人教部编版《我是什么》教案.docx
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人教部编版《我是什么》教案
二年级上册语文教学设计-《我是什么》人教部编版
部编版二年级语文上册《我是什么》教学设计
单元
一
课题
我是什么
课时
1
授课日期
教学目标
1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字,会写“变”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。
3.了解水的不同形态。
教学重点
正确、流利地朗读课文,认识课文中的生字、词语,会正确书写“变”;了解水的特性。
教学难点
理解课文第二、三自然段。
课型
新授
教学媒体
课件
教学方法
讲授法
教
学
过
程
一、谈话导入,激发兴趣
1.谈话:
这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家,想认识它吗?
(想)它可是个调皮的娃娃,喜欢和大家玩游戏呢,请看老师写课题。
2.板书课题:
我是什么,指导读准轻声,读出问的语气。
3.过渡:
通过预习,你猜出它是谁了吗?
(水)
教
学
过
程
对,就是水娃娃。
你们真是会学习的好孩子,提前预习是非常好的学习习惯,能帮助我们早早做好上课的准备。
瞧,它来了,(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!
这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。
来,快把书翻到62页,自己读读课文,把字音读正确,句子读通顺。
开始吧!
二、初读课文,识字认词
1.学生自由读课文。
教师巡视,及时引导鼓励。
2.过渡:
我发现咱们班小朋友书读得特别认真,相信课文一定会读得不错。
谁敢第一个站起来读给大家听?
3.多种形式朗读课文,随文正音,学习生字。
师相机评价。
(1)指名学生读第一自然段,学习生字“傍”。
①指名读书。
②指导识记“傍晚”。
(2)读第二自然段。
①指名读书,评价。
②赶快自己练习读两遍,一会儿我们来个比赛!
藏在这一段中的词语宝宝,你都认识了吗?
来大声叫出它们的名字吧!
③认读词语。
瞧,认字就像交朋友,一回生,二回熟,三回咱们就和它变成好朋友了。
给你们最好的奖励——读书!
(3)读第三自然段。
①请女生来读第三段。
②女孩子都喜欢跳舞吧,(出示词语跳舞)一起来读这个词。
“舞”是我们要认识的生字。
你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子,后来加上了“舛”,就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。
这个字看起来很复杂,我们可以边想象跳舞的画面边记这个字,多有趣呀!
只要肯动脑筋,记字也会很轻松。
(4)读第四自然段。
女生读得这么起劲儿,男生也来读读吧!
(5)师读第五自然段。
4.开火车认读词语,初步感知变化。
(1)过渡:
瞧,就是这一个个可爱的水娃娃,告诉你个小秘密,每个水娃娃的背后都藏着一个词语,如果你能把词语读准,就能送可爱的水娃娃去旅行了。
(2)认读词语。
词语读准了,这一个个的水娃娃都不见了,联系课文,想想它们会变成什么?
(3)随机板书、贴图:
汽、云、雨、雹子、雪。
(4)用我会变成,又会变成,还会变成练习说话。
三、品读课文,感知变化
(一)品读第一自然段。
1.练习用“一……就……”说话。
好会变的水娃娃!
太阳公公出来了,暖洋洋地照着大地,照着池塘,真舒服。
咦,水娃娃怎么不见了?
你们变成什么了?
预设一:
我变成云了,追问:
水娃娃们,你们是一下子就变成云的吗?
从课文中找一找。
预设二:
我变成了汽。
你是从课文中哪句话知道的?
请你来读一读这句话“太阳一晒,我就变成汽。
”出示句子,让我们一起来关注这句话,从这句话里你读懂了什么?
一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。
你会试着用一……就……说句话吗?
2.过渡:
多会说话的小水珠!
你们就是先变成汽,再变成无数极小极小的点儿,到空中旅行呢!
多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。
3.学习飘浮。
出示飘浮,谁会读?
指名学生读。
“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字,你记住哪个字了?
指名学生说。
你知道什么能飘起来?
小结:
原来这个“飘”跟风有关系,所以它的偏旁是“风”。
“浮”字你怎样来记?
填空区分“飘浮”和“漂浮”。
结合偏旁来记字是非常好的识字方法,看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。
在今后的学习中你也可以试试这个方法。
4.学习第四句话。
飘浮在空中的云可爱美了,它是怎么打扮自己的?
谁来读给大家听?
谢谢你带我们领略了美丽的云。
5.过渡:
水变成云之后,还会变成——雨、冰雹、雪。
它们又是怎么到地面上来的呢?
请小朋友们默读第二自然段,完成这道练习题。
(二)学习第二自然段。
1.学生默读第二自然段。
2.指名学生完成练习。
3.能不能给它们调换一下位置呢?
