二年级语文上册第五单元备课.docx
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二年级语文上册第五单元备课
二年级语文上册第五单元备课
教材分析：
本组教材由识字5和4篇课文、1个语文园地组成，是围绕友好相处、团结合作这个专题编排的。
从识字5到课文、到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相协助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
重点、难点：
2、感悟文本情感，理解重点词句。
3、本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，使用语言
教学目的要求：
1、会认46个生字，会写44个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多种形式实行识字教学，并指导学生写准确、写美观；
4、抓住重点词句实行品读，感悟文本的思想感情。
5、让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
教学措施：
（一）关于识字写字教学1、结合生活实际识字。
借助图画和生活经验识字。
2、在朗读词句中认读生字，整体理解，读准字音。
3、通过组词巩固认读生字。
4、让学生简单说说自己记这些生字的好办法。
（二）朗读感悟
1、要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感。
2、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读
3、抓住重点语句实行品读，具体感受课文中的真情。
4、读读演演。
（１）读出人物的个性特点。
（２）角色体验。
（３）自主体会。
（三）实践活动
搜集与课文相关的知识，在班上分类实行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄。
（四）、口语交际
（一）案例启发
老师讲个合作的故事，学生讨论从这件事中受到的启发。
（二）讲自己与人合作的故事
（三）在合作中交流
课时划分：
（总计十三课时）
课题课时
识字52课时
18称赞2课时
19蓝色的树叶2课时
20纸船和风筝2课时
21从现在开始2课时
语文园地五3课时
教学课题
识字5
备课教师
教学课时
二课时
教案存储位置
教学目标
理解10个生字。
会写8个字。
水平目标：
准确、流利地朗读谚语。
情感目标：
有积累谚语的兴趣。
教学重难点
书写中“绞丝”的书写（线、绳）指导：
关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”
教学准备
识字卡片光盘
教学流程
动态修改
第一课时
一、朗读感悟
1自己读谚语，读准字音。
2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5齐读谚语，感悟谚语的含义。
6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，能够从字面上理解，也能够结合生活实际理解。
让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1结合生活实际识字。
如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。
2在朗读谚语的过程中认清字形（整体理解），读准字音。
注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3通过组词巩固认读生字。
布置家作：
从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
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第二课时
一、写字指导。
（1）仔细观察
同偏旁、同部件：
折—挑线—绳斤—折
形相近：
挑—桃根—跟钱—线
（2）写准确。
“挑”字的笔顺：
扌
“折、根”二字不要多一点。
“线”字不要少一点。
（3）写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。
斤：
第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：
关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，能够通过示范、动作让学生明白）。
二、完成”看看写写”部分。
三、搜集谚语，在班上分类实行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
教学反思
教学课题
18称赞
备课教师
教学课时
课时
教案存储位置
教学目标
.１、理解“刺、猬”等十个生字。
会写“采、背”等八个字
２、准确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
３、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。
教学重难点
从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备
生字卡片光盘
教学流程
动态修改
第一课时
【教学目标】：
1、初读课文，读通课文。
2、初步了解课文内容。
3、会认读课文中的生字，做到“会认、会读”。
【教学重点难点】读通、读熟课文，扫除文中生字障碍。
【教学准备】词语卡片、光盘
【教学方法】朗读法、互动法、合作法
【教学过程】
一、谈话揭题
1、板书课题：
《称赞》，读一读
2、问：
读了课题，你想到什么？
（或者说：
你想说什么？
）
3、指名说说
4、根据学生所说小结。
1、说明朗读要求（小黑板出示）
（1）给课文标自然段。
（2）读通课文，注意生字读音。
（3）想一想，课文主要写了什么事，讲到哪些小动物？
2、学生自由读课文（分小组）
3、朗读反馈：
（1）指名读，读自己喜欢的一段。
（2）评一评谁读得好。
4、结合要求，完成小黑板中第（3）题。
二、生字认读检查：
1、卡片出示，学生认读。
2、检查生字的认读（开火车）。
三、学生自由朗读课文。
第二课时
【教学目标】：
巩固生字，认读各生字。
【教学难点】抓住重点词句实行品读，具体感受课文中的真情。
【教学过程】
一、检查生字和认读
学生自由参与，使用各种方法汇报认读生字情况。
二、讲读、理解课文：
1、仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么？
读一读课文中的相关句子。
2、仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和獾在说什么？
读一读课文中的相关句子。
3、仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。
（同桌互说）
4、指名说说
5、朗读全文（分上、中、下生读），正音。
三、课堂小结
【板书设计】：
认真粗糙一个比一个好
泄气称赞自信
谢谢称赞消除疲劳
第三课时
【教学目标】
1、朗读课文，巩固课文内容，体会课文中称赞带来快乐。
2、指导书写生字，要求学生注意使用识字方法。
3、结合课文，联系生字实际，实行实践活动。
【教学重点】：
：
1、学会生字，会写生字。
2、体会称赞带来快乐。
【教学过程】
一、出示小刺猬人“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
”问：
这句话的深刻含义你能理解吗？
学生说说自己理解的观点。
二、指导书写生字
1、读准字音，重点指导读准“刺、猬、板但、糙”。
2、识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。
识字方法举例
（1）用加一加方法识字
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
（2）组词竞赛识字。
（3）读句子识字，造句识字。
3、写字指导，指导书写应和协助识记字形联系起来，放手让学生自字最后两毛“撇”和“捺”要对称，舒展“背”字上宽下窄，上短下长，“但”的“日”要写小些，“清、消”右边部分要比三点水高。
三、实践活动
1、自己选一个同字，夸夸他的优点，特别要注意选择平时表现不太积极的学生，发现他们的长处。
2、回家选择合适时机，用恰当的方法，试着称赞家人。
【板书设计】
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
教学反思
教学课题
19蓝色的树叶
备课教师
教学课时
二课时
教案存储位置
教学目标
.1.理解9个生字，会写10个字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相协助。
教学重难点
1.学习生字新词。
2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相协助。
