从求实到创新3.docx

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从求实到创新3

从求实到创新

宁波市江北区育才实验学校三年自主发展规划

（2014年1月—2016年12月）

根据国家中长期教育改革和发展规划纲要，以科学发展观统领全局，以高标准高质量推进九年义务教育、全面实施素质教育为指导思想，结合学校教育发展实际，特制订《宁波市江北区育才实验学校三年自主发展规划（2014年1月—2016年12月）》，并以此作为我校今后三年发展和工作的指导性、统领性文件。

一、学校发展现状分析

（一）学校概况

我校是2012年建成开办的一所九年一贯制学校，校址为：

宁波市江北区双东路166号。

学校占地面积27亩，总建筑面积18264.56平方米，总投资约1.4亿。

学校建筑低碳、环保、绿色、大气,课桌椅全部采用实木制作，教室一律使用超短焦投影、电子白板，引进台湾智慧课堂与科技创新教学，无线网络覆盖整个校园。

理化生实验室、探究实验室、音美教室、舞蹈房、微格教室、电脑房、多功能厅、图书馆、室内球馆等辅助设施配置齐全、先进，呈现出浓浓的现代化教育气息。

学校目前有31个班级，其中小学部20个，初中部11个。

现有学生1024人，专任教师84人。

教师平均年龄为33岁，精力充沛，满怀教育热情和理想，又有一定的工作经历和教学经验，是开展教育教学工作的最佳年龄。

小学教师中大专及以上学历达到95%，初中部本科及以上学历已达到100%。

学校把“孝顺、勤快、阳光、自信”的学习型少年（青年）作为培养目标，以“小班化教学”和“中小衔接模式探究”作为学校的办学特色，以“大阅读”和“大体育”活动为载体，开展内容丰富、形式多样的“快乐社团”活动，使学生热爱学习，善于学习，为孩子的可持续发展奠定基础。

建校一年半时间里，学校被评为浙江省义务教育标准化学校、宁波市现代化达纲学校、宁波市数字化校园，宁波市语言文字规范化示范校，江北区体育、艺术特色学校、江北区平安校园、江北区书香校园，为学校向着更高的办学目标迈进奠定了基础。

（二）发展优势

1．办学条件优越

学校于2012年9月建成，总投资达1.4亿。

校园整体设计端庄、大气，教育教学及体育活动区域分布合理，功能齐全。

北边的小学部氛围轻松活泼，室内布置色彩明快，实用性强。

南边的初中部格调简洁，注重独立性。

理化生实验室、音美舞蹈教室、微格教室等辅助设施配置齐全、先进。

所有教室均使用超短焦投影、电子白板，引进台湾智慧课堂与科技创新教学。

教室内还设置了储物柜、班级书架、水龙头和卫生橱。

讲台的位置均移至左上角，便于师生沟通交流。

一二年级的课桌设计独特，可围成一圈进行小组活动，又可分隔开来独立学习，有利于培养小学生的协作精神和独立能力，方便灵活。

2．师资队伍有发展潜力

在区教育局的支持下，学校从各地引进了一批高学历、高素质，教学经验丰富的教师。

目前教师平均年龄33岁，其中45岁以下的中青年教师占到了92.7%，他们精力充沛，满怀教育热情和理想，又有一定的工作经历和教学经验。

97.6%的教师具有大专及以上学历，具有中级职称以上的教师达到65%，学校有区级名教师1人、学科骨干4人、教坛新秀十余人，多位教师在市区级教学评比中获得好成绩。

近三年来，在区级以上发表和获奖的论文和课题达三十余篇。

3．实施小班化教学

我校是江北区小班化试点学校，平均班额在35人左右。

小班化教学的实施，增加了教师对孩子个别辅导的时间，使教师能更好地去研究和分析每一个孩子，更有利于教师实施教育和教学。

小班化教学中，孩子有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，孩子在课堂上的活动密度、强度、效度以及师生间的互动关系会得到增强和增加，从而促进每一个孩子全面而富有个性的发展。

4．开展中小衔接模式探究

我校是九年一贯制学校，中小学部距离近，生源稳定，教师交流合作机会多，是开展中小衔接模式研究的最佳场所。

在研究中，我们运用系统论中的整体性原则，管理一体化、教师队伍一体化，以保证教育思路的延续性和层次性，落实教育教学目标。

对教学计划、课程设置、教材教法、教师聘任调配和学校管理都可以放开手脚，从一年级到九年级全程作通盘考虑，设计出一个各年级之间较为合理的知识坡度档次的教学计划，从而进一步去达成中小学的无缝对接。

