二上第二单元.docx
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二上第二单元
第二单元
教学内容：
《秋游》《再见了，北京！
》《英英学古诗》《乡下孩子》《练习2》
课时安排：
《秋游》………………3课时
《再见了，北京》………………2课时
《英英学古诗》………………3课时
《乡下孩子》………………3课时
《练习2》………………2课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.学会课文中的生字词，按照田字格书写生字，理解由生字组成的词。
3.图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。
4.感受秋天的美好景象，了解乡下孩子的幸福快乐，激发热爱农村、大自然的感
5.学会请求，能在观察的基础上说说写写秋天。
教学重难点：
1.掌握字、词，正确流利有感情地朗读、背诵课文。
2.抓住重点词句，理解课文内容，受到情感的熏陶。
教学准备：
多媒体课件、挂图、生字卡片
1.秋游
（课型：
新授课计划授课：
月日）
教学内容：
《秋游》
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文．
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．
3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教学重难点：
了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教具准备：
多媒体课件、挂图、生字卡片。
第一课时
教学内容：
秋游
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文．
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．
教学重难点：
学会本课的生字，理解由生字组成的词语．
教具准备：
多媒体课件、挂图、生字卡片。
教学过程：
一、导入
1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗？
请同学们齐背一下。
2．诗歌主要讲了什么呢？
（秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节）
3．秋天这么美，你们喜欢吗？
想出去看看吗？
现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题
1．跟老师一起写课题。
2．齐读课题。
3．‘秋游”什么意思？
看了这课题，你有什么问题？
（秋游上哪儿玩？
他们看些什么？
玩些什么？
）学生一边提问题，老师一边在课题旁打“？
”）
三、指导看图
1．下面我们来看这幅图（出示多媒体课件）
2．图上画了什么？
从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的？
小朋友又在于什么呢？
（引导学生用（f有的......有的......有的...．“”来回答问题）
四、初读指导
L自己轻声读课文，要求：
（1）标上小节号．
（2）画出带有田字格中生字的词语．
（3）借助拼音，读准字音，读通句子．
2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗？
（投影出示）凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊
（1）自己先读读这些词语。
（2）在字音上，你有什么要提醒大家的？
（3）学生相互讨论、交流。
字音：
凉：
是边音，不是鼻音。
追、逐：
都是翘舌音，不是平舌音。
凉、望、羊、忙：
都是后鼻音。
（4）同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。
（5）现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？
自读，指读，齐读。
（6）你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗？
3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。
老师这儿还有一些生字词，你们会读吗？
’
（投影出示二类词）嘴“羊智子高”絮‘嘴“花打智儿逮蚂背
（1）”高粱、逮蚂蚱“中”粱“、”蚱“字音有什么区别？
（单独读”粱“是第二声，”蚱“是第四声，读成词时读成轻声）
（2）自读，同座位互相读，互相纠正。
（3）会读的同学站起来读。
（4）如果把拼音去掉，你也会读吗？
齐读。
4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：
课文主要写了什么？
5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。
五、教学生字
1．读生字，巩固生字的字音。
2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。
3．你在字形上还有什么要提醒大家的？
兔：
最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
凉：
两点水旁，与”冷“有关，不能写成三点水旁。
逐：
第七笔是点，不能写成撩。
4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢？
谁来帮助这些同学。
5．在学生相互交流的基础上，总结。
郊：
左边的”交“捺改成点。
望：
左上方的”亡“第三笔是”’“（竖提），下面是个”王“，不能写成”土“。
喊：
左边的”口“字要写得窄一点，与独体字的”口“不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。
逐：
“豕”的弯钩落在竖中线上。
喊，第十笔斜钩要写得长而弯。
6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。
7．学生描红，仿写，教师巡视。
（放轻音乐）
8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：
感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
课前准备：
1．观察实践：
组织学生到野外进行一次秋游。
2．教学用具：
多媒体课件
教学过程：
（一）导人新课。
1、课前播放有关夕阳的影像资料。
2、一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的秋天。
前几天，老师和同学们一起到外面尽情地玩了一番，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的地方是什么样的?
