做一个优秀的小学数学教师16位著名特级教师的专业成长案例.docx
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做一个优秀的小学数学教师16位著名特级教师的专业成长案例
做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的专业成长案例
做一个优秀的小学数学教师16位著名特级教师的专业成长案例
做一个优秀的小学数学教师,从学习和研究名师开始.
作者:
华应龙主编出版社:
教育科学出版社出版时间:
2011年8月定价:
29.80元
所属分类:
课堂/学科教学
做一个优秀的小学数学教师
16位著名特级教师的专业成长案例
华应龙主编
策划:
源创图书
出版:
教育科学出版社
版次:
2011年8月第一版
定价:
29.80元
内容简介
曹培英钱守旺丁杭缨俞正强
夏青峰贲友林钱金铎徐长青
许卫兵徐斌黄爱华刘莉
林心明朱育红华应龙李烈
他们身怀绝技;,教学技艺高超；
他们博览全书,教育视野开阔；
他们每个人身上都有很多故事
他们都是小学数学特级教师.
本书试图全面展示他们的专业成长路径,探寻名师成长的轨迹与规律.
【档案】让你全方位了解名师,了解他们所达到的高度.
【成长】16位特级教师倾情讲述他们在小学数学教学上
的艰难跋涉旅程:
这里有欢笑,也有泪水.
【随笔】与你分享他们关于小学数学教育的深入思考或
感悟:
优秀教师会看得更远,想得更多.
【我最爱读的书】私书单;里有名师成长的若干线索.
【推荐给小学数学老师的书】按图索骥,你会受益良多.
主编简介
华应龙,北京第二实验小学副校长,北京教育学院兼职教授,北京师范大学兼职教授,教育部小学校长培训中心兼职教授.
荣获首批首都基础教育名家;称号,荣获首届全国教育改革创新奖.先后参加了苏教版和北师大版国家义务教育课程标准实验教材的编写、审定和实验指导工作.参与辅导的多位老师荣获全国教学比赛一等奖.
序我们都需要长大成尚荣
曹培英在规矩;与方圆;中求索
【档案】
【成长】在规矩;与方圆;中求索
【随笔】教师的童化;
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
钱守旺把工作当做一种愉快的带薪学习
【档案】
【成长】把工作当做一种愉快的带薪学习
【随笔】给学生最美的童年
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
丁杭缨工作着是美丽的
【档案】
【成长】工作着是美丽的
【随笔】数学还是那个数学
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
俞正强渐行渐悟,我的专业感悟
【档案】
【成长】渐行渐悟,我的专业感悟
【随笔】我们的读书
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
夏青峰在路上
【档案】
【成长】在路上
【随笔】让数学教育更有价值
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
贲友林还原教育学;的温度
【档案】
【成长】还原教育学;的温度
【随笔】和学生一起慢慢成长
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
钱金铎愿做一个永远探索的教改志愿兵
【档案】
【成长】愿做一个永远探索的教改志愿兵
【随笔】兴趣的力量
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
徐长青感恩中经历,故事中成长
【档案】
【成长】感恩中经历,故事中成长
【随笔】教育的脚步,请你慢下来
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
许卫兵遇上你;是我的缘
【档案】
【成长】遇上你;是我的缘
【随笔】孕育学生的数学情怀
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
徐斌给梦想插上飞翔的翅膀
【档案】
【成长】给梦想插上飞翔的翅膀
【随笔】进;与退;的智慧
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
黄爱华讲台解不开的情怀
【档案】
【成长】讲台解不开的情怀
【随笔】课堂学生放飞心灵的天空
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
刘莉隐形的翅膀
【档案】
【成长】隐形的翅膀
【随笔】几多早莺落阳枝
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
林心明心中的日月
【档案】
【成长】心中的日月
【随笔】追寻成全学生智慧生长的数学教育
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
朱育红根深;才能叶茂;
【档案】
【成长】根深;才能叶茂;
【随笔】教育是什么
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
华应龙篮球我的导师
【档案】
【成长】篮球我的导师
【随笔】像农民种地那样教书
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
李烈以爱育爱我的特级教师路
【档案】
【成长】以爱育爱我的特级教师路
【随笔】勇敢地退
【我最爱读的书】
【推荐给小学数学老师的书】
附录16位名师推荐给小学数学老师的书目
后记成如容易却艰辛
序我们都需要长大
成尚荣
联合国教科文组织曾经讨论过关于发展;的定义,最后的结论是,可以用文化来定义发展.意思是,文化是推动发展的力量,文化本身就意味着发展.
