小学语文秋天教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》教学设计

教学目标：

1.认识“秋、树、叶、片”四个生字和木字旁、口字旁两个新偏旁。

2.会写“了”和新笔画“横撇”。

3.正确朗读课文，注意“一”的不同读音，会读轻声和儿化音。

4.图文结合了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，认识自然段。

教学重难点：

1.识字、写字，了解带偏旁汉字的构造，学会新偏旁。

2.学会标注自然段。

3.在语境中带感情读好句子。

教学过程：

一、导入

1.小朋友们，知道现在是什么季节吗？

（秋天）对啊，现在已经是秋天了，课本中有一篇课文是描写秋天的，我们一起去读一读吧。

2.伸小手，跟老师一起板书课题，齐读。

3.学习生字“秋”出示字卡。

你认识这个字吗？

看看这个字有什么特点？

“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头,脚挨脚，变成了秋姑娘。

”

给“秋”找个朋友，组个词吧。

4.秋天到了，大自然有什么变化呢？

请你自由朗读课文，不认识的字借助拼音读一读，读完拍手坐好。

二、认识自然段

1.（出示课文）同学们，在读课文的时候，你有没有发现这几处地方都有两个空格，想知道为什么吗？

出示课后小男孩泡泡语

2.所以，这些就是自然段的标志。

从天气凉了到落下来是第一自然段，我们在空格处标上数字“1”

3.接下来，请你数一数课文共有几个自然段，并且标上序号。

4.班级交流。

三、“一”的变调

同学们，在课文中有个字出现了很多次，你找到了吗？

谁能来读一读这个短语？

读完这些短语，你有什么发现吗？

是啊，一字是个小调皮，遇到不同的字宝宝还会改变调号呢，以后你在读书的时候可要好好注意这个字啊。

四、精读

（一）学习第一自然段

1.现在一字回到课文中了，你还能读好吗？

2.读了这一段，你发现秋天有什么变化呢？

（1）天气凉了，是啊，天气由热变凉，你能读出凉凉的感觉吗？

（指名读）

（2）还有什么变化？

是呀，树叶由绿变黄了，学习“树叶”。

a.出示“树”，你认识这个字吗？

怎么认识的？

树的偏旁是木字旁，一起来说一下他的名字。

木字旁的字大多跟树有关系，你还知道其他木字旁的字吗？

b.出示“叶”，看这个字谁认识，有什么好方法记住这个字呢？

他也有偏旁，叫“口字旁”，一起说。

看，叶这个字左边是口字旁，右边是“十”我们就可以用加一加的方法来记住这个字，口字旁加十就是叶。

以后你在识记生字的时候就可以用这样的方法了。

c.好，开火车来读一下这个词吧。

（3）秋天的树叶有什么变化呢？

你读一读

3.学习“片”

