深圳高三一模高分作文详细点评.docx
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深圳高三一模高分作文详细点评
2019年深圳一模作文审题指导及范文展示
作文审题指导及范文展示
审题指导：
徐晓花（深圳市罗湖外语学校高中部）
下水作文：
徐晓花（深圳市罗湖外语学校高中部）
2019.2.22
一、原题展现
22.阅读下列材料，根据要求写作。
（
60分）
点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风景，扫码支付就可以购买
时装⋯⋯科学的发展使成果的共享变得更加便捷。
只是，我们仍然很难共享写作
者的思考，摄影师的体验，设计师的匠心⋯⋯这些仍然属于独创者独有。
对于国家而言，你可以共享别国科学发展的成果，只是很难共享他们独有的关键核心技术。
因为关键核心技术要不来，买不来，讨不来。
我们生活中并不缺乏“共享者”，同时，新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者。
因为，有什么样的青年，中国就会有什么样的未来。
以上材料触发了你怎样的感悟或思考？
请根据材料写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套
作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
二、审题指导
这是一道时代感非常强的材料作文题。
本题由三段材料构成：
第一段：
从个人层面谈及科学的共享与独创的关系，”点击链接就可以阅读
美文，打开图片就可以欣赏风景，扫码支付就可以购买时装”例举生活中共享的
点例，同时指出“很难共享写作者的思考，摄影师的体验，设计师的匠心”，便
是指出独创独有的重要性，而独创独有便是“思考、体验、匠心””。
第二段：
从国家层面谈及科学的共享与独创的关系，“共享别国科学发展的
成果”是例举共享一个方面，而“独有的关键核心技术”，便是“独创”。
而“因
为关键核心技术要不来，买不来，讨不来。
”领袖在中国科学院第十九次院士大
会、中国工程院第十四次院士大会5月28日上午开幕，出席会议并发表的重要
讲话：
“实践反复告诉我们，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。
”可见，本段从国家角度肯定了独创的意义。
第三段：
点出本题中心：
生活不乏共享者，但是新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者。
由此得出本次作文的重心是论证“当代中国青年与独创的关系”。
学生应该综合三段材料，整体理解材料，从而得出材料的中心，不能脱离“时代青年与独创的关系”，只写“独创”“创新”或者只写“青年”“时代”，或
者写“共享的重要性”视为偏离材料。
三、作文素材
1、金句名言：
中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大
会5月28日上午开幕，领袖出席会议并发表重要讲话。
①中国要强盛、要复兴，就一定要大力发展科学技术，努力成为世界主要科
学中心和创新高地。
②实践反复告诉我们，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。
③敢于走前人没走过的路，努力实现关键核心技术自主可控，把创新主动权、发展主动权牢牢掌握在自己手中。
④硬实力、软实力，归根到底要靠人才实力。
⑤要瞄准世界科技前沿，抓住大趋势，下好“先手棋”，打好基础、储备长
远，甘于坐冷板凳，勇于做栽树人、挖井人。
⑥创新从来都是九死一生，但我们必须有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情。
