《黄山奇石》语文教学教案.docx

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《黄山奇石》语文教学教案

《黄山奇石》语文教学教案

《黄山奇石》通过阅读祖国风景的文章，培育学生对大自然和对祖国风光的喜爱 之情。

本文语言漂亮，描写生动，通过运用拟人、比方的手法生动的刻画了黄山奇石的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，有利于学生进行想象训练和语言学习。

下面是为大家整理的《黄山奇石》语文教学教案5篇，期望大家能有所收获!

《黄山奇石》语文教学教案1

1.读通课文;

2.了解黄山石的神奇，培育喜爱 祖国河山的思想感情;

3.抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读;

教学重点：

1.学习课文2、3自然段;

2.抓住特点，展开想象，有感情地朗读;

教学难点：

抓住石的奇;

教学过程：

一、导入

师：

同学们，知道黄山吗?

黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。

素有“人间仙境”之称。

今日我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去赏识黄山奇石。

二、初学课文

（一）出示课题，齐读课题。

师：

看完了，你有什么感受要告知我们的吗?

生自由说。

（二）过度：

师：

黄山奇石真是千姿百态，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去赏识。

请你自由朗读课文，要求读通课文，再思索课文中主要介绍了哪几块奇石?

生自由朗读课文。

反馈，师板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

师：

在这几块奇石中，选择你喜爱 最感喜欢的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，探讨一下，你为什么喜爱 它?

然后用你的朗读告知我们大家。

（三）分层学习（随机）

1.师：

你喜爱 哪个?

为我们读读

生：

我喜爱 猴子观海。

生朗读（老师出示图片）

师：

能说说猴子观海吸引你的理由吗?

生：

这只猴子的动作……

师：

谁也喜爱 这块，谁也来说说?

生：

……

师：

读得真到位，你能为我们表演一下吗?

请学生表演。

师随即询问：

请问你的心里是怎么想的啊?

这只猴子在想些什么?

面对这猴子观海，你有什么要说吗?

请别的同学有也说说;

一起把这几句话读读。

2.师：

还有别的吗?

生（仙人指路），朗读。

图片出示

师：

谁也喜爱 这个，请你读。

讲讲你为什么喜爱 这幅?

生：

……

师：

请喜爱 这幅的同学一起朗读。

3.仙桃石

学生朗读。

你为什么喜爱 这块?

生：

……

师：

这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗?

生：

……

师：

你能说得那么好，信任你肯定能把这奇与美读出来。

请你再读一遍。

谁也来试试。

（指名2、3位）

请女生读

4.金鸡叫天都

师：

为什么喜爱 ?

生……

师：

能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱 吗?

谁也喜爱 ?

理由，朗读

师：

几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。

让我也来读读，假如你们情愿也可以和我一起读，好吗?

师范读。

三、整体感知

1.出示课文2、3自然段，齐读。

师：

黄山奇石果真名副其实，让我们一起再来品尝它的神奇漂亮。

品读课文2、3自然段

四、课堂实践

同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。

请你选择一处自己喜爱 的，看看图，读读说说。

当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗?

也可以小组成员之间沟通。

学生做导游

（师引导：

你觉得这位导游怎么样?

）学生评价

（师评价：

我觉得假如这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感喜欢了）

再请学生表演

五、

六、延长巩固

1.师：

黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢!

2.出示图片，请学生取名。

再请学生用一两句话来形容这幅画。

3.朗读全文

大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮美赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

4.黄山真是令人憧憬。

这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来赏识。

（作业：

黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，期望你有机会去找一些资料，自己再去了解。

）

《黄山奇石》语文教学教案2

教学目标

学问和能力1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的部分。

3、通过看图，培育观看力和想象力。

教学重点：

学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的喜爱 。

难点：

感受和体会黄山奇石的奇异。

培育观看力和想象力。

课前预备：

多媒体课件、有关板书内容的表格卡片

课时支配：

2课时

第一课时

教学目标：

1、看图初步感受黄山石的奇异。

2、学习生字词语。

教学过程：

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗?

知道黄山有哪四绝?

2、黄山在我过安徽省南部，是我国的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉

为四绝。

读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢?

二、观看图画。

1、出示多媒体课件或让学生观看课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。

课文怎样向我们介绍这些石头呢?

