二下古诗教案.docx
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二下古诗教案
课时教案
课题
《元日》
教案序号
1
授课时间
年月日
课型
新授
（教学目标）
教学目的要求
1正确流利有感情地朗读古诗
2理解诗意，背诵、默写诗文。
3了解诗句所描绘的节日景象，感受全民族欢度佳节的美好愿望。
教学重点难点
重点：
体会诗人情感，激发学生热爱古诗词的兴趣
难点：
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解
教具
等准备
多媒体
板书设计
《元日》
教学设计
第课时
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入
（5）
学习新课
（15）
1同学们，你们喜欢过年吗？
说一说你们家里是怎样过年的？
今天，我们学一首描写欢度新春佳节的古诗。
板书课题，解释课题
出示古诗《元日》
2把这首诗读正确流利 ，结合注释了解诗文大意。
3自由读，说说对诗的理解
齐读课题
学生自读
小组讨论
培养学生自学能力
理解古诗
教学设计
第课时
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
细读古诗
（20）
4指生读，说出古诗的意思
5结合理解，有感情地朗读古诗。
（1）自由读，边读边想象
（2）小组赛读
6小游戏：
师读译文，学生对诗句。
7背诵古诗
师生评
学生互评
理解古诗
体会诗人思想
巩固知识
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵诗文，能用自己的话翻译古诗。
背诵王安石其他的诗
教后反思
课时教案
课题
《春雪》
教案序号
2
授课时间
年月日
课型
新授
（教学目标）
教学目的要求
1正确流利有感情地朗读古诗
2理解诗意，背诵诗文。
教学重点难点
重点：
体会诗人情感，激发学生热爱古诗词的兴趣。
难点：
指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具
等准备
多媒体
板书设计
《春雪》
教学设计
第课时
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入
（5）
学习新课
（15）
1指生背一首关于咏雪的诗文导入本诗，板书课题
出示古诗《春雪》
2把这首诗读正确流利 ，结合注释了解诗文大意。
3自由读，说说对诗的理解
齐读课题
学生自读
小组讨论
培养学生自学能力
理解古诗
教学设计
第课时
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
细读古诗
（20）
4指生读，说出古诗的意思
5结合理解，有感情地朗读古诗。
（1）自由读，边读边想象
（2）小组赛读
6小游戏：
师读译文，学生对诗句。
7背诵古诗
师生评
学生互评
理解古诗
体会诗人思想
巩固知识
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵诗文，
能用自己的话翻译古诗。
教后反思
课时教案
课题
《江畔独步寻花》
教案序号
3
授课时间
年月日
课型
新授
（教学目标）
教学目的要求
1正确流利有感情地朗读古诗
2理解诗意，背诵诗文。
教学重点难点
重点：
能够想象出这首诗所描绘的画面
难点：
体会诗人情感，激发学生热爱古诗词的兴趣
教具
等准备
多媒体
板书设计
花多
花美
江畔独步寻花（愉悦）蝶舞
莺啼
教学设计
第课时
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入
学习新课
细读古诗
1许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？
今天，我们来学习一首脍炙人口的古诗：
《江畔独步寻花》。
板书课题
2解题
江畔：
江边
独步寻花：
独自一人一边散步，一边赏花
多媒体出示诗歌
出示自学提示：
（1）一边读诗，一边看图理解诗的意思
（2）重点理解“花满溪、流连、恰恰”。
2把这首诗读正确流利 ，结合注释了解诗文大意。
3自由读，说说对诗的理解
4指导朗读，齐读，个人读
师生共同评价
齐读课题
自读自悟
小组讨论交流
培养学生自学能力
理解古诗
教学设计
第课时
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
品味、赏析
你最喜欢诗中的哪句或哪词？
说说为什么？
5结合理解，有感情地朗读古诗并背诵。
6小游戏：
师读译文，学生对诗句。
7背诵古诗
师生评
学生互评
理解古诗
体会诗人思想
巩固知识
作业布置（按学生情况分层次设计）
知识巩固题
拓展、延伸题
背诵诗文，能用自己的话翻译古诗。
教后反思
课时教案
课题
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教案序号
1
授课时间
年月日
课型
新授
（教学目标）
教学目的要求
1正确流利有感情地朗读古诗
2理解诗意，背诵诗文。
教学重点难点
教学重点：
体会诗人情感，激发学生热爱古诗词的兴趣
教学难点：
想象诗歌所描绘的情景
教具
等准备
多媒体
板书设计
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐代诗人李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
惟见长江天际流。
导入
（5）
学习新课
（15）
1中国是诗的国度，唐代诗人多如天上的星星，那么“诗仙”李白就是星星中最亮的那一颗，今天，我们一起来学习李白的一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
板书课题
多媒体出示诗歌
指名读古诗，纠正读音。
题目中“之”的意思是什么？
之：
到，去
试着连起来解释题目的意思。
读古诗
2把诗歌读正确流利 ，结合注释了解诗文大意。
齐读课题
自读自悟
培养学生自学能力
理解古诗
教学设计
第课时
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
设计意图
细读古诗
（20）
3自由读，说说对诗的理解
4指生读，说出古诗的意思
5、结合理解，有感情地朗读古诗。
（1）自由读，边读边想象
（2）小组赛读
6、小游戏：
师读译文，学生对诗句。
7、背诵古诗
师生评
学生互评
理解古诗
体会诗人思想
知识巩固题
拓展、延伸题
作业布置（按学生情况分层次设计
背诵诗文，能用自己的话翻译古诗。
读读背背李白的其它古诗
课时教学设计
课题
《塞下曲》
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
点难点教学重
重点：
在理解古诗词句。
难点：
有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
教学准备
投影仪
板书设计
塞下曲
边塞诗
赞美爱国精神和英雄气概
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入课题，简介作者
二、初读古诗，引入意境
三、再读古诗，理解诗意
四细读古诗，感悟意境
1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。