3、学生谈见闻和感受。
4、进入新课，齐读课题。
（二）检查复习。
1、游戏：
摘云朵
2、合作复习
3、开火车读生字
4、看录像，听范读
5、读自己最喜欢的课文段落。
（三）有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第二自然段。
1老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
2、师生评价。
3、轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
4、指导朗读。
A：
蓝蓝的天空一望无边
师：
读这句时，你好像看到了什么?
生：
天是蓝蓝的，大大的。
换词一望无垠、无边无际……
师：
全班同学一齐读读这句话。
B：
几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
师：
你仿佛看到了什么？
生：
云是多种多样的，有的像……有的像……有的像……可好玩了。
5、美美地把这一段课文读读。
自学第三、四自然段。
1、引导：
让你用彩笔来画农田，你准备用几种颜色？
读书——找句子——说话——补充内容
板书：
黄——稻子 红——高梁 白——棉花
紫—— 绿—— 黑——
2、、、、那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
3、学生反馈。
4、创造方法，合作学习。
5、展示成果。
6、结合插图有感情朗读第三、四自然段!
如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
齐读第一自然段。
了解内容，明白说了什么事！
（四）有感情地朗读全文。
1、秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，我们赞美秋天，把课文连起来读一读。
2、自读全文。
（五）回归板书，总结全文，课外延伸。
1．美丽的秋天，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。
让我们走近秋天，更多地了解它吧!
同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。
2、若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
附：
板书设计
秋 游
天——蓝云——白稻子——黄 打滚儿 逮蚂蚱 亮开嗓子
高梁——红 棉花——白 奔跑追逐 笑着喊着
美丽 开心
2.再见了，北京
（课型：
新授课计划授课：
月日）
教学内容
再见了，北京
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3．通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重难点：
1．低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。
2．识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
教学准备：
多媒体
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
教学重难点：
识字写字
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、情景导入
1、播放视频歌曲《我和你》，师：
听到这首歌，你想到了什么？
（或：
这首歌是活动的主题歌？
）生：
北京奥运会
2、说说对奥运会的认识。
（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。
2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。
当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。
）
3、出示鸟巢图片，师：
为什么加双引号？
2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！
（板书课题，生齐读）
4、奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？
请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。
二、初读感知
1、检查自读情况
（1）齐读课文，思考：
两个自然段个写了什么内容？
（2）教学生字词
A出示第一批生字词
北京时间五环旗表演几名
飞机场上运动员朋友外国
B领读，指名读。
注意“京，名，场，朋”是后鼻音。
需要重点理解的词语：
北京时间：
我国的标准时。
五环旗（插入图片）：
奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。
这五种颜色分别代表着不同的地区：
蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。
五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。
C逐排出示第二批生字词
帷幕舷梯仿佛 燃烧熄灭 留恋不舍
绚烂抛向 卓越友谊尊重
侧重读音指导。
词语了解一下意思，不需要深入解释，在下面的学习中再学习。
2、指导读好长句子，注意停顿：
A在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
B他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；
C如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空
3、齐读课文，注意生字词的读音。
4、出示填空：
奥运会的会旗是（）。
北京奥运会的主会场是“（）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。
“落下帷幕”就是奥运会（）了。
学生根据朗读与预习填写。
三、写字指导
1、须按笔顺描红的三个字
场：
共六画，左右结构。
左窄右宽，还要注意左右穿插。
重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。
名：
共六画，上下结构。
上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。
米，共六画，独体字。
2、其他着重要讲的描红的字。
国：
共八画，全包围结构。
机：
共六画，左右结构。
左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。
3、描红，教师巡视，相机指导。
作业设计：
认读词语，写好4个生字。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，读中体会人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习导入
1、北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。
2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。
当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。
2、今天我们继续来学习《再见了，北京！
》，学生齐读课题。
朗读课文。
3、通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：
奥运会的会旗是（）。
北京奥运会的主会场是“（）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。
“落下帷幕”就是奥运会（）了。
二、精读训练
1、出示第一自然段的一二两句，指名朗读。
思考：
你知道了什么？
（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）
2、北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？
我们一起来看一看。
出示“舷梯”视频，学生观看。
（1）说一说：
你看到了什么？
（可以结合课文“表演台上……渐渐熄灭”）
（2）出示：
表演台上……渐渐熄灭。
（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？
在文中找一找。
找出课文中表达人们心情的词语。
逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。
无：
没有。
尽：
完。
无尽：
没有完。
形容很多。
不舍：
舍不得。
留恋：
不舍得，不想离开。
（教参上写的是“不忍舍弃或离开”，在实际教学时，我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。
）
（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。
A．学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？
学生很容易找出“缓缓”。
但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？
这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：
“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。
B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。