读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。

不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼

音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

即：

风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊

巨石每当脖子形状

5、课件出示以上词语，开火车认读。

留意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）、猜字谜：

横山上面三根草（当）;一个人，在山边（仙）;学者头上带草帽（著）。

（2）、读新组的词语：

山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、观看“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发觉字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。

区——巨，都是半包围结构。

笔顺分别为：

区巨

尤——其，都是独体字。

它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生仔细观看。

5、学生练习写字，师巡察指导。

写好后组织学生评议、参观。

第二课时

教学目标：

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇异。

2、背诵自己喜爱 的部分。

教学目标

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇异。

2、背诵自己喜爱 的部分。

3、学习生字词语。

教学过程：

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么?

2、理解“著名中外”和“尤其”。

（著名中外：

国内国外都著名。

尤其：

特殊、更加。

）

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。

仔细观看，图上的石头是什么样子?

看到石头你会想到

什么?

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：

这段先写什么、再写什么、最终写什么?

（依次写了“仙桃石”的名

字、样子、地点。

）板书：

先写再写然后写

第二段名字样子地点

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：

“猴子观海”图。

观看那石头的样子，看到石头让你想到什么?

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么?

试着补充板书。

板书：

先写再写然后写

第二段名字样子地点

第三段地点样子名字

4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?

这样写好不好?

（写的方式有变化，

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓舞学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，探讨：

假如各段写法相同，好吗?

（写法有变化，文章才生动）

5、自选一段，试着变换顺序说一说。

（如：

在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是著名的“仙桃石”。

）

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么?

2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。

先小组沟通，再全班沟通。

如：

就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。

在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

2、指导写“块、站”。

块：

第四笔是横折。

站：

第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

板书设计:

2黄山奇石

仙桃石

猴子观海著名中外

仙人指路

金鸡叫天都

《黄山奇石》语文教学教案3

学问目标：

读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标：

正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：

体会黄山奇石的生动好玩，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。

培育喜爱 祖国河山的思想感情。

教学重点：

2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：

抓住重点词语理解体会黄山奇石的好玩。

体会“奇”在哪里。

教学预备：

自制课件

教学过程：

一、图片引入，揭示课题，质疑。

（利用遮屏功能遮住题目和图片）

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?

（石头，松树…）这幅图是我国的黄山风景图。

黄山是我国的风景区!

它以奇松、怪石、云海、温泉而!

被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。

已被命名的怪石有120多处。

其形态可谓千姿百态，令人叫绝。

似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

今日我们就来学习第二课。

（移动遮屏），齐读课题<黄山奇石其中“奇”字用批注功能批注。

让学生说明什么是奇?

（谁能说一说奇是什么意思?

）

二、赏识课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

“看了课题你想知道什么?

有哪些疑问?

”在学生充分质疑的基础上，老师归纳出具有代表性的问题。

然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。

让学生通过赏识、领会黄山美景，为下面的教学做好铺垫。

然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。

然后出示课件，检查学生们生字词掌握状况

三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

1学习第一自然段（利用课件创设情境，抓留意点词语理解本段内容，导读全篇）

（1）自读课文，你读懂了什么?

是从哪些词语知道的，请你画出来。

（2）沟通：

重点词语：

著名中外景色秀丽神奇尤其

（3）课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：

奇松、怪石、云海、温泉）

导语：

黄山四绝，所以说黄山风景区是“著名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

（引导学生结合具体环境理解词语的意思）

（4）指导朗读：

你喜爱 黄山风景区吗?

将你的理解和感受读出来。

2学习2——6自然段

（1）读课文，同桌画找:

课文介绍了哪些怪石?

把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的?

（2）沟通：

提问：

哪些怪石是具体介绍的?

哪些怪石是简洁介绍的?

（老师板书怪石的名字）

（3）学习内容

（注：

按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习）（此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培育自学能力。

）

如：

名字：

猴子观海

样子：

抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：

猴子在干什么，看到什么?

把你想象的说一说，有什么感觉?

把你的感觉读出来。

课件演示：

猴子观海

小结方法：

名字样子想象（师生共同完成）

（2）课件演示：

（拓展内容）

（著名字的怪石赏识，没著名字的怪石，发挥你的想象给他起名字）（培育学生的想象能力）

当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，老师指导学生观看图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。

让学生结合看过的神话传奇，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个好玩的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，老师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，纹丝不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观看图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。

可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。

同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇异。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。

读第三自然段要突出猴子观海的好玩，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。

而第四自然段则要读出仙人指路这个传奇的神秘感。

朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。

让学生在熟读的基础上，选择自己最喜爱 的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。

然后指导学生依据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最终一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。

（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思?