⑦我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，我们比历史上任何时期都更需要建设世界科技强国！
2、金句名言：
2016年5月30日，领袖在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上发表重要讲话：
创新、创新、再创新。
这是
我国科技发展的方向。
抓住了创新，就抓住了。
牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。
科技是国之利器，国家赖之以强，企业赖之以赢，人民生活赖之以好。
中国要强，中国人民生活要好，必须有强大科技。
3、青年典范：
长沙理工大学2015级研究生。
出身贫寒的他自幼患有肾炎，
现已进入终末期，每天用
4次透析维持生命。
申请授权的专利和软件著作权
6
项。
提交了“共享打印机”
“智能机器人的导航方法与导航系统”
“多源融合
定位系统”、“激光雷达自建实时地图软件”、等
6项专利和软件著作权。
4、党的十九大报告中：
“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
”青年是国家的未来，也是世界的未来。
5、动物病理学教授贝弗里奇：
“青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。
”
四、教师下水文展示
时代之青年，独创之精神
深圳罗湖外语学校高中部徐晓花
时代发展，科技进步。
在科技文明日臻完善的今天，我们可以共享美文、美图、闪付，却难得独创的思考、体验、匠心；我们可以共享他国科技成果，却难
得独创的关键核心技术。
共享不易，独创更难。
因此，我们呼唤新时代的青年们，努力成为独创独有者，为个人，也为国家，更为民族。
党的十九大报告中指出：
“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
”当代青年，秉承着“五四”积极创新、探索科学的爱国主义精神的血脉，肩负着复兴中华的历史使命，可谓任重而道远，只是坐享时代红利，抑或踩着前人的肩膀安眠当然不可。
时代青年，应有独创之勇气，独创之远见，独创之精神，既为实现价值，也为国家担当。
独创需勇气。
时代青年共享着前辈们苦心孤诣的成果，不应安逸懈怠，当思变革来之不易。
在共享便捷与独创改革的博弈中，多少青年或佛系人生，随波逐
流；或愤世嫉俗，思想大于行动，或固守眼前，屈服权威，不敢独创。
尽管艰难，仍有毅然跋涉者，长沙理工大学研究生邹勇松便通过自我顽强的意志和独创之精
神，在与病魔抗争的同时，提交了“共享打印机”等6项专利和软件授权的申请；刘慈欣《三体》的科幻构建，郭帆《流浪地球》的影视呈现，让中国在科幻领域
迈进了一大步。
中国青年，就应该有“与天斗，与地斗，其乐无穷”的独创勇气！
独创更需远见。
科学家贝弗里奇曾言：
“青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。
”共享文明，是前人思想与行动的智慧凝结，而当代青年，在吸取经验的同时，更应独创出自我成果，这是一种远见，也是一种格局。
清华大学计算机系的一群研究生洞察科技发展，在人工智能研究基础上，融合古典文化，研制出会写诗的机器人“九歌”。
耶鲁骄子
秦玥飞带着西方经济学知识飞回中国农村，独创性地发起黑土麦田公益计划。
这
一群群具有独创精神的青年们，既根基本土，又着眼未来，格局高远，让我们看见了中国未来发展的希望。
时代的红利与危机始终并存：
残酷的中美贸易战，让我们明了掌握关键核心技术的紧迫性；历年诺贝尔奖的尴尬，让我们知晓缺乏独创精神教育的危机；李总理“大众创业、万众创新”的讲话，让我们明白独创的现实可行性。
同时，我
们看到华为正突破美国经济封锁，紧锣密鼓向5G进军；潘建伟发表的量子隐形传态等研究成果，有冲击诺贝尔奖的希望；大学生们就业遍地开花，或奔赴基层，或自主创业，让我们看到民族活力的源泉。
