六上英语M4教案.docx
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六上英语M4教案
Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival.
一、学习目标:
(一)语言知识
1能理解、认读生词:
festival,special,meal,sound。
2.能理解和认读下面三个句子:
(1)Thanksgivingismyfavouritefestival.
(2)Wealwayshaveaspecialmeal.
(3)Wesay“thank-you”forourfood,familyandfriends.
(二)语言技能目标
1.能阅读、理解、朗读课文;
2.能用口头运用”Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay‘thank-you’forourfood,familyandfriends.”这些句子介绍相关节日的活动。
(三)情感态度目标:
1.能谈论和描述课文所介绍的节日,并产生对其他的西方节日的兴趣。
2.能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
四、教学重点难点:
(一)重点:
1.基本能听懂、会读festival,special,meal,sound。
2.能理解和认读句子“Wealwayshaveaspecialmeal.”“Wesay‘thank-you’foryourfood,familyandfriends.”
(二)难点:
运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。
五、教学方法:
(1)情景教学法
(2)任务型语言教学 (3)直观教学法、提问法
六、教学准备:
磁带、相应的单词卡片、有关美国国旗的图、和相关感恩节的图片。
七、教学过程:
Step1Warming-up
1.Greeting.
2.Singasong《wewishyouamerryChristmas》
3.课文导入
Step2 Presentation
FlagDay
T:
Look,what’sthis?
(出示美国的国旗)
Ss:
It’sAmericanflag.
T:
Yes,it’sAmericanflag.Doyouknow”FlagDay”
Ss:
..
(教学生多读几遍这个节日的单词。
)
板书:
FlagDay
(很多学生可能不是很了解这个节日,可以用中文介绍这个节日的由来,让学生对这个节日有一个大概的了解。
)
(国旗日是纪念美国大陆会议1777年6月14日通过了美国第一面正式国旗。
目前,每逢是日,到处可见美国国旗迎风飘扬,全国各地都要举行纪念活动,以示对国旗的敬意。
每到这一天,美国的各公共场所、大型建筑、家里都挂国旗,各州还举行各种纪念仪式。
其最重要的仪式就是在国旗下进行忠诚宣誓。
于1949年正式确认6月14日为美国国旗日。
)
Thanksgiving
在黑板上面写下Thanks,问学生是什么意思,然后写give,是什么意思,再写giving.最后合起来写Thanksgiving
T:
Today,we’regoingtolearntheFlagDayandtheThanksgivingDay.
T:
Now.Listentothetapeandgetamainideaofthetext.
(课文播放三遍,第一遍:
了解故事大意,明确主题,形成整体印象。
第二遍:
弄懂比较容易理解和掌握的句子,大致明确难点在哪里,试着猜测生词的意思。
尝试概括全文的大意。
第三遍:
尝试理解较难的句子,结合上下文和插图理解句意,逐渐把握全文并找出问题的答案。
)
1、板书:
festival,special,meal,sound
2、T:
Boysandgirls,listentothetapeagainandfollowthetapeandanswermyquestions.
(把问题写在黑板上。
)
1.WhatarethetwoAmericanfestivalsinthestory?
2.WhatdopeopledoonFlagDay?
3.WhatdopeopledoonThanksgivingDay?
(在第一遍是认真的听,并且加深对刚才所学单词的读音。
在听第二遍后回答黑板上的问题。
在第三次放录音的时候,让学生跟读课文中的句子,每句之后停顿,让学生重点模仿句子的语音语调。
)
3、T:
Repeatthesesentences“Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay‘thank-you’forourfood,familyandfriends.”
Ss:
Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay‘thank-you’forourfood,familyandfriends.
T:
Onebyone,please.
Step3Practice
请学生分饰对话中的角色,表演课文对话。
八.Homework
1.抄写新单词。
2.尝试用英语描述一下中国的传统节日,例如:
“AtSpringFestival,weeatabigfamilydinner.Familymembergettogether.Theytalktoeachother.Childrenplaygames.Parentsbuynewclothesfortheirchildren…
(设计意图:
巩固所学新知识,为下节课的学习做准备)
3.写一篇关于圣诞节的小短文。
板书设计:
Module4unit1HappyThanksgiving
festivalspecial
mealsound
FlagDay
Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival.
一、学习目标:
(一)语言知识
1能理解、认读生词:
mooncakes,theMid-AutumnFestival,theDragonBoatFestival,race,lantern,theLanternFestival,hang,
2.能理解和认读下面三个句子:
(1)TheSpringFestivalismyfavouritefestival.
(2)Wealwayshaveaspecialmeal.
(3)Let’seatsomeyuanxiao.
