江苏省南京市玄武区学年七年级下学期期末调研语文试题.docx
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江苏省南京市玄武区学年七年级下学期期末调研语文试题
2018～2019学年第二学期七年级期末调研试卷
语文
注意事项：
1．本试卷6页，共100分，考试时间120分钟。
2．此卷为试题卷,答案一律填涂或书写在答题卷上。
选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用黑色墨水笔书写。
一（22分）
1.用诗文原句填空，其中第
（1）题还需填写作者。
（10分）
（1）不畏浮云遮望眼，▲。
（▲《登飞来峰》）
（2）暖风熏得游人醉，▲。
（林升《题临安邸》）
（3）▲，一山放出一山拦。
（杨万里《过松源晨炊漆公店》）
（4）《陋室铭》开头引出了全文的主旨句：
▲，▲。
（5）《爱莲说》中“▲，▲”象征君子正直、不攀附的品质。
（6）《假如生活欺骗了你》中“▲，▲”形象地说明以往的人生体验是一笔宝贵的财富，强调一种积极向上的人生态度。
2.用正楷字抄写下面两个短语。
（3分）
探索未知世界培养科学兴趣
3.给加点字注音，根据拼音写汉字。
（4分）
（1）pì（▲）如
（2）凛冽（▲）（3）海市蜃楼（▲）（4）悲天mǐn（▲）人
4.对下列短语类型的判断正确的一项是（▲）（2分）
憧憬未来雄伟壮丽一泓泉水
A.主谓短语并列短语偏正短语B.动宾短语并列短语偏正短语
C.动宾短语并列短语补充短语D.动宾短语主谓短语并列短语
5.根据“南京博物院”的图标，将下面的对话补充完整。
（3分）
周六上午，轩轩和同学明明来到南京博物院参观。
轩轩：
“明明，我是第一次走进南京博物院呢！
”
明明：
“我也是。
你看！
前面这个就是南京博物院的图标。
”
轩轩：
“这个图标右边
（1）▲，外国人也能看懂。
可见南京博物院是面向世界啊！
”
明明：
“图标左边
（2）▲，古朴别致，充分体现出我们南京的特点。
”
轩轩：
“连图标都这么独具匠心，我们赶紧进去参观吧！
”
二（43分）
（一）阅读古诗，完成6-7题。
（5分）
咏怀（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴①明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见？
忧思独伤心。
【注释】①帷鉴：
帷，帐幔。
鉴，照。
6.对这首诗的理解，有误的一项是（▲）（2分）
A.第一、二句交代了诗人夜不能寐，起身弹琴，排遣心中苦闷，借琴音传达心音。
B.第三、四句描写明亮的月光从薄薄的帐幔外照了进来，清风吹开了诗人的衣襟。
C.第五、六句写诗人所见的鸿号、鸟鸣，都是以动写静，营造了欢乐祥和的氛围。
D.第七、八句写了孤鸿、翔鸟在空中徘徊，也暗示诗人在徘徊，表现诗人的心情。
7.“忧思独伤心”与“会当凌绝顶，一览众山小”的抒情方式一样吗？
为什么？
（3分）
▲
（二）阅读文言文，完成下列题目。
（12分）
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】牡丹得王于群花，予初不服是论。
谓其色其香，去芍药有几？
择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。
及睹《事物纪原》，谓武后冬日游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟曰：
“强项若此，得贬固宜，不加九五之尊，奚①洗八千之辱乎？
”是花皆有正面，有反面，有侧面。
正面宜向阳，此种花通义也。
然他种犹能委曲，独牡丹不肯通融，处以南面即生，俾②之他向则死，此其肮脏③不回之本性，人主不能屈之，谁能屈之？
予尝执此语同人，有迂其说者。
予曰：
“匪④止士民之家，即以帝王之尊，欲植此花，亦不能不循此例。
”……同人笑而是之。
斯言得无定论？
（节选自李渔《闲情偶寄·牡丹》）
【注释】①奚：
怎么。
②俾（bǐ）：
使。
③肮脏：
高亢刚直的样子。
④匪：
通“非”，不。
8.解释下列加点的词语。
（4分）
（1）可爱者甚蕃（▲）
