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创客教学实践心得体会共8篇
创客教学实践心得体会（共8篇）
作为一名信息技术教师，有幸成为佛山市教育局举办的佛山市教育创客培养计划首期项目普及班的其中一员，让我近距离感受一次风靡国内的创客教育活动的氛围以及关于STEAM教育和创新教育理念应用到实践中的相关强化型知识。
在10月份为期五天的培训除了让我对STEAM教育有了新的认识外，更让我在教育路上更加坚定了对学生的的创新思想培养的意识。
在五天的培训学习中，从优秀的老师给我们展示的案列中我深深的体会到了教育创新的脚步是绝不能停止的，而且深刻的理论知识也让我明白只有永不停止学习的脚步才能培养出真正能为国家做贡献的优秀人才。
为期五天关于创客教育的培训，我时刻在思考着，思考着如何才能把教育提升到一个新阶层，如何才能真正的做到创客教育，而且我们也应意识到教育是一把双刃剑，它既能培养、提升受教育者的创新素质，也能抑制、扼杀之。
关键看我们将创建怎样的教育体制，实施怎样的育人模式。
对基础教育来说，创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。
思想是行动的先导，有什么样的教育观念，就会有什么样的角色行为。
作为教师必须深入了解国际国内发展形势，深刻理解教育改革的背景意义，并积极参与改革，自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为，从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。
因此我认为在创客教育活动大范围扩展之前，我们应该要培养一批具有创新型的优秀教师引领着教育创客走向教育的美好未来，而我认为创新型教师具有如下基本特征：
①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。
②掌握先进的教育理论与方法。
③有较强的教育科研能力。
④熟练运用现代教育技术的能力。
⑤勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能。
⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。
⑦开放的人格和丰富的内心世界。
⑧远见卓识。
⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习；只有具备了优秀的师资，我们才能在教育创新中越走越远。
另外在建设过程中也应创造适宜创新教育生存发展的小环境。
要注重现实环境，即创新教育开展的方式、渠道或途径。
这是开展创新教育必不可少的。
其实，只要观念转变了，思路开阔了，就可以创造出更多具体的开展方式。
虽然，创新素质是与实践活动分不开的，但并不意味着开展的第二课堂活动越多越好。
因为学生在校时间的80%是在课堂里，所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道，着重促进“教学相长”的教学方式的形成，并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章，避免舍本逐末的做法。
还要注重心理环境，即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系，营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围。
这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义。
创新教育培养的是全面发展的具有较高创新素质的综合性人才，对参与这一教学过程的两个主体对象：
教师和学生的评价，就不是几张试卷能考核得了的。
对于知识技能一类短效、显性的内容，可用传统的方式测量，而对于创新素质等长效、隐性的方面，却需要通过多种方式的综合测评与鉴定。
因此，我们必须改变一次成绩判好坏、一张试卷定终身的状况，避免教师跟着考核走，学生围着分数转的现象出现。
应将学校、教师和学生从“应试教育”的误区中引导出来，彻底改变评价内容、评价形式和评价方法，尽快建立科学合理的教育评价制度。
同时创新教育是一项庞大而复杂的系统工程。
它充满着机遇和挑战，同时也需要全社会真诚地关注和客观地对待。
我们唯有坚定信心、团结一致，以高度的社会责任感和严谨的科学态度去担负起时代所赋予的崇高使命，并经过一代甚至几代人艰苦卓绝、坚持不懈的努力奋斗，才能真正开创创新教育的新局面，迎来素质教育的美好明天。
第2篇：
创客培训心得体会
短暂的学习，丰硕的收获——创客教育培训心得
上周，我很荣幸的参加了襄阳市教育装备与信息技术中心主办的襄阳市中小学生创客大赛指导教师培训会，非常感谢学校领导给我的这次外出学习的机会。
本次学习历时仅有两天，我认真聆听了专家们精彩的专题报告，现场观摩了襄阳市诸葛亮中学的创客教室——“小诸葛创意空间”。
在这里了解了编程无人机、WER积木机器人、机器人编程、三维设计、创新手工制作、3D打印等等，实地感受了校园创客氛围和文化。
所谓创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
在培训中我学习了怎样编程无人机，并进行实践。
亲手编写程序让无人机完成我的指令，按照我编写的程序来运行。
编程无人机是通过图形化编程软件对无人机进行编程，操控无人机飞行，完成自定义的模拟现实世界的各项任务。
这里面涵盖飞行原理、航拍和编队技巧、编程、人工智能等丰富知识，培养学生的科学创造力，同时也能锻炼学生的逻辑思维能力，和空间想象能力。
说到创客同样也少不了3D打印，3D打印技术又称三维打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，可以说，只要有图就能做出实物。
让学生感受到发明家不再是遥不可及的想象。
