三年级语文上册第六单元教学设计.docx
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三年级语文上册第六单元教学设计
三年级语文上册第六单元教学设计
第六单元
单元分析：
一、教学内容简析
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。
《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，赞颂了长江的雄伟气势和西湖的旖旎多姿；《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富；《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；《香港，璀璨的明珠》则展示了现代都市香港的美丽和繁华。
在二年级上册和二年级下册课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。
学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。
但更重要的是要引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。
二、单元目标：
认识22生字，会写、会用31个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和默写《古诗两首》，会背诵《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》以及《语文园地六》中要求读读背背的内容。
理解课文内容，了解祖国的壮丽山河，培养热爱祖国的思想感情。
继续提高口语交际能力。
学习写一个地方，要求抓住这个地方的特点，把这个地方的景物或变化写清楚、写具体。
通过《语文园地六》“我的发现”一题的练习，使学生懂得有的同一个字在不同的句子里会有不同的意思，认识词的意义常常要结合语言环境来理解。
三、教学重难点：
重点：
学会生字新词，会背诵教材要求背诵的内容，丰富语言积累，了解祖国的大好河山，培养热爱祖国的情感。
难点：
抓住一个地方的景物特点，有条理地介绍。
四、教学建议
针对以上的分析，我觉得在教学本组课文时，要宏观地考虑各部分之间的关系，从整体上去思考，去把握，才能使各部分有机地融合，让听、说、读、写各项能力整体推进、协调发展。
首先应着眼篇章结构的教学。
其次要注重特色段落的学习，如《富饶的西沙群岛》。
第三还要注重积累，夯实语言基础。
1古诗两首
教材分析：
这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
《望天门山》一句一个画面。
在诗人笔下，山，灵秀；水，矫健；帆，潇洒，无须刻意修饰，全天然巧成。
这种白描的手法使这首诗清新、明丽。
更令人称奇的是此诗题为“望天门山”，而在诗中却无一个“望”字。
但你去慢慢揣摩，细细体味，就会发现每句诗中都隐含“望”的神韵。
《饮湖上初晴后雨》这首诗写于公元1073年，诗人苏轼任杭州通判期间。
原作有两首，这是第二首。
这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。
这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。
学习目标
①认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前准备
①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的。
②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
课前预习：
读古诗，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。
读古诗，借助注释理解诗句的意思。
读古诗，想一想，通过古诗诗人想表达什么感情？
预习作业：
一、选字填空。
孤狐
单狸独一意行
段断
落折一话一刀两
二、比一比，再组词。
开饮淡禁此
井饭谈楚些
三、填空。
《望天门山》的作者是代诗人，他被人们称为。
《饮湖上初晴后雨》的作者是文学家，他有叫。
“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜”用了的修辞手法，将
比作，写出了西湖。
四、同桌交流：
预习了课文后，你知道两首古诗讲的是什么呢？
课时
一、回忆诗人，导入新
①同学们，你们了解李白吗？
谁来背背他写的诗？
②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──
二、读通诗句，了解诗意
①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
新课标网
A、媒体出示课文中生字：
断 楚 孤 帆
B、学生读生字，并帮助正音。
c、多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
学生读诗句，个人读，集体读。
③自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a．学生个人读悟。
b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：
提出疑问，大家商讨解决。
d．教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验。
②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
③指导诵读。
须注意把握好停顿，把握好诗的节奏，读出诗的韵律。
例如，
天门／中断／楚江／开，碧水／东流／至此／回。
两岸／青山／相对／出，孤帆／一片／日边／来。
要突出“开”“回”“出”“来”等词语。
水光／潋／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。
欲把／西湖／比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜。
④引导背诵：
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
自由练背。
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
四、书写生字，默写
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
五、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
第二课时
一、创设情境，导入
①播放西湖景色的。
提问：
西湖的景色美吗？
如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
②教师重点指导：
潋空蒙ōngéng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngǒ 相宜xiāngyí
③读通课文：
如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
④同桌互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
①朗读交流。
学生自由读，指名读，小组读，集体读。
②体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
四、拓展阅读。
你还知道的一些描写祖国风光的古诗。
组内交流，再请同学在全班交流。