教学准备
生字卡片光盘
教学流程
动态修改
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们看过的树叶一般是什么颜色的？
（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？
读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知
1.自由读，借助拼音读准生字。
2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3.说说课文讲的是什么事。
三、多种方法，识记生字
1.看实物识字：
铅笔笔盒课桌美术课本
2.读句子识字
（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
（铅、削、盒、术用红色区别）
（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：
“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”（皱、吐、注用红色区别）
3.分辨翘舌音：
术、惹、桌、注、皱。
4.分辨多音字：
吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5.比较形近字：
术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6.画出文中生字组成的词语，读一读
美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景
四、指导写字
1.分析字的结构特点
2.描红
3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？
4.指导
（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。
（3）铅，右上不是一个“几”字
5.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。
五、作业设计
填上合适的词
一（）铅笔一（）树叶一（）同学
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳
第二课时
一、复习
1.认读生字、词（课件出示）
2.“捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟
1.学习第一自然段
（1）自由读一读
（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这个自然段主要写了什么。
2.学习第二至四自然段
（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：
李丽和林园园有几次对话？
（3）读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。
理解“吞吞吐吐”
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？
她“怕”什么？
说明什么？
指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。
（5）读第三次对话
a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
b．林园园为什么要皱着眉？
联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？
c．示范读。
林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
（6）分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？
3.学习第五自然段
（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？
（3）读第五自然段
（4）讨论：
林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？
从“脸红”这个词中能够看见林园园以后会怎样呢？
（也会成为一个乐于助人的好孩子）
4．小结：
在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。
能做到这个点，不容易啊！
三、指导完成“读读说说”中的练习
1．读句子，读出疑问的语气。
注意语气词“吗”
2．说一个问句，用上“吗”
3．读句子三，读出请求的语气。
注意语气词“吧”
4．说一句“请求”的话，用上“吧”
板书设计
19蓝色的树叶
李丽林园园
小声借吞吞吐吐
等借怕不要不要不要
只画皱着眉头还要
用心画看（脸红了）
（应该相互协助）
教学反思
教学课题
20纸船和风筝
备课教师
教学课时
二课时
教案存储位置
教学目标
.1．理解8个生字，准确、端正、整洁地写8个生字。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点
1．理解8个生字，准确、端正、整洁地写8个生字。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学准备
生字卡片光盘
教学流程
动态修改
第一课时
教学内容：
学习课文，理解8个生字，感悟友谊。
教学目标：
1．理解8个生字。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：
准确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：
一、揭示课题：
1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2．读了课题，你想知道些什么？
二、自学汇报：
1．自读课文。
2．检查生字、词。
3．汇报接读课文。
4．谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：
1．（出示挂图，师动情讲故事）。
挂图①：
小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②：
松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！
课文哪个自然段写的这幅图的内容？
2．快来读读第4自然吧？
指导读“快乐”的语气。
3．小熊会想些什么？
读读5、6自然段。
4．师述：
纸船和风筝让他们成了好朋友，不过（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”
5．这是为什么呀？
6．是呀？
老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？
你是从哪知道的？
7．读9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：
（出示课件）
（1）指名读
（2）聪聪和可可会想些什么？
（3）指导读。
四、扩展升华：
1．有感情地读课文
2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？
3．可可会在风筝上谢谢什么呢？
4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！
第二课时
教学内容：
书写8个生字，完成课后练习。
教学目标：
1．准确、端正、整洁地书写8个生字。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、我会读
山顶山脚小溪风筝纸船
松果草莓纸条屋顶门口
幸福快乐愿意漂流飘荡
1．自由读，同位互读
2．开火车读
3．用词说话
4．你还喜欢本课中的哪些词语？
二、指导书写：
1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。
2．指导写字：
（1）写准确：
①幸：
区别“幸”“辛”的字形。
“幸”上面是“土”，不是“士”
②抓：
右边不要写成“瓜”
③祝、福：
左偏旁是“礻”
（2）写美观：
a．抓：
关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。
b．祝、福：
示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。
3．学生练习，师指导。
三、实践活动：
1．把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。
板书：
20．纸船和风筝
松鼠小熊
教学反思
教学课题
21从现在开始
备课教师
教学课时
二课时
教案存储位置
教学目标
.1．理解9个生字，能准确、工整、整洁地书写10个字。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点