随着国家教育部人工智能相关的编程教育政策的敲定，全国各省都在推行编程教育，除了地方政府重视，各大高等院校也纷纷向信息学特长生抛出橄榄枝，降分录取，保送政策等等，地方政府的大力推动和名校越来越重视编程教育，是编程教育已经从“非刚需”转变成“刚需”，相信不久的未来，全国中小学都将普及编程教育。
第3篇：
创客实践空间
创客实践空间
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一、创客实践空间...................................................................................................................................3
1、给学校.........................................................................................................................................3
2、给学生.........................................................................................................................................3
3、给老师.........................................................................................................................................4
二、创客实践空间理念............................................................................................................................4
1、构建未来理想教室......................................................................................................................4
2、STEM和STEAM教育..................................................................................................................5
3、3P教育理念................................................................................................................................5
4、3“爱”×7能力........................................................................................................................5
四、创客实践空间课程体系....................................................................................................................6
1、课程简介.....................................................................................................................................6
2、课程目的和基本要求..................................................................................................................7
3、教学重点及注意事项..................................................................................................................7
4、教学工具.....................................................................................................................................8
5、课程模式.....................................................................................................................................8
6、校内创客实践空间课程形式......................................................................................................9
五、创客实践空间架构............................................................................................................................9
1、认知区：
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2、实验区：