指名学生回答,相机指导朗读。
4.小结:
瞧,不同的词语带我们不同的想象,我仿佛看见小雨点落下来,小雪花慢慢地飘下来,冰雹打下来了呢。
作者用词多准确呀!
我们在写话时也要注意准确用词。
5.指导背诵。
能不能试着背一背?
瞧,抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。
6.整理,理清关系。
孩子们,你们看(指板书):
他们之间的关系多密切呀,太阳一晒,水就变成了汽,汽连成片就变成了云,云遇到冷风(板画风)变成雨,雪,冰雹回到地面,又变成了水,水在自然界中就是这样循环变化的。
你在生活中看到过水在变吗?
7.过渡:
水可真是个活泼、淘气的娃娃,不停地变来变去,那它不变的时候,又会在哪儿呢?
我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。
(三)学习第三自然段。
1.看图片,创设情境,指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
2.过渡:
瞧,水娃娃的生活多么丰富、快乐!
我们一起来读。
3.齐读第三自然段。
4.试着背诵第三自然段。
我们一边想象水娃娃的生活画面,一边试着背诵,可以吗?
借助画面也可以帮助我们记忆课文。
四、复习生字,指导书写
1.复习生字。
它们的生活可真有趣!
咦,这儿有几个孤单的水娃娃,热心的孩子,让我们送它们回家吧!
2.教师指导书写“变”。
强调左点、右点的写法。
3.教师范写,学生动笔书写。
提醒学生注意写字姿势。
4.反馈、评价。
板
书
设
计
教
学
反
思
一年级上册语文教案-第2单元4 dtnl|人教(部编版)
4 d t n l
1.学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.认识3个生字及两个词语,会读儿歌。
4.会拼读儿歌,受到爱护花草的教育。
1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节是本课教学的重点。
2.nl的发音及nl与韵母的拼读是难点。
第一课时
一、读儿歌,导入新课
老师领着学生读儿歌:
“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
”读时,老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些,让学生感知“d、t、n、l”四个声母,以引出对它们的学习。
二、学习声母d
1.指导学生看第一幅图,你知道这是什么吗?
(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音,并学一学。
2.老师板书d,并范读三次。
学生对照图观察,你发现了什么?
(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。
3.教师再次范读,指导发音。
(发音时注意舌尖抵住牙床,突然放开,不吐气)
4.老师领读,学生练读。
指名读,正音。
5.小组讨论:
你除了借助图来记住d的形外,还可以用什么办法记住d?
(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)
如:
马蹄印ddd,左下半圆ddd,反6就是d等。
6.指导书写:
d有两笔,先写“c”,再写“丨”,左半圆要写在中格,竖要写在中上格。
7.学生描红、临写,老师辅导。
三、同法教学声母t、n、l
1.在指导发t音时可让学生把手放在嘴前,感受发音时冲出的气流;指导发n、l的音时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来,松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。
如:
伞把伞把ttt,一个门洞nnn,一根木棍lll。
2.指导书写t时要注意先写竖右弯,占上中格,横写在第二线上,写l也要占上中格。
四、进行声母d与韵母的拼读练习
1.教师da、di、du、de的拼音卡,其他同学将组成这四个音节的字母卡找出,并在桌上拼排。
看哪些同学最迅速。
2.老师领读。
3.学生练习读。
4.抽查。
5.带调读:
dādádǎdà dīdídǐdì dūdúdǔdù
五、进行声母t与韵母的拼读练习
1.根据已掌握的拼读规则,自读ta、ti、tu、te,并注意四声读法。
2.分组学习。
读音节说词。
3.小组比赛朗读,评出优胜组。
六、进行声母n与韵母的拼读练习
1.自行学习。
(可小组合作完成)
2.老师强调n—u→nu n—ǔ→nǔ与n—ü→nü n—ǚ→nǚ的区别。
在发音时可让读得好的学生带读。
3.练习用音节组词,进一步区分。
如nǔ努力的努,nù愤怒的怒。
nǚ女儿的女等。
七、学习l与韵母的拼读。
1.以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。
2.老师抽查效果。
八、游戏:
找朋友
请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰,老师说音节,四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友,并拼读出来,其他同学跟着读。
第二课时
一、游戏导入
1.猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
2.找朋友游戏。
教师:
我请××找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)
学生:
我来找个好朋友。
(边说边上台)
教师:
声母d,ddd。
学生:
d是我的好朋友。
(取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(若错)错错错!
请你仔细找朋友。
二、拼音练习
1.开火车拼读音节。
2.出示卡片:
nítǔ、mǎlù注意这四个音节组成两个词语,一个词语表示一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车)
三、看图认生字
1.看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2.出示带拼音的词语:
马路、泥土,根据拼音读一读。
3.这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法把它们记住?
4.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5.谁能用上这些词语来说一句话?
