整顿三乱师德师风心得精选范文5篇最新.docx
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整顿三乱师德师风心得精选范文5篇最新
整顿三乱师德师风心得精选范文5篇最新
老师是科学文化学问的传承者和传播者。
要想教好学生，自己必需具备丰厚的文化素养。
而科学技术的进步促进了学问的日新月异，不加强学习是跟不上时代要求的。
要适应教化教学工作的飞速发展，只有学习，学习，再学习,下面给大家共享一些关于整顿三乱师德师风心得，便利大家学习
整顿三乱师德师风心得1
最近，我校组织全体老师学习了《致老师的一封信》等有关文件，作为一线老师，我认为这个学习特别刚好、特别有针对性，现就学习内容谈一谈自己的一点看法。
教化“三乱”也就是我们所说的“新三乱”，涉及群众的根本利益。
教化“三乱”，损害的是群众的利益和教化系统的形象，败坏的是社会风气，影响下一代，危害非常严峻。
当前，社会上在职老师“三乱”现象状况困难，表现形式多样。
有进行有偿补课辅导的;有向学生推销协助资料的;有向学生家长收赂的等等。
在职老师的“三乱”行为，违反了老师职业道德，影响了正常教化教学，异化了纯净的师生关系，损害了人民老师形象。
甚至社会上有的人已经说我们老师是仅次于的“七匹狼”之一。
作为太阳底下最光辉、最神圣的职业者，被传闻成这样，心里的那种感觉好像说不出来的。
为什么会这样?
作为老师的我们是不是该反思一下呢?
我们该怎样扭转这种局面呢?
我认为，我们广阔老师应自觉订正违规行为;切实转变教化观念，把教化的立足点真正转到为学生的发展服务上来，面对全体学生，保障每一名适龄儿童少年公允接受教化与公允发展的机会和权利;要大力弘扬敬业奉献的高尚师德，主动提倡减轻中小学生过重的课业负担，确保少年儿童学生健康和谐发展。
为了真正做到不参加“三乱”行为，不给老师队伍抹黑，我们要做到“三要”。
一要知法。
我们要知道哪些该做，那些不该做，要知道怎样去规避风险。
二要知足。
我们要知足常乐。
主要是我们的世界观不能出问题，思想上不能出问题，这是道德防线。
要克服攀比心理，人生各走各的路，各有各的生活方式，不要去攀比;不要麻痹，糊里糊涂地犯错误;不要侥幸，不要以为点子高，招数聪慧，就能蒙混过关，做出不符规则的事。
三要知惧。
要从内心深处敬畏法度、敬畏纪律，时常警醒自己，在工作、生活、交往中，学会自我爱护，绝不碰触“高压线”。
其身正，不令则从，其身不正，虽令不从信任我们的老师队伍在市教化局领导的正确指引下，肯定能明哲保身，以实际行动抵制三乱行为。
整顿三乱师德师风心得2
从古至今，老师享有了无尽的美誉，如“渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……”。
无穷的美誉彰显了老师职业对于社会发展的重要性，所以多数的老师博得到了人们的仰慕。
事实上，老师的确关系着国家的发展，详细而言就是老师的素养。
它干脆关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪我国教化事业的改革与发展。
多年的教化实践表明，培育全面发展的合格人才，要靠教化者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为老师的志向信念、敬业看法、为人处世、道德情操、文化学问等都会对学生产生干脆或潜移默化的影响。
因此，老师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技学问传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。
所以，既然选择了教化事业，我们老师就要努力加强个人修养，不断完善自己，做到学高为师，身正为范。
首先，要努力使自己成为终身学习的楷模。
学问社会的显著特征就是学问像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。
面对“生有涯，而知无涯”的现实，老师必需不断地学习方能胜任老师工作。
选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。
目不识丁，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣讲坛。
老师要具备扎实而宽厚的基础学问和专业学问，要透彻地懂得所教学科。
仅仅熟识教学大纲和本学科内容是不够的，老师的学问应比这宽广得多。
通常说：
“老师要给学生一杯水，自己必需有一桶水。
”就是这个道理。
所以，老师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的学问。
其次，要把教书育人放在首位。
教书育人是我们老师的天职。
但是，老师不只是为了传授学问而存在的“教书匠”，而是教化者，是人类灵魂的工程师。
教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。
老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。
所以说，酷爱学生才是老师职业道德的根本。
闻名教化家陶行知先生奉行“爱满天下”的教化宗旨。
他曾提示老师说：
“你的教鞭下有瓦特”，“教化者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生”。
陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，很多陶门弟子至今仍记忆犹新他的音容笑貌，从这一点就可以充分感受到他宏大的师德情操和强大的人格魅力。
所以，教书只是手段，育人才是目的，而爱心则是做好“育人”工作的前提。
再次，注意自我塑造，遵循规律，为人师表。
“遵循规律，为人师表”，是老师提高教化实力的原则和方法。
老师要依据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教化工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教化每一个学生。
明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教化者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。
这无疑也提示了我们：
老师不仅要向学生传授学问，还要教会学生学会做人。
所以在教学和生活中，要特殊强调老师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一样。
只有这样才能“春风化雨，润物无声”。
此外，老师既要擅长吸取民族精华并给予时代精神，还要擅长汲取古今中外的先进阅历和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。
教化学生敢于思索，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素养基础。
整顿三乱师德师风心得3
将来世界的竞争是教化的竞争、人才的竞争。
推动教化事业发展的主体--老师，肩负着光荣而神圣的历史使命。
要培育造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就务必有高素养的老师队伍。