拓展指导。
饮湖上初晴后雨
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会，一杯当属水仙王。
六月二十七望湖楼醉书
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
2富饶的西沙群岛
教材分析：
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。
西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。
写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。
写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。
最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。
自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。
第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。
第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。
教学目标：
会认10个生字，会写13个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：
读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学时间：
三课时
预习作业：
预习提示：
读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。
读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。
读课文，想一想，从哪些方面看出西沙群岛的美丽和富饶？
预习作业：
一、看拼音，写词语。
fùráoshānhúduījībǎoguì
xíngzhuàngēiǔhǎifángqiánshào
二、照样子，写词语。
一块块
懒洋洋
端端正正
三、仿写句子。
西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
是，是
海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩也就不同了。
因为，所以。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
有的像，有的像。
四、读课文片段，完成练习。
鱼地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身；
有的头上长着红缨；有的，激动的时候；有的眼睛的，身上长满了，鼓起气来。
各种各样的鱼多得。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里。
按课文内容填空。
这一段共有句话。
第二句话是围绕句中的哪个词语写的？
用方框把它标出来。
第二句话是从、和动态三个方面来写的。
海里还会有什么鱼？
仿照第二句话的写法写一写。
有的；有的；有的；有的……
▲请把你的学习疑惑以问题的形式概括出来，相信在课堂中，通过我们大家的智慧，一定能帮你解决这个问题。
课时
教学目的：
认识本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。
知道西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点：
风景优美，物产丰富。
教学重难点：
初步感知课文，对课文有个总体印象。
课前准备：
多媒体
教学过程：
一、谈话导入：
多媒体出示祖国地图。
教师提问：
同学们，你们听说过西沙群岛吗？
这是
一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
多媒体播放风光片。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
美吗？
如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
二、预习检查
检查自读情况,同学们读得真认真，现在考考你们的生字能否过关。
A、检查生字新词
多媒体出示带生字的词语。
指名认读，教师帮助正音。
齐读、开火读。
B、同学们的生字已经过关了，让我们再来进入下一关，朗读课文自己喜欢的段落。
三、教学课文1--3自然段
课文是从哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？
学生交流后教师板书：
风景优美、物产丰富
课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的？
具体描写这两方面的？
学习课文第2自然段：
西沙群岛这么美，老师先带你们去看看海水吧！
请同学们自由读读第二自然段，并出找出你认为最能说明海水美丽的词语。
指名读第二自然段，找出你认为最能说明海水美丽的词语。
——五光十色，瑰丽无比*随机板书
课文又是怎样具体描写海水五光十色，瑰丽无比的呢？
生：
有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的
——投影海水色彩图，直观认识海水的不同色彩。
海水为什么会这样五光十色，瑰丽无比的呢？
——投影海水示意图，以图示法解释原因。
海水这么美，我们要用什么样的语气读？
齐读配乐。
学习课文第3自然段
过渡：
西沙群岛的海水五光十色，让我们尽情地潜入海底，欣赏一下海底丰富多彩的世界吧。
请同学们自由读第三自然段，看看西沙群岛的海底里有什么？
怎么样？
从哪里可以看出来呢？
—投影海底有什么——————怎么样————————
什么——————怎么样————————
什么——————怎么样————————
指名回答：
珊瑚，各种各样，有的像……有的像………
海参，到处都是，懒洋洋的蠕动……
大龙虾，披甲，划过来，划过去，威武……
投影图片
海底的世界多么神奇美丽啊？
让我们一起读出它的美来。
板书设计：
风景优美海水：
五光十色瑰丽无比
海底：
珊瑚海参大龙虾鱼
有的像……有的像……有的像……
物产丰富海滩：
贝壳海龟鸟
第二课时
教学目的：
感情朗读课文。
学习2~7自然段，了解内容。
读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。
鼓励学生查找有关资料。
教学重难点：
感情朗读课文，理解课文内容；
课后第2题，说说课文是怎样围绕写具体的。
课前准备：
挂图2、小黑板3、布置学生查找图片、有关资料
教学过程：
一、复习导入：
二、提出本节课内容、要求：
学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3~6自然段
自渎自了解；
小组交流：
说说西沙群岛物产怎样丰富？
四、讨论回答：
西沙群岛怎样丰富？
重点指导3、4段
指4人分句分段朗读评议指导
齐读
出示小黑板句子：
a、说说对句子的理解；
b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。
感情朗读5、6段
指导感情朗读
出示句3西沙群岛也是鸟的天下。
说说句子的意思
课文是怎样写具体的？
齐读第7段
说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”
知道最后一段在文中起什么作用。
小结：
全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。