（2）香远益清（▲）
（3）得贬固宜（▲）（4）斯言得无定论（▲）
9.下列句子划分朗读节奏错误的一项是（▲）（2分）
A.可远观∕而不可亵玩焉B.同予者∕何人
C.择其绝胜者∕与角雌雄D.此种∕花通义也
10.用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
▲
（2）牡丹得王于群花，予初不服是论。
▲
11.说说甲、乙两文中牡丹的象征含义有什么不同？
（2分）
▲
（三）阅读下面的文章，完成题目。
（13分）
蒲公英
（日本）壶井荣
“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，……”
村子里的孩子们一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了气，“噗”地一声把茸毛吹去。
“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！
”
蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。
在春光弥漫的草原上，孩子们找寻成了茸毛的蒲公英，争先恐后地赛跑着。
我回忆到自己跟着小伙伴们在草原上来回奔跑的儿时，也给孩子一般的小儿子，吹个茸毛瞧瞧。
“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！
”
小儿子高兴了，从院里的蒲公英上摘下所有的茸毛来，小嘴里鼓足气吹去。
茸毛像鸡虱一般飞舞着地散在狭小的院子里，有的越过篱笆飞往邻院。
一旦扎下根，不怕遭践踏被踩响，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！
我爱它这忍耐的坚强和朴素的纯美，曾经移植了一棵在院里，如今已经八年了。
虽然爱它而移植来的，可是动机并不是为风雅或好玩。
在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？
那是多么悲惨的时代!
一向只当做应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜，都不能算野菜，变成美味了。
我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草，掺在一起趴煮成吃得碗都懒得端的稀粥来，有几次吃的就是蒲公英。
据新闻杂志的报导，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃的，我们如法炮制过一次，却再没有勇气去找来吃了。
就在这一次把蒲公英找来当菜的时候，我偶然忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里。
蒲公英当初是不大愿意被迁移的，它紧紧扒住了根旁的土地，因此好像受了很大的伤害，一定让人以为它枯死；可是过了一个时期，又眼看着有了生气，过了二年居然开出美丽的花来了。
原以为蒲公英是始终趴在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。
蒲公英只为长在路旁，被践踏、被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势的么？
从那以后，我家院子里蒲公英的一族就年复一年地繁殖起来。
“府上真新鲜，把蒲公英种在院子里啦。
”
街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。
其实，我并不是有心栽蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。
我那个像孩子似的儿子来我家，也和蒲公英一样的偶然。
这个刚满周岁的男孩子，比蒲公英迟一年来到我家的。
男孩子和紧紧扒住扎根的土地，不肯让人拔的蒲公英一样，他初来时万分沮丧，没有一点精神。
这个“蒲公英儿子”被夺去了抚养他的大地。
战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去了父母。
