鲁科版英语五年级上册Unit 2《Feelings》word教案.docx
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鲁科版英语五年级上册Unit2《Feelings》word教案
UNIT2FELLINGS
教学内容:
Unit2Book5的主题是Feelings.语言功能是谈论及描述自己或他人的心情感受；学习任务为Wereyouhappy?
Yes,Iwas.Washehappy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.Hewassad.
学情分析：
本课的教学对象是五年级学生。
通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。
同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。
教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：
late,with;能听懂、会说、认读单词：
glad,worried,,wasn’t,poor并结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：
Wereyouhappy?
Yes,Iwas.Washehappy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.Hewassad.
能力目标：
能够运用所学句型：
Wereyouhappy?
Yes,Iwas.Washehappy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.Hewassad.表达自己或询问他人的心情感受。
情感目标：
通过各种形式的同桌或小组活动，激发学生表达的欲望，培养学生的合作意识。
教学重点：
能听懂、会说并认读句子：
Wereyouhappy?
Yes,Iwas.Washehappy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.Hewassad.能用一般过去时表达自己和询问他人的心情感受。
教学难点：
教学难点是一般过去时与一般现在时的区分。
基本功训练点
1规范书写单词：
late,with;
2能听懂、会说、认读单词：
glad,worried,,wasn’t,poor并结合句型灵活运用。
3能听懂、会说、认读句型：
Wereyouhappy?
Yes,Iwas.Washehappy?
Yes,hewas.No,hewasn’t.Hewassad.
教学手段
多媒体课件、单词卡片、人物头饰。
教学方法
实物激趣法、任务型教学
课时数及课时安排
每课一课时，共计四课时。
单元检测试题
伴你学单元过关卷
LESSON1He'sexcited.
课型：
新授课
教学目标：
知识目标：
使学生能够听说认读单词：
look,excited,sky,angry,lost,sad.掌握单词及读音。
能准确理解并熟练地运用句型：
He'sexcited/happy/sad/angry/.“What'hedoing?
""He'sdoing......."
能力目标：
通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。
情感目标：
感受到他人的喜怒哀乐。
并在生活中学会描述出自己的感受。
教学重点：
1、听说、认读单词：
look,excited,sky,angry,lost,sad..
2、能够准确理解并熟练运用句型He'sexcited/happy/sad/angry/.
教学难点：
在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。
教学方法：
实物激趣法、任务型教学
教具：
录音机，单词卡片，磁带，挂图。
教学过程：
Step1:
warming-up
T:
Hello!
Boysandgirls!
S:
Hello!
MissSun!
T:
OK!
First,letusreadthesewordsonebyone,areyouready?
S:
Ready!
（WereadthesewordsaboutUNIT1,andwecanreviewthesewords.）
T:
OK!
Stophere!
Everybodyissogreat!
Now,lookattheblackboard.Yes,thereare4people,canyoutalkaboutthem?
S:
Yes!
T:
Now,2inagrouptalkaboutthem,theniwillinviteyoutoshowit,understand?
S:
YES!
（Thestudentstalkaboutthepictures,wecanreviewthesentencespatterns.）
T:
OK!
Whichgroup?
OK!
YOUtwo.
S1:
Heisyoungandstrong.
S2:
YES,Sheisbeautifulandkind.
T:
OH!
Youaresogood!
.........................
Step2:
Presentation
T:
OH!
Everybodyissogood!
NOW,lookattheblackboard,Ishowsomepicturesforyou.Canyousayit?
S1:
他看起来很高兴。
T:
YES.CanyousayitinEnglish?
Now,lookatthecard.Readafterme“excited."
S:
"Excited"
T:
Helooksexcited.
S:
Helooksexcited.
T:
Whocansayit?
OK,youplease.
S:
Helooksexcited.
T:
Greatboy!
（IWILLleadstudentstolearnthenewwordslikethis.）
T:
Everybodyissogreat！
Now.Lookatthepictures.let'slistentothetape.
（Studentslistentothetape.）
T:
Now,openyourbooks.let'slistentothetapeagain.Listenandpoint.Ready?
S:
Ready!
（welistentothetape.）
T:
Next,let'sfollowthetape.ready?
S:
Ready!
（Studentsreadafterthetape.）
T:
Now,Let'sreaditingroups.5inagroup.then,Iwillinviteyoutoshowthedialogue.Understand?
S:
Yes!
（Studentsreadit）
T:
ok!
whichgroup?
OK,tisgroup.
S1:
Youlooksohappy,Danny.
S2:
Yes.We'regoingtothepark.
............................................
（Iwillinvite3groupstoreadit.）
STEP3-Practice
T:
OK!
Everybodyisgreat！
lookattheblackboard,Canyousayit?
Now,2inagroup.talkaboutit.OK?
Start!
（Studentstalkaboutthepictures.）
T:
OK!
Whocan?
OK,Youtwoplease!
