六上英语M4教案.docx
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六上英语M4教案
Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival.
一、学习目标：
（一）语言知识
1能理解、认读生词：
festival,special,meal,sound。
2.能理解和认读下面三个句子：
（1）Thanksgivingismyfavouritefestival.
（2）Wealwayshaveaspecialmeal.
（3）Wesay“thank-you”forourfood,familyandfriends.
（二）语言技能目标
1.能阅读、理解、朗读课文；
2.能用口头运用”Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay‘thank-you’forourfood,familyandfriends.”这些句子介绍相关节日的活动。
（三）情感态度目标：
1.能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。
2．能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
四、教学重点难点：
（一）重点：
1．基本能听懂、会读festival,special,meal,sound。
2.能理解和认读句子“Wealwayshaveaspecialmeal.”“Wesay‘thank-you’foryourfood,familyandfriends.”
（二）难点：
运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。
五、教学方法：
（1）情景教学法
（2）任务型语言教学 （3）直观教学法、提问法
六、教学准备：
磁带、相应的单词卡片、有关美国国旗的图、和相关感恩节的图片。
七、教学过程：
Step1Warming-up
1.Greeting.
2.Singasong《wewishyouamerryChristmas》
3.课文导入
Step2 Presentation
FlagDay
T:
Look,what’sthis?
（出示美国的国旗）
Ss:
It’sAmericanflag.
T:
Yes,it’sAmericanflag.Doyouknow”FlagDay”
Ss:
..
（教学生多读几遍这个节日的单词。
）
板书：
FlagDay
（很多学生可能不是很了解这个节日，可以用中文介绍这个节日的由来，让学生对这个节日有一个大概的了解。
）
（国旗日是纪念美国大陆会议1777年6月14日通过了美国第一面正式国旗。
目前，每逢是日，到处可见美国国旗迎风飘扬，全国各地都要举行纪念活动，以示对国旗的敬意。
每到这一天，美国的各公共场所、大型建筑、家里都挂国旗，各州还举行各种纪念仪式。
其最重要的仪式就是在国旗下进行忠诚宣誓。
于1949年正式确认6月14日为美国国旗日。
）
Thanksgiving
在黑板上面写下Thanks,问学生是什么意思，然后写give,是什么意思，再写giving.最后合起来写Thanksgiving
T:
Today,we’regoingtolearntheFlagDayandtheThanksgivingDay.
T:
Now.Listentothetapeandgetamainideaofthetext.
（课文播放三遍，第一遍：
了解故事大意，明确主题，形成整体印象。
第二遍：
弄懂比较容易理解和掌握的句子，大致明确难点在哪里，试着猜测生词的意思。
尝试概括全文的大意。
第三遍：
尝试理解较难的句子，结合上下文和插图理解句意，逐渐把握全文并找出问题的答案。
）
1、板书：
festival,special,meal,sound
2、T:
Boysandgirls,listentothetapeagainandfollowthetapeandanswermyquestions.
（把问题写在黑板上。
）
1.WhatarethetwoAmericanfestivalsinthestory?
2.WhatdopeopledoonFlagDay?
3.WhatdopeopledoonThanksgivingDay?
（在第一遍是认真的听，并且加深对刚才所学单词的读音。
在听第二遍后回答黑板上的问题。
在第三次放录音的时候，让学生跟读课文中的句子，每句之后停顿，让学生重点模仿句子的语音语调。
）
3、T:
Repeatthesesentences“Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay‘thank-you’forourfood,familyandfriends.”
Ss:
Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay‘thank-you’forourfood,familyandfriends.
T:
Onebyone，please.
Step3Practice
请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。
八．Homework
1.抄写新单词。
2.尝试用英语描述一下中国的传统节日，例如：
“AtSpringFestival,weeatabigfamilydinner.Familymembergettogether.Theytalktoeachother.Childrenplaygames.Parentsbuynewclothesfortheirchildren…
（设计意图：
巩固所学新知识，为下节课的学习做准备）
3.写一篇关于圣诞节的小短文。
板书设计：
Module4unit1HappyThanksgiving
festivalspecial
mealsound
FlagDay
Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival.
一、学习目标：
（一）语言知识
1能理解、认读生词：
mooncakes,theMid-AutumnFestival,theDragonBoatFestival,race,lantern,theLanternFestival,hang,
2.能理解和认读下面三个句子：
（1）TheSpringFestivalismyfavouritefestival.
（2）Wealwayshaveaspecialmeal.
（3）Let’seatsomeyuanxiao.