我们也曾多次讨论过成长;.有人说,成长就是离幻想和天真越来越远的过程,每个人都必须经历这样的过程.有人说,经历了超出肉体疼痛的心灵疼痛之后,才算是长大;了.
哲学家们还深入探讨过启蒙;.康德说:
从迷信解放出来唤做启蒙.;他又说:
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态.;然后,他大声疾呼:
要有勇气运用你自己的理智！
这就是启蒙运动的口号.;此后,启蒙;这一启发智慧的幽灵;在人间到处游荡.
我们说发展,说成长,说启蒙,无非是想说,一位优秀教师是怎么诞生的,是怎么长大;的.经历心灵的疼痛远离幻想和天真摆脱不成熟的状态从迷信中释放出来后,才能长大.这个过程,离不开教师本人的理智.往深处讲,这一过程是文化过程,是迈向自由的过程.同时,这也是优秀教师诞生的过程,是名师长大;的轨迹与规律.
如今,这一过程和规律被华应龙他们所验证了,而且被不断地丰富和超越.
这是一本关于长大;的书.长大是个故事.故事可以让我们明晰自己的身份,找到自己的位置,站在前行的起点之上.起点在哪里？
也许是黄爱华所说的课堂;.从童年时所期待的讲台到如今成就其精彩人生的讲台,他都有着解不开的情怀.离开讲台,就是离开了成长；离开讲台,就是离开了成长的沃土和专业的平台.因此,名师永远只有一个起点,那就是课堂.长大;的故事,实际上又是一个行;的故事,是一个飞;的故事.夏青峰一直在行走,一直走在路上.纪伯伦说,人总是要离开队伍的,因队伍走得慢而离开队伍,这一定是个领跑者.夏青峰他们正是永不懈怠地走在队伍前面的人.刘莉是个想飞的人.怎么飞得起来？
她找到了隐形的翅膀;.其实,这隐形的翅膀是理想,是信念,是人生的追求,是文化.
这是一本关于启蒙;的书.华应龙他们在教学生活中,在日常生活中细细感悟,深切地领会,认真地研究.为什么华应龙几次提起篮球那个故事？
他把篮球、打篮球、篮球运动,与数学教学、数学研究、数学写作天然地联系起来,在理性上有了一次飞跃,这是感性与理性交融的智慧.贲友林之所以能还原教育学;的温度,是因为他不断清除自己起初刻板的印象,从教学实践和教学研究中,还原;教育学的真义与本义.他的还原;不是简单的回归,而是一种生成、创造.同样,曹培英在规矩;与方圆;中的求索,徐斌在进;与退;中的选择,夏青峰让数学教育更有价值,都是在摆脱自己不成熟的状态,从迷信中释放出来,让自己的理性认识更加深刻.徐斌他们永远在启蒙,永远在启迪自己的心灵,启发自己的智慧.启蒙永远没有终点,我们应当不断地进行穿透性思考.而这些,正是俞正强所要表达的渐行渐悟,同时也是一种专业感悟.
这是一本关于激情;的书.人应当有激情,教师更应有激情.《菜根谭》说得好:
学者有段兢业的心思,又要有段潇洒的趣味.若一味敛束清苦,是有秋杀无春生,何以发育万物？
;罗素更是追求激情,他说:
极其强烈的激情支配着我的一生.;问题是,激情是什么,激情从何而来.李烈说得透彻,教师的激情应当是对学生的爱,当远逝的爱重新走进我们的心灵;的时候,就是我们走进孩子心灵的时候.对学生这样的爱,林心明认为是心中的日月;,因为,在每一个爱孩子的教师心中,教育事业从来就如日月般神圣;.因此,朱育红、钱守旺、钱金铎他们才会把工作当做一种愉快的带薪学习;,才会愿做一个永远探索的教改志愿兵;,和学生一起慢慢成长;,给学生最美的童年.对儿童的爱是最可贵的激情,是激情的源头,是激情的价值指向.也许这正是许卫兵所遇到的缘;,因而他才会守望,才会探索那充溢着丰富的内涵与宝贵的激情的简约数学.
华应龙他们的故事很多,内涵很丰富,寓意很深刻,需要细细品味,需要深入领会.我所说的,无非是个人的感想和体会,是有感而发.广大的小学数学教师们,才是这本书最需要的读者,也是最有资格评论它的人.不过,我想,其他学科的教师读了这本书,也会大有收获.因为,我们都需要启蒙,都需要成长,都需要发展.