四、扩展想象

然后让学生赏识黄山其它被命名的怪石。

再仿照课文练习说话，如：

天鹅孵蛋，它好像……..最终赏识没著名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!

板书设计：

黄山奇石

好玩

仙桃石天狗望月

猴子观海狮子抢球

仙人指路仙女弹琴

金鸡叫天都

┋┋

具体简略

课件说明：

此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习喜欢;结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石（著名的、没名的），适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和关心作用。

《黄山奇石》语文教学教案4

教学目的：

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱 之情。

2、通过观看图画和理解语言文字，培育学生的观看和想象能力;通过动手实践，培育学生制造力。

3、能够正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们

喜爱 祖国的大好河山的思想感情。

练习有感情读文。

教学难点：

通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇

石的，在了解的基础上发挥想像制造性地练习说话。

练习有感情的朗读课文。

教学内容：

学习课文，培育学生的自学能力和思维的创新能力。

教学时间：

一课时

教学用具：

实物投影、电视片、插图

教学过程：

一、导语：

（出示黄山风景图）这就是黄山。

（板书：

黄山）从图上看这里的景色很美。

这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。

听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。

二、学习课文第一段：

（1）请同学打开语文书齐读第1段。

（2）今日，我们要来学习什么呢?

对!

（板书：

奇石）你从哪句话知道的，读一读。

“尤其”你能换个词来说吗?

（特殊）再读读。

三、学习课文：

1、黄山都有哪些奇石?

黄山石又奇在哪里呢?

请同学们默读课文，说说你读会了什么?

2、下面你喜爱 那一块你就多读一读。

边读边思索：

1、找格外石的名字。

2、想一想你为什么喜爱 它?

3、学习仙桃石：

（1）出图

（2）说出喜爱 的理由

（3）你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗?

师：

大家仔细看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

（4）谁还喜爱 仙桃石，你再给大家介绍一下。

4、学习猴子观海：

（1）出图

（2）质疑：

“陡峭”不明白?

还有吗?

（3）展开想象：

我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么?

（4）谁还再想为大家介绍一下。

5、练习说话：

谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。

6、小结：

通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与漂亮，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思索，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同?

7、出示填空：

8、那黄山就只有这四种奇石吗?

还有很多你是从哪知道的?

分别出示三幅图：

《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

9、练习说话：

（1）你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的'奇石吗?

（2）就只有这些了吗?

你从哪知道的?

（讲解省略号）

（3）出示课外收集的资料，给“奇石”命名。

10、动手实践：

（1）黄山的奇石还有很多很多：

请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。

（2）再介绍一下。

可用书上的方法，也可以用自己的方法。

11、赏读：

通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样?

你情愿用你神奇的声音带老师们去那里游览吗?

《黄山奇石》语文教学教案5

《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇异。

这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。

文章构思清楚，意境漂亮，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。

使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与赏识奇石的剧烈愿望，从而会带着深厚的喜欢步入对新学问的探究。

一、教学效果

教学中，我留意了学生读文，感受原文精神。

课文接受的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言漂亮，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更好玩，激发学生们对黄山的喜爱 。

为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更精确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。

通过提问的方式，让同学们发觉课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的喜欢。

从学生反馈的状况来看，大多数同学都能主动思索，踊跃发言，而且能较精确地抓住文章的关键字来理解。

整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。

二、成功之处

1、留意学生的诵读。

课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的喜欢，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以漂亮的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于仿照，达到了我让学生“想读”的目的。

2、展开想象，描写“奇石”。

让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的好玩，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

3、给学生足够的时间，空间。

把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。

4、做到读写结合。

在学习最终一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石'”这一环节，引导学生在从前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。

学生能结合自己的想象，写出自己喜爱 的石头的好玩样子，把课堂气氛推向了高潮。

三、不足之处

1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。

2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。

2、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。

四、改进措施

今后，我要加强探究性学习，在制造性问题情境中，让学生个体主动地去发觉问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生足够的时间去思索、进行沟通探讨以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。

让学生有足够的时间进行自主学习。

把更多的机会，更多的思索留给学生，这将是我今后努力的方向。