（二）语言技能目标
1.能阅读、理解、朗读课文；
2.能用口头运用“TheSpringFestivalismyfavouritefestival.Wealwayshaveaspecialmeal.Let’seatsomeyuanxiao.”这些句子介绍相关节日的活动。
（三）情感态度目标：
1.能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。
2．能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
四、教学重点难点：
（一）重点：
1．基本能听懂、会读mooncakes,theMid-AutumnFestival,theDragonBoatFestival,race,lantern,theLanternFestival,hang,
2.能理解和认读句子“TheSpringFestivalismyfavouritefestival.Wealwayshaveaspecialmeal.Let’seatsomeyuanxiao.”
（二）难点：
运用本课所学句子描述相关的节日的主要活动。
五、教学方法：
345
六、教学准备：
磁带、相应的单词卡片、有关中国节日的图片。
七、教学过程：
Step1Warming-up
1.Greeting.
2.Sayachant.
3.课文导入
Step2 Presentation
TheDragonBoatFestival,
T:
Look,what’sthis?
（出示端午节的图片）
Ss:
It’sabouttheDragonBoatFestival,.
T:
Yes,it’stheDragonBoatFestival.
Ss:
..
（教学生多读几遍这个节日的单词。
）
依次板书：
theMid-Autumnfestival,theSpringFestival,theLanternFestival然后讲解
听录音：
在第一遍是认真的听，并且加深对刚才所学单词的读音。
在听第二遍后回答黑板上的问题。
在第三次放录音的时候，让学生跟读课文中的句子，每句之后停顿，让学生重点模仿句子的语音语调。
Step3Practice
请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。
八．Homework
1.抄写新单词。
2.尝试用英语描述一下中国的传统节日，例如：
“AtSpringFestival,weeatabigfamilydinner.Familymembergettogether.Theytalktoeachother.Childrenplaygames.Parentsbuynewclothesfortheirchildren…
板书设计：
Module4unit2 OurfavouritefestivalistheSpringFestival.
mooncakes
theMid-AutumnFestival
theDragonBoatFestival
racelanterntheLanternFestivalhang
Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen frie
（2014-11-2920:
48:
33）
分类：
精品案例
教材分析：
本课时是新标准英语六年级上册第五模块第一单元Can you be my Chinese pen friend?
课文通过Daming、Simon、Laura的对话向同学们介绍了“怎样交笔友以及怎样介绍自己的笔友”，对话内容较为简练，语言实用性较强，并且课堂可操作性也较好。
教学目标：
1）. 知识与技能
a.基本能听懂、会说词汇：
pen friend pleased address
b. 会用I can?
，I can’t?
讲诉各自的能力。
c. 掌握Can you?
?
的语言结构,并会做答:
Yes, I can.\No, I can’t.
d. 能听懂、会说Can you be my Chinese friend?
部分同学能通过介绍自己的能力情况结识新笔友.
2）.过程与方法
通过学生自主、合作的学习方式，培养小学生爱交朋友的习惯，发展广泛的兴趣，在交流与合作中共同进步成长。
3）.情感态度
培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养学生学习、生活的自信心，培养学生热爱生活、对异国文化的了解、兴趣。
教学重点：
能听懂并理解句型：
Pleased to meet you!
I can speak some English. Can you speak English?
Can you be my Chinese friend?
Can I write to you ?
能运用句型：
I can?
. I can’t?
.Can you?
?
Yes, I can.\No, I can’t.
教学难点：
1）能灵活使用情态动词can,并能灵活运用。
2）完成自己的名片并去寻找笔友
教具：
单词卡、教师自己的名片若干张、空白的名片若干张、 多媒体课件。
教学过程：
Step1：
Warming-up
1 .Greetings
T:
Hello, boys and girls!
I’m Ms Lv. Nice to meet you.
Ss:
Nice to meet you, too.
2.Chant:
教师学生齐读。
T:
Do you like chant?
Listen to me, please.
Hands up Hands down
I can jump. I can run.
Can you jump?
Can you run?
Yes, I can. Yes, I can.
I can read. I can skate.
Can you read?
Can you skate?
No, I can’t. No, I can’t.
T:
Let’s read it together, OK ?
Some music, please. one two three go?
T:
Once more, one two three go?
【设计意图】
（紧凑激烈的乐曲调动了学生的情绪，使学生迅速进入到学习状态，用这种有趣的形式引入了学生已经学过的内容，又为学习新知识作铺垫。
）
Step2 Presentation
1. 1）T:
Today we have a new friend,（showing Ms Meng’s picture） She’s my pen friend（教读），Ms Meng.
（分组）We’ll have team match today, You’re Pen friend A Team. You’re Pen friend B Team. Please do good jobs and try to get more smile faces for your team.
T:
Ms Meng is teaching in America now. This is her address.（ 教address）
2 1）T:
Now, she’s greeting to you. （ PPT展示：
pleased to meet you. 板书，教读.）
师教读：
Pleased==please==pleased==pleased to meet you.师解释说T:
It means nice to meet you!
Glad to meet you!
So you should answer.