我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤：
“须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。
今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！
”
我怀着这种情感，和我那孩子一般的小儿子吹着蒲公英的茸毛：
“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼……”
（选自人教社2000年第二版普高《语文读本》有删改）
12.根据文章内容填空。
（3分）
⑴▲，欢乐的童年——吃蒲公英，⑵▲——⑶▲，希望的现实
13.赏析下面句中加点字的表达效果。
（3分）
一旦扎下根，不怕遭践踏被踩响，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！
▲
14.“提灯笼”这首童谣反复出现有什么作用？
（3分）
▲
15.模仿下面的示例，谈谈你阅读本文的感受。
（4分）
【示例】读了《紫藤萝瀑布》，我感受到作者眼前的紫藤萝那顽强的生命力。
十多年前的那株紫藤萝给我启发：
被厄运压倒，生命的价值就不会永恒。
▲
（四）阅读下面的材料，完成题目。
（13分）
为了促进同学们“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，初一某班开展了《海底两万里》主题阅读活动。
读：
读整本名著，感受科幻魅力
16.以下对《海底两万里》评价不当的一项是（▲）（3分）
A.《海底两万里》是一部科幻小说，其想象虽瑰丽神奇，但仍具备严谨的科学性。
B.《海底两万里》对现代科学事业的发展有重要意义，它是一部由梦想照进现实的作品。
C.《海底两万里》中的科学幻想都已变成现实，故小说作者被人们誉为“科学时代的预言家”。
D.《海底两万里》中功能强大的潜水艇和奇幻莫测的海底世界，体现出作者非凡的想象力。
观：
观活动海报，拟写一则广告
图
（1）
17.在图
（1）的横线上拟写一则广告词，吸引同学们参加阅读活动。
（3分）
▲
说：
说精彩情节，合作概括对联
王丽给大家分享的是《海底两万里》中的“大战章鱼”。
我也立刻走了过去，一看，不觉胃里一阵翻腾。
在我眼前出现的是一头吓人的怪物，样子丑陋不堪，身子扭来扭去，触角飞舞，简直是个怪胎。
这是条大章鱼，长有八米，正倒退着向“鹦鹉螺”号游过来。
它那海绿色的大眼睛死死地盯着我们，让人浑身发毛。
它那长在头上的、使之成为头足纲动物的八只爪子，或者说是八只脚，伸长开来，有身体的一倍，如复仇三女神的头发那样弯曲着。
我清楚地看到，其触角内侧长有二百五十个吸盘，呈半圆球形。
这些吸盘有时形成真空，紧紧地吸附在客厅舷窗的玻璃上。
它那如鹦鹉喙似的角质的嘴，垂直地在一张一合。
它的同样是角质的舌头，上面长着几排尖尖的牙齿，伸出时，宛如一把真正的大剪刀似的，在颤动着。
大自然是怎么搞的，竟然会造出这么个怪模怪样的生物来！
一个软体动物竟然生着一个角质的鸟喙！
它的身体呈纺锤形，中间部分隆起，形成一个大约两万五千公斤的肉块。
它的体色并不固定，随着情绪的变化而变化，可从铅灰色变成红褐色。
这种章鱼真是个怪物！
造物主竟然赋予了它巨大的生命力，它动作十分有力，有三颗心脏！
……
此刻，“鹦鹉螺”号已经浮出水面。
走到扶梯顶上的一个艇员正在拧动舱盖螺栓。
但螺栓刚一拧下，舱盖嘭的一声便掀开了，显然是被章鱼触角上的吸盘给吸开的。
霎时间，一条长长的触角，像蛇似的滑进舱口，还有二十多根触角在舱口上面蠕动着。
尼摩艇长猛地挥动斧头，把滑进舱口的那条吓人的触角砍断，被砍断的那一截触角便蜷曲起来，沿扶梯滑了下来。
当我们奋不顾身地往艇顶平台挤时，只见两根触角在空中舞动着，朝着尼摩艇长前面的水手甩了过来，以无法抗御的力量把他卷走了。
尼摩艇长大喝一声，冲了出去。
我们也跟着冲到舱口外。
眼前的场面实在是惊心动魄！
那个不幸的艇员被章鱼的触角缠住，被吸盘吸牢，在空中甩来甩去。
他喘息着，透不过气来，拼命地叫喊着:
“救命呀！
救命呀！
”……他那撕心裂肺的叫喊声，令我终生难忘！
这个不幸的人恐怕是没救了。
有谁能把他从这紧紧缠绕着的触角中解救出来呢?