S1:
S2:
T:
OH!
Verygood!
Thankyou!
（Iwillinvite4-5groupstodoit）
Step4-Consolidation.
T:
Now,Takeoutapieceofpaperanddrawapicture,andthensayit.OK!
START!
（Studentsdrawitandtalkaboutit.）
T:
WHOcansayaboutyourpictueres?
OK,boyplease.
S1:
.....
（Iwillinvite4studentstodoit.）
Step5-Summary
T:
Today,welearnedhowtosayaboutourfellings.Canyousayit?
Now,letussayittogether.
Step6-Assignment
T:
Ihopeyoucansayittoyourparents.andourhomeworkistolistentothetape.Understand?
S:
Yes.
T:
OK!
Classisover!
Goodbyeclass!
S:
GoodbyeMISSSUN!
（THEclassisover.）
板书设计：
UNIT2
LESSON1He'sexcited.
What′sDannydoingthere?
Heisdancingthere.
Heissad/excited./happy./angry.
课后反思
本课的教学，经过反复琢磨，感觉有以下收获：
（1）面向全体，活动设计由易到难，梯度合理。
在学习课文时，第二副图的问题让学生通过选择来回答问题，难度较小。
当学生比较熟悉问答句型后，采用教师提问，学生直接组织语句回答问题，难度略有提高。
而在学习第四副图时，让学生自己提出问题，自己选择学生回答。
将学习的主动权放给学生，进一步提高了学习要求。
这三副图的不同处理方法，也是对班里不同层次学生的不同要求，适合四年级学生的现状。
在学习第二副图后，教师设计chant帮助学生巩固核心句型，而在学习了第三，第四副图后，让学生自己替换单词编写chant巩固句型，提高学生的创编能力和学习主动性。
情景表演，内化课文环节，也考虑到这是第一课时，难度不易过高，需要照顾全班各个层次学生的不同情况，所以将课文分成三部分，让学生自由选择，自主学习，充分体现了以学生为本的教学原则。
（2）开展各种形式的学习活动，提高学习效率，培养合作意识。
学生的个性差异是客观存在的，无论教师如何精心设计，总会有个别学生学习效果不够理想，因此在教学过程中经常要采用同桌学习、小组学习的方式，以提高学习的效率，培养学生互帮互助的合作意识。
在本课的教学中，学习完课文后先是采用集体听录音读课文，接着全班分成两大组，分角色朗读，之后采用同桌分角色朗读的形式，互相检查互相学习。
而在后面的Practice中均采用小组活动的方式来完成这种难度稍大的任务，在交流过程中，小组内不同水平的学生都可以分工做难易程度不同的工作，这样，每个层次的学生都各得其所，学生都有较强的集体荣誉感，因此都积极参与，认真学习，以最佳的状态参与集体活动，使平日里比较低调的学生展现出自己的学习热情，从而达到全面丰收。
UNIT2Feelings
Lesson2Washehappy?
课型：
新授课
教学目标：
知识目标：
使学生能够听说认读单词：
late,glad,worried,with,wasn’t,poor掌握单词及读音。
能准确理解并熟练地运用句型：
Washehappy?
能力目标：
通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。
情感目标：
感受到他人的喜怒哀乐。
并在生活中学会描述出自己的感受。
教学重点
1听说、认读单词：
late,glad,worried,with,wasn’t,poor.
2能够准确理解并熟练运用句型Washehappy？
教学难点：
在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。
教学方法：
实物激趣法、任务型教学
教具：
录音机，单词卡片，磁带，挂图。
教学过程：
Step1:
warming-up
T:
Goodmorning,Boysandgirls!
S:
Goodmorning!
MissWang!
T:
OK!
First,letusreadthesewordsonebyone,areyouready?
S:
Ready!
（WereadthesewordsaboutUNIT2,andwecanreviewthesewords.）
T:
OK!
Stophere!
Everybodyissogreat!
Now,lookattheblackboard.Yes,thereare4people,canyoutalkaboutthem?
S:
Yes!
T:
Now,2inagrouptalkaboutthem,theniwillinviteyoutoshowit,understand?
S:
YES!
（Thestudentstalkaboutthepictures,wecanreviewthesentencepatterns.）
T:
OK!
Whichgroup?
OK!
YOUtwo.
S1:
Heisyoungandstrong.
S2:
YES,Sheisbeautifulandkind.
T:
OH!
Youaresogood!
.........................
Step2:
Presentation
T:
OH!
Everybodyissogood!
NOW,lookattheblackboard,Ishowsomepicturesforyou.Canyousayit?
S1:
他看起来高兴吗？
T:
YES.CanyousayitinEnglish?
Now,lookatthecard.Readafterme“happy."
S:
"happy"
T:
Washehappy.
S:
Washehappy.
T:
Whocansayit?
OK,youplease.
S:
Washehappy.
T:
Greatboy!