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《轻轻跳》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读。
(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
五、巩固练习
1.拼读音节。
2.跟录音读课文。
六、总结课文
这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
七、作业布置
正确规范地书写dtnl,并拼写音节mǎlù,nítǔ。
dtnl
教学中,充分相信学生,让学生尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为学习的主人。
一年级上册语文教案-9aieiui(2课时)人教部编版
课题
汉语拼音第9课
课型:
新授课
教学
目标
1、学会复韵母ai,ei,ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与ai,ei,ui组成的音节,正确书写音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌
重点
难点
学会复韵母aieiui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
课前
准备
课件、字母卡片。
课时
第一课时
课时
目标
1、会复韵母aieiui及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、能够看图说话,根据音节拼读句子。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《剪窗花》
小朋友,你们好!
就在刚才,我遇见了六位老朋友。
听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?
大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。
(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)
熟悉吗?
谁来介绍一下?
指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?
(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗?
老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
目
标
任
务
六个单韵母的本领可大呢,他们有的可以自成音节,它们都可以和声母组成音节。
除此以外,他们还可以组成新的韵母,叫做复韵母。
今天我们就学习第9课。
1、我会和这些复韵母交朋友,会准确地叫出他们的名字,还会让他们交更多的朋友。
2、我会把他们写的美美的。
互
学
合
作
探
究
仔细看图,说说图意,试着发音
交
流
点
拨
二、合作交流,学习韵母
出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言:
在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!
1.教学复韵母ai。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?
你爱你的奶奶吗?
除了奶奶,你还爱谁呢?
预设:
我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……
(2)教学ai的发音,认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?
这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?
(由两个单韵母组成。
)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:
复韵母。
②教师引学:
读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。
现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?
准备好了吗?
(师示范发ai的音)
你发现了什么?
预设:
我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。
③教师指导学生发音:
你们真是神耳朵,亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。
请跟老师一起读。
(生发音)老师及时帮助正音。
(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi:
我挨着你,你挨着我。
ái:
冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi:
姐姐高,弟弟矮。
ài:
我爱爸爸,爸爸也爱我。
(4)拼读练习,巩固发音。
三、课中休息。
刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。
小朋友在幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?
现在我们一起去帮小白兔拔萝卜。
(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。
)
四、学习ei
1、读准ei:
小朋友,拔萝卜累不累?
不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板书ei
ei由哪两个单韵母手拉手?
谁会读?
指名读。
请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。
师示范。
再指名读,齐读。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。
拔萝卜呀──(生ei、ei、ei),用点劲呀──ei、ei、ei,齐心协力──ei、ei、ei,加油干哪──ei、ei、ei。
2、读ei的四声:
(出示)自己读一读。
顺序、倒序。
指名读。
游戏听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。
示范一下。
小耳朵真灵。
打乱顺序,一起读一读。
出示小黑兔。
知道他是谁吗?
他身上也藏着含有ei的音。
找找看。
说一句话。
出示小狗图。
小狗今天起得早,摇摇──(尾巴)问声好。
又有什么发现?
说话。
五、学习ui
1、读准ui:
(1)打电话引出ui。
(2)教会发音方法。
有些小朋友真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?
(指名说:
先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。
)
2、读准四声:
出示,开火车读。
看老师做个动作,你用ui的四声说话。
(把围巾取下,再围在脖子上)
出示老虎图。
用ui说说老虎。
真不错,小朋友学得很好。
师进行发音方法总结:
从前一个字母快速滑向另外一个字母,一气呵成。
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。
现在我们要学习怎么写好复韵母。
(出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?
为什么?
(写得太开)怎样写就好了?
我们都能写好,谁上来写一写?
(其余在作业本上写。
)
师强调:
复韵母是一个整体,不能分开写。
好,我们今天认识了三个复韵母宝宝aieiui,小朋友学习很认真,收获真不少。
在我们的身边含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。
师进行书写方法总结:
音节的几个字母要靠紧,写得紧凑、匀称。
按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
要看一个音节写一个音节。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测:
把ai,ei,ui各写一行在课堂作业本上
课时
第二课时
课时
目标
1、能正确拼读音节。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、认识课文中的5个生字。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《剪窗花》
上节课,我们认识了新朋友复韵母ai、ei、ui,那么这节课,让我们一起来看看,当复韵母和声母站在一起时,该怎么读。
目
标
任
务
这节课我们主要任务是认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
互
学
合
作
探
究
鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践,练习拼读。
同位互读。
教师巡视帮助正音。
交
流
点
拨
一、学习复韵母的拼音
1、先复习复韵母的读音:
教师出示复韵母的拼音卡片。
学生认读。
2、出示带有复韵母ai的音节:
daitainailai
小伙伴在一起拼一拼。
教师带读,然后全班一起拼读。
3、出示带有复韵母eiui的音节:
beipeimeifeizhuichuishuirui
按照刚才的方法,练习拼读。
4、小组赛读。
看哪一组的小朋友能够拼读得又快又准确。
5、比一比,读一读:
a—aie—eiu--ui
三、学习课文
1、师小朋友们表现得那么好,你们看,我们的好朋友小白兔和小黑兔也来表扬你们了呢!