（三）面临挑战

1．对学校的实验项目还缺少更科学有效的研究方法。

小班化教学和九年一贯学制是我校的两大实验项目。

如何利用小班化的优势，提高教学质量，让学生学得轻松，学得有效，是下阶段学校需要重点研究的项目。

九年一贯制教育管理模式改变了传统分段体制，追求义务教育段教学效率的最大化和教学质量的最优化。

目前学校小学部和初中部教师的交流、教育教学活动的互通、互动较少，在六年级升入七年级的衔接还不够顺畅，所以改革和完善适合我校九年一贯制的教育管理模式，提升学校的管理水平是今后三年规划中重点实验的项目。

2．师资队伍中缺少名优骨干教师。

目前学校青年教师居多，教科研型教师、骨干名师比例相对较小，部分学科缺乏带头人，个体竞争力不强。

要众多的青年教师先后走向成熟需要一个长期培养的过程。

如何把对教师的考核和奖励和师资队伍建设加以整合，加大对区、校级骨干教师培养力度是学校今后三年应重点考虑的问题。

3．学校、家庭、社会三结合平台尚未建立。

学校三至八年级中外来务工人员子女的比例超过70%。

外来人员子女的流动性较大，家庭生活不稳定，家长经常更换工作和住址，造成了学校生源的不稳定。

另外，大部分外来人员子女缺少正规的学前教育，部分家长个体素质不高，公德意识淡薄，造成家庭教育的缺失。

生源情况对学校的整体发展带来了一定的挑战。

二、学校发展总体思路

（一）指导思想

以科学的教学发展观为指导，严格执行党和国家教育方针及政策法规，实施教育内涵发展战略，全面提升教育品位，树立以生为本的教育理念，注重学生的全面成长和终生发展。

注重全体教职工的思想道德建设，职业成熟和继续发展，努力实现教育的本质回归，学校的价值回归，教师的精神回归，学生的个性回归。

（二）办学理念

办学理念：

立德树人以爱育爱

办学目标：

打造一所校风、教风、学风优良，全体师生拥有纯粹、自由心灵的平民化学校。

意义阐释：

平民化指做实在人，做实在事，说实在话，追求公平公正。

校训：

好好学习

意义阐释：

每个教师、学生都要具有终身学习的意识，学习学习，学会学习，善于学习。

校风：

和而不同

意义阐释：

和睦相处，和谐发展，倡导百花齐放、百家争鸣。

教风：

身体力行，呵护学生

学风：

乐学善思，踏实勤奋

学生培养目标：

培养孝顺、勤快、阳光、自信的学习型少年（青年）。

教师发展目标：

打造一支师德高尚、团结奋进、业务精良、爱生如子的教师队伍。

（三）三年规划总体目标

三年规划期内，“大阅读”、“大体育”工程分学段、分项目有序开展，社团活动分内容、分层次全面铺开，各项活动有计划、有记录、有成效，提高学生综合素质。

“两个一”、“两个零”工程深入人心，捆绑式评价显实效。

小班化教学和中小衔接模式研究有一定的成果。

努力打造一所校风、教风、学风优良，全体师生拥有纯粹、自由心灵的平民化学校。

概念阐释：

大阅读：

所谓的“大阅读”，有四层含义：

其一，读书时空之大。

图书馆、读书角，阅读课、读书节、社团课程……让孩子随时随处有书读，可读书。

其二，读书群体范围之大。

不仅是每个孩子，而且每个教师也要读书，与孩子读同一本书，师生间开展交流、辩论等互动活动。

其三，阅读视野之大。

学校将通过定期的新书推荐、书单开列等方法不断开阔孩子的阅读视野，并计划引进国内著名的书界阅读团体在校建立阅读基地，让孩子与著名的作家面对面交流。

其四，阅读收获之大。

育才实验学校将努力引领每一个孩子进入阅读世界，养成良好的阅读习惯，具有独立阅读的能力，帮助孩子加深对生命的感悟，学习珍惜生命、尊重生命，逐步构建美好的精神家园。

大体育：

“大体育”工程是相对狭义的的体育教育而言，它有其丰富的含义。

其一，拓宽运动的领域，让每一个孩子都有至少一项自己喜欢或适合自己的运动项目。

学校在开展常规的田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等“竞技体育”运动外，还将开展球类游戏、活动性游戏、棋类以及传统民族体育活动等“娱乐体育”运动。