（ 操练：
Greet in pairs.）
2）PPT展示话泡：
T：
You’re so polite. Now Ms Meng asks you, Can you be my Chinese pen friend?
Ss:
Yes, I can.
T:
Today we’re going to learn M5U1 Can you be my Chinese pen friend?
板书（出示课题, 教读. ）
（ 操练：
Group1:
Chinese pen friend—Group2:
my Chinese pen friend—Group3:
be my Chinese pen friend—Group4:
Can you be my Chinese pen friend?
）
T:
Ask me can you be my Chinese pen friend?
Ss:
Can you be my Chinese pen friend?
T:
Yes, of course.This is my address. Here you are.
（操练：
Practice in pairs.）
3）T:
Ms Meng asks, “ Can you speak English?
”
Ss:
Yes, I can speak some English .
师紧接着板书:
I can?
.（解释句子意思是我能做某事，后面加动词原形）
T:
I think you can do many things, too.
（出示各种运动图片PPT）老师示范并引导学生说：
I can ride a bike\swim\play basketball?
4）T:
Boys and girls, just now we say we can do things. If you can’t do the things, we should say I can’t?
师紧接着板书:
I can’t?
.（解释句子意思是我不能做某事，后面加动词原形） （出示各种运动图片PPT）老师示范并引导学生说：
I can’t ?
5） T:
Can you play football（上组练习最后一张图片是踢足球）?
Ss:
Yes, I can.
师紧接着板书:
Can you?
?
Yes, I can.（解释句子意思是你会做某事吗？
后面加动词原形）
老师出示PPT图片训练句型：
Can you?
?
Yes, I can.
老师出示PPT图片训练句型：
Can you?
?
No, I can’t.（板书否定答句）
T:
Can I ask you some questions?
（老师出示各种活动的PPT，用can问问题，让学生用Yes, I can ./ No, I can’t. 来回答。
）
【设计意图】
（这种教学设计是学生大量练习，而且每一个同学所问的问题都不能重复，这就把“知识投入了周转”“投入周转的知识才是活的知识”。
学生在描述自己能与不能时，老师及时给予热情的赞扬或给建议，以提高学生的自信心。
）
Step3:
Practice
记忆大比拼 :
T:
Let’s have a competition.
?
Rules:
Rules:
Remember the pictures as more as you can. Choose one of the
picture you remember and say，“I can ?
”, then ask the other team，“Can you say more?
” Don’t say the same picture again.
Step 4 :
New text
Part1
1. Listen and answer
T:
Have a look. Daming and Simon is talking about a panda. Can the panda speak English?
Who can speak English?
Ss:
His teacher.
2. Read after the E-pen
3. Read together.
Part2
1.Listen and answer:
Can Laura make pen friends?
T:
And this girl Laura can speak English, too. Let’s greet to her .
Ss:
Pleased to meet you. （引导学生运用刚学过的Pleased to meet you 来与画面中的
Laura打招呼。
T:
Do you want to know if Laura can make pen friends?
. Let’s listen.
2. T:
Now ,listen to the E-pen and try to find out the answers. （分段听容易听懂，掌握信息）
1.Can Daming speak English?
2.Where is Laura from?
Now question 3 and 4. Listen:
3.How many English friends has Daming got?
4.Can Laura write to Sam and Amy?
Now question 5. Listen:
5.Can Daming be Laura’s Chinese pen friend?
【设计意图】通过学生听和回答问题，在真实的语境中帮助学生初步理解和感知对话，从而使学生在完成问题的过程中把握故事的主要信息。
3.T:
Now read after the E-pen sentence by sentence, find out “can” sentences.
T:
Have you found the sentences?
I have got them:
Can you speak English?
Yes, I can speak some English.
Can I write to your friends?
And can you be my Chinese pen friend?
But I can’t write Chinese.
?
But I can write English.
Read the sentences.
4. Read the text in different roles in groups of 4 . （四人组分角色朗读。
）
【设计意图】 通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音语调，培养学生良好的语感。
同时，通过分角色表演读，可以促使学生互相帮助，让每一个孩子都体验到成功的喜悦。
5. Fill in the blanks and help Laura and Daming to make pen friends.
Laura:
Hello. I’m Laura ._______________?
Daming:
My name is__________.
Laura:
Pleased to meet you!
Daming :
_____________________, too.
Laura:
______you be my pen friend?
Daming :
Yes, of course. This is my address. Here you are!
Laura:
Thank you!
This is my_________. Here you are.
Daming :
Thank you!
Laura:
We are pen friends now.
Read the dialogue and practice in pairs.
【设计意图】通过完成对话和读对话，让学生在不知不觉中掌握交笔友的方法。
Step6 :
Development
1. T:
Look at the screen!
This is my calling card.
Name:
Lu Fang
Age:
42
Address:
Xingxing Primary School
I can write an email, dance and play table tennis.
My name
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