本书作者群
曹培英
上海市静安区教育学院副院长,上海师范大学特聘教授,华东师范大学网络学院兼职研究员.
先后参与了两部全国小学数学教学大纲的修订和起草、上海市二期课改中小学数学课程标准的制定,以及3套全国性小学数学教材的编写工作.参与研究的课题关于改革小学数学教学内容和方法的实验研究;获全国首届教育科学优秀成果评选一等奖.独立编著或合作编写《计算教学》《小学数学教育学》等19本著作；发表论文100余篇,其中《小学数学学习中的思维定式及其对策》获中国教育学会小学数学教学专业委员会第七届年会论文评选一等奖.
钱守旺
中国人民大学附属小学副校长.
全国优秀教师,国家级骨干教师,中国教育学会小学数学教学专业委员会理事,北师大版小学数学课标教材分册主编,首都师范大学特级教师工作中心兼职硕士生指导教师,中国教育学会十一五;科研规划重点课题名师教学思想与教法研究;总课题组核心专家,全国反馈教学研究会理事.在长期的教学实践中逐渐形成了自己稳中求活,活中求实,实中求新,和谐自然;的教学风格,足迹遍布全国各地,他精彩的示范课和理论联系实际的报告深受老师们欢迎.
丁杭缨
杭州市长青小学校长，浙江省名师名校长工作站导师,浙江省小学数学教学专业委员会学术委员,杭州市小学数学教学专业委员会副会长.
从教20多年来,一直潜心小学数学教学研究,以课堂教学为突破口,以发挥学生的主体作用为宗旨,以轻负高质;为目标,逐渐形成了扎实、自然、灵动、智慧;的课堂教学风格.主持、参与立项课题10余个,参加教育行政部门组织的义务支教和各类学术交流及研讨观摩活动200余次.
俞正强
浙江省金华市婺城区站前小学校长.
浙江省春蚕奖获得者,浙江省金华市拔尖人才,北京师范大学教育家书院兼职研究员.在《人民教育》《中国教育报》《小学数学教师》《教学月刊》等报刊发表论文60多篇.
夏青峰
北京市朝阳区管庄学区党总支书记、管庄中心小学校长.
曾获全国小学数学优化课堂教学第三届观摩课评比一等奖第一名,曾任课标苏教版小学数学教材编写组成员,在省级及以上教育杂志上发表论文200多篇.
贲友林
南京师范大学附属小学教导主任.
课标苏教版小学数学教材编写组成员,江苏省优秀教育工作者;,江苏省青年教师新秀;.2001年参加全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比获一等奖；在全国29个省、市、自治区的教育报刊上发表文章600多篇,3次获江苏省教海探航;征文评比一等奖.
钱金铎
浙江省舟山教育学院小学数学研究员,浙江省小学数学教学研究分会理事长,浙江省特级教师协会理事.
荣获全国优秀教师;和浙江省功勋教师;称号.曾担任教师参考用书《教与学》指导丛书的副主编、常务编委,独自担任数学新课程实验教材配套《作业本》的编写工作.辅导的很多老师荣获全国教学比赛一、二等奖,华东六省一市一等奖和浙江省一等奖.
徐长青
天津市红桥区教师进修学校副校长
国家级骨干教师,中央教育科学研究所国内访问学者,天津师范大学兼职教授,硕士研究生导师.
荣获天津市十大杰出青年;、天津市最具魅力教师;等荣誉,曾获中韩教育文化交流大使奖.
许卫兵
江苏省海安县实验小学副校长,天津教育学院兼职教授,南通高等师范学校客座导师.
江苏省333高层次人才培养工程;中青年科学技术带头人,首批江苏人民教育家;培养对象.近年来,在全国各地上课、讲学100多场,在《人民教育》等刊物上发表论文近200篇,4次获江苏省教海探航;征文评比一等奖.参与《走进儿童的数学学习》等著作的编写,主编《走向共生》和校本课程教材《交往教育》.积极倡导简约数学教学;,形成一定的影响.
徐斌
苏州工业园区第二实验小学副校长.
曾参加教育部举办的国家级骨干教师培训.1992年获江苏省小学数学优课选拔赛第一名,代表江苏参加全国首届小学数学观摩课评比,2000年获全国小学数学创新教育观摩课评比一等奖,2004年获全国小学数学年会论文评比一等奖.在《小学数学教师》等20多家刊物发表论文400多篇,应邀到全国各地讲学400多次.事迹在《人民教育》名师人生;栏目专题报道,《中国教育报》曾推出了徐斌教育教学艺术系列报道;.
