河南教师资格证历届试题.docx

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河南教师资格证历届试题

河南省教师职业素质和技能考试教育学试题

（2004年——2009年教师用）

一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

1.一般说来，标志着教育学的发展进人独立形态阶段的是（C）

A.洛克的《教育漫话》B.夸美纽斯的《大教学论》

C.赫尔巴特的《普通教育学》D．赞可夫的《教学与发展》

2.主张教学的任务在于训练学生的官能,训练学生的思维形式的理论，被称为（B）

A.传统教育论B.形式教育沦C.实质教育论D.现代教育论

3．中国建立并实施的第一个现代学制是（B）

A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬子学制D壬寅学制“

4．关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（B）

A．经济发展先于教育的发展B.教育发展先于经济发展

C．教育与经济要同步发展D.二者发展互不相关

5．班主任工作的中心环节是（C）

A.了解和研究学生B.做好个别教育工作C.组织和培养班集体D.统一多方面教育力量

6.结构课程论的代表人物是（D）

A．布卢姆B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳

7．教育活动的出发点和归宿是（C）

A.教育内容B.教育质量C.教育目的D.教育方针

8.“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是（B）

A.亚里士多德B.苏格拉底C.柏拉图D.昆体良

9．主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论，被称为（D）

A.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育沦

10．中国制定并颁布实施的第一个现代学制是（C）

A．壬寅学制B．壬子学制C癸卯学制D.壬戌学制

11．关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。

其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（A）

A．孟子B．孔子C．墨子D．荀子

12．教师劳动的创造性主要体现在（D）

A．进行科学发现B．进行技术发明C．对未知领域的探索，D．创造性地运用教育规律

13．在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是、）

A．夸美纽斯B．卢梭C，洛克D．斯宾塞

14．中国建立并实施的第一个现代学制是（D）

A．壬寅学制B．壬子学制C．壬戌学制D．癸卯学制

15．活动课程论的代表人物是（B）

A．赫尔巴特B．杜威C．布卢姆D．布鲁纳

16．主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要．这一理论被称为（D）

A．传统教育论B．现代教育论C.形式教育论D．实质教育论

17．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（D）

A．学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境

B．学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境

C．学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体

D．学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段

18.“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（C）

A．孔子B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德

19.义务教育就是（A）

A．强迫教育B．小学教育C．大学教育D．中等教育

20.教育活动的出发点和归宿是（C）

A．教育内容B.教育质量C.教育目的D.教育方针

21。

学校全面实现教育目的的基本途径是（D）

A．班主任工作B．教学管理C思想品德教育D.各科教学

22．根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为（A）

A单一课和综合课B.新授课与巩固课C.讲授课和练习课D．理论课与实践课

23．德育过程的基本矛盾是（D）

A．教育者与受教育者的矛盾B．教育者与德育内容方法的矛盾

C．受教育者与德育内容方法的矛盾D.道德要求与学生已有品德水平的矛盾

24．实用主义教育学派的代表人物是（C）

A．布鲁纳B．斯宾塞C．杜威D．洛克

25．首先提出“普及教育”口号的是在（D）

A．奴隶社会B．封建社会C．社会主义社会D.资本主义社会

26．属于二级课程的是（C）

A．学校课程B.选修课程C．地方课程D.必修课程

27．衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（A）

A．教育目的B．培养目标C．课程目标D．教学目标

28．教师劳动的创造性主要体现在（D）

A．进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.教育规律的创造性运用

29．注重学生基础学力培养的课程是（A）

A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.实践型课程

30．与《学记》中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（B）

A.因材施教原则B.循序渐进原则C．启发性原则D.巩固性原则

31．属于二级课程的是

A.学校课程B.地方课程C.必修修课D.选修课程

32．制约学校课程的三大因素是（C）

A．社会、知识、教育制度B.政治、经济、生产力水平

C.社会、知识、儿童D.社会、生产力、教育制度

33．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）

A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合原则