不过，尼摩艇长还是向那条章鱼扑过去，大斧一挥，又砍断章鱼的一根触角。
大副也同样怒火中烧，与攀到艇上的另一条章鱼展开搏斗。
艇员们挥动着斧头齐上阵，左劈右砍。
我和加拿大人及孔塞伊，也挥动着自己手中的武器，向那堆软绵绵的肉又砍又扎。
空气中弥漫着一股浓烈的麝香味。
真是可怕得不得了！
那条章鱼的八根触角被斩断了七根，只剩那根将不幸的艇员像握住一支笔似的紧紧缠住的触角，在空中甩来甩去。
这时，我想，说不定那个艇员可以脱身。
可是，就在尼摩艇长和大副向这唯一的一根触角扑上去时，那怪物突然间从它腹部的一个液囊中喷出一股墨黑墨黑的液体来。
顿时，我们就什么也看不见了。
等这团黑云散去时，那章鱼已经无影无踪，我的那位不幸的同胞也随它一起消失了！
……
这场肉搏战持续了一刻钟。
章鱼战败了，死的死，伤的伤，终于退回水里，消失在大海之中。
尼摩艇长满身血污，一动不动地站在舷灯旁，凝视着吞噬了他的第二个伙伴的大海。
大滴的泪珠从他的眼眶里滚了出来。
（节选自《海底两万里》，人民文学出版社2017年版）
萧林和大家分享的是刘慈欣的《带上她的眼睛》片段：
“落日六号”的航行开始很顺利,但在飞船航行15小时40分钟时,警报出现了。
从地层雷达的探测中得知,航行区的物质密度急剧增高,物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属,物质状态也由固态变为液态,飞船显然误入了地核区域。
“落日六号”立刻紧急转向,企图冲出这个危险区域。
当飞船在远大于设计密度和设计压力的液态铁镍中转向时,发动机与主舱结合部断裂,失去发动机的飞船在地层中失去了动力,“落日六号”在液态的地核物质中向地心沉下去。
……
后来,航行组中的另外两名地航员在事故中受伤,不久相继去世,从那以后,在“落日六号”上,只剩下她一个人了。
现在,“落日六号”内部已完全处于失重状态,飞船已下沉到6300公里深处,那里是地球的最深处,她是第一个到达地心的人。
18.萧林将分享的内容概括成下联：
“误入地核，姑娘孤寂游”，请你根据王丽的分享内容概括上联。
（3分）
▲
误入地核，姑娘孤寂游
用：
用课本观点，评价科幻特色
19.《带上她的眼睛》“阅读提示”中说：
“科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。
”请结合《海底两万里》谈谈科幻小说的这一特点。
（4分）
▲
三（35分）
20.在“月亮”“街道”“栀子花”中任选一词作为开头两个字，写一段话，先写景或状物，后借景抒情或托物言志。
80—100字。
（5分）
21.在第20题的基础上，自主立意，自拟题目，适当展开联想，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。
不少于550字。
（30分）
要求:
文中不得出现真实的校名、地名、人名。
2018～2019学年第二学期七年级期末调研试卷
语文参考答案
1.（10分）
（1）自缘身在最高层王安石
（2）直把杭州作汴州（3）政入万山围子里（4）斯是陋室，惟吾德馨（5）中通外直，不蔓不枝（6）而那过去了的，就会成为亲切的怀恋（错、漏、颠倒、无法辨认不给分，一空1分）
2.（3分）抄写正确1分，工整清晰1分，笔锋鲜明1分。
3.（4分）
（1）譬
（2）lǐn（3）shèn（4）悯
4.（2分）B
5.（3分）第一空：
中英文对照（或者既有中文也有英文，2分），第二空：
刻着“南”字（或“采取传统的印章样式”。
意近即可，1分）
（补充）：
（1）标有英文或标有英文翻译也可。
必须有“标有”“写”“有”等动词，只抄英文不给分。
（2）必须出现“南”，写“南京”、“南博”“南京博物院”都可以。
答案的“采取传统的印章样式”不符合语境，不给分。
6.（2分）C（该句写的是所闻而非所见，营造了凄清冷落的氛围）
7.（3分）一样。
二者都是直接抒情（直抒胸臆）。