黄爱华
深圳市福田区教育研究中心副主任.
课标苏教版小学数学教材审稿组成员,曾两次获全国小学数学课堂教学评比一等奖,应邀在全国24个省、市、自治区的教学研讨会上做观摩课、示范课,并做专题讲座.在《人民教育》《中国教育报》《中小学数学》《上海教育》《广东教育》《江苏教育》等全国10多家省级以上报刊上发表教学论文180多篇.曾荣获全国优秀教师、广东省特级教师、广东省南粤教书育人优秀教师（特等奖）、深圳市十大杰出青年、深圳市享受政府特殊津贴专家等荣誉.
刘莉
湖北省教学研究室小学数学教研员.
教育部远程研修学科专家,参与、主持了国家级、省级多项教科研课题研究.指导多位老师参加全国教学比赛获一等奖.在国家级及省级报刊发表文章60多篇.其中1篇文章被中国人民大学书报资料中心转载,1篇文章在中国教育学会小学数学教学专业委员会组织的年会论文评比中获一等奖.
林心明
福建省泉州市第二实验小学校长
书记,曾任全国小学数学教学研究会第五届理事,福建省小学数学中青年教师教学研究会理事长.
福建省星星火炬奖章;获得者,福建省五一劳动奖章;获得者；荣获福建省先进教育工作者;、福建省德育工作者;、泉州市劳动模范;、泉州市十佳管理标兵;等荣誉称号；曾获全国小学数学教学研究会论文评比第一名；为省、市骨干教师做讲座几十场,辅导多名教师在全国、省级小学数学课堂教学比赛中获奖.
朱育红
天津市河西区教育中心小学数学教研员,天津师范大学初等教育学院研究生导师.
先后参加了湖北教育出版社小学数学教材的修订,天津市教育出版社小学数学教材的编写,北师大版国家义务教育课程标准实验教材的编写和实验指导工作.参与辅导的多位教师荣获全国教学比赛一等奖.
华应龙
北京第二实验小学副校长,北京教育学院兼职教授,北京师范大学兼职教授,教育部小学校长培训中心兼职教授.
荣获首批首都基础教育名家;称号,荣获首届全国教育改革创新奖.先后参加了苏教版和北师大版国家义务教育课程标准实验教材的编写、审定和实验指导工作.参与辅导的多位老师荣获全国教学比赛一等奖.
李烈
北京第二实验小学校长,国务院参事.
代表北京市参加首届全国小学数学教学大赛,夺取第一名.荣获全国劳动模范、全国三八;红旗手、北京市有突出贡献专家、北京市首届十大杰出青年、首届首都楷模、香港柏宁顿孺子牛金球奖（杰出奖）等多项荣誉,享受国务院政府特殊津贴.曾任第七、八、九、十届北京市政协委员.现任北京市第十三届人民代表大会代表,兼任中国教育学会副会长、教育部教育干部培训专家委员会委员、教育部教师教育专家委员会委员、国家教育行政学院兼职教授、北京师范大学教育学部兼职教授和硕士生导师等职.
小学数学教师育人案例
教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。
当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
我想我们的教育生涯也是如此：
不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。
这就要求我们在做好教育教学工作时，，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习，做学习的主人。
作为人民教师我注意自己的一言一行，不让学生做的，自己坚决不做；要求学生做到的，我自己首先做到。
;我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，在教学中不断影响学生的心灵。
做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。
在十几年的教学工作中，很多事情难忘忘记，其中最难忘的那是发生在几年的一件事。
那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的学生交基础训练。
我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。
我拣了起来，上面写着：
xxx：
51392010我一生就爱你一个！
我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。
他们问：
老师，上面写了什么呀？
;这时，其他同学都把目光投向了我，问：
老师，上面写了什么呀？
;
没什么。
;我说。
我知道，是要传递的情书;一个调皮的男生脱口而出，老师，念念看。
;
好，那我就念给你们听。
;我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：
天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。
;随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。
旁边一个男生问：
老师，就这个？
;
当然了。
;我郑重地告诉他，学习不就是这样吗。
;
我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。
我又接着说：
继续认真做题。
;
第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。
我说：
在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。
因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。
因为你们今后的路还很长，你知道吗？
;
她点了点头，眼里噙着泪花.
