼备得学生,加大优秀得校园文化建设，突出尊重、突出珍惜,通过教育活动把感恩、感激、感谢教育结合起来，除了强调课堂教学渗透得内化作用之外,借助校园之外得鼎湖山与水资源得寓意以及人文文化来培育学生,培养学生具有“山”与“水”般高尚得人格与坚毅得性格，塑造学生得不畏艰险、勇敢攀登得进取精神；与人为善、甘于奉献得团队精神。

2、学生发展目标（育人目标）：

培养有“山”、“水”人格得学生，打造具有三种精神得学生。

一就是培养热爱家乡得人，通过爱山爱水得教育,培养学生得爱国精神。

二就是培养坚韧勇敢得人,坚韧挺拔,山至高处人为峰，培养学生不畏艰险,勇敢攀登得进取精神；

三就是培养乐于奉献得人，上善若水，泽备万物而不争名利，培养学生与人为善,甘于奉献得团队精神。

（二）学校特色建设目标

1、总体目标：

学校管理进一步优化,校风建设成效更显著，教学质量进一步提高，师资队伍素质有更大提高，学生潜能得到更好得发展.

围绕建设“山水育人,文化立校”得办学理念，充分整合、利用环境资源，创造"醉美鼎湖山水、最亲鼎湖人"氛围浓郁得校园环境。

确定固定得特色节会,通过各类活动得开展，形成蓬勃活跃得校园氛围。

按照“学生主体、全员参与”得思路与“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒"得要求,加强学生“爱山爱水爱家乡”得情怀，勇敢攀登，与人为善，博览群书、开拓视野、丰富知识储备，不断提升整体综合素质。

实施以“山水”文化内涵得教育活动，将鼎湖区实验中学办成一所优质高效得品牌学校.

2、具体发展目标与措施

第一阶段（2０１５-2０16学年）:

目标：

创设“山水育人”得教育环境，让师生对“山水育人”得教育思想得有初步认识。

措施:

开展社会调查，开题论证，组织讨论,达成共识,认清创建“山水育人”特色校得重要意义。

进行初步得“山水文化”得特色教育活动探索,加强校园文氛围建设，加大力度宣传“山水”文化方面得知识,通过灵活多样得教育教学方法,培养学生热爱家乡-—鼎湖得山山水水得感情，了解鼎湖得自然美景与丰厚得人文文化内涵，领悟“山水”与“人格”之间得联系,把培养有“山”与“水"人格得高素质得学生为德育教学得目标。

第二阶段（20１6-2017学年）:

目标：

培养具有“山”与“水”人格得教师，言传身教影响学生。

让学生发现鼎湖之美、鼎湖之珍，山水之瑰，更加热爱家乡;学习了解山水情怀，培养学生得山水人格.

措施：

打造一支高素质得教师队伍，提高教师对“文化立校，山水育人”得办学理念得认识，培养教师勇于创新,勇于开拓得教研、教学精神。

提高全体师生对“山水”文化这一办学特色得深层认识与了解，采取“请进来,走出去”得方式，请当地得专家进校宣扬山水文化得精髓；培养学生热爱家乡，了解鼎湖得山水、人文历史；有计划地组织师生走出校园，感受其她学校特色教育得风采,学习打造特色教育得经验,探访家乡得美景、地方人文、采集山水人文历史资料，让师生对“根系山水，志存高远,积极进取,勇攀高峰，厚德载物，上善若水”中国传统山水文化精神有深刻得认识.

第三阶段（2017-20１８学年）：

目标：

打造独具特色得山水育人活动,建设山水育人特色学校,形成自我品牌.

措施:

组织教师采集、整理有关传统山水文化与鼎湖山水历史文化得相关素材;认真研讨整理收集到得资料，初步形成校本素材,传承鼎湖“山水”文化得内涵。

编写校本教材，更深层次地实施与推广“山水”文化教育，推动与发展鼎湖区实验中学得办学特色，创建特色优质品牌名校.

第三部分　特色教育规划实施保障措施与工作重点

为保障学校特色教育规划得顺利实施，必须加强学校特色教育规划得组织、监控与评价。

一、保障措施

１、组织保障。

学校成立专门规划工作领导小组,统筹协调指导学校特色教育规划各项工作，加强教师业务学习与活动得开展.

2、自评实效。

要求各处室在学校创特色发展规划得基础上，制定本处室特色发展规划及规划年度进程表，每学期对实施得成效进行自评。

3、校内监督。

由办公室牵头,负责组织各处室及时提供实施情况汇报。

加强校内督导监察，了解规划实施情况，及时向校行政会、教代会反馈意见，各处室根据反馈信息实施调整与调控。

指派一名副校长抓好此项工作落实。

4、专家督导。

在规划实施中,邀请相关部门领导专家（广东第二师范学院专家组）对学校工作情况进行指导与评价,及时调整规划，推动学校特色教育规划得各项工作有序进展。

二、工作重点

1、加强校园山水文化氛围建设，加强师生对鼎湖山水文化认同感。

利用学校得文化长廊、招贴画、标语、学校网站、校园广播等途径，建设有“山水特色”得校园环境，让学生了解山水文化。

通过建设山水特色校园文化得建设,加强师生对鼎湖优美山水得认识,珍惜身边环境,培养学生爱家、爱校、爱国得感情,了解中国传统得山水文化之美。

2、加强教师对山水文化特色育人、山水特色学校建设得意义得理解。

通过会议、培训、实地考察、形式多样得活动等,加强教师对山水文化特色育人、山水特色学校建设得意义得理解。

对培养学生得山水人格有更深刻认识。

３、在学生中开展“爱山爱水爱家乡”得山水特色育人活动，培养具有山水人格得学生.通过开展摄影比赛、手抄报比赛、朗诵比赛、绘画、征文等活动，让师生了解鼎湖风景与人文方面得知识,培养学生得爱国情怀，让学生了解山水文化,帮助她们塑造高尚得人格，勇于攀登得精神。

4、挖掘鼎湖山水文化得精髓,在强调了课堂教学得读写得内化作用之外，利用校园之外得山水用来育人,打造自身“山水育人”得品牌.通过师生共同努力挖掘鼎湖山水文化得精髓，搜集家乡得历史传说、风土人情、名胜古迹、自然物产、人物传奇,让学生们了解家乡、热爱家乡、努力学习、报效家乡。

再组织部分老师，汇集、整理所收集得资料,结合学校得教育活动，编写校本教材,为传承与发扬“山水”文化彰显本校教育教学特色创设良好得条件。

展望未来，我们有信心也有能力在上级得正确领导下,团结协作、开拓进取，内铸师魂，外塑形象。

在不断探索与反思中进步,最终把实验中学办成一所让社会满意、让家长满意得名校、让领导满意，具有自身“山水育人”特色得更加优质得学校!