独创，从来不是空穴来风，也不是海市蜃楼。
而是勇于探索，凝聚智慧，才可滴水穿石，梦想成真。
路漫漫其修远，就让未来兴盛之中国去见证当代青年独创之精神，独创之力量吧！
（1061字）
2019年深圳高三一模高分作文点评（二辑）
深圳市教科院
葛福安
序号
题目
得分
点评
01
“不吃剩饭”
56.5
刘
芳
02
独创打破枷锁
55
王建鹏
03
不做别人的影子，而做自己的先锋
57
张
丽
04
成为共享时代的独创者
54
王运发
05
自我独创，突破尖端，与世界共享
55.5
杜晓帆
06
中国青年
岂甘共享？
54
倪
峰
07
争做有为青年，奏响时代赞歌
54
姚婷
08
展独创之风采，彰时代之律动
56
张冬兰
09
成为“独创”青年，与国携手未来
56
司徒夏子
10
共享看天下，独创走天下
56
宋艺蓉
编号：
01号得分：
56.5
“不吃剩饭”
（标题设喻，意指拒绝坐享其成，突显“独创”）
生活中“共享”遍地。
路边搭放（改为“摆放”）的小黄车、微博上几十万转发的妙语、打开手机随处可见的“马克”⋯⋯甚至于几年之前，圆珠笔中那个小小的滚珠，我们也
需同外共享。
（改为“依赖外界的共享”。
开篇以铺陈手法列举“共享”的实例，内容涵盖日常生活和企业生产领域，表明“共享”为生活带来巨大便利。
）
然而我们共享了小黄车的便利，却无法共享发起企业所获的巨利；称赞于妙语者的奇思妙想，却不能拥有同人一样的“脑洞”；心理安慰般“马克”一个
个知识，却不再回顾、不去记忆，任其封尘落灰。
（内容紧承上文，衔接转折自然，承认有些东西是“共享”不来的，为“不吃剩饭”提供了依据。
）
共享带来的巨大便利，彻底激发了人们的思想怠惰。
难道我们就只能坐享其
成了么？
不，作为中国新世纪的青年，你（前后人称不一致，改为“我们”）
要勇敢地摇手拒绝：
我不要吃别人的剩菜残食。
（此段基于“共享”与“独创”
的关系——“共享”让人思想怠惰，提出中心观点，且表明了“中国新世纪青年”的身份，限定了下文写作的对象，为下文论述“独创”张本。
）
让我们再将视线放于微小的圆珠笔滚珠。
有谁能想到几十年前，这个看似毫不起眼的小玩意曾令国家领导人头疼不已，每年生产圆珠笔总得在滚珠上耗费数亿巨资，还是从国外购进？
然而近几年里，我国终于创造出了属于自己的滚珠，从“有求于人”的“共享者”摇身一变，成为骄傲的“独创者”。
看似微不足道的小技术竟曾经让一个国家苦恼，共享者与独创者的巨大差别令人惊心。
（“圆珠笔滚珠”一例前文蜻蜓点水，这里展开详细论述，前后黏连，结构严谨，表明“共享者”与“独创者”的巨大差别，直击中心论点。
）
不知这震撼是否有将你我震醒。
“天下者我们的天下，国家者我们的国家。
”新世纪的中国青年啊，你们是
天上的星星，肩负着照亮未来的责任。
火炬已从上一代接过，建设国家的重担已被挑在肩头，是坐享其成还是独创拼搏，相信选择的天秤早已偏向一个你我心知肚明的答案。
（引用毛主席名言，强调中国青年需肩挑重担，发扬独创精神，完美地融合了四个关键词，将主题推向新的高度）
如今中国正大踏步前进在社会主义完全化的道路上，却也仍旧面临许许多多技术或制度上的困难。
然而，正如夏付华与夏荔父子一般，耗时六年终打通那
堵173米的厚墙，此刻横跨在中国崛起路上的一堵堵难关墙也将由我们来打通，
以时间、以奋斗、以长征精神和独创目标。
（“目标”改为“精神”。
从铁路工程员工打通厚墙，写到打通中国崛起路上的难关墙，让“墙”从实际概念成为
一种修辞，可见作者思维活跃，语言表达巧妙。
但是材料更倾向于表现一种开拓进取，攻坚克难的精神，稍稍偏离主题）
中国青年——空中的启明星啊，愿你我能发挥自身光芒，“不吃剩饭”，拒做共享者。
泱泱大国的未来由你我创造，前人无法完成的由今人为之实现。
（删去“为之”，结尾回扣标题，咏叹意味浓厚，语气坚定，催人奋进，让文章充满正能量）【总评】
本文得分56.5分。
“不吃剩饭”在全文出现三次，作为全文的总纲引导论