（1）秋天来了，树叶由绿变黄，一片片落下来了，大自然可真奇妙呀。

看，这个字也随着叶子来跟大家见面了，你认识他吗？

这个字可有意思了，一起来看个小动画吧。

（2）现在你会读这个字了吗？

开火车读一读。

（3）书上是怎么组词的？

（一片片）出示图片，一片和一片片有什么不一样呢？

看看图吧。

是啊，一片片指的是好多片叶子呢。

6.你能想象这一片片的树叶是怎样落下来的吗？

看图，你有什么感觉？

（轻轻地，慢慢地）那就请你把“落下来”语速放慢，让一片片黄黄的小叶子慢慢落下来吧。

（指名读）

7.秋天到了，身边的景物正悄悄发生变化，谁能读一读这一段，把秋天的变化读出来呢？

8.秋天还有什么变化呢？

（1）秋天来了，菊花黄了。

苹果呢？

秋天来了，苹果红了

看这是什么？

谁来说说？

你可真是个小诗人。

秋天来了，还有什么变化呢？

是啊，秋天有这么多的变化，可真是个多姿多彩的季节。

（二）学习第二自然段

1.秋天的天空是什么样子的？

（1）出示图片，看图说一说。

的天。

（2）课文中是怎样写秋天的天空的？

（指名读）秋天的天空多高多蓝啊，你把秋天的天高云淡读出来吗？

2.在那么美的蓝天下，你看到了什么？

（观看插图说一说）

3.秋天来了，天气变凉，大雁们要飞到温暖的南方过冬啦，等到明年春天他们就再飞回北方跟小朋友们见面了，一起来看看。

4.谁愿意读一读大雁飞行的画面？

（你找的很准确，课文读的也很流利，很棒。

）

5.你知道大雁南飞的时候为什么要变换队形吗？

冬天就要到了，天气越来越凉，大雁得赶紧飞到温暖的南方了，可是对于大雁来说，南方离北方实在太远了，为了能在冬天之前飞到南方，他们得整天地飞着，这样，单靠一只大雁的力量是不够的，他们必须互帮互助才能飞得快，飞得远。

这时，就有一只很有劲的大雁飞到雁群前面当头雁，头雁和前面的大雁一起煽动翅膀的时候，翅膀尖扇起一阵风从下面往上面送，就能把没劲的小雁轻轻地抬起来，这样，长途跋涉，小雁才不会掉队。

同学们，大雁可真是一群团结互助的小精灵啊。

我们班级就是一个整体，大家要向雁群那样团结起来，互相帮助，我们才会越来越好！

来把这群团结又勇敢的大雁读出来吧。

6.随机指导“一会儿”，这是儿化音，舌头一卷就读出来了。

7.到了秋天，不仅大雁准备过冬，还有好多小动物呢，出示插图，你看到了什么？

你还知道什么？

（三）学习第三自然段

1.秋天来了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子落下来，天空那么蓝，那么高，大雁南飞，一会排成个人字，一会排成个一字，秋天真是个丰富多彩的季节啊。