齐读课题：
富饶的西沙群岛
二、资料、图片交流
方法：
课前结合课文查找有关资料、图片；
课上鼓励介绍资料、图片；
小组交流；
学生结合课文质疑，集体讨论解疑。
七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？
板书设计：
2.富饶的西沙群岛
小黑板挂图
总述：
风景优美物产丰富
海水：
五光十色瑰丽无比
分述：
海底：
珊瑚海参大龙虾鱼
海滩：
贝壳海龟鸟
总述：
更加美丽更加富饶
第三课时
教学目的：
在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象。
初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教具准备：
生字卡挂图
教学过程：
一、复习导入：
自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。
全文作者是按怎样的顺序来描写的？
二、学生质疑，讨论解疑
重点：
海水为什么会五光十色？
引导朗读第2段的第3句原因。
知道因果关系的句子。
三、指导有感情地朗读课文。
你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？
重点指导朗读第3段：
有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气
海参…….语气要低粗、稍慢
大龙虾……要读出威武的语气
四、背诵自己喜欢的段落。
自背
指名背
说说你是怎样背出你喜欢的段落？
互背
五、学习生字
出示生字卡，边读边看偏旁；
自记字小组讨论易错字；
质疑指导书写难字：
威：
“戈”字旁，“女”上一横不能少。
武：
最后不能多一撇，不是“戈”字旁。
插：
右边的笔顺
学生练习书写师巡视指导
评议表扬书写认真的学生。
3美丽的小兴安岭
教材分析：
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和部分的总述相呼应。
自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。
第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。
课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使充满感染力。
学习目标：
会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学重点：
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课时安排：
课时：
学习生字新词，理清层次，学习、二自然段。
第二课时：
学习第三至第五自然段
第三课时：
学习第六自然段，总结全文，学写生字。
预习提示：
读课文，画出生字词，读准字音并想办法记住生字。
读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。
读课文，想一想，如果我们有机会去小兴安岭，你选择哪个季节去？
通过预习，你们一定能很好的完成下面的作业。
预习作业：
照样子，加偏旁，再组词。
舌斤
才车
在括号里填上合适的词。
的树木的影子的天空
的浓雾的野花的草地
地刮着地走着地看着
填一填。
课文按顺序介绍了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
春天的画面里，有；夏天的画面里，有；秋天的画面里，我们看到；冬天的画面里，我们看到
。
４.读了课文之后，你有什么疑问吗？
请写下来。
课时
一、展示交流
学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。
一、初读课文，学习生字
自读课文，读准生字的读音。
出示生字，抽读。
重点指导：
“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。
用多种方法识字字形。
二、学习课文１、２自然段。
齐读１自然段。
这段主要讲了什么？
自读２自然段，边读边想：
作者是怎样来描写春天的景色的？
树木——积雪——春水——小鹿
出示句子，体会用词的准确。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”
“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。
这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。
“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
”
“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。
“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。
可引导学生想像小鹿的可爱神态。
第二课时
教学过程：
一、导入新
同学们，我们用“读懂一段写景”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
看录像
小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
⑵夏天的树木是怎样，读有关句子
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：
刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？
第二句：
“浓雾”
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词
②看图，帮助学生理解“浸”
③想象情境，指导朗读
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。
你要是置身其中，你感觉怎样？
能读出你的感觉吗？
第三句：
“太阳”
①出示句子，让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
第四句：
“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子
小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。
先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。
从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？
你们想知道吗？
现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：
a.落叶在林间飞舞
b、西北风呼呼地刮着
小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？
齐读最后一段
五、师生配合朗读
板书设计
3美丽的小兴安岭
春抽出新枝长出嫩叶
夏葱葱茏茏密密层层
秋落叶飞舞果实累累
冬树上积雪动物过冬
第三课时
一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。
二、齐读最后一自然段。
出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座
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