述，每一次出现作用都不同：
第一次出现在标题中，显示观点，简明形象；第二
次作为中心论点，在前文充分讨论“共享”的优势与劣势的基础上得出结论，富
于思辨性；下文站在青年建设国家的立场，论述青年应有独创精神，拒做“共享
者”。
全文主线明晰，论述逐渐深入。
美中不足是最后三个自然段，除了结尾扣
题，对主题的论证已经偏移，让“独创”这一主题失去了在此升华的机会。
整体
来看，文章能够立足于“共享”与“独创”的关系——共享限制独创思维，“共
享者”与“独创者”的差别来展开论证，四个关键词联系紧密。
语言简练从容不拖沓，部分表达不够准确。
（深圳科学高中刘芳）
编号：
02号得分：
55
独创打破枷锁
（标题即论点，观点明确：
用独创打破共享热潮中的枷锁。
“独创”二字从
材料中直取，扣题意识较强。
不少考生将“独创”改为“创新”，反而弄巧成拙，
易有套作之嫌。
）
身处发展大时代，“苟日新，日日新”。
网络飞速发展，我们也迎来了“共
享”盛世。
共享单车、雨伞等商品诞生，激起共享热潮。
知识、文章等讯息触
手可及，可真的能“深入人心”吗？
独创却可打破桎梏，直抵人心。
（文章开
头从材料中产生问题，并给出解决问题的方法：
独创。
这种带有方法论性质的观
点，能够正面回应材料中所隐含的任务：
如何处理“共享”与“独创”的关系？
这样的开头，简单却也高效。
）
独创给予人们新的思考。
鲁迅曾言“世上本没有路，走的人多了，也便成了
路。
”时代的开启与更迭，总需造路者。
造路者的出现，使人们给予新生事物
更多的关注。
陈从周在众声质疑中坚持文物不拆，才让后世更多人着眼于文物
保护。
在“设计能否改变命运”问题上，许多优秀设计作品如欧州某些博物馆
设计匠心独运，独到铨释
（诠释），吸引人们关注文物保护。
独创为人们生活
留下思考空间。
（第二段写得并不成功，主要是因为抛开“共享”，只言“独
创”。
可以通过简单调整，用“共享”使行文逻辑衔接：
共享时代，大路人人可
走，鲜有独辟蹊径者，但时代总需要造路者。
共享时代，人们容易对寻常事物熟
视无睹，而独创可以给予人们新的思考。
）
独创有可能改变命运。
1992年邓小平在南方画了一个圈，实属当时改革之
独创，鹏城就此如鹏鸟一般遨翔，现在“深圳速度”以日进。
独创改变了深圳
命运，千万人的命运。
反观中国青年，青年是国之栋梁。
知识如此泛滥的时代，
青年易被迷眼。
我们快速浏览，却不能收集有用信息。
缺乏独创精神，让“假
大空”、“抄袭”文章泛滥，让“中国芯”锁死在国内，国家要强盛，必不能
缺少独创精神。
（本段从正反两方面分析，正面论述独创对城市命运的改变：
独创改变了深圳命运。
反面论述共享时代中枷锁的危害：
青年易被迷眼，“抄袭”
文章泛滥。
进而肯定了独创的必要性。
）
不甘于做“共享者”，需成时代独创者。
时下无新意的情况需改变。
青年当
怀远志，发扬（应删去）发展自我个性，打破墨守成矩的思维，让时代“活”
起来。
创新是时代发展之驱动力，创新中蕴藏机遇，让世界发展多元化。
高铁，
港珠澳大桥的成功，离不开造路者的创新精神。
“问渠那得清如许，惟（为）
有源头活水来”。
让活水不断流入才能使潭水富有活力。
于国家，青年便是这
股活水，青年系国家之重任。
青年头脑中有独创精神，才更好为国家筑梦远行。
（本段从青年的立场指出青年应对时代的独创担当，并辅以鲜活的时政热点。
更
可贵的是，由诗句引申出对青年的个性化认知，自然贴切。
）
独创打破枷锁，于己于国有益，做自我的突破者，社会的破矩者，国家的筑梦者。
（末段再次点题，总结上文，语言干脆利落，不拖泥带水。
）
【点评】
文章的亮点主要有两点：
其一，首尾圆合，结构严谨。
①开篇有观点：
独创打破枷锁。
②论述有层次：
文章二三四段的领起句，体现行文的逻辑。
③结尾有呼应：
再次呼应，收束全文。
其二，例证鲜活，彰显时代。
与不少考生动不动就让屈原沉汨罗、司马迁遭
宫刑的陈腐的论证相比，稍显陌生化的素材与当下熟悉的时政素材，显然更胜一筹。