C．教育影响的一致性和连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合原则

34．教学过程的中心环节是（C）

A．引起学习动机B.巩固知识C．领会知识D.运用知识

35．对学生进行思想品德教育的最基本方法是（B）

A.榜样示范B．说服教育C．实际锻炼D.谈话法

36．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（D）

A．知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合原则

37．根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（B）

A.探索型课程B.拓展型课程C．综合型课程D．实践型课程

38．班主任工作的中心环节是（C）

A．了解和研究学生B．做好个别教育工作C．组织和培养班集体D．统一各方面教育力量

39．规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是【A】

A．教学大纲B．教学计划C．课程D．教材

40．不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是【B】

A．个别教学制B．道尔顿制C．分组教学制D．设计教学法

41.实现人的全面发展的惟一方法是（B）

A．学校教育与社会教育相结合B．教育与生产劳动相结合

C．个别教育与集体教育相结合D．传统教育与素质教育相结合

42．主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是【A】

A．目的游离评价模式B．目标评价模式C．过程评价模式D.CIPP评价模式

43．循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是【C】

A．导向原则B．因材施教原则C.疏导原则D．平行影响原则

44、“现代教育”的代言人是（C）

A、夸美纽斯B、凯洛夫C、杜威D、赫尔巴特

45、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是（A）

A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《教育漫话》D、《民本主义与教育》

46、师生关系在教学层面上的特点是（A）

A、授受关系B、民主平等C、相互促进D、教学相长

47、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（C）

A、夸美纽斯B、柏拉图C、苏格拉底D、亚里士多德

48、学校全面实现教育目的的基本途径是（D）

A、班主任工作B、教学管理C、品德教育D、学科教学

49、主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是（B）

A、传统教育论B、形式教育论C、实质教育论D、现代教育论

50．教育学成为一门独立学科的标志性著作是（B）

A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《民本主义与教育》D．《教育漫话》

51．在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（A）A．孟子B．孔子C．荀子D．韩愈

52．师生关系在人格层面上的特点是（C）

A．授受关系B．相互促进C．民主平等D．长善救失

53．师生关系在教学层面上的特点是（B）

A．民主平等B．授受关系C．相互促进D．长善救失

54．道德教育的体谅模式的创立人是（A）

A．彼得•麦克费尔B．班杜拉C．皮亚杰D．科尔伯格

55．个体主观能动性的最高层次是（D）

A．生理活动B．心理活动C．情绪活动D．社会实践活动

56．传统教育学的代表人物是（A）

A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、凯洛夫D、杜威

57、在人的身心发展的动力问题上，中国古代外铄论的代表人物是（B）

A、孟子B、荀子C、韩愈D、孔子

58、教育工作的出发点和归宿是（D）

A、培养目标B、教学目的C、课程目标D、教育目的

59、道德教育认知模式的创立者是（B）

A、科尔伯格B、皮亚杰C、麦克费尔D、班杜拉

60、集中体现柏拉图教育思想的著作是（B）

A、《爱弥尔》B、《理想国》C、《教育漫话》D、《教育学讲授纲要》

61、“学不躐等”所体现的教学原则是（A）

A、循序渐进原则B、因材施教原则C、疏导原则D、导向性原则

62、我国学校德育的基本途径是（B）

A、班主任工作B、学科教学C、共青团活动D、课外校外活动

63、按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行教学的原则是（C）

A、因材施教原则B、巩固性原则C、循序渐进原则D、直观性原则

64、下面选项中，直接影响个体身心发展的因素是（B）

A.政治体制B.生活环境C.科技水平D.生产力发展水平

65、我国教育目的的基本精神不包括（C）

A.培养社会主义事业的建设者和接班人B.要求全面发展、和谐发展

C.要求尊重教师、孝敬父母D.强调发展个性、培养创造精神

66、进行德育时要循循善诱，以理服人。

这指的是德育工作的（A）

A.疏导原则B.尊重与严格要求相结合原则C.导向性原则D.一致性与连贯性原则

67、教育对政治经济制度的影响不包括（A）

A.教育再生产科学知识B.教育为政治经济制度培养人才

C.教育是一种影响政治的舆论力量D.教育可以促进民主

68、教育目的不具有（C）

A.导向作用B.评价作用C.巩固作用D.激励作用

69、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（A）

A.政治课与其他学科教学B.课外活动C.劳动D.班主任工作

二、多项选择题（本题共10小题，每小题2分．共20分）

1．教育目的对教育工作的作用表现在（ACD）

A.导向B.辅助C．评价D.激励E.督导

2．学生思想品德的心理结构要素有（ABCD）

A.道德认识B．道德行为C．道德情感D.道德意志E．德育内容

3．下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有（AC）

A.学不躐等B.学而时习之C.不凌节而施D.“水之为物也，不盈科不行”E.“相观而善之”