（IWILLleadstudentstolearnthenewwordslikethis.）
T:
Everybodyissogreat！
Now.Lookathtepictures.let'slistentothetape.
（Studentslistentothetape.）
T:
Now,openyourbooks.let'slistentothetapeagain.Listenandpoint.Ready?
S:
Ready!
（welistentothetape.）
T:
Next,let'sfollowthetape.ready?
S:
Ready!
（Studentsreadafterthetape.）
T:
Now,Let'sreaditingroups.5inagroup.then,Iwillinviteyoutoshowthedialogue.Understand?
S:
Yes!
（Studentsreadit）
T:
ok!
whichgroup?
OK,thisgroup.
S1:
Wereyouhappy?
S2:
Yes.iwas.IplayedgameswithIennyandLiMing..
............................................
（Iwillinvite3groupstoreadit.）
STEP3-Practice
T:
OK!
Everybodyisgreat！
lookattheblackboard,Canyousayit?
Now,2inagroup.talkaboutit.OK?
Start!
（Studentstalkaboutthepictures.）
T:
OK!
Whocan?
OK,Youtwoplease!
S1:
S2:
T:
OH!
Verygood!
Thankyou!
（Iwillinvite4-5groupstodoit）
Step4-Consolidation.
T:
Now,Takeoutapieceofpaperanddrawapicture,andthensayit.OK!
START!
（Studentsdrawitandtalkaboutit.）
T:
WHOcansayaboutyourpictueres?
OK,boyplease.
S1:
.....
（Iwillinvite4studentstodoit.）
Step5-Summary
T:
Today,welearnedhowtosayaboutourfellings.Canyousayit?
Now,letussayittogether.
Step6-Assignment
T:
Ihopeyoucansayittoyourparents.andourhomeworkistolistentothetape.Understand?
S:
Yes.
T:
OK!
Classisover!
Goodbyeclass!
S:
GoodbyeMISSSUN!
（THEclassisover.）
板书设计：
UNIT2
LESSON2Washehappy?
Washehappy?
Yes.hewas.∕No.hewan′t,hewassad.
Wereyouhappy?
Yes.Iwas.∕No.Iwasn′t.
Iwasworried.
Hewasexcited.
Shewasworried.
UNIT2Feelings
Lesson3Youlookworried.
课型：
新授课
教学目标：
知识目标：
1知识目标：
使学生能够听说认读单词：
matter,find,worry,saw,yesterday掌握单词及读音。
2能准确理解并熟练地运用句型：
Youlookworried.
能力目标：
通过讨论及互动，学会描述他人的及自己的喜怒哀乐。
情感目标：
感受到他人的喜怒哀乐。
并在生活中学会描述出自己的感受。
教学重点
1、听说、认读单词：
matter,find,worry,saw,yesterday.
2、能够准确理解并熟练运用句型Youlookworried.
教学难点：
在真实的情境中灵活运用新知识询问并描述他人的感受。
教学方法：
实物激趣法、任务型教学
教具：
录音机，单词卡片，磁带，挂图。
教学过程：
Step1:
warming-up
T:
Goodmorning,Boysandgirls!
S:
Goodmorning!
MissWang!
T:
OK!
First,letusreadthesewordsonebyone,areyouready?
S:
Ready!
（WereadthesewordsaboutUNIT2,andwecanreviewthesewords.）
T:
OK!
Stophere!
Everybodyissogreat!
Now,lookattheblackboard.Yes,thereare2people,canyoutalkaboutthem?
S:
Yes!
T:
Now,2inagrouptalkaboutthem,thenIwillinviteyoutoshowit,understand?
S:
YES!
（Thestudentstalkaboutthepictures,wecanreviewthesentencepatterns.）
T:
OK!
Whichgroup?
OK!
YOUtwo.
S1:
Washehappy?
S2:
No,hewasn’t.
T:
OH!
Youaresogood!
.........................
Step2:
Presentation
T:
OH!
Everybodyissogood!
NOW,lookattheblackboard,Ishowsomepicturesforyou.Canyousayit?
S1:
你看起来不安。
T:
YES.CanyousayitinEnglish?
Now,lookatthecard.Readafterme“worried."
S:
"worried"
T:
Youlookworried.
S:
Youlookworried.
T:
Whocansayit?
OK,youplease.
S:
Youlookworried.
T:
Greatboy!
（IWILLleadstudentstolearnthenewwordslikethis.）
T:
Everybodyissogreat！
Now.Lookatthepictures.let'slistentothetape.
（Studentslistentothetape.）
T:
Now,openyourbooks.let'slistentothetapeagain.Listenandpoint.Ready?
S:
Ready!
（welistentothetape.）
T:
Next,let'sfollowthetape.ready?
S:
Ready!
（Studentsreadafterthetape.）
T:
Now,Let'sreaditingroups.5inagroup.then,Iwillinviteyoutoshowthedialogue.Understand?
S:
Yes!
（Studentsreadit）
T:
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