引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？
代表了奥运会，代表了中国。
奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。
看出北京奥运会办得怎么样？
——生：
很成功，令人满意……再读第三句。
C．学习第四句时，反复读歌词。
师：
世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。
生：
再读歌词。
师：
一家人就要分离了，怎能不带着——
生：
读板书——无尽的留恋与不舍。
师：
连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——
生读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭。
”
师：
人们在心中默念，指课题：
生深情读课题。
学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。
（板书：
圣火熄灭）
（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。
3．自然过渡：
（1）师：
第二自然段写的是另一个场面，板书：
人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。
一起来读读。
（2）出示图片：
你们看到了什么？
（绚烂的烟花）
出示视频：
奥运会闭幕式焰火，让学生亲身感受，然后说说你看到的。
理解“礼花四起”“绚烂”。
（3）出示：
这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。
理解“如同”。
读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。
“抛”字在此理解。
（4）出示：
人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！
卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。
A．理解“不分肤色，不分年龄“：
在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。
在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。
1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。
而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。
所以说不分肤色。
奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。
B．读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？
学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。
通过朗读来感受。
C．读第三句。
重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。
师：
“卓越”就是非常好，非常棒。
这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。
奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！
”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。
“友谊和尊重”是什么意思呢？
让我们再读《我和你》的歌词。
生读文中歌词。
师：
看，我和你是朋友，一家人，心连心。
这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。
这就是奥运精神。
生再读第三句。
（5）出示：
奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。
A．师：
读了这句话，你感受到了什么？
再回到板书“无尽的留恋与不舍”。
理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。
B．人们为什么不愿离去？
（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。
）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。
三．总结升华
虽然北京奥运会闭幕了，但他不会离开我们，看——出示红色巴士图，来自英国伦敦的巴士来接我们了，让我们在2012年伦敦奥运会上在相见吧！
作业设计：
朗读课文，背诵课文。
板书设计：
再见了，北京
3、英英学古诗
（课型：
新授课计划授课：
月日）
教学内容：
英英学古诗
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
并理解这首诗的诗意。
激发学生学习古诗的兴趣。
3、认识对话的书面表达形式。
教学重点：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
第一课时
教学内容：
英英学古诗
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
教学过程 ：
一、导入新课
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？
谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——
二、板书课题 3英英学古诗
三、解释课题，教题中生字
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）
2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
（1）出示图：
图上有哪两个人？
她们在做什么？
（2）小结：
画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：
（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：
读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求：
说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？
奶奶说了几次？
五、指导读好古诗
（出示古诗内容）：
1、自由读。
要求：
读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：
下一节课我们一同来学习《静夜思》。
第二课时
教学内容：
英英学古诗
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教学过程 ：
一、学习《静夜思》
1、（出示古诗）解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？
你从哪儿看出来的？
（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。
（2）从图上看，他正在做什么？
（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？
（两句）现在我们依次来学。
第一句 ①指名读。
②这句诗，英英是怎么理解的？
请默读英英第二次说的话再回答。
（学生答） ③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？
为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？
第二句 ①指名读。
②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？
为什么要用“举头”？
③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？
你们的想象都合情合理。
诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。
那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？
诗里是怎么说的？
对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。
为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？
（3）指名读英英对全诗的解释。
（4）齐读《静夜思》。
4、朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏。
（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。
二、朗读课文，练习背诵《静夜思》
三、指导背诵《静夜思》
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、分两个大组，交替背、听各一次。
4、指名背诵，师生评议。
5、同座二人交替背、听各一次。
四、写字指导
1、须按笔顺描红的生字。
乡、英、举、教
2、其他要描红的生字。
古、诗、故、首、意
五、作业设计
1、描红练习。
2、比一比，再分别组词。
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