最后，那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。
记的有位教育学家曾经说过：
尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。
;确实，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。
精神是行为的支撑。
如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷
做一个优秀的小学数学教师
朱育红
天津市河西区教育中心小学数学教研员，天津师范大学初等教育学院研究生导师。
先后参加了湖北教育出版社小学数学教材的修订，天津市教育出版社小学数学教材的编写，北师大版国家义务教育课程标准实验教材的编写和实验指导工作。
参与辅导的多位教师荣获全国教学比赛一等奖。
为学生打开通往美好人生的一扇扇窗，树立起我要做一个有追求、有理想的数学教师的信念。
干着今天，抱着明天，想着后天;。
对数学课的认识数学课不能单纯的教知识，而应让学生把知识当做一种现象、问题去研究；对小组合作学习的认识应做到思维活跃、活动有序，在交流活动中有新的成长；对教学方式的认识组织教学内容要从学生出发，师生间的帮助与引导、尊重与赞赏在教学中起着举足轻重的作用；对学习方式的认识自主探究与有意义的接受学习必须有机的结合；等等。
教学是教人聪明的。
知识是一种沉淀，而智慧是一种升华。
实践是二者之桥梁，思考是实现转化的手段。
是的，学到的知识会忘记，学到的技能由于长久不练，也会变得生疏。
而学习的习惯、学习的方式、学习的意志品质、思维的方式等是在不断地学习中逐渐习得并形成自己的风格，是终身受用的。
正方体虽然有6个面，但是一次最多能看到3个面；虽然只能看到3个面，但是放在桌面上的正方体会有5个面露在外面。
教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚地行动。
好奇心和求知欲是开启未来之门的钥匙；自信和自尊是战胜困难的前提；认真勤奋与实事求是练就求真、求实的品质；合作、交流与反思、质疑是公民的基本素养；思维方式和活动经验是发现知识和再造知识的途径。
我们应该想办法让学生去做依靠思考而发现知识的事情，让学生拥有智慧；等到学生离开了学校，就让学生依靠思考创造知识，让他们成为有大智慧的人。
这就是教育，是教育的价值所在。
小学生制作模型个案分析
3d打印对于创新教育者来说并不陌生。
随着3d打印的普及，近年来3d打印也被越来越多的学生、老师、家长所关注。
尤其是在一线城市内，很多学校已经拥有或者正计划拥有一间3d打印创新教室，因为这对学生的认知、动手以及创新能力有着极大的帮助，也极为符合我们所想要培养孩子知识+能力;的目标。
但怎样开展课程?
没有基础怎么办?
软件问题怎么解决?
这都需要老师在教学过程不断的摸索才能有答案。
但无论怎样的设置，适合的才是最好的，符合孩子的发展需求才是硬道理。
下面这个鱼骨制作案例就来自金山区朱泾第二小学的三的部落社团;褚老师，通过她平时的教学体会，与孩子们的交流接触，总结了很多实际的经验，非常详尽，给大家借鉴。
褚老师认为选择的作品就很关键，就是孩子要有兴趣，但又不能太简单也不能太难，而且要有亮点，这样孩子紧跟老师步伐进行学习，太难或太简单都容易导致孩子没有兴趣而放弃。
就这个案例来说，褚老师选择了一个鱼骨;，这个鱼骨打印成功的话，是可以进行关节活动的，模仿鱼一样游动，非常巧妙，这对孩子来说非常有吸引力也有一定难度。
屡败屡战之三做鱼骨
---鱼骨制作案例
上海市金山区朱泾第二小学褚晓莉
本学期，我主要给学生教授了生物篇中的鱼;及哺乳动物;这两个内容。
学生在学习鱼;这一章节时出现了许多困难和疑惑，下面我主要谈一谈关于反复多次教授鱼;这一章节内容后的感悟。
一、一做鱼骨会模仿
鱼骨成品样图如下图。
2、在制作凹槽时，书上没有标明在关节尾部多少距离绘制（下图划线处），所以，学生也来询问我多少距离比较合适。
3、在初次拉伸的完成面的基础上继续拉伸，并利用拉伸的面在对面基体上进行减运算是学生第一次遇到。
有些学生能自学此步骤，并完成制作，但有些学生理解有些困难，需要老师的帮助。
而且，为什么反向拉伸22mm学生其实也不太理解。
这需要利用到数学中的几何思维。
（见下图步骤）
4、当学生建模完后，我发现许多学生画的每一节关节的头和尾都相连在一起，打印出来后肯定无法运动。
（如下图）
我测量了学生所画关节的每一处长度后发现，学生提问最多的几个问题并不是造成关节
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