而老师队伍建设的核心是老师的师德，老师的师德确定了老师的素养，老师的素养又确定了教化的质量。
的教化家陶行知先生曾说过：
“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民老师，不仅仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。
老师该如何培育崇高的职业道德哪正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。
”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。
透过本次学校的师德师风教化学习，我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的相识，我认为作为一名新时期的合格的人民老师务必要具备以下素养：
一、更新教化观念
透过这两天的师德师风的学习，使我相识到，当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清楚地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教化全方位地开发学生的潜能，培育具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。
新一轮的课程变更在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位老师尽快转变教化观念，“以学生的发展为主”、“培育创新型的学生”、“使学生学到对生活有用的学问”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教化观念。
所以在教学中我们以学生为主体，老师为主导。
变更以往的“应试教化”，实施“素养教化”，注意学生的学习过程，培育学生的学习的潜力和思维潜力。
努力使自己成为与时代共同进步的学者。
二、加强政治学习，不断提高政治素养。
本人这两天系统的学习了《义务教化法》、《老师法》、《教化法》、《未成年人爱护法》等法律法规文件，根据《中小学老师职业道德规范》严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表，廉洁从教。
三、爱岗敬业
有人说：
“老师的职业是神圣的，它把野蛮变成礼貌，把无知变成渊博。
”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值凹凸的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。
而这些东西，只但是是身外之物，过眼烟云。
为党的教化事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可珍贵的。
要酷爱教化事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选取了教化事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，专心进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
四、孜孜不倦，专心进取
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
学生们的学习基础、心理特点、爱好爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为老师，我们要做的首先是不要把学生分为三六九等，不要卑视成果差的学生，要充分的敬重学生。
从学生实际动身，探讨教化对象，把荣誉给每一个孩子。
这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生，不放下每一名学生。
怎样提高自身素养呢这就要求我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，专心进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一桶的水”来供应学生“一碗水”。
爱心是师德素养的重要表现，崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特性对那些学习特困生，更是要“特性的爱给特性的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。
五、以身作则、严于律已
“学高为师，身正是范。
”学识与品德永无止境，致真、致善是老师一生的追求。
古往今来，老师无论社会上称之为“先生”还是呼之为“老师”;无论众人评定他们社会地位是高，还是低;无论领到的薪水是多，还是少;在人们的眼里，老师的职业是崇高的，是倍受世人敬重的。
老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师必需要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
总之，透过这次师德师风学习，让我更加酷爱学生。
酷爱学生是老师做好教化工作的力气源泉和精神动力，一个老师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教化工作的剧烈愿望，想方设法的去教好学生。
透过这次师德师风学习，使我明白了凡事都要以身作则。
老师从事的是培育人的工作，老师最有影响力的就是“言传身教”，也就是说老师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教化的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把老师当成自己的榜样。
老师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“老师是镜子，学生是老师的影子。
”以身做则要求了老师做事要言行一样，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。
否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
透过这次师德师风学习，使我更加忠于人民的教化事业。
忠于人民的教化事业不仅仅要求我们老师发扬蜡烛的精神，还要求老师自觉听从党和人民的支配，到祖国最须要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。
只有这样才能一心扑在教化事业上，终生献身教化，并用自己才智的钥匙，打开学业生踏入科学学问的大门。
整顿三乱师德师风心得4
有位名人说过，老师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术家，而在于他的微小之处，以高尚的师德影响人，培育人。
造就具有创新的新一代，是历史给予我们的神圣使命。