让我们一起到课文中来看看他们俩在干什么吧!
注意了,课文里可藏着不少我们刚认识复韵母呢!
你们能把他们找出来吗?
(1)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字,不重复。
(2)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(3)同桌互相读儿歌,相互纠正读音,圈画儿歌中的生字。
(4)同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。
(5)指定学生读儿歌,要求读得正确、流利。
2、认识生字“你、他、水、白、皮、子、在”。
说说用什么好办法记住它们。
学生用这几个生字口头组词。
3、看图说一说图意。
4、听老师读一读,大家找一找带有aieiui的字。
5、大家边看图画,边读课文。
四、总结
我们今天认识了复韵母aieiui,也练习了拼音,并且学习了课文,大家收获可真不小,复韵母家族的成员还有好几个呢!
让我们下次一起去认识好吗?
评
学
评
价
拓展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测:
做长江作业
板
书
设
计
d↘bzh
t↘pch
n↘aimeishui
l↗fr
教
学
反
思
在这堂课上我抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。
如我让指名或分大组让学生拼读声母与aieiui组成的音节时,学生显得异常激动,非常渴望凭借自己的能力得到肯定,一旦得到我和其他同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来;如果他没有读准确,我就抓住时机及时予以纠正指导,直到学生读对,再给学生带读、展示自己能力的机会,这样不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误,帮助他读准音节,更让他对学习产生了浓烈的兴趣和相信自己能学好的自信心。
参考
资料
认真阅读教师用书,以及优秀案例
一年级上册语文教案-汉语拼音10aoouiu人教部编版
10《ɑoouiu》教案
一、文本教学解读
本课内容分四大部分。
第一部分是学习3个复韵母ɑo、ou、iu,教材上配有一幅海上冲浪的情境图:
大海上,一只小狗带着小猫站在红色帆船上,双手紧拉帆索,乘风破浪前进。
前方,一只可爱的海狮正奋力向前游,旁边飘着一个球。
蓝天白云,碧海翔鸥,一派迷人的景色。
图中“猫”提示ɑo的音,“海鸥”的“鸥”提示ou的音,“球”提示iu的音。
教学时,先指导学生观察情境图,训练学生说话,在说词说句中初步感知本课3个复韵母的发音,再通过示范、跟读及讲解发音要领,帮助学生发准3个复韵母的读音。
教学时可通过“慢镜头”的口形变化示范ɑo的发音,引导学生观察练习,掌握方法,并让学生以此类推自学ou、iu的发音。
iu不能自成音节,必须和声母相拼组成音节。
而ɑo、ou可以自成音节,直接给汉字注音。
第二部分是复韵母的四声练习及声母与3个复韵母的拼读,包括17个两拼音节和2个三拼音节的认读。
关于韵母的四声,教学时可先复习标调歌,尤其要强调iu的标调方法:
要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。
然后,通过打乱次序读带调的ɑoouiu和指名上台标调等形式帮助学生再次巩固。
两拼音节:
借助识记过的“草、鸟、口、手、六”等熟字引导学生拼读,然后呈现音节,让学生自己反复练习,在反馈中纠正学生读不准的音。
三拼音节:
复习三拼音节的拼读经验,可放手让学生自己拼读。
对于比较难读的音节,可以联系学生熟悉的事物来拼读。
如小朋友最喜欢的动物“小鸟”,根据“鸟”的读音,拼一拼“niǎo”;根据“跳高”中“跳”的读音,拼一拼“tiào”。
第三部分包含4个词语和一首儿歌,其中“小、桥、台”是本课要识记的生字。
“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语配有一幅插图,可以引导学生借助插图读准词语,在拼读中读准本课新学的复韵母组成的音节词。
儿歌《欢迎台湾小朋友》也配有一幅插图,可引导学生借助插图先读准词语“小朋友”“漂啊漂啊”“学校”“双手”,再把这些词语放进儿歌中练习朗读。
本课的4个词语和儿歌,既巩固了新学的音节,同时帮助学生积累语言,有助于学生形成初步的语感。
第四部分是书写音节“xiǎoniú”。
教师先范写,引导学生仔细观察字母的占格位置和声调的标注位置,学生书空后自主书写,循序渐进。
二、教学活动设计
教学目标:
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。
2.正确、熟练地拼读声母和ɑo、ou、iu组成的17个两拼音节和2个三拼音节。
3.借助拼音,正确朗读4个词语和儿歌《欢迎台湾小朋友》,识记“小、桥、台”3个生字。
教学重点:
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点: