英语人教版四年级下册Unit5 My ciothes.docx
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英语人教版四年级下册Unit5Myciothes
【课题名称】
PEPPrimaryEnglishBook4Unit5PartB
Unit5《Myclothes》PartB教学设计（Let’stalk Let’slearn Let’sfindout）
一，教材分析
本课时是PEP小学英语四年级下册Unit5MyclothesPartB四部分内容的整合，是A部分知识与能力基础上的一个加深及拓展。
主要的学习内容是6个新词coat/jacket/sweater/shirt/shorts/socks和句型①Whose…isthis/that?
----It’sxx’s.②Whose…arethese/those?
----They’rexx’s.
教学目标
1、知识目标：
（1）能够听、说、认读有关服装的单词：
coat/jacket/sweater/shirt/shorts/socks
（2）能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
（3）能在有意义的语境中书写句子This/Thatis___ ___.和 These/Thoseare___ ___;并能区分两者的使用。
（4） 综合运用本单元的核心词句This/Thatis____ ___.和 These/Thoseare___ ___表述物品的主人。
2、能力目标：
能在创设的情境中用句型①Whose…isthis/that?
----It’sxx’s.②Whose…arethese/those?
----They’rexx’s.对衣物的归属进行问答。
3、情感目标：
教育学生帮助父母做些力所能及的事，及整理衣物。
教学重难点
1、重点：
（1）听、说、认读有关服装的单词：
coat/jacket/sweater/shirt/shorts/socks
（2）用句型Whose…isthis/that?
----It’sxx’s./Whose…arethese/those?
----They’rexx’s.对衣物的归属进行问答。
（3）能读懂短文;能用正确的语音语调、按意群朗读短文;
（4）能在有意义的语境中书写句子This/Thatis____ ___.和These/Thoseare______.表述物品的主人。
2、 难点：
①mine的理解与运用。
②名词单复数与be动词的正确搭配。
二，课程导入
在简单的热身问候之后，老师引导学生做一个简单游戏，既复习了A部分内容，又是一个引出新知识的好方法，很好地分解了新知识的难度。
游戏过程：
教师利用课件呈现一些衣物图。
请学生观察几秒，然后闭上眼睛。
教师快速隐去其中一件，请学生睁开眼睛。
教师问：
what’smissing?
请学生说出图中少了什么（提示学生用Whereisthe..?
）。
接着课件呈现刚消失的图片，（提示学生用It’son/in/under…回答）然后编一个chant.课件呈现chant内容。
（学生可以一边吟唱chant一边用手打拍子。
）
设计意图：
在此环节中，设计what’smissing?
活动作为课堂导入活动，内容紧扣本单元A部分基础知识，又贴近学生生活，且轻松活泼有节奏的chant,让学生更好进入学习英语的氛围。
活动设计
活动一
活动项目：
学习新词汇。
活动目的：
在已有的语音基础上，借助课本B部分Let’slearn的语音帮助及发扬同学之间互帮互助精神，要求学生会读coat/jacket/sweater/shirt/shorts/socks。
活动步骤：
1、课件呈现新词汇，学生根据学过的语音知识尝试读新学词汇，并把不会读的单词做上记号。
2、小组合作，小组内同学把不会读的单词拿出来共同探讨，互相学习。
3、借助课本B部分Let’slearn的语音帮助，及老师相应地引导和提示，学生纠音及读会词汇。
4、教师给优秀小组或个人评价奖励。
活动二
活动项目：
Playthegame“Sharpeyes”.
活动目的：
通过紧张有趣的活动，锻炼学生的记忆能力，激发学生学习热情，达到记熟记牢所学词汇效果。
活动步骤：
在课件中出现一张衣服图片,然后闪现一串新学的单词,学生在读的过程中看见出现和图片对应的单词时就要立即站起来读。
【设计意图】“Sharpeyes ”游戏,需要学生眼明动作快,既高度集中了学生的注意力,活跃了课堂气氛,又在活动来检验和巩固了所学难点单词的音、义、形。
活动三
活动项目：
Memorychallenge
活动目的：
呈现所学单词和词组的音和义,注重音义先行的学习原则。
在句子中学习词汇,达到的“词不离句”的目的。
活动步骤：
1、课件呈现
2、 通过活动Memorychallenge,引导学生回忆房间衣服的位置颜色等,让学生谈论这些衣服,然后逐一学习这些衣服的音（音、义结合）。
T:
Nowlet’scheck.What’sonthebed?
S1:
Coat.
T:
Yes,coat.Whatcolouristhecoat?
Ss:
It’sorange.
T:
Yes.Iliketheorangecoat.It’snice.（教师贴出衣服图并带读。
）
教师用相同的方法教学其它衣服单词,并贴出衣服图片。
【设计意图】以语篇的形式整体呈现单词,体现了整体教学观。
在课堂教学中创设语境,让学生在情境中体验并运用单词,通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。
活动四
活动项目：
Listenandchoose
活动目的：
进一步巩固单词的音义形,从图到词、词组,层层递进,在活动中培养学生的认读能力,观察能力和逻辑思维能力。
活动步骤：
让学生听录音,根据已往学习的已有经验和Phonics的规律,尝试选单词填空,从而在学习了音与义的基础上引出单词的“形”,在教学单词中,结合语篇,利用phonics和以旧引新的方法,逐个教授新单词,并在黑板上板书:
coat,sweater,jacket,shirt,shorts,socks。
引导学生关注单词的字母组合发音,并以此迁移读出有相同音素的单词来巩固和强化新单词的发音,比如从coat迁移出boat/goat,socks迁移出lock/cock,shorts迁移出sort/port等。
通过拍手,强调sweater、jacket等单词的重音。
设计意图：
借助语篇呈现本课新单词,遵循音义领先,形随后的“三元变序”教学原则,先以学生体验为主,并通过听音知义、看形对答案的方式突破本课单词对“形”的运用,并在学习单词“形”的同时,强化单词的字母组合发音,感受单词的音节和重音。
同时运用phonics知识,迁移学习认读其它有相同音素的单词。
活动五
活动项目：
Matchclothes
活动目的：
通过Matchclothes活动，让学生在词不离句，句不离词中更好熟记新词汇，为后面的进一步学习做好铺垫。
活动步骤：
1、课件呈现一些漂亮的衣物。
2、四人一组合作讨论，每个人搭配好自己喜欢的衣服，要求学生在小组内用Ilike…with…对话（小组同学之间要互帮互助）。
3、小组汇报，教师给优秀小组或个人评价奖励。
活动六
活动项目：
Freetalk
活动目的：
通过情景设置，让学生初步理解和体会主要的对话内容，并能在设置的情景在应用Whose…isthis?
----It’sxx’s.②Whose…arethese/?
----They’rexx’s.句型交流。
活动步骤：
1、课件呈现大圆盘中的jacket图片，教师引导学生对话交流。
T:
What’sthis?
S:
It’sajacket.
T:
Whosejacketisthis?
S:
It’sSarah’s
2、课件呈现大圆盘中的sweater/dress/socks/shorts图片,小组合作对话交流，教师提示学生注意单复数在句型中的变化。
3、小组汇报，教师给优秀小组或个人评价奖励。
活动七
活动项目：
操练文本对话，识别this/that/these/those及在文中的不同情境。
活动目的：
针对文本内容，通过听会话，读会话，练会话，加深对会话内容的消化吸收。
另外要求学生能识别this/that/these/those及在文中的不同情境。
活动步骤：
1、播放B部分的Let’stalk,让学生听会话，读会话，练会话。
2、课件分别呈现近处的skirt/shorts图片和远处的coat/socks图片，教师引导学生用Whose…isthis/that?
----It’sxx’s.②Whose…arethese/those?
----They’rexx’s.句型交流。
3、小组合作讨论，this/that/these/those这四个词应该用在哪些不同的场景。
4、小组汇报，教师给优秀小组或个人评价奖励。
活动八
活动项目：
Putawaytheclothes
活动目的：
结合学生日常生活，设置情景，通过对话交流，培养学生实际运用语言能力，让学生体会到成功感。
活动步骤：
1、PPT呈现SarahandSam在房间玩和妈妈在卧室整理衣服的图片。
T:
Who’sthisboy?
S:
He’sSarah’sbrother.
T:
Yes.Hisnameis…
PPT呈现单词Sam,让学生自主拼读。
PPT呈现Sarah和Sam在一起玩的画面。
T:
SarahisplayingwithSamathome.WhereisMum?
PPT呈现妈妈在卧室整理衣服的图片。
T:
Look,Mum’shere,inthebedroom.She’sputtingawayclothes.
2、Sarah帮忙整理衣服。
（1）T:
Somanyclotheshere.Mumistired.Shesays…
（2）T:
canyourememberwhoseclothestheyare?
Let’slistenagainandmatch.
Let’sfindout
让学生完成连线的任务。
（3）依据连线题呈现句子并提问。
T:
Whosedressisthis?
教师根据学生的回答板书。
PPT再一次呈现妈妈和Sarah的对话,学生学习并逐步建构对话。
教师教学,学生模仿学说句子。
学生把对话补充完整后再分角色朗读。
（4）呈现Sam.
T:
Samwantstodosomehelptoo.Hecomesintothebedroom.HeasksSarah…
PPT呈现两人对话,请学生合作完成问答。
（5）PPT呈现一件大衣和一条裤子,看课文视频或听课文录音,回答问题:
Whosecoatisthis?
Whosepantsarethey?
学生和同桌模仿朗读对话,并分角色表演。
5、教师给予评价奖励。
活动九
活动项目：
阅读理解（小组合作）
活动目的：
通过读懂短文，完成文后习题，巩固本单元的重点词汇句型。
活动步骤：
1、课件呈现短文。
小组合作，读短文，给每一份礼物写上名字。
Lookatthepinkdress.Whosedressisit?
Yes,it’sSarah’s.Shelikespink.WhoseT-shirt
isthis?
IsthisSam’s?
No,it’sMum’s.Lookat
theblueshoes!
AretheySam’s?
Yes,theyare.
Andwhoseshoesarethose?
They’remine.
Whatabouttheseglasses?
They’regrandma’s.
Andwhosebooksarethey?
They’regrandpa’s.
2、小组合作，读短文。
学生先自由读短文两遍，然后在小组交流。
（教师引导学生用
Whose________?
It’s__________.
They’re_________.
交流。
学生之间互帮互助，组内解决疑惑问题。
）
3、小组合作给每一份礼物写上名字。
4、教师给予评价奖励。
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