(二)语言技能目标
1.能阅读、理解、朗读课文;
2.能用口头运用“TheSpringFestivalismyfavouritefestival.Wealwayshaveaspecialmeal.Let’seatsomeyuanxiao.”这些句子介绍相关节日的活动。
(三)情感态度目标:
1.能谈论和描述课文所介绍的节日,并产生对其他的西方节日的兴趣。
2.能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
四、教学重点难点:
(一)重点:
1.基本能听懂、会读mooncakes,theMid-AutumnFestival,theDragonBoatFestival,race,lantern,theLanternFestival,hang,
2.能理解和认读句子“TheSpringFestivalismyfavouritefestival.Wealwayshaveaspecialmeal.Let’seatsomeyuanxiao.”
(二)难点:
运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。
五、教学方法:
345
六、教学准备:
磁带、相应的单词卡片、有关中国节日的图片。
七、教学过程:
Step1Warming-up
1.Greeting.
2.Sayachant.
3.课文导入
Step2 Presentation
TheDragonBoatFestival,
T:
Look,what’sthis?
(出示端午节的图片)
Ss:
It’sabouttheDragonBoatFestival,.
T:
Yes,it’stheDragonBoatFestival.
Ss:
..
(教学生多读几遍这个节日的单词。
)
依次板书:
theMid-Autumnfestival,theSpringFestival,theLanternFestival然后讲解
听录音:
在第一遍是认真的听,并且加深对刚才所学单词的读音。
在听第二遍后回答黑板上的问题。
在第三次放录音的时候,让学生跟读课文中的句子,每句之后停顿,让学生重点模仿句子的语音语调。
Step3Practice
请学生分饰对话中的角色,表演课文对话。
八.Homework
1.抄写新单词。
2.尝试用英语描述一下中国的传统节日,例如:
“AtSpringFestival,weeatabigfamilydinner.Familymembergettogether.Theytalktoeachother.Childrenplaygames.Parentsbuynewclothesfortheirchildren…
板书设计:
Module4unit2 OurfavouritefestivalistheSpringFestival.
mooncakes
theMid-AutumnFestival
theDragonBoatFestival
racelanterntheLanternFestivalhang
Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen frie
(2014-11-2920:
48:
33)
分类:
精品案例
教材分析:
本课时是新标准英语六年级上册第五模块第一单元Can you be my Chinese pen friend?
课文通过Daming、Simon、Laura的对话向同学们介绍了“怎样交笔友以及怎样介绍自己的笔友”,对话内容较为简练,语言实用性较强,并且课堂可操作性也较好。
教学目标:
1). 知识与技能
a.基本能听懂、会说词汇:
pen friend pleased address
b. 会用I can?
,I can’t?
讲诉各自的能力。
c. 掌握Can you?
?
的语言结构,并会做答:
Yes, I can.\No, I can’t.
d. 能听懂、会说Can you be my Chinese friend?
部分同学能通过介绍自己的能力情况结识新笔友.
2).过程与方法
通过学生自主、合作的学习方式,培养小学生爱交朋友的习惯,发展广泛的兴趣,在交流与合作中共同进步成长。
3).情感态度
培养学生在活动中体会英语学习的乐趣,培养学生学习、生活的自信心,培养学生热爱生活、对异国文化的了解、兴趣。
教学重点:
能听懂并理解句型:
Pleased to meet you!
I can speak some English. Can you speak English?
Can you be my Chinese friend?
Can I write to you ?
能运用句型:
I can?
. I can’t?
.Can you?
?
Yes, I can.\No, I can’t.
教学难点:
1)能灵活使用情态动词can,并能灵活运用。
2)完成自己的名片并去寻找笔友
教具:
单词卡、教师自己的名片若干张、空白的名片若干张、 多媒体课件。
教学过程:
Step1:
Warming-up
1 .Greetings
T:
Hello, boys and girls!
I’m Ms Lv. Nice to meet you.
Ss:
Nice to meet you, too.
2.Chant:
教师学生齐读。
T:
Do you like chant?
Listen to me, please.
Hands up Hands down
I can jump. I can run.
Can you jump?
Can you run?
Yes, I can. Yes, I can.
I can read. I can skate.
Can you read?
Can you skate?
No, I can’t. No, I can’t.
T:
Let’s read it together, OK ?
Some music, please. one two three go?
T:
Once more, one two three go?
【设计意图】
(紧凑激烈的乐曲调动了学生的情绪,使学生迅速进入到学习状态,用这种有趣的形式引入了学生已经学过的内容,又为学习新知识作铺垫。
)
Step2 Presentation
1. 1)T:
Today we have a new friend,(showing Ms Meng’s picture) She’s my pen friend(教读),Ms Meng.
(分组)We’ll have team match today, You’re Pen friend A Team. You’re Pen friend B Team. Please do good jobs and try to get more smile faces for your team.
T:
Ms Meng is teaching in America now. This is her address.( 教address)
2 1)T:
Now, she’s greeting to you. ( PPT展示:
pleased to meet you. 板书,教读.)
师教读:
Pleased==please==pleased==pleased to meet you.师解释说T:
It means nice to meet you!
Glad to meet you!
So you should answer.