4．课外教育活动的组织形式有（ACD）

A.群众性活动B．自发活动C.小组活动D.个人活动E.社会活动

5．我国的教学组织形式有（ABC）

A.班级授课制B.个别教学．C道尔顿制D.现场教学E．复式教学

6．我国普通中学教育的任务是（BD）

A.培养专门人才B.为高一级学校培养合格新生C．培养特殊专长的职能

D.为社会输送劳动后备力量E．培养学生的人生观、世界观和价值观

7.我国德育基本方法中的说服法包括（ABCDE）

A.讲解B.谈话C.报告D.讨论E.参观

8．教师的教育专业素养包括（ACD）

A.教育理念B.语言表达能力C.教育能力D.研究能力E．组织能力

9．具有启发性意义的原则有（BC）

A.教学相长B.不愤不启，不徘不发C．道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

D.学不躐等E.因材施教

10．我国义务教育教学计划的基本特征是（ACD）

A.强制性B.综合性C.普遍性D.基础性E．特殊性

11．教师的教育专业素养包括（ACD）

A.先进的教育理念B.良好的语言表达能力C.教育教学能力D.研究能力E．管理能力

12．体现循序渐进原则的有（ACD）

A．学不躐等B.学而时习之C．不陵节而施D.杂施而不孙，则坏乱而不修E．因材施教

13．教学方法中的讲授法可分为（ABD）

A．讲述B．讲解C．讲叙D.讲演E．讲读

14、选择和运用教学方法的基本依据有（ABCDE）

A.教学目的和任务B、课程性质与教材特点C.学生特点D、教学条件E.教师自身特点

15、我国义务教育教学计划的基本特征有（ADE）

A、系统性B、全面性C、强制性D、普遍性E、基础性

16．学生文化的基本特征有（BCDE）

A．差异性B．非正式性C．过渡性D．多样性E．互补性

17、个体主观能动性的层次有（ABE）

A、生理活动B、心理活动C、认知活动D、交往活动E、社会实践活动

18、心理健康教育的主要内容有（ADE）

A、学习辅导B、情感辅导C、交往辅导D、生活辅导E、择业辅导

19、我国全面发展教育的组成部分包括（ABDE）

A.德育B.智育C.教学D.美育E.劳动技术教育

20、教学的一般任务包括（BCDE）

A.培养学生的国际化视B.发展学生智力、体力和创造才能

C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

D.野传授基础知识和基本技能E.关注学生的个性发展

三、判断题

1、现代生产力的各要素中，都渗透了教育的作用。

因此，就其本质来说，教育是生产力。

（×）

2、现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。

（√）

3、目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步实行“先就业，后培训”的新型制度。

（×）

4、教学大纲是由学校制定并颁发的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件。

（×）

5．人的实践活动对人的发展起着决定性作用。

（√）

6．上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和决定性作用。

（√）

7．课外活动是课堂教学的延伸和继续。

（×）

8．社会上父学校德育的基本方法就是榜样教育法。

（×）

9．现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。

因此，就其本质来说，教育就是生产力。

（×）

10．目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步推广“先就业，后培训”的新型制度。

（×）

11.“多学近乎智，无知即无能”。

说明知识的掌握与智力的发展是同步的。

（×）

12．现代教学论认为，从某种意义上讲，教师的教，就是为了不教。

（√）

13．职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。

（√）

14．社会主义教育有着统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该是一致的。

（×）

15.“孟母三迁”的故事向我们证明，环境因素决定了人的发展方向和发展水平。

（×）

16.“时教必有正业，退息必有居学”。

说明了家庭作业的重要性和必要性。

（√）

17.“多学近乎智，无知即无能”。

说明了知识的掌握与智力的发展是同步的。

（×）

18．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含教师和学生两大要素。

（√）

19．因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。

（×）

20．教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。

（√）

21．教学大纲就是由学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求的重要文件。

（×）

22．现代生产力的诸要素中，都渗透了教育的作用。

因此，就其本质来说，教育就是生产力。

（×）

23．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

（√）

24.据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。

（√）

25.一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。

（×）

26．班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。

（×）

27．道德情感对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。

（√）

28.对学生进行思想品德教育的的基本方法是榜样示范法。

（×）

29.道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。

（×）

30.根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。

（√）

31.学和教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生和教师两大系统。

（√）

32．我国奴隶社会的教育内容是三科四学。

（×）

33．从某种意义上说，教师的教是为了不教。

（√）

34．职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。

（√）

35．班主任在组织班级教育力量中起核心作用。

（√）

36．教学的根本目的是培养全面发展的人。

（×）

37．奥苏伯尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。

（×）

38.义务教育就是大众教育。

（√）

39.夸美纽斯的《大教学论》被人们视作教育学形成独立学科的开始。

（√）

40.课外活动是课堂教学的延伸。

（×）

41.上课时整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。

（√）

42.道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。

（√）

43.教学是以传授知识和掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。

（×）

44.赫尔巴特的《普通教育学》被视作教育学形成独立学科的开始。

（×）