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3、探索区：
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4、挑战区：
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六、创客实验基础硬件设施..................................................................................................................10
1、课桌椅.......................................................................................................................................10
2、电子智能化模块........................................................................................................................11
3、3D造型魔块............................................................................................................................12
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一、创客实践空间
创客实践空间可以把最新的物联网传感电子科技融入目前创新教育急需的个性化素质教育中；在没有破坏或额外增加学校的现有课程体系的条件下，能够完美的对现有的教学体系进行补充，从而帮助学校实现课程的创新性、个性化教学。
1、给学校
一个物联网智能教室（方向）代表现代化教育水平，
-体现学校高素质创新人才培养的亮点；
一个素质和个性化教育的平台
-提供一个富有鲜明特色的个性化教育平台，帮助学校更有效的培养和发现创新型高素质人才；
一个星级“云”存储校际联盟（方向）运用最新的物联网科技创造精彩人生的机会；
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一个全面客观的创新人才评价体系使学生快乐和主动学习，挖掘自己的潜能。
3、给老师
一个快乐教学的环境
-快乐教学，热爱教学，享受教学的互动式现代化教学环境；
一个培养创新人才的工具
-激发学生的潜能，尊重学生的个性，给予学生梦想、激情和学习动力、发现和培养创新人才的工具；
一个展示教学魅力的舞台展现教学风采和老师相互交流的舞台，
-让老师的教学水平与国际先进的人才培养模式接轨。
二、创客实践空间理念
1、构建未来理想教室
为了对未来50年内物联网产业发展提供急需的高端设计人才，创客实践空间把课堂与生活紧密联系在一起，旨在普及物联网科技知识，同时激发学生的激情和梦想，促进学生创新思维的发展，培养学生发明创造和团队合作的能力，提升学生的综合素养。
孩子走进课堂的目的在于走向更广阔的原野；课堂上的历练，只是让孩子获取自我探索的不竭动力；便如播种一片试验田，凭借着儿时的经历，孩子们会将求知的触角伸向未来生活的各个领域，架起课堂与生活的桥梁。
而创客实践空间正是提供了孩子放飞梦想的平台，让孩子更好地应对未来未知的变化，更让孩子体会到求知的喜悦、探索的兴奋和挑战的刺激。
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2、STEM和STEAM教育
STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）。
STEAM教育就是在目前流行的STEM教育的基础上加入艺术与设计（ArtandDesign）是当今世界最领先的教育。
在国家实力的比较中，获得STEM学位的人数成为衡量一个国家创新教育水平的一个重要的指标。
创客实践空间从STEM课程理念和国际工程教育CDIO的教学模式出发，采用物联网科技把生活与课堂结合在一起，全面培养学生的创造力和团队合作能力，通过科技与艺术的结合，带给学生求知的喜悦，探索的兴奋和挑战的刺激。
3、3P教育理念
基于3P教育理念的物联网创新实践空间是以激情（Paion），产品（Product），项目（Project）的3P元素为主导的学生创新实践基地。
激情是想象力和创造力的基础，基于激情的学习（PaionBasedLearning），物联网创新实践空间的目标在于从根本上激发学生的学习激情，激发学生的创造激情。
国际创新人才培养的途径之一是基于产品的学习（ProductBasedLearning）。
学生通过物联网创意作品的DIY制作，把课堂与生活紧密地联系在一起。
物联网技术不仅可以让学生学到最新的科技，而且可以给学生提供一个广阔的创新空间。
基于项目的学习（ProjectBasedLearning）能够让学生在产品制作中学习新知识、新技能，能够提升学生探究精神，培养团队合作精神，创新能力，是创新教育中有效的模式。
基于3P教育理念的物联网创新实践空间让学生在动手实践中培养创造能力、观察能力、动手能力、探究能力、团队合作能力和创新能力。
教师也在课程教学中转变教学观念、教学行为和师生关系，提高课程的实施能力。
4、3“爱”×7能力
创客实践空间的3个“爱”教学目标：
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教给学生比知识更重要的能力–想象力（爱因斯坦）教给学生终生受用的创新能力–创造力（爱迪生）教给学生一个关爱的幸福心灵–人文艺术
（爱心）21世纪学生的7项“能力”教学目标：
创造发明能力发现和解决问题能力团队合作和领导能力运用物联网最新科技能力快速获取知识和信息能力跨文化和地域的理解能力职业规划和自主学习能力