( 操练:
Greet in pairs.)
2)PPT展示话泡:
T:
You’re so polite. Now Ms Meng asks you, Can you be my Chinese pen friend?
Ss:
Yes, I can.
T:
Today we’re going to learn M5U1 Can you be my Chinese pen friend?
板书(出示课题, 教读. )
( 操练:
Group1:
Chinese pen friend—Group2:
my Chinese pen friend—Group3:
be my Chinese pen friend—Group4:
Can you be my Chinese pen friend?
)
T:
Ask me can you be my Chinese pen friend?
Ss:
Can you be my Chinese pen friend?
T:
Yes, of course.This is my address. Here you are.
(操练:
Practice in pairs.)
3)T:
Ms Meng asks, “ Can you speak English?
”
Ss:
Yes, I can speak some English .
师紧接着板书:
I can?
.(解释句子意思是我能做某事,后面加动词原形)
T:
I think you can do many things, too.
(出示各种运动图片PPT)老师示范并引导学生说:
I can ride a bike\swim\play basketball?
4)T:
Boys and girls, just now we say we can do things. If you can’t do the things, we should say I can’t?
师紧接着板书:
I can’t?
.(解释句子意思是我不能做某事,后面加动词原形) (出示各种运动图片PPT)老师示范并引导学生说:
I can’t ?
5) T:
Can you play football(上组练习最后一张图片是踢足球)?
Ss:
Yes, I can.
师紧接着板书:
Can you?
?
Yes, I can.(解释句子意思是你会做某事吗?
后面加动词原形)
老师出示PPT图片训练句型:
Can you?
?
Yes, I can.
老师出示PPT图片训练句型:
Can you?
?
No, I can’t.(板书否定答句)
T:
Can I ask you some questions?
(老师出示各种活动的PPT,用can问问题,让学生用Yes, I can ./ No, I can’t. 来回答。
)
【设计意图】
(这种教学设计是学生大量练习,而且每一个同学所问的问题都不能重复,这就把“知识投入了周转”“投入周转的知识才是活的知识”。
学生在描述自己能与不能时,老师及时给予热情的赞扬或给建议,以提高学生的自信心。
)
Step3:
Practice
记忆大比拼 :
T:
Let’s have a competition.
?
Rules:
Rules:
Remember the pictures as more as you can. Choose one of the
picture you remember and say,“I can ?
”, then ask the other team,“Can you say more?
” Don’t say the same picture again.
Step 4 :
New text
Part1
1. Listen and answer
T:
Have a look. Daming and Simon is talking about a panda. Can the panda speak English?
Who can speak English?
Ss:
His teacher.
2. Read after the E-pen
3. Read together.
Part2
1.Listen and answer:
Can Laura make pen friends?
T:
And this girl Laura can speak English, too. Let’s greet to her .
Ss:
Pleased to meet you. (引导学生运用刚学过的Pleased to meet you 来与画面中的
Laura打招呼。
T:
Do you want to know if Laura can make pen friends?
. Let’s listen.
2. T:
Now ,listen to the E-pen and try to find out the answers. (分段听容易听懂,掌握信息)
1.Can Daming speak English?
2.Where is Laura from?
Now question 3 and 4. Listen:
3.How many English friends has Daming got?
4.Can Laura write to Sam and Amy?
Now question 5. Listen:
5.Can Daming be Laura’s Chinese pen friend?
【设计意图】通过学生听和回答问题,在真实的语境中帮助学生初步理解和感知对话,从而使学生在完成问题的过程中把握故事的主要信息。
3.T:
Now read after the E-pen sentence by sentence, find out “can” sentences.
T:
Have you found the sentences?
I have got them:
Can you speak English?
Yes, I can speak some English.
Can I write to your friends?
And can you be my Chinese pen friend?
But I can’t write Chinese.
?
But I can write English.
Read the sentences.
4. Read the text in different roles in groups of 4 . (四人组分角色朗读。
)
【设计意图】 通过让学生跟读,让学生模仿正确的语音语调,培养学生良好的语感。
同时,通过分角色表演读,可以促使学生互相帮助,让每一个孩子都体验到成功的喜悦。
5. Fill in the blanks and help Laura and Daming to make pen friends.
Laura:
Hello. I’m Laura ._______________?
Daming:
My name is__________.
Laura:
Pleased to meet you!
Daming :
_____________________, too.
Laura:
______you be my pen friend?
Daming :
Yes, of course. This is my address. Here you are!
Laura:
Thank you!
This is my_________. Here you are.
Daming :
Thank you!
Laura:
We are pen friends now.
Read the dialogue and practice in pairs.
【设计意图】通过完成对话和读对话,让学生在不知不觉中掌握交笔友的方法。
Step6 :
Development
1. T:
Look at the screen!
This is my calling card.
Name:
Lu Fang
Age:
42
Address:
Xingxing Primary School
I can write an email, dance and play table tennis.
My name