45.锻炼法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

（×）

46.评价是根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、优缺点或价值做出的判断。

（√）

47.安排课表应遵循整体性、稳定性和迁移性三大原则。

（×）

48．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。

（×）

49．目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。

（√）

50.测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。

（×）

51．循序渐进原则就是指教学要按照学生认识发展的顺序去进行。

（×）

52.重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵。

（√）

53.个体主观能动性的最高层次是心理活动。

（×）

54.教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。

（√）

55.道德教育的认知模式是由科尔伯格创立的。

（×）

56．中国近代第一个被实施的学制是壬寅学制。

（×）

57．夸美纽斯主张“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。

（√）

58．网络教育是指在网络上构建“网络学校”。

（×）

59．开设哪些科目是教学计划的中心问题。

（√）

60．德育过程最一般、最普遍的矛盾是道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

（√）

61．教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

（√）

62。

为完成特定教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构称为教学组织形式。

（√）

63．最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是（学记）。

（×）

64．对于大多数学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，提高心理健康水平。

（×）

65．师生在教育内容的教学上构成民主平等关系。

（×）

67、成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。

（√）

68、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

（√）

69、在德育过程中，必须遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。

（×）

70、“平行影响”教育思想是指把表扬和批评结合起来。

（×）

71、课外活动是课堂教学的延伸和继续。

（×）

72、教学过程的内部动力是教学任务与学生的需要及实际水平之间的矛盾。

（√）

73、重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别。

（√）

74、传统学校教育是等级制教育，网络教育是平等的开放式教育。

（√）

75、教育是人类特有的社会现象，与人类社会共始终。

（√）

76、在现代社会中，学历教育与非学历教育的界限越来越清晰。

（×）

77、教育可以促进民主。

（√）

78、教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

（√）

79、教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。

（√）

80、生产力对教育有制约作用，而教育对生产力也具有促进作用。

（√）

81、学生思想品德的形成具有长期性和反复性规律。

（√）

82、在现代社会，教育的国际化程度越来越低。

（×）

河南省2004年教师职业素质和技能考试试卷（A）

一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）

1：

一般说来，标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是（）

A：

洛克的《教育漫话》B：

夸美纽斯的《大教学论》

C：

赫尔巴特的《普通教育学》D：

赞可夫的《教学与发展》

2：

主任教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为（）

A：

传统教育论B：

形式教育论C：

实质教育论D：

现代教育论

3：

中国建立并实施的第一个现代学制是（）

A：

壬戌学制B：

癸卯学制C：

壬子学制D：

壬寅学制

4：

把人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）

A：

自我调节B：

自我认识C：

自我体验D：

自我意识

5：

耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在着（）

A：

线性来源B：

倒U型关系C：

反比关系D：

正比关系

6：

将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深曾加工策略称为（）

A：

认知策略B：

组织策略C：

复述策略D：

精细加工策略

7：

以学习成绩为中心、在教师指导下使用机构化的有序材料的课堂教学称为（）

A：

程序教学B：

发现学习C：

指导教学D：

掌握学习

8：

教师职业道德的首要准则是（）

A：

恪尽职守B：

依法执教C：

廉洁从教D：

热爱学生

9：

职业道德行为的最大特点是自觉性和（）

A：

终身性B：

习惯性C：

多变性D：

稳定性

10：

我国义务教育应坚持（）

A：

以国家办学为主体B：

以学校办学为主体

C：

以企业、事业办学为主体D：

以其他社会力量办学为主体

11：

对未成年人受教育权的特别保护是（）

A：

家庭保护B：

学校保护C：

社会保护D：

司法保护

12：

在教师的职业素质中，作为精神素质对外作用的中介和桥梁的是（）

A：

教师的职业心理倾向B：

教师的职业知识C：

教师的职业能力D：

教师的职业技能

13：

调查问卷和考试试卷的区别主要是（）

A：

问题的形式不同B：

答题的方法不同C：

监考宽严的不同D：

答卷处理的方式不同

14：

衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看（）

A：

有没有浓厚的学习气氛B：

班干部队伍是否建立起来

C：

有没有共同的奋斗目标D：

班主任与任课教师是否团结合作

15：

让纪律性较差的学生担当某种临时负责人对其进行转化，这是利用（）

A：

期望效应B：

角色效应C：

晕轮效应D：

首因效应

16：

下列关于教学方法的陈述正确的是（）

A：

教学方法就是教法B：

教学方法就是学法

C：

教学方法就是教与学相互作用的活动方式D：

教学方法包含教法、学法和教与学的方法

17：

在中学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（）

A：

实验法B：

练习法C：

实习法D：

讨论法

18：

教师运用谈话法的关键是（）

A：

精心设计，提好问题B：

做好讨论前的准备工作C：

指导好讨论过程D：

及时总结讨论结果

19：

教学设计中最先要考虑的问题是（）

A：

教学方法B：

教学内容C：

教学目标D：

教学环境

20：

教学评价的指导思想应该是（）