但文章的不足也显而易见：
其一，字数不达标。
文章只有700字，这是绝命的硬伤。
字数不足不仅会扣字数分，文章论述的充实度与深刻度也会大受影响。
其二，论述不全面。
材料中“共享”是有其益处的，因此在文章论述中也应该有所顾及，可将其作为论述的第一个层次，更显客观。
另外，对“共享”论述的不充分，二三两段领起句也容易使文章走向“独创”一端，不够辩证。
不得不说，这篇55分的作文，得分有些“意外”。
（深圳市美术学校王建鹏）
编号：
03
号
得分：
57
不做别人的影子，而做自己的先锋
（“对仗式”的标题，既是对材料的解读，又是文章的中心论点。
“别人的
影子”对应材料中的“共享”，“自己的先锋”对应材料中的“独创”，精准到
位。
）
“跟随着影子自己，也就成了影子”，在现如今高科技蓬勃发展的社会，
有人成了影子，也有人成了先锋。
影子们处于被动，总亦步亦趋。
却不料早已
走向落寞之路，而先锋们主动出击，积极开拓创新，一步步走向强盛。
（开篇
点题，结合时代背景，点出“影子们”和“先锋们”不同的状态和结果,为下一
段引出中心论点做铺垫。
）
所以，我们作为祖国新一代青年，更应不做别人的影子（改为“作为祖国新
一代青年，我们更不应做别人的影子”更通顺），而（应）做自己的先锋。
（承
接上一段，引出中心论点。
这一段可以和第一自然段合并成一个段落。
）
这个世界，是共享与独创并驰的世界，我们主张争做先锋独创，但不意味着
将共享全部放弃，相反，应借力发力，用共享推动独创的发展。
（辩证看待“影
子”与“先锋”，提出如何处理“共享”与“独创”的关系。
）我国现代史就
是最好的例子，国家刚起步时百废待兴，选择充分吸收借鉴他国共享资源，并
在发展后期向自主研发、独自创新高歌猛进，才有了美好的如今。
“万物都是
一个矛盾体”，共享与独创也如此，不过我们可以将共享与独创结合，与世界
同步。
（举例论证，叙议结合。
）
在共享与独创结合中，我们迈向独创，勇于独创。
（承上启下，引起对“独
创”的论述。
）
这个世界，是创新者的世界。
创新者掌握世界的原因与法宝平凡而不凡。
第
一，如“走自己的路，让别人去看吧”所言，创新独创者（改为：
独创者）总
能开拓一条自己的路，从而把握核心技术、核心力量，这也就像街头叫卖（者）
口中的“祖传秘方”一样，创出自己的路子，掌握核心的力量，才能笑傲世界。
第二，独创者的路是无限的，而影子们的路却停滞不前，这也是当今日本发展
停滞的一重要原因。
它没有强大的先锋可以模仿，相反，先锋独创者将命运握
在自己手里，可以无止境地开拓自己的发展大道。
（从“怎么样”的角度分层
论述“独创”者的光明前景，条理清晰，简洁的反例具有说服力，若有正例进行
对比论证，则更具说服力。
本部分在论证的过程中，可以通过例证和道理论证写
得更丰满些。
）
而在发展大道途中，也有这一必不可少的因素——一帮富有独创精神的青年。
（落脚点到人——“富有独创精神的青年”，将“青年”与“独创”联系起来。
）
这个世界，必将是独创青年的世界。
为了世界更加美好，对于青年群体，我们必得倍加关注，正所谓“少年兴则国兴，少年强则国强”，我们要从教育入
手，在学校等教育机构中贯彻培养时代独创新人理念，提供独创精神培育温床，
给青年牢固基础。
其次，加大对青年创业扶持力度，推出一系列青年创业扶持
计划，给予资金及政策支持，让独创青年可以大展身手，不被埋没。
此外，宜
借鉴国外优秀培养创新人才战略，以博大胸襟吸收各地精华，大促我国青年及
国运的飞跃提升，但美好的世界不是一天建好的，对于独创青年，我们怀以包
容的心态，接受他们的一切，指引他们独创的道路方向。
（条分理析，从“怎
么做”的角度，全面分析如何培育具有独创精神的青年。
从全篇结构来看，本部
分内容可以适当精简。
）
“跟随着自己，自己也就成了先锋”，新青年们，你们准备好了吗？
我们要
做时代的先锋了。
（再次点题，用设问的方式发出召唤，表明决心，简短有力。