2.你觉得秋天怎么样？

喜欢秋天吗？

那就请你当秋天的使者，把秋天到来的消息传递给同学们吧！

让我们一起呼唤秋天吧，读！

（四）让我们带着对秋天的喜爱，想象着秋天的画面，再一起美美地读一读这篇文章吧。

（五）背诵

大家读得这么好，相信一定能看着黑板把课文补充完整了，谁来试试。

五、指导书写

这么短的时间大家就能记住课文呢，学的可真认真啊，接下来我们动动小手来写字吧。

1.认识这个字吗？

对，他就是“了”。

“了”字几笔组成？

对，两笔，第一笔是个新笔画，他的名字叫横撇，一起来说一下他的名字。

横撇起笔时候要稍顿笔，横长撇要短，伸小手跟老师写一写这个笔画。

2.再来看“了”这个字，你有什么发现。

横撇收笔位置在竖中线。

出示圆圈，有什么发现？

弯钩起笔要在竖中线稍微靠左一点。

出示虚线，弯钩要在竖中线上。

3.伸小手，跟老师写一写。

第一笔，横撇，起笔顿笔，横长撇短。

第二笔弯钩，起笔竖中线稍左，弯在竖中线，顿笔向斜上方出尖钩。

4.好，在你的课本上描红写一个，写完坐端正。

5.评一评改一改，再改，再展评。

六、拓展

1.大家写得这样认真，奖励大家玩摘叶子的游戏吧。

你只有读对了这个生字叶子才会被摘下来呀，一起来试试吧。

叶子全摘下来了，大熊先生都夸大家很棒呢。

2.大熊先生今天感冒了，一个劲地打喷嚏，他打了一个大喷嚏，果子就落下来了，这是怎么回事呢？

让我们读一读绘本《阿嚏，大熊，阿嚏！

》，跟随大熊先生一起去探索秋天的奥秘吧。

学情分析

学生处于低年级学段，这是学生第一次正式接触的第一篇阅读课文，因此阅读起来有些吃力，因此我布置了课前预习，效果还不错。

根据年龄特点，他们对直观的图画比较感兴趣，富于想象，并且表现欲强，因此本课在指导朗读时，通过观察图片，创设情境，让学生走入情境中去，自然而然流露出感情。

效果分析

《秋天》这节课的设计富含的点比较广泛，基础知识部分，识字写字以及能够找到自然段，朗读部分能够在情境中感受美好，流露感情，同时教给学生朗读的方法。

（一）多媒体的运用激发了学生学习兴趣。

在教学中，我充分的利用大量图片和精美的课件为学生创设情景，激发了学生学习兴趣，优化了学生的学习过程。

（二）设计多个语言训练点，培养学生语言表达能力。

在指导朗读环节，让学生思考，秋天来了你有什么感受？

你能看到什么变化，从而进行仿写句子。

看着课文插图说一说看到了什么。

课堂中，仿写句子、观察插图等环节锻炼了学生思维，帮助学生积累了新知识。

（二）联系上下文和生活实际，理解课文内容。

这篇课文贴近学生生活，在教学设计中，

通过提问学生切身对秋天的感受，让学生明白秋天就在身边，身边的一切变化都是因为秋天到来。

教材分析

《秋天》是部编版人民教育出版社一年级上册第五单元的第一篇课文。

这是一年级学生学习的第一篇课文。

课文讲的是秋天到来，大自然的各种变化，这些变化都发生在学生身边，很容易引起学生的共鸣。

课文叙述完整，内容浅显，贴近学生生活，能够很好培养学生观察自然观察生活的能力。

评测练习

练习一：

仿写句子：

秋天来了，菊花开了。

秋天来了，玉米。

秋天来了，。

练习二：

“一”字的变调朗读练习：

一片片

一群大雁

一会儿

排成个“一”字

课后反思

《秋天》这篇课文讲的是秋天到来，大自然的各种变化。

这些变化都发生在学生身边，很容易引起学生的共鸣。

课文叙述完整，内容浅显，贴近学生生活，能够很好培养学生观察自然观察生活的能力。

。

在本堂课的教学设计中，我也以此为突破口，引起学生的学习兴趣。

对于此次授课，我有以下反思：

1.谈话导入，引起学生关注。

课堂开始，我设计问题“现在是什么季节？

”让学生迅速明白，现在感受到的一切都是因为秋天来了，为接下来的读文理解做铺垫。

2.随文识字，引导学生多种方法识字。

一年级的教学目标还应该以识字写字为主，在课文的学习中，对于易错难记生字我会随文出示，同时全班同学集体交流识字方法，巩固识字，从而达成教学目标。

3.语言训练，锻炼学生语言表达能力。

在本堂课中，我设置了多处语言训练点：

秋天来了你有什么感受？

秋天来了，有什么变化，仿写句子。

孩子喜欢表达，这几处语言训练很好的引起了他们的兴趣，一个个都争先恐后，课堂气氛十分活跃。

同时也锻炼了孩子的语言表达能力。

当然，本堂课也有很多不足之处：

首先，在指导朗读的环节，多次的引导、提问，让学生失去了朗读的兴趣，课堂气氛比较沉闷。

其次，整堂课中，学生的朗读太少，应该设计多种形式的朗读指导，引导学生读中感悟。

再次，书写指导环节，关键笔画在田字格中的位置指导的还不够明确，导致后来练习书写时候出现了很多问题。

课标分析

《秋天》是部编版一年级上册第五单元的第一篇课文。

在教学设计中，我力求吃透《课程标准》，根据《课程标准》对一年级的要求进行教学。

（一）关于本课的识字写字教学

《课程标准》要求要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。

整堂课贯穿随文识字，学到哪个句子，就随即认识需要识记的生字，并且交给学生识记生字的方法。

《课程标准》要求按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生的性情、态度、审美趣味养成的过程。

根据课标要求，我重点指导了“了”的写法，引导学生观察“了”这个字笔画的位置，再借助辅助线，让学生更直观看到这个字在田字格中的位置，编成口诀帮助学生记忆。

（二）关于本课的阅读教学

《课程标准》指出，一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、流利。

要重视指导朗读，通过朗读培养语感。

指导朗读要体现层次性，每次朗读要有不同的要求。

《秋天》是篇很优美的散文，我通过大量图片展示欣赏、诗意的语言创设情境，让学生体会到秋天的美，体会到句子的美，从而让真情实感自然流露。

总之，这节课的设计紧扣《课程标准》，有效突破了《课程标准》中的要求。