四、创客实践空间课程体系
1、课程简介
创客实践空间的课程体系参照了目前国际最先进的CDIO（构思—设计—实现—运营）教学模式。
CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运行（Operate），是以产品从构思、设计、实现到运营的全生命周期为背景环境的教育理念。
创客实践空间创造性地把21世纪改变人们生活十大技术之首的物联网科技与CDIO的教育模式完美的结合在一起，针对青少年的特点和中国应试教育的缺陷，开发了世界首创的物联网传感电子交互体验式训练课程体系。
目的是培养青少年适应21世纪时代发展的最重要和基本的综合素质能力与技能，成就成功和智慧的人生。
创客实验课程的目的是弥补目前应试教育中对学生的个性发展、创造性思维、作文演讲、动手能力和团队合作能力等关键情商和智商能力培养的不足和缺陷，训练学生获得比知识更重要的创造能力和主动求知学习的能力，激发学生的潜能和学习兴趣，让学生找到适合自己发展的成功之路，在未来激烈的人才竞争中做一个优胜者。
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2、课程目的和基本要求
创客实践空间课程的教学内容包含物联网科技和全面素质教育两个教学层面，运用互动式教学方法，突出培养学生的创新意识和对科学知识的追求探索精神，激发学生自主学习的兴趣和积极性，从而提高学生具备创新人才的全面素质。
本课程中，学生以理解/组装物联网电子模块为基础，运用3D造型魔块构思制作各类实用作品，学完本课程应达到以下基本要求：
熟悉物联网电子模块基本知识
培养学生动手操作能力
提高学生逻辑思维能力
提升表达力、创新力等多项综合素质
树立信赖自己、勇于突破的价值观
3、教学重点及注意事项
教学重点：
重点培养学生个人综合素质，即左右脑整合学习；当今传统教育偏重学生理性思维，往往灌输道理（左脑学习IQ）；本课程安排的素质训练如创新力、自信心、艺术感等注重训练学生的右脑学习能力，激发学生想象力、感觉、创造力等右脑学习（EQ）能力，并通过动手做实验的过程将左右脑学习整合，在未来自己运用这些去拓展更多的能力，积极、充满好奇面对自己的人生。
注意事项：
没有说教、没有否定、没有评判。
1、学生在身心放松的状态下才能收获更多，说教、否定、评判会打压学生的安全感，把学生带入拘谨状态，不利学生发挥潜能。
2、传统教学是学问在老师这里，学生从老师处拿知识，老师是权威；现代教学则是老师营造安全的学习空间，引导学生产生兴趣，推动学生自己去找知识，老师是引导者、推动者。
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4、教学工具
创客活动中给较为基础的材料加工与手工制造活动提供支持，能够培养学习者基础的手工实践操作专业技能，如木料加工与钣金等技艺，可用到包括螺丝批、扳手、锉、锤、锯、钳等手工工具，和电钻、角磨机、切割机、锯床、锣床、钻床、铣床等小型安全型的电器化加工工具。
以及各类物联网传感电子模块和3D造型魔块、实物投影仪（自备）、说明书、课件和教材。
5、课程模式
创客课程始终坚持“培养创新人才，激发创新教育”为核心理念，培养学生自主学习的能力。
针对传统教学模式“教学——实验”刻板的弊端，我们提出了一种新型教学模式“故事——实验——设计创作——演讲展示”，把创客实践空间课程开展为一种综合素质的拓展课程。
整个课程的安排是一个完整的体系：
第一部分学习发明家的故事：
激发学生的求知欲、好奇心和探索进取精神。
爱迪生发明电灯曾试验了上千次才获得成功，还有超声波的发明、红外线的发现、温度计的发明等精彩动人的故事。
第二部分做一个严谨的工程师：
锻炼学生的动手、观察、思考和解决问题的能力。
采用目前世界最先进的物联网传感电子创意模块，例如声控、光控、温控、超声波、电磁波、红外线等组成的实用智能化控制系统。
亲自动手实践可以锻炼学生的动手能力和创新能力。
而实验的过程可以让学生能从中认识和收获更多的知识和学习的思路方法，同时也锻炼了承受挫折的能力。
第三部分做一个富有创意的艺术家：
锻炼学生的想象创造力和团队合作及沟通能力，激发艺术灵感和勇于创新的精神。
利用多彩的3D创意几何模块，搭建各种充满想象创造力的作品，例如企鹅收音机、世博中国馆、智能家居、阳光环保车、动物保护的爱心屋等。
在外形设计课上，多彩的亚克力积木作为设计材料，不仅可以训练学生动手动脑能力和逻辑思维能力，同时也能够体现出学生的审美和艺术鉴赏能力。
分成小组团队合作进行外形设计，在活动的过程中需要学生之间的密切交流和合作，同时也培养学生敢说善听的能力。
第四部分做一个富有激情的演讲家：
锻炼学生的语言表达、自信和领导能力；
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成为乐观、进取和勇于挑战的高素质人才；就自己的作品上台进行演讲，包括作品的命名和创意的过程，就别人的创意发表意见，有一位同学表述：
“我永远也忘不了第一次上台演讲的羞怯，到第二次的渐变、第三次的落落大方。
”
作品示例（电子功能的实现和3D造型魔块搭建的外形设计）
6、校内创客实践空间课程形式
创客实践空间的物联网教育课程的开展是以综合技术、科学探究、综合实践、劳技课或社团活动等形式。
也可以进入“校本课程”，由学校自己设立创新课程。
目前，创客实践空间研发并已投入教学使用的有10多个主题课程，学校可以根据自身的情况，挑选合适的课程，创客实践空间会配以相适合的教学培训、教材资料和课程支持。
同时，创客实践空间也在随着技术的发展，不断开发新的课程，把最新的物联网科技带给学生。
以传感器和智能化控制为主的物联网技术，可以让青少年在设计课时的时间内，用DIY模块自己动手搭建完成各种传感器电子产品。
五、创客实践空间架构
创客实践空间的架构包含四个区，可以根据学生的具体情况和教学要求进行选择和取
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