2、揭示课题，板书：
《从军行》《塞下曲》
3、简介作者。
1、教师范读，激发热情。
2、自读，扫清障碍：
画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。
3、指名读，注意读出停顿。
1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。
2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导
（一）学习《从军行》
1、出示课文挂图，教师感情朗读。
2、出示问题，引导读、悟：
（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？
（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？
3、指名读，体会诗情：
假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？
指名说
学生自读自学
同桌交流
全班交流
教师评议
让学生整体感悟
让学生在初读中感知
让学生在读中感悟
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（二）学习《塞下曲》
1、指名读，画出表示时间的词语。
（夜、平明）
2、自读思考：
（1）结合插图，说说在“夜”里发生了一件什么事？
（2）结合诗句想象：
“平明”来到现场，将士们看到了怎样的情景？
心里产生了什么样的感想？
3、汇报交流，师相机把学生的理解、感悟引向深入。
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业内容
有感情背诵古诗
谁一说自己的体会
课时教学设计
课题
《春日》
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文。
点难点教学重
重点：
在理解古诗词句。
难点：
有感情地朗读和背诵课文，默写《春日》。
教学准备
投影仪
板书设计
春日
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入课题，简介作者
二、初读古诗，引入意境
三、再读古诗，理解诗意
1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！
真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》）
2、今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思？
（春天的日子、春天）（学生板书题目）
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！
（指名板书“南宋朱熹”）
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？
（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）
6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。
诗人是在享受春日，春光无限好！
我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！
学生说
学生齐读
同桌交流
全班交流
教师评议
让学生整体感知
让学生在读中感悟
让学生在读中感悟春天的美。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
拓展
朱熹曾写过一首《观书有感》：
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来”。
诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐，就应不断吸取新知识。
而《春日》诗，同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏：
书中的知识道理，就好比美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣！
孩子们学了这首诗，肯定会有所启发。
古诗教学，有待“亲密接触”，因为她就像春天一样充满生机！
生参与教师拓展
拓宽学生知识面
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业内容
有感情背诵古诗
谁一说自己的体会
课时教学设计
课题
《寒食》
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文。
点难点教学重
重点：
在理解古诗词句。
难点：
有感情地朗读和背诵课文，默写《寒食》。
教学准备
投影仪
板书设计
寒食
春城无处不飞花，寒风东风御柳斜。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入课题，简介作者
二、初读古诗，引入意境
三、再读古诗，理解诗意
一、检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。
（读后评读）
（2）填空练习。
《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
韩翃：
字君平，南阳（今属河南）人。
天宝进士。
官至中书舍人，“大历十才子”之一。
原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。
寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。
古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。
（2）明诗意,感情读。
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。
“春城”一语，高度凝炼而华美。
“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。
“
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。
“春城”一语，高度凝炼而华美。
“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。
师：
如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。
两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。
寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。
除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。
“谁优先享受到这种特权的？
读到这里，你会想到写什么？
学生说
学生齐读
同桌交流
全班交流
教师评议
让学生整体感知
让学生在读中感悟
让学生在读中感悟诗的美。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