老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气，是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
因此，师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。
1.爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求
老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。
老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。
老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。
正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。
2.酷爱学生、教书育人是师德的核心
酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。
老师对学生的爱，是师德的核心。
老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的老师”。
好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。
应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生成为学习的主子。
要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
4.以身作则、为人师表是师德的人格力气
在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。
老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。
老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。
5.终身学习、不断进取是师德的升华
在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。
在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。
所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展。
整顿三乱师德师风心得5
老师是我学生时代的志向，现在实现了。
做了老师之后，深感做一个老师不简单，做一个好老师更不简单。
做一个好老师就是我人生的一个目标，我现在正在向着这个目标努力。
曾经在许多纪实报告、文艺作品中领会过好老师的风采，自己在学生生涯中也有幸遇到过几位好老师，加之我自己对教化的理解，我认为做一个好老师应当爱自己、爱学生。
由于我从教的时间太短，我没有太多可以写的经验，下面我就只能谈谈自己对这些的理解。
爱自己——自信、自爱、自尊是它的三个要素。
自信的老师才能教出自信的学生，因为老师最重要的使命在于扶植学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。
一个自信的老师能给学生信念，教会学生去挑战更多的“不行能”，使得学生的潜能得到最大程度的发挥。
我从小就不是一个太自信的人，以前常常会有一些悲观消极自我否定想法，后来当了老师，我发觉我变得比以前自信了，并且我始终在激励自己更加自信一点，因为我坚信这是一个好老师所必需的品质。
自爱的老师对生活充溢热忱，他情愿用自己的热忱去装扮生活。
得体的衣着、暖和的笑容、文静的谈吐、对四周的人的关切、对工作的投入都是最好的体现。
做一个这样的老师，可以让学生们在人生的最初阶段也是最关键的成长阶段就起先对生活有健康的理解和由衷的酷爱。
自尊的老师从不贬低自己的职业。
我曾经看过一篇报道，说全世界的老师中就中国的老师对自己的职业表示轻视，其实在其它国家，老师的相对收入水平并不高于中国，但是他们表示酷爱自己的工作，而不象中国的老师贬低自己的职业。
由于对于自己职业的不能认同，在中国，许多老师患上不同程度的心理疾病。
自尊的老师是从心底里酷爱自己的工作的，也只有这样，当他受了委屈他不会一味埋怨;也只有这样，他才情愿投入更多的时间，哪怕是工作之后的时间，去思索钻研、和学生沟通。
爱学生，学生是老师工作的对象，不爱，如何全心投入，如何有效教化?
一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格同等的人。
这可以说是最基本的要求了。
好老师不会贬低学生、辱骂学生。
我曾经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师，她指着学生的脑门说：
“你这个猪头，这么笨，才考了这么一点分，你爸爸很有钱，可是有什么用，你实在连猪都不如……”我很惊异，为人师者，怎么可以这样出言不逊，后来我明白了，她压根不爱她的学生，她或许只是盯着学生的考分，凭此来评价学生、来确定要不要对他好一点。
爱学生，是充分敬重学生，更是真正关切学生的感受、学生的发展。
在为人处世原则中有一条“将心比心”，我觉得在师生交往中，这一条很重要。
时刻想着“假如我是他，我会怎样”，从学生的角度动身去思索问题，我们可以更加了解学生，可以更少损害学生。
我曾在公共汽车上听见一位老师说：
”我今日懊悔死了，我不该这样对他说话，假如我的老师也这么说，我也确定会难受的……”我断定这个年轻的老师会成为一个好老师，就凭她的这一句充溢后悔的话。
我们要去了解学生，有时我发觉许多学生时代的想法已经渐忘了，我和学生之间的距离也在增大，我觉得很慌。
于是，我情愿花时间去和他们交谈、和他们玩，有空时读一些有关的书，我盼望我能知道更多他们的想法，我也信任这样，我的教化会更有效率。
关切学生的发展，就是关切我们的教化会给他的将来带去些什么。
我总盼望我给他们的是主动的、有用的东西。
或许最干脆的是我传授的学问，但是这远远不够，我觉得一个好老师最重要的是教给学生三样东西：
开发自己实力的本事、信任自己实力的信念和为人处世的原则。
第一条，是一种方法，它和学问是有区分的，我认为胜利的教学应当强调激发学生爱好、促使学生思索、教会学生方法，一个酷爱探究学问，会探究学问的孩子的将来才是欢乐和前途无量的。
其次条，是自信，前面也说过，老师首先要自信起来才能感染学生，另外，老师的赞许和激励往往是学生自信的动力。
我信任激励比惩处更加有效，去专心发觉每个学生的闪光点，然后毫不吝啬地告知他，这或许会影响一个学生的一生呢!
第三条，为人处世的原则，首先老师自己的为人处世是学生仿照的依据之一，所以老师应当会“做人”，充溢善和德的为人会给学生一个很好的榜样。
另外学生在成长中，会有懵懂的时候，老师就应当刚好赐予指引，引领他们走过这一段青春迷惘期。
以上是我对师德师风整顿学习的一些体会。
说了这么多，我觉得都是对我自己的要求，我想做一个好老师，于是我也是决心做到以上说的那么多的。
我信任这不是一件轻而易举的事，或许在其中我会遇到冲突和冲突，但是我想我会坚决我的信念，在老师生涯中不断成长，做一个好老师。
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