1．理解9个生字，准确、工整地书写10个生字。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理
教学准备
生字卡片光盘
教学流程
动态修改
第一课时
教学内容：
理解课文。
教学目标：
1．理解本课生字，能准确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：
理解生字，了解课文内容，准确、流利地朗读课文。
教学难点：
体会课文蕴含的深意。
一、激趣异入：
1．（出示课件画面：
大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：
小朋友们看，动物王国的大王－狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？
2．放录音：
（第一自然段）
3．你愿来做裁判吗？
从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！
板书课题。
4．我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。
二、感知课文
1．用你喜欢的方式快来读读课文吧！
2．成果汇报：
①谁来考考大家？
（出示生字）
a．认读
b．用好办法解决难记的字。
②读课文，评议。
③质疑。
三、学习课文：
1．自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。
（随机板书：
猫头鹰、袋鼠、猴子）
2．狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。
（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：
“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。
3．自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。
比如猫头鹰的话要读出他的神气。
（1）个人准备后，四人小组交流读
（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。
a．“猫头鹰”一组：
猫头鹰的话（神气）
议论纷纷
发散思维、想象，表演说
叫苦连天
b．“袋鼠”一组：
“激动的说”
“直摇头”：
大家会想些什么？
c．“小猴子”一组：
大家为什么会担心？
（先出示本组表演）
4．出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？
（1）为什么欢呼？
（2）指导表演、读
（3）哪个小裁判来宣判结果？
（4）万兽之王－狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！
（出示课文最后一段）指导朗读。
5．大家想不想完整地表演一下这个小故事？
学生台上表演。
6．假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？
三、教师小结：
懂得尊重别要。
第二课时
教学内容：
学习书写10个生字，巩固本课知识，完成课后练习。
教学目标：
1．准确、端正、整洁的书写10个生字。
2．有感情朗读课文。
教学重点：
书写本课生字。
教学过程：
一、朗读课文
二、指导书写：
1．观察字贴，理解生字。
2．通过组词巩固。
如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。
3．让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都理解。
教师用开火车等方式检查。
4．写字指导。
本课要求会写的字，容易写错的字较多。
如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。
指导把字写好时，可有重点地指导。
“之”的书写，要注意：
点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。
“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。
四个左右结构的字，两部分要紧凑。
5．学生书写，师即时个别指导。
三、实践活动：
1．读读写写：
神气极了荡来荡去立刻喊起来
可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来
____极了__来__去立刻________
2．假如让你当班长，你准备怎样做？
板书设计21．从现在开始
猫头鹰叫苦连天
袋鼠直摇头
小猴子欢呼
教学反思
教学课题
语文园地五
备课教师
教学课时
二课时
教案存储位置
教学目标
.1、使用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相对应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、准确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，实行口头表达。
教学重难点
使用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
教学准备
课件词语卡片
教学流程
动态修改
第一课时
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这个次我们会有什么新的发现呢？
二、我的发现
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅钢铜铁钉
衤被裙裤袄
疒病疼痛疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：
每一行的字都有一个相同的偏旁。
（在字的前面点击偏旁）
不过，你们知道吗?
这12个字里藏着秘密呢?
聪明的小朋友一看就知道。
（引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。
）
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属相关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等相关；第三行字都有“疒”字旁与疾病相关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？
你在哪里见过这些字？
（鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。
）
6、拓展：
找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结：
字的偏旁与字的意思相关。
三、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只（）一个（）一把（）
一块（）一条（）一盘（）
2、你能根据量词填上相对应的事物名称吗？
（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗（）一座（）一本（）
一幅（）一架（）一间（）四、我会读
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。
（点出“我会读”。
）出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌板凳椅子棉被运动裤
本领习惯宣布称赞议论纷纷
自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：
这些词语有什么相同的地方？
让学生说说“吞吞吐吐”（AABB）形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。
让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：
走山路。
（出示课件、配音）
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
（配乐朗读）
3、多种方式练读：
指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：
小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵（四人小组合作、开火车）
8、齐背儿歌。
（配乐）
第二课时
口语交际：
合作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。
听的人能够插话，能够提问题。
再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
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