其二，拓宽沟通渠道，让运动成为人与人之间健康的交流方式。

学校将定期组织个体与个体、班与班、校与校之间的体育活动，切磋技艺、增进友谊、获取信息。

其三，动员全校师生参加，让校园张弛有度、动静结合，让教与学更有效率。

学校将有计划地开展教师体育社团和学生体育社团，让教师和学生都爱上运动，学会运动。

其四，提升综合素养，让体育运动充分发挥育人的作用。

学校实施“大体育”工程，不仅要提高孩子的身体素质、体育素养、竞技能力，培养终身运动的习惯，更是旨在关注学生坚韧不拔、勇于承担、善于合作等品德的养成。

“两个一”工程：

以师德教育为核心，在教师中树立“一心一意育人，一心一意教书”的职业信念。

“两个零”工程：

一是“零垃圾”活动，即校园地面无明显垃圾，学生课桌里无隔夜垃圾。

二是“零困生”活动，即通过各种方法无条件帮扶贫困生、学困生和行为偏差生，让“三困生”也能感受到学校的温暖。

三、学校发展规划分项目标与实施策略

（一）和谐自主的校园文化

1．工作目标：

以“大体育”、“大阅读”为主题内容，结合学校“书法”、“篮球”等特色项目，构建具有本校特色的校园文化，营造和谐向上、张扬个性的人文环境。

使师生在潜移默化中接受教育，逐步理解学校的发展愿景，并树立主人翁意识，愿意为学校的发展献计献策、贡献力量。

2．实施策略：

（1）集学校各部门之力，制订校园文化建设方案。

各楼层走廊墙面、学校外立面的设计由美术组教师统一部署，请全体师生共同设计，打造具有本校特色的校园文化。

在校园文化的建设中融入“大体育”、“大阅读”两大主题，体现学校培养孝顺、勤奋、阳光、自信的学习型青少年的办学目标。

（2）在已有的校标、校徽、校旗的基础上，创办校刊、校报，创编校歌，形成学校标志性文化，并通过各种宣传教育方式，培养学生爱学校、爱集体的道德品质。

（3）充分调动师生创作激情，在校园文化建设上大量使用本校师生的艺术作品，展示教师的教学风采和学生的个性特长。

让学生的闪光点出现在校园的每个角落，树立学生的自信心。

（4）想方设法拓展学生学习、活动的空间，充分利用学校各楼层平台、露天阳台等场所，建设对学生有益的实践基地，让学生多角度地感受学校生活，激发热爱学校、热爱生活的情感。

（5）利用校舍空间进行立体绿化建设，实行年级段负责制，所在楼层绿化设计和管理工作由年级段负责，形成学校发展人人有责的氛围。

在增加学校绿化面积的同时，培养学生爱科学、爱自然的情感。

（6）开展各具特色的班级文化建设。

各班根据本班特色，打造独特的班级文化墙，展现学校师生的能力和智慧，使之成为学校文化的一个有机组成部分。

政教处每学年举行一次班级文化展评活动，促进班级间的学习和交流。

（二）和美团结的队伍建设

1．工作目标：

三年内，学校将多方位、多渠道地为教师提供发展平台，培养区级及以上名师、骨干教师5名，教坛新秀6名，在各类业务竞赛中获奖的教师达20%以上；35周岁以下青年教师熟练掌握“智慧教室Hiteach”软件的使用，全体教师能使用电子白板，针对小班化特点进行教学，建设一支师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

2．实施策略：

（1）教职工队伍建设。

通过工会活动、教职工大会、教代会或学校发展主题讨论会等形式，充分激发教师的民主意识，让每位教师主动、真诚地为学校发展献计献策，参与学校的管理。

（2）党员队伍建设。

充分发挥党支部的战斗堡垒作用，开展党员结对、党员教师大讲堂、党员教师导师制等活动，引导党员干部发挥先锋模范作用，调动各部门工作积极性，推进学校各项工作顺利开展。

（3）中层队伍建设。

学校的中层领导是落实学校办学理念的关键因素，中层领导的工作态度和工作能力直接影响学校工作的开展效果。

学校将根据发展需要不断调整中层领导结构，充分发挥各位中层的能力和特长，