同时将“青年”、“独创”、“时代”等要素充分融合，直击材料关键词。
）
【点评】
文章标题结构对仗，立意精准，观点突出。
结构清晰明了，具有一定的层次脉络。
开篇点题——“不做别人的影子，而
做自己的先锋”，接下来辩证论述“共享”与“独创”关系，然后通过举反例叙
议结合表明“独创”者的光明前景，进而引出“富有独创精神的青年”，并条
分理析地陈述其培育路径。
在论证方法上，本篇文章将举例论证、引用论证、道理论证有机融合在一起，整篇文章逻辑严密，行文流畅。
熟练运用长短句，增强文章气势。
文末巧用设问，再一次点题。
但是文章的例证较少，可以适当增添相关的例子，让文章内容更丰
满些。
从全文的结构来看，对“独创”的论述显得单薄些，后面谈培育具有独创精神青年的路径方面可以更精简。
（深圳市新安中学（集团）高中部张丽）
编号：
04号得分：
54
成为共享时代的独创者
滴，扫码成功，你坐上了街边的一辆共享单车。
周围的景色不断倒退，你听
着音乐应用里其他用户共享的歌单，急着回家完成老师在线布置的英语听说作
业。
在路上，你先点开了平台上共享的范文朗读。
共享时代的一天又开始了。
（小作者以“共享”为切入点，创造性地通过蒙太奇手法，对生活中典型的
共享镜头进行了有机拼接，把“共享”的概念场景化、具象化。
让读者在真实的
情境中，自然感受到共享在生活方方面面的渗透。
）
共享是当今时代的趋势。
社会在进步，科技在发展，一切都在为使生活优质
化、便捷化努力。
资源在不断的透明化，成果在不断地共享化。
共享单车、共
享快递箱、共享音乐，甚至共享房间，共享课堂都不会让人觉得陌生。
（承接
第一段的微观场景，从宏观的角度概述“共享”的现象。
）当人们的生活水平
逐渐提高，并逐渐大同化，共享应运而生并不奇怪。
事物具有普遍性，并且服从正态分布的趋势。
当条件对等，物质在个体间的循环流动，不仅合理，并且高效。
（将“事物普遍性”的哲学观点运用于“共享”现象的原因分析，学以
致用，思维能力强）宏观上看，在文化碰撞的进程中，共享是当今世界和平与
发展主题的表现趋势。
（段落小结，呼应段首。
）因为物质总在向混乱度变大
的方向发展，也就是向共享发展。
（此句美中不足，横出的“混乱度”如何理
解，“向混乱度变大的方向发展”为何等同于“向共享发展”，没有有效的论证。
建议删除。
）
（本段重点论述题目中的“共享时代”的概念。
论证方式灵活，既有假设论
证、也有反向论证和正向论述。
段落内部，围绕“共享”时代趋势，从现象出发，
引申出原因分析。
头尾呼应。
“事物普遍性”这一哲学观点的运用，显示出小作
者已初具辩证思维。
）
但是独创者也是当今时代的趋势。
（“但”字转折，亮明观点。
文章脉络，
为之一变，从“共享”转入“独创”，呼应题目“独创者”。
另外“独创者”是
“趋势”，这一说法不准确，应该为“成为独创者也是当今时代的趋势”）
当资
源成果透明化，共享化的大环境下，所属权似乎在淡化。
但设想若人人都做共
享者无人做独创者，资源成果将永远停留在一个层面，社会将不再发展，世界
秩序将崩塌，一切进程将会终止。
地球将会停滞，一个停滞的系统，是多么可
怕。
（假设论证，对“共享”进行极端推演，反向说明独创的重要性。
）
由此
可见。
没有独创者的世界是不可能发生的，除非已是世界毁灭之时。
（此句逻
辑不当，建议“发生”改成“运转”；“已是世界毁灭之时”建议改成“世界毁
灭”。
）相反的，在共享时代里，独创者的概念仍被，
（缺宾语，建议加上“需
要”）甚至更被强调。
因为共享的普遍化，独创者在这个时代反而更重要。
近
来可发现国人越来越注重知识产权的保护，这是独创者成果重要性的一个很直
观，很接地气的表现。
（偷换概念。
前一句谈“独创者”，后一句谈“独创者
成果”，建议后一句“独创者成果”改成“独创者”）
随着付费文
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