“忧思独伤心”表达了诗人孤独、失望、愁闷和痛苦的心情；“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人攀登人生顶峰的豪情壮志。
（抒情方式1分，作者情感2分。
）
（补充）：
可以答一样或不一样皆可，必须言之成理，才给判断分。
只判断不阐述理由不给分，只阐述理由不判断扣判断1分。
有判断，只阐述了两句抒情方式，但没有具体解说只给1分。
不一样。
前者直接抒情“忧思独伤心”表达了诗人孤独、失望、愁闷和痛苦的心情；后者“会当凌绝顶，一览众山小”间接抒情，通过想要攀登泰山山顶的愿望表达了诗人攀登人生顶峰的豪情壮志。
8.（4分）
（1）多
（2）更加（3）应当、应该（4）这
9.（2分）D（此∕种花通义也）
10.（4分）
（1）我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来却不沾染污秽，它经过清水洗涤但不显得妖艳。
（补充）得分点字：
独，之，而，染，濯，妖。
染译为被动，被沾染可以。
（2）牡丹能够在群花中称王，我开始并不认同这一观点。
（补充）得分点字：
得，于，初，是
11.（2分）甲文牡丹是富贵的象征，代表了贪慕富贵，追逐名利的世风（1分）；乙文牡丹遵循习性，刚强不屈，高亢刚直，不屈服于权贵（1分）。
（补充）甲文牡丹是富贵的象征，关键词是富贵，名利。
乙文写坚守本性，不卑不亢，不畏强权皆可。
【译文】牡丹能够在群花中称王，我开始并不认同这一观点。
要说牡丹的颜色和香味，比芍药能强多少？
选择最好的牡丹和最好的芍药来决一雌雄，还不知鹿死谁手呢？
直到我看了《事物纪原》一书，说武则天冬天游后花园，（看到）所有的花都竞相开放，只有牡丹迟迟未开，于是将牡丹贬到洛阳，我才恍然大悟说：
“牡丹刚强不屈若此，被贬谪本来就是应该的，如果不给他以花王的荣耀，又怎么能洗清被贬到八千里外的耻辱呢？
”植物的生长有一定的时令季节，……如果违反时令季节，那么即使有十个像尧那样的圣贤，也不能让庄稼在冬天长出穗来。
……所有的花都有正面，有反面，有侧面。
正面应当向阳，这是种植花卉的共同原理。
其他的花还能受点委屈，只有杜丹绝不肯通融，让它朝南就会生长，让它朝其他方向就会死,这是牡丹高亢刚直、不可改变的本性，武则天都不能让它屈服，又有谁能使它屈服呢？
我曾经把这话对朋友说，有朋友认为这说法太迂腐。
我说：
“不只是平民百姓，即使是帝王之尊，想种植这种花，也不能不遵循它的习性。
”……朋友笑着赞同这一说法。
这些话难道不是定论吗？
12.（3分）⑴吹蒲公英（补充：
玩蒲公英）⑵悲惨的战时（补充：
艰苦的岁月、艰难的年代、残酷的时代、悲惨的过往等都可以）⑶养蒲公英（补充：
种、栽、植、移等也可）
（补充：
字数、句式要符合示例要求。
）
13.（3分）运用拟人的修辞手法，把蒲公英人格化（1分）（补充：
答使用动词也可，答动作描写不给分），生动形象地写出了蒲公英遭到践踏之后顽强地生存并开花的坚强不屈（1分），（补充：
努力、拼搏、生命力旺盛等也可，艰辛、不易等不可给分）表现了作者对蒲公英的喜爱和赞美（1分）（补充：
钦佩、敬佩等可以，感叹不可给分）。
14.（3分）①体现了童年生活的情趣。
（补充：
对童年生活的回忆、怀念）（1分）②表达对战争的厌恶。
（补充：
对战争的不满）（1分）③表达对和平生活的向往，对下一代的美好祝愿。
（1分）（补充：
对美好生活的向往等）
（补充：
答作为线索、贯穿全文，或前后照应、呼应等结构上的作用也可给1分）
15.（4分）示例：
读了本文，我感受到了蒲公英那忍耐的坚强和朴素的纯美。
蒲公英和男孩子给我启发：
要珍视和平，不能被战争践踏、蹂躏。
（关于“物”的感受2分，关于“志”的感受2分）（补充：
对物的感受要能恰当、准确概括出蒲公英的品质，答一点即可，如蒲公英的顽强；对志的感受可以从生活态度上答，正面积极即可，如面对战争、苦难要勇敢、乐观地活下去等）
（补充：
句式完全不同不给分。
）
16.（3分）C