拓展
如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。
两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。
寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。
除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。
“谁优先享受到这种特权的？
生参与教师拓展
拓宽学生知识面
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业内容
有感情背诵古诗
谁一说自己的体会
课时教学设计
课题
《绝句》
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文。
点难点教学重
重点：
在理解古诗词句。
难点：
有感情地朗读和背诵课文，默写《绝句》。
教学准备
投影仪
板书设计
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入课题，简介作者
二、初读古诗，引入意境
三、再读古诗，理解诗意
1、初读知其意
（1）学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。
（2）指名学生读第1、第2句，理解“鸣”、“上”的意思，用“补省略，调整词序”的方法说说诗句的意思。
（3）学生齐读第3、第4句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法说说这两句的意思。
教师相机指导。
（4）指名学生把四句诗的意思连起来说一说。
2、再读临其境。
（1）学生回答：
第1、第2句写了什么景物？
有哪几种色彩？
第3、第4句写了什么景物？
（2）教师出示挂图。
学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。
前两句，突出“鸣”、“上”二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。
后两句，突出“含”、“泊”二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近处之景（门）和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面之中。
（3）学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。
（4）指名学生有感情地朗读，其他学生尝试在脑里再现画面。
（5）指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。
3、三读悟其情
（1）比较读。
在黑板上出示：
黄鹂鸣翠柳，
白鹭上青天。
窗含西岭雪，
门泊东吴船。
读一读，与原句比较一下，哪个写得好？
为什么这样说？
帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：
两个/黄鹂/鸣翠柳，
一行/白鹭/上青天。
（前两句声色兼美）
窗含/西岭/千秋雪，
门泊/东吴/万里船。
（后两句意境开阔）
（2）表演读。
播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。
随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。
学生说
学生齐读
同桌交流
全班交流
教师评议
让学生整体感知
让学生在读中感悟
让学生在读中感悟诗的美。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
拓展
绝句分为五言绝句和七言绝句，课下搜集几首绝句背一下。
生参与教师拓展
拓宽学生知识面
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业内容
有感情背诵古诗
谁一说自己的体会
课时教学设计
课题
《江南春》
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1、学会本课生字、新词。
2在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文。
点难点教学重
重点：
在理解古诗词句。
难点：
有感情地朗读和背诵课文，默写《江南春》。
教学准备
投影仪
板书设计
江南春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
教学过程
一、导入课题，简介作者
二、初读古诗，引入意境
三、再读古诗，理解诗意
一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。
《春晓》、《咏柳》等。
二、学习古诗《江南春》
1、板书课题《江南春》
2、解题：
江南：
指长江以南的地区。
这是一首描写江南春光的绝句。
3、学习生字词
（1）自己读
（2）注意字的写法：
（莺、旗）
（3）需要理解的词语
酒旗：
挂在酒店门前做招牌的一面小旗
4、朗读诗句
根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。
闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。
（2）根据诗句，说说看到的景物。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。
百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境
（1）那些景物写江南的春天？
黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
（2）写出了什么特点？
江南景色的秀丽。
6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本
7、巩固练习
（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。
（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
学生说
学生齐读
同桌交流
全班交流
教师评议
让学生整体感知
让学生在读中感悟
让学生在读中感悟诗的美。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
拓展
巩固练习
（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。
（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
（3）抄写两遍古诗。
生参与教师拓展
拓宽学生知识面
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业内容
有感情背诵古诗
谁一说自己的体会
课时教学设计
课题
《过华清宫绝句》
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