17.（3分）示例：
闻所未闻的海洋肉搏战，恐怖惊悚的海底生物，到底是噩梦，还是真实？
谁胜，谁负？
敬请期待……
（补充）0分：
①与“大战章鱼”情节毫无关联，空话，套话的。
如：
a.海底世界多美妙，看完书籍你就知道。
b.科幻小说，引领梦想，引领未来。
②内容概括，不是广告。
a.人与章鱼的斗争，体现人性的善良，大战章鱼，英勇无畏。
b.章鱼包围艇上人，艇长拦困击章鱼。
得1分：
只答到“大战章鱼”或与情节有关的内容，但没有广告词特色（不吸引人）。
如：
a.巨型章鱼缠住潜艇，艇长用斧头……b.让我们在奇幻莫测的海底世界里大战章鱼吧！
得2分：
答到阅读情节，同时有广告的吸引力，但是内容表述错误的。
如：
海底世界很奇妙，让我们一起瞧一瞧，各种科幻告诉你，如何大战大章鱼。
（2分，内容中各种科幻表达不正确，酌情扣一分）
得3分：
答到阅读情节，同时有广告的吸引力（与读者互动）。
a.凶猛的章鱼正在与鹦鹉螺号做斗争，莫庭长是如何击败他呢？
下来阅读海底两万里中的大战章鱼吧！
b.尼莫船长在海上遭遇险境，在大章鱼的突围中，大家是否能够化险为夷？
一起捧起书本，目睹人们大战章鱼的惊心情景。
18.（3分）偶遇章鱼，艇长奋勇战。
（词性、字数、内容都答到答对得3分）
（补充）前一句1分，后一句2分。
词性、字数、内容都答出答对3分。
0分：
审题错误。
与“大战章鱼”情节毫无关联，空话，套话，或者答飞船的。
如：
a.落日六号，地层失重力。
b.遭遇险情，飞船失动力。
1分：
前一句答对，后面有错。
或者前一句有问题，后面答出一部分。
如：
偶遇章鱼，带走一同伴。
2分：
词性出现错误；与上联出现同样的内容，如：
“误入深海”，扣1分。
如：
大战章鱼，尼摩失同伴。
19.（4分）答题可以根据整个名著来答，也可以根据选文答题。
选文示例：
章鱼自然界本身就存在，小说中章鱼的八条爪子，爪子的蠕动、舞动，喷墨都是章鱼的自然属性，这属于科学；成群的巨大章怪出现，长相怪异，超过两万公斤重，属于幻想；成群的章鱼怪出现在艇上，艇长带领众人与它们作战，奇妙而又合理。
名著示例：
《海底两万里》中包含了丰富的物理、化学、天文、地理等知识，如大气压强、利用海水发电、潮汐现象等都属于科学；一艘动力十足、构造完美、结构巧妙、价值连城的潜艇遨游在海洋中是属于幻想；科学的知识和幻想结合起来，一艘潜艇完成从太平洋到北冰洋的遨游壮举是奇妙而又合理的。
（科学1分，幻想1分，奇妙而又合理2分）
（补充）结合名著内容谈到科学特点的（科学体现合理）2分，结合内容谈到幻想特点的（幻想体现奇妙）2分。
两者都答到，且表述清晰得4分。
空谈0分。
示例：
（1）《海底两万里》是一部科幻小说，其想象虽瑰丽神奇，但仍具备严谨的科学性，这是因为作者将合理的想象和科学结合，使文章既有科幻的奥妙又有真实性，这说明了想象需要有科学性，才能引人入胜，在科幻中想象未来。
（空谈，0分）
（2）《海底两万里》有科学性，幻想性与小说性。
它联合科学实际进行大胆幻想。
又有小说的连续性。
（内容空洞，0分）
（3）《海底两万里》的鹦鹉螺号是一艘潜水艇，潜水艇的功能丰富，一切都用电，一切都很现代化。
这些都是作者想象出来的但是都很科学，很奇妙，但是又十分合情合理，这就是科幻小说的魅力所在。
（科学有提到，幻想表述不清，得2分）
（4）《海底两万里》构造、速度、功能，既有作者对未来》中，鹦鹉螺号潜艇的构科技发展的幻想，更牵涉到物理、数学中的多方面科学知识，作出了合理的推论，完美地将科学和幻想结合。
（得4分）
（5）《海底两万里》中作者描写的鹦鹉螺号是具有科学性的一个象征，因为当时没有潜水艇，而凡尔纳却把它写了出来。
因此科幻小说也是具有幻想性的，作者把小说分为了几个章节，具有小说性。
（得4分）
20.（5分）开头必须为“月亮”“街道”“梧桐”中任一词，（1
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